学校教研组的建设与发展

何俊

教研组是学校教学和研究的基本组织，是教师专业成长的重要阵地。我校自建校以来，先后有多個教研组荣获长沙市“优秀教研组”荣誉称号。如何建设并发展学校教研组，基于多年的实践，我谈谈我校的经验与做法。

一、教研组长要成为示范引领之人

一个优秀的教研组长能带动本组甚至全校教研工作的良性发展，能带出一批教研骨干力量。高尚的师德修养、过硬的专业能力、良好的沟通水平以及无私的奉献精神是教研组长的基本素养。我校教研组长的遴选与培养正是基于这一认识开展的。从最初的学科召集人，到设立教研组长，至今已是第三届。教研组长产生的基本程序为个人自荐（或推荐）———公开竞聘———民主评议———综合考评，由此推选出教师认可、学校信任的教研组领军人。

二、注重对教研组的多元评价

学校通过各种方式加强过程管理：一是行政领导联系教研组。行政领导定期参加集体备课会和常态化的推门听课，指导教研组的工作。二是教科室、教务处引领教研组。教科室定期召开教研（备课）组长会，在课程建设、教学改革、课题研究等方面进行全面引领。三是多角度多层次评价教研组。学校通过对教研组、备课组的考核，从不同层级给予评价和激励。

三、积极参与课题研究

重视课题研究已经成为我校教研组建设与发展的重要途径。目前语文组、物理组承担了省级课题，体育组承担了市级课题，各备课组开展了大量的校级微型课题研究。在课题研究过程中，学校严格遵循课题申报、中期汇报、结题鉴定等规范管理程序，确保课题研究有效开展。对于一些重要工作，专门成立项目工作组，进行项目研究。如针对“慕课—翻转课堂”教学改革，各教研组就成立了微课制作组和翻转课堂攻关团队，开展专题研究。

四、以校本研修提升教研能力

为提高教师教研能力，学校大力强化校本研训，逐渐形成“走出去”“引进来”“塑品牌”三线并举之势。“引进来”，邀请专家来校讲学。无论是学校层面，还是教研组层面，每学期邀请全国知名专家、省市教研员等来校开展主题讲座，解决发展过程中的疑难问题。“走出去”，即派教师外出学习。学校明确要求，派出或申请外出的教师，要带着使命去学习。“塑品牌”，开设教师论坛和教研培训系列课程。每学期之初的教师讲坛，推出各教研组的优秀教师，结合教研组及自身实际总结经验，挖掘特色，塑造教研组品牌。根据学校教师最迫切的需求制定教研培训系列课程，涉及论文写作、微课制作、研学旅行、课堂观察、课题研究、课程建设、信息化专业成长等。

五、打造学科资源库

学科组建设是一个长期且持续的过程。学校办学时间虽然不长，各教研组也积累了不少资源。每个教研组都有教案、课件、试题、教学实录、微课等大量学科资源。从2014年开始，各教研组编订本学科的校本作业，一届又一届传承打磨，不断进行优化升级，既减少了时间浪费和重复劳动，又打磨出了学科精品资源库。同时，学校教研组合理规划、整合平台，把组内计划结合学校、教科室计划及国家、省、市有关活动整合在一起，既不增加教师的压力，又能高效完成工作，把教研组建设拉入了良性轨道。

（作者单位：长沙市长郡双语实验中学）