幼儿园教研组长日常工作管理策略的研究

王晓丽

一、建章立制，建立教研组日常管理工作流程

教研组长立足在最普通的工作岗位上，是教师群体中的精英，是教师们的“头儿”，在寻常时刻触摸着幼儿园真实的脉搏。通过对我园教研组长的情况进行调查分析，教研组长队伍虽然整体上是健康的，但是其管理能力和工作状态与幼儿园管理、教科研发展的要求，还有一定的差距，那么如何提升教研组长日常工作管理能力，形成我园教研组日常管理工作流程成了我园急待考虑及解决的问题。为了更好的规范教研组的日常管理工作，我们进行了多角度、全方位的访谈调查。

1.领导访谈

我们对幼儿园各部门领导访谈，分析教研组长在幼儿园管理中的角色，查找在管理工作中存在的漏洞及工作改进建议和方向。通过对访谈内容的分析，一致认为教研组长工作能力的重要性、对教师队伍发展的引领带动性、管理中的承上启下作用、沟通中的桥梁纽带作用。但也存在沟通协调能力弱、专业能力不够强、角色定位不清晰、个人专业能力提升慢、日常管理能力弱等问题。

2.教研组长问卷调查

通过问卷对教研组长现状进行调查，分析发现也存在对个人角色定位不清晰、如何提升自身管理能力、加强教研组团队建设等方面存在问题和困惑。

3.教师问卷调查

通过对全体教师的问卷调查，分析发现老师认为教研组长在教研组、教研活动中发挥了重要作用，教研组开展了丰富多样的教研活动、培训活动、团队建设活动、家园活动等;但也存在对教研组长针对不同教师的分层培训、多样化教研、有针对性的引领与指导能力不足;认为教研组长在日常管理中的策略和方法上比较单一，有时标准不统一;教研组长在管理过程中对规章制度的解读和使用还需要进一步规范;对班级管理能力的提升与提高家园共育能力的指导还需加强。

二、明确特点，教研组长日常管理策略有效

我们根据教研组长日常管理方法的观察和对比获取的总体信息，结合对教研组长的案例分析，总结梳理出教研组长工作中关键性的有效工作策略：

1.在工作执行中注入个人思想与研究

在处理好执行与创新之间的关系时，要确切理解幼儿园工作及教研工作的内容和标准要求，不曲解甚至误解;要基于幼儿园工作要求同本组的教研需求、自己的想法等作比较，建立质性联系;要找准行动抓手，使工作内容具体化、可操作;在不断实践、循环中总结提升，形成自己的管理风格。

2.抓住关键细节，让细节合理放大

教研组管理班级多、内容广、问题多，每天都有无数小事发生，教研组长要善于抓住关键细节，发现问题，解决问题。以点带面引领大多数。敏感捕捉自身工作或教师教育教学中的关键“小事”，对教研组长有效开展工作，具有奠基作用。这需要教研组长在众多教学现象中，及时感知某些异常，并及时把值得关注的现象转化成教学问题或经验，再根据具体问题或经验通过拓展旁通，使其具有一定的覆盖性，进而形成带有启发性的引領问题。

3.善于沟通，做具有归宿感的好伙伴

一个好的教研组长，应该具备一定的沟通协调能力，在同伴或上下级之间担当“润滑剂”，主动化解矛盾，这样更有利用建立具有归宿感的教研组。首先需要换位思考，体验对方需求，其次在换位中寻找双方的共通部分，拉近距离，找到解决问题的办法和方式。在组长这种“润滑剂”一般的协调沟通的柔性作用下，将更利于营造出充满人性化的团队氛围。

透过教研组长工作有效的工作策略，可以反映出其在日常管理工作中的思维特点，一是具有结构性，能将观念转化为线索，整体设计教研组活动;二是具有整合性，能将理论学习、实践性活动、专题活动、日常活动等完美的融合在一起，彼此相融共生;三是具有过程性，日常工作管理连续而相互衔接。

三、搭建平台，引领教研组长全方位成长

1.在制度创新中调动教研组长工作积极性

改变以往领导任命组长的方式，采用公开竞聘的方式选择教研组长，让愿意干、有能力干的教师得到新的锻炼。幼儿园从制度上保障教研组长的权益，让她们收获和体会自身的价值和成就感。

2.在活动组织中培养教研组长必备技能

“打铁还需自身硬”，教研组长要想很好地胜任自己的工作，必须要有扎实的基本功和较强的教育教学能力。具有自己独到的见解，才能让自己的组员产生敬佩之情，以增强感召力和信服度，才能一丝不苟地完成组长所布置的任务。我园通过大教研和小教研相结合的方式，让组长们自己“挑大梁”开展形式多样的活动，在一年中开展《一日生活中幼儿常规的培养》、《一节教学活动当中隐含的教育价值》、《如何有效开展大班幼儿数学循环游戏》等教研活动34次;开展了《小班幼儿角色游戏的组织与实施》、《早操培训》《规范教案书写，提高备课质量》等园本培训26次;开展《绳采飞舞·跃动精彩》、《爱上阅读·感受生活》、《健康生活点亮美丽人生》等团队建设活动18次;开展《精彩童画·与梦同行》、《家园携手·静待花开》家园共育活动42次。这些活动的开展，让教研组长熟练掌握了各项活动开展的方式、方法、程序、注意事项，增强了教研组长日常工作的管理能力与领导能力。

3.在学习中提高教研组长教育科研能力

一是自主学习，学习幼教先进理论知识和管理知识，时刻给自己充电。二是外派参加学习，让教研组长有机会走出去吸收新知识，补充新能量。三是聘请指导专家，根据教研组长的成长需求，聘请伊犁师范大学的学前教育专家来园指导。帮助和推动教研组长的学习研究不断深入，满足提高教研组长专业发展、领导能力所需的技术支持。四是邀请专家现场参与我们的教研活动，通过对教研组长现场能力的观察，专家直接给予指导和建议，这样也更有效地帮助了教研组长的快速成长。五是给他们“压担子”，大胆走出去，在姐妹园公开进行经验介绍、专题讲座、课堂教学等，对他们更是一种有效的激励。

教研组是构建幼儿园的基本细胞，教研组长的工作既在一线，又是管理者。因此，一定要积极开展教研组长培养和培训，让教研组长认识到日常管理能力的重要性，在工作中善于学习、善于积累，努力在教研组长的岗位上锻炼能力、磨练意志，达到专业水平和工作能力的飞跃，成为幼儿园的中坚力量。