师幼
- 看见儿童，开展高质量师幼互动
贺停师幼互动贯穿幼儿园一日生活的各个环节，是教师与幼儿之间的双向人际交流，是一种相互作用、相互影响的动态过程。有效的师幼互动对幼儿情感、思维及能力等多方面的发展，有着极为重要且深远的影响。“看见儿童”，尊重幼儿主体地位。幼儿是学习活动的主体，教师是幼儿学习与发展的引导者、支持者与促进者。在一日活动中，教师要有一双“看见儿童”的眼睛，在师幼互动中坚持幼儿的主体地位，通过建立与幼儿的情感沟通，为幼儿创设安全稳定的环境氛围，促进幼儿多方面能力的发展。更新教育理念
留学 2024年1期2024-01-11
- 影响师幼互动质量的园本因素
吴运铎实验幼儿园师幼互动是幼儿园一日活动各环节中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为影响的过程,是幼儿园保育教育质量的关键指标之一。近年来，在理论、研究、政策、实践等各个层面，师幼互动对保教质量的重要性得到了空前关注，有关师幼互动的研究报告和经验分享不断见诸各类出版物。如今，幼教界已不仅停留于讨论师幼互动如何重要，而是在积极探索高质量师幼互动的方法和路径。本文便是此探索的一部分。基于我园构建高质量师幼互动的实践，笔者认为，影响师幼
幼儿100 2023年40期2023-11-30
- 师幼互动质量对幼儿学习品质的影响研究
一日活动中离不开师幼互动。师幼互动是在集体教学情景下产生的,包括教师与全班幼儿、小组幼儿及单个幼儿之间发生的交互往来,二者之间的相互作用是连续、循环的,而非间接、一次性的[7]。本研究中,师幼互动是指发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程[8]。那么,L市师幼互动质量与幼儿学习品质现状如何?师幼互动质量是否影响幼儿学习品质?本研究以师幼互动质量、幼儿学习品质为主要研究变量,探究师幼互动质量对幼儿学习品
科技风 2023年32期2023-11-21
- 浅谈幼儿园课堂教学中的师幼互动
幼儿课堂教育中，师幼互动非常关键。良好的师幼互动，不但有助于幼儿成长，而且会促进教师的职业发展。本文以幼儿园课堂教学中的师幼互动为研究对象，对师幼互动的内涵及特征进行相应的阐述，详细分析幼儿园课堂教学中师幼互动的现状，提出促进幼儿园课堂教学中师幼互动发展的对策。一、幼儿园课堂教学中师幼互动的特征师幼互动是在教师与幼儿之间出现的作用以及影响，属于人际互动系统中的非常重要的一种形式。教师在课堂教学时，要想提高教学效果，就要与幼儿进行良好的互动。在幼儿园课堂教学
好家长 2023年5期2023-10-15
- 师幼关系的亲密性对幼儿发展的影响研究
——基于15篇文献的元分析
程的关键指标中将师幼互动提到了全新的高度。[1]师幼关系是师幼互动的静态表征,师幼互动是师幼关系的动态展示。师幼关系是保障幼儿园过程质量的基础,对幼儿的发展有重要影响作用。师幼关系及其对幼儿的影响是国际学前教师研究的热点问题。[2]国内外对师幼关系的研究较多,其中有相当一部分研究关注师幼关系对幼儿发展的意义,可见学界重视良好师幼关系的建立及其对幼儿发展的重要作用。[3]已有研究主要集中在师幼关系对幼儿社会性、认知与学业成绩的影响,多是研究具体某一方面。相关
教育观察 2023年15期2023-08-18
- 对幼儿园集中教学活动中师幼互动的感与思
园集中教学活动中师幼互动的感与思展开探讨，以期提升教学水平。幼儿年龄小，而且认知能力较低，因此，幼儿学习需要教师加强引导。幼儿园开展集中教学活动时，教师要发挥出师幼互动作用，教师通过与幼儿互动可以了解实际需求，从而改善教学方式。另外，师幼互动可以创建出和谐教学环境，让幼儿对学习保持较高热情，并且积极参与进去，不断提升幼儿学习水平。一、幼儿园集中教学活动中师幼互动的重要意义（一）促进幼儿全面发展幼儿对周围世界充满了好奇，而且具有很强可塑性，通过师幼互动可以有
家长·下 2023年3期2023-04-26
- 对幼儿园集中教学活动中师幼互动的感与思
园集中教学活动中师幼互动的感与思展开探讨，以期提升教学水平。幼儿年龄小，而且认知能力较低，因此，幼儿学习需要教师加强引导。幼儿园开展集中教学活动时，教师要发挥出师幼互动作用，教师通过与幼儿互动可以了解实际需求，从而改善教学方式。另外，师幼互动可以创建出和谐教学环境，让幼儿对学习保持较高热情，并且积极参与进去，不断提升幼儿学习水平。一、幼儿园集中教学活动中师幼互动的重要意义（一）促进幼儿全面发展幼儿对周围世界充满了好奇，而且具有很强可塑性，通过师幼互动可以有
家长 2023年9期2023-04-24
- 师幼互动，缘何频频一线“遇冷”？
估指南》中，将“师幼互动”作为二级关键指标提出，凸显出其关键意义和重要价值。越来越多研究与实践证实，教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素，而师幼互动质量又在很大程度上决定着保教过程质量。然而，“师幼互动”在幼儿园中却常常沦为不被重视的“冷门”：常规培训中，“课程”“管理”等主题的培训十分受欢迎，“师幼互动”的相关内容却少有人问津；园所对此热情不高，即便是研究师幼互动，更多也侧重在集体教学活动中的言语互动方面。对幼儿来说，师幼互动是其成长的浸润式环境，教育
教育家 2023年3期2023-02-28
- 幼儿园师幼互动的“结”在哪
大学学前教育学院师幼互动是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键因素，体现了教师的教育智慧与专业能力。任何潜在的教育目标与活动方案的实施都要借助于教师与幼儿之间的互动。如何把握师幼互动的内涵？我们需要认识师幼互动的特点。第一，师幼互动是贯穿在幼儿园一日活动的各个环节中的一种活动，而不是独立于一日活动之外的特殊活动。因此，师幼互动既可以发生在有组织的集体教学活动中，也可以发生在区角活动、生活活动、运动活动、游戏活动、个别化学习活动等一
教育家 2023年3期2023-02-28
- 幼儿园教学活动中师生互动语言研究*
的具体落实表现。师幼互动是幼儿园教育质量提升的关键指标，师幼互动是教师与幼儿在幼儿园一日活动中以各种形式发生的交互行为。良好的师幼互动可以促进幼儿的身心发展，还可以促使教师提升自己的专业技能[1]。良好的语言应用对于提高师幼互动效果有着十分显著的作用[2-4]。然而，现实教学中，部分教师忽视了师幼互动语言的重要性，师生互动形式化，具体实际情况如何，我们又该如何提升师幼互动语言的高质量效果？二、研究方法研究采用了问卷调查法、结合观察与访谈法等方法，选取了百色
新教育时代电子杂志(学生版) 2022年33期2023-01-18
- 在幼儿园户外混龄体育活动中提高师幼互动质量
的重要组成部分，师幼互动是幼儿园户外混龄体育活动的重要内容。师幼互动是否和谐，直接影响师幼关系的构建。良好的师幼互动不仅能促进幼儿身心的协调发展，还对教师的专业发展起着至关重要的作用。一、相关概念界定（一）混龄体育活动混龄体育活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，是指教师通过有目的、有计划地制定体育活动方案，通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄、班级界限，开展符合幼儿年龄特点的体育活动，从而发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等基本动作和技能。混
幸福家庭 2022年8期2022-11-16
- 具身认知科学视域下的 师幼互动质量及提升思路
水平、班级人数、师幼比例等，而过程性质量则指向幼儿学习与发展的近端因素，例如幼儿园课程、家园合作、师幼互动等。随着质量课题研究的不断深入，国内外多项研究表明，师幼互动是幼儿发展以及托幼机构质量提升的重要影响因素。[2][3] 2022年，我国教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》将“师幼互动”定为关键二级指标。值得关注的是：我国学前教育的过程性质量尤其是师幼互动，目前水平不高且有很大的提升空间。[4][5][6] 可见，以师幼互动为切入点提升幼师专业素
东方娃娃·保育与教育 2022年6期2022-06-17
- 幼儿园教学中师幼互动的障碍及解决策略
吴芳萍师幼互动指的是幼儿教师与幼儿之间开展的交流活动，其不仅对幼儿的思维意识提出了发展性要求，更重视教师的引导能力、互动能力的提升。要积极提升师幼互动的教学质量，必须从多角度优化师幼互动方案，促使幼儿形成与教师进行交互的全新思维，加强教学环节的联动。传统的师幼互动单纯以语言教学为主，导致幼儿难以参与到互动活动当中，互动方式单一、互动难度过高，使得师幼互动的实施面临着新的问题。因此，改变师幼互动载体，创新师幼互动模式，才能提高师幼互动的教育价值。一、师幼互动
小学阅读指南·教研版 2022年8期2022-05-30
- 幼儿园区域活动中师幼互动的实践与研究
幼儿园区域活动中师幼互动的重要性，并尝试围绕幼儿园区域活动中师幼互动存在的问题以及相应对策加以探讨，以期通过高质量的师幼互动，引导幼儿在幼儿园区域活动中收获成长。【关键词】区域活动;师幼;互动作者简介：张秋丽（1982—），女，广东省深圳市罗湖区源兴居幼儿园。区域活动是一种教师划定区域并引导幼儿进行自主活动的形式，十分契合幼儿的成长规律、身心特点以及发展需求。在高质量的区域活动中，幼儿的参与兴趣和积极性往往会被有效激发，同时幼儿能够借助教师的适当引导在实践
教育界·A 2022年20期2022-05-30
- 关注幼儿日常生活 开展师幼有效互动
赵倩师幼互动直接影响幼儿的身心发展，它对幼儿的社会适应和发展起到了至关重要的作用，特别是行为发展、情感适应、学习过程和人际关系等方面。为此，本文将培养师幼互动作为主要课题进行深入探讨，从影响师幼互动质量的因素展开阐述，总结出对幼儿园教育中师幼互动的可行性改善建议。一、 师幼互动概念：1.师幼互动的定义 师幼互动是指教师和幼儿在幼儿园内部的相互之间作用、相互之间影响的行为及过程。这个行为和过程也属于社会互动的一种特殊形式。从本质上讲，师幼互动是一个互动体系，
家庭教育报·教师论坛 2021年36期2021-11-03
- “师幼+亲子”互联共读模式的探索
读的大背景，针对师幼共读经验零散、亲子共读亟需有效引领、阅读培养未能关注幼儿语言的学习与发展等问题，论述“师幼+亲子”互联共读模式的实施策略，以促成“师幼共读”与“亲子共读”联动开展幼儿阅读培养，发挥教师阅读引领、建构分享交互平台、参与社会阅读活动的实施途径，促进幼儿语言学习及其他多方面综合发展为共同预期，推动幼儿教师专业素养提升及家长育儿质量优化。【关键词】师幼 亲子 互联 共读 模式【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（20
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- 幼儿教学中小班师幼间的沟通研究
。在幼儿教学中，师幼之间的有效沟通，可以让教师快速捕捉儿童的想法，根据他们的需求确定合适教育方向和内容，在区域中投放相应的材料，保证教学内容和游戏环节的有效性，还能够促进幼儿身心的健康成长，改善身上的一些不良习惯。本文对中小班师幼之间的沟通原则进行论述，结合幼儿的年龄特点和发展规律，提出了一些沟通的策略，忘对教师有所帮助。关键词：幼儿教学;中小班;师幼;沟通策略引言：中小班幼儿年龄小，心智发展不成熟，其生活经验有限，在进行学习或生活的时候，及时了解他们的想
教育周报·教育论坛 2021年7期2021-09-11
- 幼儿园游戏活动中提升师幼良好互动的有效教学策略
中，我们如何促进师幼的良好互动呢？我认为可以从创设良好互动的物质环境、营造互动的宽松氛围、注重互动的情感交流三方面来进行。关键词：师幼;游戏;互动;情感中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-063幼儿在幼儿园学习的过程中享受学习的快乐，进而形成自身的学习兴趣，甚至是养成良好的学习习惯。因此，幼儿园游戏活动除了具有较强的教育性，其享乐性也比较明显，能够让幼儿在快乐学习的过程中促进自身的健康成长。可以说，幼儿园教学中的游戏活动可以集
小作家报·教研博览 2021年25期2021-09-10
- 关于教师与幼儿间交往的实践研究
幼儿的关系，增进师幼之间的感情，这就需要教师在观察、反思中不断地调整自己的角色和教育策略、方法。关键词：师幼、交往、反思、调整一、前言作為一名在幼教工作岗位的教师，我们会每天遇到很多这样或那样的问题，让我们觉得措手不及、难以应付。如何与孩子建立交往，只有与孩子建立了交往才能真正的融入到孩子中去，在与孩子的交往中，教师应该以什么角色、站在什么角度解决问题呢？二、研究对象与方法（一）研究对象在与孩子的交往中，教师的角色、角度的重要性（二）研究方法教师在观察、反
学校教育研究 2021年14期2021-09-06
- 幼儿教学中小班师幼间的沟通研究
。在幼儿教学中，师幼之间的有效沟通，可以让教师快速捕捉儿童的想法，根据他们的需求确定合适教育方向和内容，在区域中投放相应的材料，保证教学内容和游戏环节的有效性，还能够促进幼儿身心的健康成长，改善身上的一些不良习惯。本文对中小班师幼之间的沟通原则进行论述，结合幼儿的年龄特点和发展规律，提出了一些沟通的策略，忘对教师有所帮助。关键词：幼儿教学;中小班;师幼;沟通策略引言：中小班幼儿年龄小，心智发展不成熟，其生活经验有限，在进行学习或生活的时候，及时了解他们的想
教育周报·教育论坛 2021年33期2021-06-29
- 浅谈和谐师幼关系的建立
建立和谐的师幼、同伴关系能让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快，形成安全感、信任感。幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通、促进，使幼儿得到健康成长。我们只有与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致，建立伙伴关系，同幼儿及时沟通，才能做好各方面的工作。幼儿园教育教学中建立和谐的师幼关系对于幼儿的成长和发展具有十分重要的意义。那么，作为教师在建设和谐社会的今天，如何才能构建和谐的师幼关系呢？一、关爱、尊重幼儿是建立和谐师
学校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 幼儿园师幼高质量互动策略探析
秦安县第一幼儿园师幼互动是评估幼儿园教育质量的关键指标。师幼高质量互动通常需要轻松愉悦的师幼关系，生动的肢体语言，有一定频率、正面积极的互动，有针对性、具体适宜的支持，以及教师有目的、有准备地运用材料与幼儿互动等。一、建立融洽的师幼关系，为师幼高质量互动奠定良好基础轻松融洽的师幼关系，是师幼高质量互动的前提。在轻松融洽的师幼关系中，幼儿会积极主动创造性地开展活动。例如积木建构活动中，首先，教师要发自内心地喜欢、尊重幼儿，给幼儿足够的自主权，鼓励幼儿自己选择
甘肃教育 2020年7期2020-11-24
- 幼儿教学中师幼互动存在的问题及对策
县鸭暖镇张湾小学师幼互动的效果直接影响幼儿的成长以及师幼关系的建构。在幼儿教学中，其教学目标基本由师幼之间的有效互动得以实现。这是因为，幼儿正处于人生发展的初级阶段，可塑性强且模仿能力强，他们可以在与教师的互动中做出调整性反馈，从而得到自我发展，实现对自己行为的建构。因此，在幼儿教学中，必须要搞好师幼互动，克服师幼互动过程中的困难，从而促进幼儿健康成长。一、幼儿教学中师幼互动存在的问题1.忽略幼儿的主体地位。长期以来我国的传统教育一直遵循“师道尊严”的教育
甘肃教育 2020年15期2020-11-24
- 幼儿园美术欣赏活动中师幼对话的初步研究
】幼儿美术欣赏;师幼;对话中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-7485（ 2020） 30-0092-02一、放飞思维，自由谈论，化零为整幼儿美术欣赏教育是幼儿美术教育的重要组成部分，对已有研究的反思发现，存在美术欣赏内容单一、幼儿主体地位缺失、家庭和社会的审美教育没有发挥应有的作用，以及美术欣赏评价体系的不完善等问题。那么幼儿对艺术作品的初步印象，恰恰就是幼儿进入美术欣赏的第一步，这个时候需要教师能兼顾幼儿的主体地位，让幼儿充分欣赏后，
家长·下 2020年10期2020-11-18
- 家园合作防疫情，师幼携手共成长
家园合作;家长;师幼;携手往年这个时候，全国的幼儿园都已经进入新学期，休整了一个假期的老师们正满心欢喜地迎接孩子们重返幼儿园，开学前常规性的教研活动也为老师们开始新学期的工作提供了强有力的支持，让大家信心满满地开始新一年的保教工作。但突如其来的疫情让今年的这个新学期与之前完全不一样：孩子们都还只能“居家活动”，老师们也难以面对面地“教书育人”和“促膝交流”了。一、家园合作防疫情疫情的发生考验了幼儿园家园工作的实效性。幼儿在园学习转移到在家活动，环境和场域的
速读·中旬 2020年4期2020-09-07
- 3~6岁儿童师幼关系和社会适应的关系研究
李嘉敏摘 要：师幼关系的质量对于儿童的早期发展有着重要影响，教师作为儿童离开家庭进入儿童园生活后的重要角色，对儿童社会适应的发展有重大影响。研究以西安市225名3～6岁儿童为被试，采用测验法考察3～6岁儿童师幼关系和社会适应之间的关系。结果发现：（1）3～6岁儿童师幼关系在性别、年龄上不存在显著差异;（2）3～6岁儿童的社会适应水平与性别没有明显相关，而在年龄上存在显著差异，年龄越大，社会适应水平越高;（3）3～6岁儿童师幼关系和社会能力之间存在显著正相关
现代商贸工业 2020年12期2020-05-06
- 幼儿园师幼互动现状调查研究
普绕娟一、幼儿园师幼互动的概念刘晶波曾指出：师幼互动是从师生互动分化出来的概念。广义上的师幼互动既包括发生在托儿所教师与3岁前幼儿之间的互动，也包括发生在幼儿园的教师与3～6岁幼儿之间的互动，狭义的师幼互动专指发生在幼儿园的教师与3～6岁幼儿之间的互动。师幼互动是发生在师幼间的一种特殊的人际互动，这种互动直接关系着幼儿、教师及幼教事业的发展。它是发生在教师和幼儿之间的各种形式、性质和不同程度的相互作用和影响的过程，是教师与幼儿在游戏、教学、生活活动中基于课
学校教育研究 2020年3期2020-02-18
- 浅谈幼儿教育中师幼互动的问题及其策略
、幼儿语言教育中师幼互动的内涵第一，师幼互动贯穿于幼儿园语言发展，其中还可以从幼儿一日生活各环节之中，游戏、学习活动以及各个生活环节均应体现师幼互动时对幼儿进行交流。第二，师幼互动是建立在师生接触基础上的，师生接触是师幼互动的直接表现，没有师生接触，就不可能存在师幼互动。第三，师幼互动的实质是一种双向的人际交流，体现为发起与反馈的关系，教师与幼儿无论哪一方先发起，对方都应有反馈，根据反馈信息，发起者再发起，反馈者再反馈，从而形成一种循环，，这种循环是否良性
魅力中国 2019年24期2019-12-18
- 幼儿园大班体育集体教学活动中师幼互动质量的探究
活动质量，但是在师幼互动过程中，由于缺乏科学完善的评价工具与相关体系，所以对于试用互动质量研究存在着众多的不足之处。所以本文基于此背景下分析探索幼儿园大班体育集体教学活动中师幼互动质量的相关研究，旨在进一步促进幼儿园集体体育教学活动的有序开展。关键词：幼儿园大班;体育;集体教学活动;师幼;互动质量一、 引言幼儿健康是促使幼儿全方位发展的重要基础，也是幼儿终身可持续发展的前提，教育部印发的《幼儿园教育指导纲要》中明确强调幼儿园应当保护幼儿的生命健康，并且将其
考试周刊 2019年75期2019-11-11
- 浅谈学前教育师幼互动中存在的问题分析
逐渐意识到良好的师幼关系对幼儿全面发展的重要性，且良好师幼关系的建构是在教学实践中通过教师与幼兒的不断互动实现的，这不仅促进了学前儿童的主体性发展和教师专业化成长，而且使学前教育焕发了无限的生机与活力。关键词：学前教育;师幼;互动优秀的幼儿园集体教学活动，基本上都是建立在主体间“我与你”的师幼关系之上的，其中幼儿主体性的发挥需要拥有一个良好的师幼互动，需要创设和谐自由的环境氛围与建立一种“我与你”的师幼关系，这有助于幼儿能够真正地投入到集体教学活动中。但调
科学与财富 2019年26期2019-10-12
- 农村幼儿园师幼互动质量观念调查及提升策略——以浙江省杭州市农村幼儿园为例
311402)师幼互动，即教师和幼儿之间发生的人际互动，具体指“发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程”[1]。师幼互动是教师和幼儿之间发生的各种形式的互动，不同于课堂互动，它可能发生在区域活动中，也可能发生在集体教学活动或者一日生活的活动中。幼儿园的教育主要通过师幼互动或幼幼互动的形式，促进幼儿获取知识、技能，培养幼儿形成良好心理品质，它是社会活动的特殊体现[2]。积极的言语互动、多元互动形式中的
陕西学前师范学院学报 2019年4期2019-05-05
- 师幼互动对幼儿发展影响的现状述评
吴琼【摘要】师幼互动成为当前国内外学者研究热点，师幼互动对幼儿发展产生显著且持续的影响。从国内外研究看，师幼互动对幼儿发展的影响主要体现在对幼儿的学业、语言和社会性方面发展的影响。【关键词】师幼互动幼儿发展影响师幼互动即教师和幼儿之间发生的人际互动，具体指发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的幼儿园教师与幼儿之间的相互作用、相互影响的行为和过程。从国内外的研究看，师幼互动对幼儿发展的影响主要体现在对幼儿的学业、社会性和语言等方面发展的影响。一、师幼
中国校外教育(下旬) 2018年7期2018-10-31
- 幼儿园大班区域活动中的师幼互动现状与对策
周玉平师幼互动贯穿于幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，也是教师内在的教育观念、教育能力和外显的教育行为的综合表现。虽然区域活动通常是以幼儿为主体的幼儿主动探究活动，但区域活动中高质量的师幼互动是幼儿经验发展与提升的重要影响因素。笔者将研究视角聚焦于区域活动中的师幼互动，抽取北京市某民办幼儿园一个大班的3位教师与25位幼儿作为研究对象，记录了区域活动中49起师幼互动事件，从互动发起者、互动内容、回应次数、互动结果4个维度分析该大
学前教育(幼教版) 2018年9期2018-10-21
- “师幼”有效互动促共同成长
力的主要场所。而师幼互动又是幼儿园教育的主要组成部分。因此，有效的师幼互动对促进幼儿发展有着积极的作用。同时，教师在与幼儿互动的过程中也提高了自身的专业水平发展。关键词：师幼互动 幼儿发展 教师发展中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）09-0205-01幼儿园的师幼互动贯穿于幼儿一日生活的各个环节之中，它是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，也是促进幼儿全面发展的关键因素。1 有效互动，促进幼儿发展师幼互动开启的
读与写·教育教学版 2018年9期2018-10-16
- 幼教中的互动策略谈
密。在幼儿园中，师幼互动是贯穿于幼儿一日生活中最核心的人际互动，它构成了幼儿园教育的重要组成部分。对幼儿来讲，师幼互动的质量对幼儿的发展有着难以估量的重要影响。因为师幼互动在幼儿的生活中无处不在，无时不有，从早上来园到晚上离园，从入园到毕业，师幼互动的质量影响着幼儿的每一天，每一年，每一阶段的发展水平。对教师来说，互动是师幼共同对话，共同合作，共同建构和共同成长的过程。许多幼儿园教师认为，在师幼互动中教师同样是受益者，因为互动不断刺激和挑战着教师的专业水平
东方教育 2018年27期2018-09-28
- 如何让“师幼互动”实现课堂活动的实效性
柳瑾师幼互动中尊重与要求的概述师幼互动，也即为在幼儿教育与教学当中教师与幼儿双方所体现出的相互影响、相互作用的一种关系，教师与幼儿之间构建起和谐、自由的良好师幼关系，也是形成师幼互动的必要前提条件。因此，对于教师而言，必须构建起一个良好的教学环境，让幼儿能够积极主动地参与到教学活动当中，真正地体现出师幼互动的实效性。通常而言，开展师幼互动的教学情景具有动态化，其可出现在教学、游戏、生活等不同的场景当中。因此，教师在开展师幼互动时，必须具备尊重与要求这两项原
天津教育·下 2018年4期2018-05-30
- 在实践中感悟师幼关系
用。如何正确处理师幼关系，让幼儿将自己当成可信赖的朋友，可倾诉的对象，是我们作为教师应该思考的。关键词：幼儿园；师幼；教育；保教一、关注幼儿生活，给幼儿以母爱“保教结合”，是幼儿园教育的内容，也是幼儿教育的原则。在实践中应做到“教”中有“保”，“保”中有“教”，二者并举、有机结合，渗透于幼儿一日生活和全部教育活动之中，统一在幼儿全面发展上。幼儿入园是幼儿从家庭走向社会的第一步，幼儿入园适应能否顺利过渡将影响幼儿未来的心理发展。作为教师，应给予母亲般的关怀，
好日子（下旬） 2018年3期2018-05-14
- 构建师幼互动的教学关系
意以下几个方面：师幼共同开发活动的主题，师幼共同教学，师幼共同评价，师幼共创自然角。关键词：师幼；互动；共同现代教育理论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。幼儿教育过程是由教师的引导和幼儿的学习同事交织进行而构成的双边活动。教师和幼儿这两个人际因素之间的相互关系是幼儿教育过程中最基本、最重要的教学关系。传统的教学活动过分强调教师在教学活动中的主导作用，忽视幼儿的主体性作用，限制了幼儿的想象
赢未来 2018年28期2018-04-11
- 幼儿园户外活动中师幼互动行为研究
幼儿园户外活动中师幼互动行为特征的基础上，具体探讨了幼儿园户外活动中师幼互动行为的强化策略。关键词：幼儿园；户外活动；师幼；互动行为幼儿园是幼儿真正接触学习的起始阶段，也是培养幼儿性格、爱好、习惯等各方面的最好阶段。在幼儿园教学过程中，通过开展户外活动，结合师幼互动，利用教师的行为对幼儿进行引导，不仅有助于拓展幼儿的知识面，对幼儿综合能力和素质的基础培养也极为有利。针对这种现象，为更好地培养幼儿的能力和素质，基于幼儿园户外活动的开展，应利用师幼互动行为去引
新课程·上旬 2017年12期2018-03-07
- 建构幼儿园科学区域活动中积极有效的师幼互动的策略研究
凌一、问题的提出师幼互动是指在幼儿园一日活动中， 教师与幼儿每时每刻都在发生着互动，包括言语的、肢体和表情等每一次细小的互动，并且都对幼儿的发展和教育的质量有着潜移默化的影响。同时区域活动是促进幼儿全面发展的一条有效途径，如何在区域活动中通过有效的师幼互动促进幼儿主动发展就具有重要的意义。二、师幼互动的文献概述（一）对师幼互动基本概念的研究对师幼互动概念的界定主要集中在几个方面：（1）把师幼互动理解为动态过程。（2）把师幼互动理解为双方的相互影响。（二）对
学校教育研究 2017年28期2017-10-21
- 幼儿情绪对师幼互动的影响及建议
不可控性，有效的师幼互动对于幼儿社会能力的形成有重要作用，因此需要探明幼儿的情绪是否对师幼互动产生影响。本研究采用自然观察法经过一个月的参与式观察，对西安某市级示范幼儿园的中班区域活动中的幼儿情绪与师幼互动的现状进行观察记录。显示幼儿进行区域活动的时候往往会把自己的情绪带入到游戏活动甚至师幼互动中去，另外相比带有消极情绪的儿童，积极情绪的儿童发起师幼互动更容易被教师接受。在此基础之上，笔者建议教师应接纳与尊重幼儿，让自己的积极情绪感染幼儿。幼儿园的孩子们由
环球市场信息导报 2017年7期2017-06-15
- 师幼平等创造教育契机
况。【关键词】 师幼；平等；教育契机陶行知先生曾说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”这句话说的民主更多的是指需要教育上的民主。教育者与受教育者之间应建立起一种民主的、平等的关系，教师在教学过程中要循循善诱，适时启发引导，切忌唯我独尊，更不能施以强制和暴力，不然培养出来的学生只能是墨守成规而创造力不足。孩子是稚嫩的花朵，他们的情感世界并不复杂，但同样不简单，他们时而脆弱，会因你想象不到的话语而哇哇大哭；时而坚强，转个身又多云转晴。但身为独立的个体，他们是需
启迪与智慧·教育版 2017年5期2017-05-23
- 建构幼儿园科学区域活动中积极有效的师幼互动的策略研究
凌一、问题的提出师幼互动是指在幼儿园一日活动中， 教师与幼儿每时每刻都在发生着互动，包括言语的、肢体和表情等每一次细小的互动，并且都对幼儿的发展和教育的质量有着潜移默化的影响。同时区域活动是促进幼儿全面发展的一条有效途径，如何在区域活动中通过有效的师幼互动促进幼儿主动发展就具有重要的意义。二、师幼互动的文献概述（一）对师幼互动基本概念的研究对师幼互动概念的界定主要集中在几个方面：（1）把师幼互动理解为动态过程。（2）把师幼互动理解为双方的相互影响。（二）对
卫星电视与宽带多媒体 2017年23期2017-03-09
- 探索乡土资源特色课程，促进师幼共同成长
程，在探索中促进师幼共同成长。【关键词】乡土资源 特色课程 师幼 共同成长【中图分类号】G634 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0163-01原苏联教育家苏霍姆林斯基说：大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师，她的教益无穷无尽。著名教育家陈鹤琴也提出：“大自然、大社会是知识的主要源泉”。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：要引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动。只有努力挖掘幼儿生活中的可利用材料，丰富幼儿的游戏情节，激发
课程教育研究·学法教法研究 2016年16期2016-06-30
- 教学情景下的师幼互动研究综述
情境平等。因此，师幼互动成为研究者们了一个实现教育实质平等的崭新视角：通过师幼互动研究以促进教育的实质平等。课堂教学情境是师幼互动发生的重要场景，该情境下的师幼互动研究值得关注。1生态视野下的师幼互动研究目前，国内外师幼互动的研究主要从心理学、社会学、教育学等视角出发，如社会学角度（刘晶波，1999）、情感视域（巨金香，2006）、教育机会均等视野（王文乔，2008年）等。国内外生态学视野下的师生互动研究不多，而且主要进行中小学的师生互动研究。例如，在国外
都市家教·上半月 2016年7期2016-05-14
- 幼儿园师幼互动刍议
白永杰摘要：师幼互动是幼儿园教育的基本形态，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的健康发展产生难以估量的影响。在师幼互动的过程中，教师应该正确定位自己的角色。传递爱心的同时利用种教育资源，建立积极，有效的师幼互动。让每个孩子在互动中健康和谐的发展。关键词：师幼；互动；促进；健康发展中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）02-0335-01师幼互动是这几年在幼儿教育中提出的一种教育观念，特别在国家教育部颁布的《幼儿教育指导
读与写·下旬刊 2016年2期2016-03-03
- 如何建立师幼互动关系
田威摘 要：师幼互动是幼儿园教育最基本、最常用的表现形态，它是指教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程。它贯穿于幼儿一日生活的各个环节，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的影响。随着近年来幼教改革的进一步深入，在活动中建构积极有效的師幼互动越来越受到幼儿园教师的重视。关键词：建立；师幼；互动关系中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-246-01师幼互动是幼儿园教育最基本、最常用的表
读写算·教研版 2015年6期2015-07-17
- 教育社会学视野中的师幼日常交往与师幼教学交往
以此出发，本文将师幼交往看成是发生于师幼共在的生活情境中的事件，从社会关系角度分析日常生活情境和教学情境中师幼交往的特点，并进行意义解释，同时探寻二者的联系。一、师幼日常交往与师幼教学交往的内涵师幼交往是指教师和幼儿在幼儿园教育情境中的相互作用，是教师和幼儿共同存在的方式。幼儿园教育情境可以相对划分为日常生活情境和教学情境，因而可以区分两种师幼交往：师幼日常交往和师幼教学交往。“日常交往是日常生活个体在相对封闭的空间中所进行的具有自在、自发、非理性（情感）
湖南师范大学教育科学学报 2015年6期2015-03-28
- 浅谈幼儿教育中师幼互动的问题及其对策
）浅谈幼儿教育中师幼互动的问题及其对策张明静（攀枝花东区金钥匙幼儿园 四川攀枝花 617000）师幼互动是幼儿园实现各项教育目标的重要保证,也是促进幼儿健康发展的关键因素。然而在当前的语言教育中师幼互动却存在着对象的较大差异性、幼儿的主体地位缺失、师幼互动模式单一、行为具有较强的负向性情感等问题，因此教师在师幼互动中应注意照顾到每一个群体；调整角色定位，发挥幼儿的主体作用；接纳与尊重幼儿，营造轻松愉快的互动氛围；因材施教，建立多元化的互动模式和积极的情绪情
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年2期2015-02-27
- 师幼互动研究的回顾与展望
园的教育主要通过师幼互动和幼幼互动的形式,促进幼儿获取知识、技能，培养幼儿形成良好心理品质，它是社会活动的特殊体现。其中，师幼互动是发生在幼儿园一日生活各环节中主要的人际互动之一,幼儿在互动过程中实现个性化和社会化的发展，教师则在互动过程中实践专业技能，发挥教育者的主导作用。总之，师幼互动是双方相互受益的过程，既是促进幼儿认知发展和社会化的重要途径，也有助于教师不断进行实践反思，获取专业成长的养分，从而实现师幼双方的共同发展。近年来，我国师幼互动研究也越来
陕西学前师范学院学报 2014年4期2014-04-10
- 集体学习活动中积极有效师幼互动模式构建的研究
习活动中积极有效师幼互动模式构建的研究黄娟娟(上海市教育科学研究院，上海 200032)本研究对1600次自然情景下的师幼互动事件，采用逐步多元回归分析法，筛选出集体学习活动中积极有效师幼互动模式的7个变量:互动形式是教师与集体和小组幼儿互动、互动内容产生方式是预设、教师情感是正向、幼儿反馈方式是询问和质疑、对互动内容是主动接受、互动行为主体是幼儿、幼儿情感是进取;利用这7个变量建立起变量模型，并对这7个变量在实践中进行行动研究，进而构建了集体学习活动中积
教师教育研究 2012年3期2012-12-15
- 师幼互动,促进幼儿健康发展
3200【摘要】师幼互动是幼儿园教育的基本形态，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿的健康发展产生难以估量的影响。在师幼互动的过程中，教师应该正确定位自己的角色。传递爱心的同时利用种教育资源，建立积极，有效的师幼互动。让每个孩子在互动中健康和谐的发展。【关键词】师幼，互动，促进，健康发展师幼互动是这几年在幼儿教育中提出的一种教育观念，特别在国家教育部颁布的《幼儿教育指导纲要》中更是处处体现，如“建立良好的师生，同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快
新时代教师 2012年3期2012-05-08
- 师幼对话失真的客观分析
637009)师幼对话失真的客观分析范海霞,卢 清(西华师范大学教育学院,四川 南充 637009)根据《幼儿园教育纲要》的指导精神,师幼对话是实现师幼互动的高级形式,也是师幼平等的体现。但是,当前师幼对话失真的情况较为普遍。通过阐述师幼对话的内涵、理论依据及其失真原因,提出促使师幼对话成真的几个有效对策。师幼对话;主体;幼儿一、师幼对话的内涵及其理论依据(一)师幼对话的内涵人类生命存在的一项基本诉求是对话。它与我们的认知、情感、智力等发展的每一步相依为
天津师范大学学报（基础教育版） 2010年3期2010-08-15
- 师幼对话中关于幼儿教师角色定位的思考
541004）师幼对话中关于幼儿教师角色定位的思考林小佩（广西师范大学教育科学学院，广西桂林 541004）介绍了师幼对话的特征及作用，阐述了师幼对话中，对幼儿教师的要求是学会倾听、学会回应、学会理解。指出师幼对话中，幼儿教师的定位应该是平等参与者、合格指导者和积极促进者。对话；师幼对话；幼儿教师角色新的世纪，教育被视为个体发展、社会进步的动力以及财富的源泉，被摆在优先发展的地位，而教育的发展离不开教师。《幼儿园教育指导纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活
沈阳大学学报(社会科学版) 2010年1期2010-04-13
- 理想师幼互动的特征及启示
3002)理想的师幼互动是一种符合希望、令人满意的互动，无论理想师幼互动的具体行为有怎样大的多样性、变化性，这种互动总存在一些根本的、稳定的特征。探讨这些特征不仅是贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的要求，也是幼儿健康成长的需要，同时也是启迪教师、促进幼儿教师专业成长的需要。一、理想师幼互动的特征(一)平等性平等性是针对师幼之间的关系而言的。理想的师幼互动是一种主体间的活动，师幼双方皆为具有独立人格的主体，一方不依附于任何一方，也不受任
常州工学院学报(社科版) 2010年5期2010-04-04