幼儿教学中师幼互动存在的问题及对策

临泽县鸭暖镇张湾小学

师幼互动的效果直接影响幼儿的成长以及师幼关系的建构。在幼儿教学中，其教学目标基本由师幼之间的有效互动得以实现。这是因为，幼儿正处于人生发展的初级阶段，可塑性强且模仿能力强，他们可以在与教师的互动中做出调整性反馈，从而得到自我发展，实现对自己行为的建构。因此，在幼儿教学中，必须要搞好师幼互动，克服师幼互动过程中的困难，从而促进幼儿健康成长。

一、幼儿教学中师幼互动存在的问题

1.忽略幼儿的主体地位。长期以来我国的传统教育一直遵循“师道尊严”的教育理念，教师的“教”往往贯穿于整个课堂教学过程。教师习惯于作为课堂教学的主体，而忽略了学生的主体地位。同样在幼儿教学中，教学活动也基本是教师讲解、幼儿听讲的模式，师幼之间缺乏有效的互动，使得幼儿在学习知识的过程中始终处于被动接受的状态，失去了学习的积极性和主动性。幼儿年龄较小，如果只是一味地进行知识灌输，其学习效果并不显著。

2.忽略幼儿的兴趣爱好。在幼儿教学中，大部分幼儿教师通常习惯于以自己的眼光审视幼儿的世界。在日常生活中，经常看到有些幼儿会在某些情况下做出一些恶作剧性的破坏，这实际上是他们对外界束缚的一种抗议方式。一般情况下，幼儿的发展是凭借自身的兴趣，然后借助于材料的感知和环境的交互作用进行的。因此，在这一过程中，幼儿的兴趣显得尤为重要。但是，大部分教师并没有意识到这一特点，并没有深入了解幼儿的兴趣，使得教学活动没能激发幼儿的兴趣，这成了师幼之间互动的障碍。

3.师幼之间存在矛盾。在幼儿教学中，师幼之间存在矛盾的主要原因是受到传统教育理念的影响。师幼之间进行的互动，仅仅只是教师作为互动行为的主体，而幼儿缺乏主动性。也正是因为这样，教师的行为对幼儿的行为起到支配作用，并且对整个师幼互动起到决定性作用。幼儿在互动中逐渐进入一种服从和依赖的被动地位，主体地位不对称，从而造成师幼之间的矛盾。

二、对策

1.转变教育理念，重视幼儿主体地位。在幼儿教学中，首先需要教师转变教育理念。教师要认识到传统教育模式中灌输式教学对幼儿的危害，要重视教学中幼儿的主体地位，做好教学活动的指导者和引导者，有针对性地开展教学活动。这样才能有效解决师幼互动中存在的问题，才能够有效提高课堂教学质量。

2.开展丰富的互动教学活动，激发幼儿兴趣。在幼儿教学中，还需要教师有针对性地设置丰富的互动教学活动，以此激发幼儿的兴趣。比如，在识字教学中，可以通过开展角色扮演活动让一些学习能力较强的幼儿来扮演教师的角色，以此来增强教师与幼儿之间的互动，从而提升课堂教学效果。此外，在开展师幼互动教学时，教师应该充分了解幼儿的兴趣爱好，可选择一些幼儿喜闻乐见的教学材料，如生动形象的图片、动画视频等，通过师幼合作的方式展开教学。这样不仅能增加师幼互动的频率，还能够有效帮助幼儿更好地理解教学知识，从而更加主动积极地参与到学习中。

3.教师在教学活动中要多采用艺术性语言。在幼儿教学中，要想进行有效的师幼互动，最重要的工具就是教学语言。对此，教师要丰富自己的语言，在互动教学中多采用艺术性的教学语言激发幼儿参与课堂教学的积极性。具体的做法是，教师的教学语言要生动、有趣、悦耳，并且还要辅以适当的动作和丰富的表情。

4.给幼儿正面的鼓励及评价，建立和谐的师幼关系。幼儿年龄较小，加之独立意识较弱，因而会普遍表现出较强的依赖性。一般情况下，幼儿较喜欢与自己亲近的人进行交流；对于不熟悉的人，则不会轻易地进行交流。对此，教师要充分关注每个幼儿，并且有意识地与幼儿“套近乎”。具体做法是，在幼儿表现出积极行为时，要及时给予表扬；在幼儿遇到困难时，要鼓励幼儿坚强勇敢并适当给予帮助。通过温暖的表情、亲切的笑容和爱抚的动作，与幼儿建立起和谐的关系，让幼儿视课堂为家庭，视教师为亲人，从而更好地参与到互动中。

幼儿园阶段是幼儿语言发展的重要时期，也是幼儿心智发展的关键时期。因此在幼儿教学活动中保证师幼之间有一定的有效互动，能够提升幼儿学习的主动性和积极性，继而促进幼儿健康成长。