以体艺活动为突破口 促进幼儿健康成长

临泽县第二幼儿园

促进幼儿健康成长是幼儿园的办园宗旨，也是幼儿教师的职业追求［1］。通俗地讲，促进幼儿健康成长就是让每个幼儿在幼儿园“吃好”“睡好”“玩好”“学好”。笔者连续多年担任幼儿园语言、健康、艺术类课程。在工作实践中，始终遵循幼儿成长规律，坚持把游戏基本活动形式贯彻始终，在通过多样化的体艺活动促进幼儿“玩好”“学好”、健康快乐成长方面做了一些探索和尝试，总结形成了一些经验，下面谈谈具体的做法。

一、遵循幼儿成长规律，组织体育游戏活动

体育活动在幼儿园的表现形式即游戏，是幼儿活动的基本形式，也是让每个幼儿“玩好”的重要途径。而3-6岁幼儿注意力非常有限，要实现让每个幼儿“玩好”的目标，体育游戏活动就必须符合幼儿身心成长规律，必须要丰富多样［1］。

（一）引导幼儿进行一物多玩

一物多玩是增强游戏趣味性、吸引幼儿注意力的一个不错的方法。如小班幼儿的游戏活动可以是最简单的“滚雪球”，即在教师布置的场地上，幼儿两人一组，间隔一定距离（尽量稍长些，但要考虑幼儿力量）面对面站好，一个幼儿把皮球滚向对面幼儿，比比谁滚的皮球“路线最直”“靶心最准”；然后逐渐增加难度，增加幼儿间的距离再比赛。也可以设计最简单的“拍皮球”游戏，仍然是两人一组，一个幼儿拍球，另一个幼儿“监督”，看谁能在双脚不动的情况下拍球时间最长（因小班幼儿还没有数数的认知，游戏设计不能比谁拍的次数多）；也可以尝试在不同的场地上拍球。如果是组织中班幼儿活动，则可以再增加两根小棍，增强游戏的趣味性。仍然是每两个幼儿一组，分别手持两根小棍的一端，把皮球放在两根小棍之间“夹”起来，三组或四组一轮，在10米的跑道上“你追我赶”，比比哪一组的皮球夹得稳而且跑得也快；然后逐渐增加游戏难度，可将跑道延长至20米、30米……在此过程中，幼儿不但玩得高兴，身体协调能力也得到了锻炼。如果是组织大班幼儿活动，则可以准备一个投掷架，每3-5个幼儿一组，划定界线轮流投球；教师统一计时（如每个幼儿1分钟），看看哪个组的幼儿在同一时间内投进的球最多。为公平起见，一组幼儿投球，其余幼儿可以共同计数。上述游戏活动都是分组开展的，在分组时要尽量尊重幼儿意愿。愿意和谁一组、愿意和谁玩均由幼儿自己决定。自己选择玩伴，这样幼儿参与游戏的积极性才能更高，玩得更好。

（二）引导幼儿在游戏的基础上生成新的活动内容

游戏活动可以根据幼儿实际和目标要求提前预设，比如对于体育游戏“小马过河”，教师要先指导幼儿和同伴一起将材料组成规定宽度的“小河”，幼儿都“过河”后，再用材料组合成40厘米、50厘米、60厘米等的“小河”，鼓励幼儿大胆尝试。也可以根据活动实际鼓励幼儿尝试生成、拓展活动，如在组织幼儿玩沙包时，起初的设计是教师和幼儿相互扮演“侦探”，从投沙包、踢沙包的过程中注意观察别人腿部和脚部关节的运动。但在玩的过程中，幼儿的好奇心和想象力变得更丰富了，从手、腿、脚逐步延伸到了头、肩、胳膊、腰、背等等。一个小沙包让他们玩出了新高度，生成性活动效果超出了预期。

二、遵循幼儿认知规律，组织艺术活动

音乐和美术是艺术领域的重要内容，因而要致力于培养幼儿的审美素养和一些基本的技能。每个幼儿的兴趣和爱好不一样，有的幼儿喜欢表现，爱唱爱跳爱画；有的幼儿胆小内向，只喜欢静静地听、静静地看。但不论是从哪一方面入手，都要致力于培养幼儿的审美素养、陶冶幼儿的情操。所以，音乐和美术活动都必须遵循幼儿认知规律，充分考虑幼儿的喜好，才能照顾到每个幼儿，吸引每个幼儿。教师在组织设计活动时更要从幼儿的认知出发，不能降低标准，也不能拔高标准［2］。

（一）在活动中培养幼儿的音乐感知能力

1.引导幼儿辨别音色。基于小班幼儿的认知水平，教师可以先从辨别音乐和噪音开始。如，可弹一段优美的钢琴曲、播放一段幼儿熟悉的儿歌，再播放车辆的鸣笛声、小孩的尖叫声和嚎啕大哭声，让幼儿判断哪个声音好听，哪个声音不好听。对于中班幼儿，可以借助乐器，比如钢琴、古筝、葫芦丝、铃鼓等，让他们辨别不同的音色。教师可一边弹奏一边介绍，如钢琴的音色单纯、丰富，古筝的音乐优美、通透，让幼儿仔细聆听并感受不同乐器的不同音色；然后再让每个幼儿亲自弹奏、亲自感受，增强理解和感知。对于大班的幼儿，要适当提高标准。教师可准备一架电子琴，弹奏更多乐器的模拟音色，让幼儿感受聆听；或播放一些简单的曲目，让幼儿听完几遍后说一说听到了几种乐器的声音，分别是哪几种；还可以再增加难度，播放一首有多种乐器演奏的完整曲目，让幼儿尝试辨别。

2.引导幼儿感受节奏。节奏性活动应该是幼儿喜欢的游戏，组织起来也相对容易、简单。日常的拍手、拍腿、踏脚就是最基本的节奏游戏。如果再“专业”一点，可以借助打击乐器。比如音乐活动《大鼓小鼓》，鼓的大小不同，声响、音色也不同。每个幼儿可以亲自实践，亲自感受。他们一边欣赏，一边表演，能在玩中学、在学中玩，“玩好”和“学好”的目的就都实现了。

3.引导幼儿大胆表现。幼儿天真、活泼、好动，大多喜欢表现，这种表现既是“游戏”又是“表演”，所以在一日生活中给幼儿提供展示的舞台很重要。在日常活动中，笔者总会寻找契机，尽量选取一些幼儿熟知的角色（个性鲜明、生动有趣，语言表达又不会太难且易于幼儿表演的素材），比如可以是一个有趣的儿歌或是一段动听的故事，鼓励幼儿大胆表现，让他们想怎么唱就怎么唱，想怎么跳就怎么跳，尽情释放天性、尽情展现丰富的想象力，让每个幼儿都能玩得高兴、玩得尽兴。

（二）在活动中培养幼儿的美术表现能力

1.注重培养幼儿的色彩感。对于小班美术活动，教师可以组织开展一些简单易操作的色彩活动［2］。可给每个幼儿准备一张空白绘画纸，让幼儿自由涂鸦，教师给予一定的引导，主要让幼儿认识各种颜色。中班的幼儿对色彩已经有了一定的认知，因此教师要适当把重心移到对色彩的搭配上，比如一朵线条勾勒的花，花瓣、花蕊、花枝、花叶的颜色都是幼儿常见的，可让幼儿涂出合适的颜色；还可以给幼儿准备一些他们熟悉的只有线条勾勒的卡通画涂色，比如海绵宝宝、小猪佩奇等。对于大班的幼儿，可以让他们自主动手画一些简单的图画并涂色，或者为他们提供一些色彩相对复杂的画让他们涂色，以此培养幼儿的色彩感和美感。

2.注重培养幼儿基本的绘画技能。对于小班的幼儿，可从最基础的线条开始，画直线、曲线都可以。这期间幼儿可能会觉得乏味，因而教师要注意控制时长。每次练习时间可短些，可多几次练习、反复练习，最终达到流畅的目的。如在“淘气的小猫”活动设计中，笔者先创设了一个有趣的场景：妈妈买来了不同颜色的毛线，准备织一件漂亮的毛衣。毛线团可是小猫的最爱，趁妈妈不注意，淘气的小猫把毛线弄了一地。大家快来帮妈妈把毛线绕起来吧……接下来，让幼儿先用手来比画绕线的方法，再在画纸上用画螺旋线的方法画出一个个“毛线团”，引导幼儿在“绕线”的过程中把曲线画流畅。对于大班的幼儿可以让其尝试几何图形的组合练习，甚至一些花草、动物、建筑的简单画法。如在线描画“未来的家”活动设计中，笔者先引导幼儿说说自己的家是什么样子的，家里都有什么家具，它们都是什么形状的等等。接下来，引导幼儿在画纸上把自己家的样子画出来，再鼓励幼儿大胆想象自己长大了想要一个什么样的房子，房间里有哪些家具和装饰，这些家具和装饰会有什么特殊的功能，等等。在幼儿对未来的家有了一个大概的构思后，再鼓励幼儿尝试用各种不同的形状、线条组合自己“未来的家”，在这个过程中可培养幼儿基本的绘画技能。

3.注重培养幼儿的想象力和好奇心。幼儿对事物的感知和表达不同于成人，稚嫩的笔触、动作和语言都蕴含着丰富的想象［3］。因而教师要对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重，以免扼杀其想象与创造的萌芽。撕纸贴画、实物拓印、手形彩绘等美术活动就是培养幼儿创造力的很好选择，教师只需要提供材料、工具，然后就可以放手让幼儿创作了。如在“手形彩绘”活动开始前，笔者先让幼儿观看一段录制的视频——“特别的图画”，引导幼儿仔细观察图画里面都有什么、它们是用什么变出来的，再引导幼儿用手做出各种动物造型，体验变换手型的乐趣。在引导幼儿欣赏手形彩绘图片的基础上，了解手形彩绘的基本方法，鼓励幼儿大胆构思自己的“作品”；然后再给幼儿提供颜料，放手让幼儿用自己的双手自由创作。上述活动，还要用好展示环节，让幼儿为同伴展示、介绍自己的“作品”，或让幼儿和同伴相互欣赏，体会成功的乐趣，从而培养幼儿创造美的能力。

综上，组织幼儿一日保教活动，必须以《指南》中关于五大领域的目标要求为纲，以遵循幼儿身心成长规律和认知规律为魂，以吸引幼儿全员参与主动参与为本，把游戏贯穿始终，必然能激发幼儿的好奇心和学习兴趣，必然能促进每个幼儿健康快乐地成长［4］。