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2018年14期
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最权威的名师辅导，最精品的作文展示
小学生作文辅导
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卷首语
点亮心灯，悦读人生——浅谈小学生课外阅读的指导
理论探讨
找准学生与作文的“共鸣点”
随心感意油然而生，笔记精彩水到渠成——随笔在语文教学中的运用
小学高年级语文作业设计之问题与策略研究
轻松快乐地识字
基于语文核心素养下的新市民子女阅读能力的培养
品读标点符号，走进文本深处
寻觅训练点，提升语言应用能力
小学语文教学中激发学生情感的具体策略
“引”字当头，开展习作实践活动
引导学生深入文本对话“三策略”
习作园地
一只小猫咪
那块沉甸甸的西瓜
炼金记
奇妙的数学
美丽的天水湖公园
又是一年农忙时
让出社会和谐
一方水土，一缕幽香——记我的南京两日游
坚定不移跟党走，始终铭记感党恩
智慧阅读
问题，让阅读“有的放矢”
运用群文阅读理念，建构高效阅读教学
语文阅读教学如何实现“教是为了不教”
关注学生，让阅读之花盛开
阅读，让小学生品味涵咏语文
课外阅读教学在小学英语课程中的应用
以《青铜葵花》为例浅谈整本书的阅读
引导智慧对话，优化语文学习
小学阅读教学审美建构尝试
引入课外阅读，助力小学生语文作文学习
小学低年级学生课外阅读存在的问题与对策
课外阅读在小学语文写作中的运用
课堂建设
提问艺术，一种别样的至美境界
全线优化，让小语课堂有声有色更有效
铸造四大意识，追寻高效课堂
如何使小学语文课堂教学效率得到提升
小学作文教学设计从“有”到“无”的思考
关注单词教法，演绎精彩课堂
探寻多元化路径，建构生成性阅读课堂
翻转课堂教学模式下小学语文教学的新与难
小学低年级绘本“悦读”指导
母亲节的礼物——三年级下册第五单元作文《妈妈对我的爱》教学设计
让朗读成为课堂上最美妙的音符
《草房子》整本书阅读教学设计
写法导引
正视习作存在问题，对症下药提升写作能力
拓宽写话空间，收获成功体验——低年级写话兴趣培养初探
让积累与运用有效共生
浅谈作文教学的几点“法”
提高小学一年级语文课堂教学效率的策略
写作经常练，下笔如有神——浅谈小学高年级作文教育
立足课堂教学，做好语言积累
谈小学语文写作的情趣教学
小学语文作文教学中素材的积累
红花还需绿叶衬——谈侧面描写在小学高年级习作中的运用
融合情景，抒发胸臆——小学语文习作教学探讨
小学作文教学中创设情境的方法
千声万声呼唤你，鲜活素材在哪里——浅谈小学生生活小练笔的写作策略
浸润书香，诗意成长——依托“悦读”活动，提高自主阅读能力
教学透视
论优化小学语文课堂教学
在日常语文课堂中提升学生立言得法能力的策略——关于中年段学生“微写作”感性与理性融合之路的探索
小学语文单元整体教学的实施策略
小学语文教学中现代媒体运用的适时性
小学作文教学新思路
内外兼修，促进语文学习内隐与外显高度融合
小学语文低年级写字教学
试论小学语文慕课教学策略
微课程重构：小学语文延伸拓展教学策略的思考与研究
让小学生在语文学习中感受情韵与理趣
“土拨鼠哪去了”与语文教学中的“儿童立场”
倾听不同音，发现真精彩
试论小学语文教学中的古诗词教学
在倾听中学习语文
优化小学高年级语文写作教学
经验交流
小学语文阅读教学之我见
关于小学语文略读课文教学的几点思考
小学习作教学之我见
基于语文核心素养的小学写作教学思考
概念卡通在小学科学教学中的应用
浅谈小学语文情境作文教学
以人为本的理念在小学班主任管理工作中的应用
优化区域体育活动，促进幼儿自主发展
小而近，趣而活——浅析小学综合实践活动短线活动如何选题
如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力
小学班主任管理策略的优化
小学生课外阅读指导之我见
小学英语写作分层教学的策略
关于个性化小学作文教学的思考
想象，让思维之花竞相怒放——以《会走路的树》一文教学为例
教育撷英
班主任核心素养的塑造途径
争问，争答，惊起一滩鸥鹭——生生互动，课外精读活起来
运用微课提高学生解读文本能力
写字教学亦能开启德育之窗
德育了无痕 润物细无声
小学班主任德育工作开展的有效策略
理应在“亡羊”之后补补“牢”——我的公开课《黄河的主人》案例及反思
彰显单词教学的精彩
留守儿童小学语文家庭作业的指导
做活希沃，做大智慧
小学语文低阶段开展拼音识字教学策略分析
适合的才是最好的
为单亲家庭撑起一片蓝天
论小学语文朗读教育
小学语文教学中学生写作能力培养心得
学校风采
江苏省淮安市繁荣小学活动掠影
