优化区域体育活动，促进幼儿自主发展

贵州省遵义市实验幼儿园 雷 莎

《幼儿园教育指导纲要》明确提出：“把促进幼儿的健康放在工作的首位。”教育要从娃娃抓起，当然，体育健康也不容例外，自从1987年中国将体育纳入中考必考科目之后，体育健康越来越受到国人的重视。为了促进幼儿更好地自主发展，如今的幼儿园将体育活动区域化，为幼儿提供了不同的环境与器械。在整个体育活动中，幼儿的选择是自主的，幼儿根据自己的喜好，选择到适合自己的区域环境中活动。教师除了保障幼儿的安全以外，尽量不去干涉幼儿们的活动。

一、优化区域设置，鼓励幼儿自主参与

不同年龄的幼儿的身体素质也会不同，教师在划分活动区域时，应当结合幼儿的年龄、身体承受力、运动机能变化规律等多方面充分考虑。例如大班的孩子整体来说身体素质较强，则可在他们的活动区域中多设置攀爬跑步区、投掷球类区等活动量较大的区域；而对于小班同学，则可在他们的活动区域中设置休闲娱乐区、积木堆砌区等活动量较小的区域。另外，也要考虑到各个区域分配的合理性，有运动量较大的区域，也有运动量较小的区域；有增强幼儿骨骼素质的区域，也有锻炼幼儿思维能力的区域。在整个活动过程中，教师还应当积极鼓励幼儿多发表自己对活动、区域、器材的见解，例如在攀爬跑步区应做到不挤不推，在投掷球类区不应到处乱跑，否则会发生危险。用这样的方式增强幼儿的自主参与性，促进幼儿自主发展。

二、优化投放器材，引导幼儿自主选择

区域体育活动的教学关键是体育器材，不同的体育器材可诱发幼儿开展不同的体育活动。若提供球，则幼儿便会开展球类运动；若提供积木，幼儿便会开展积木活动。设置区域化体育活动，不仅要合理选择器材，更要优化投放器材。

1.投放器材的层次性

投放器材需要具有层次性，不同类型的器材应放置在不同区域，例如增强幼儿体能的球类、绳类等应放置在一起，培养幼儿思维能力的积木、拼图类应放置在一起，以满足不同需求的幼儿。另外，根据幼儿能力差异的划分，在器材选择上面也要有难易程度的划分，例如投掷球类区中，可根据篮筐的高矮、篮球的大小等做不同的层次划分，让幼儿选择适合自己高度的篮筐和大小的篮球；在积木堆砌区，根据积木的复杂程度做层次划分，让幼儿根据自身条件来选择适合自己难易程度的积木。器材有层次地投放，让幼儿有更加适合自己的选择，既有效又安全，进一步提高了幼儿的自主性。

2.器材的多样性、安全性

同样的，器材还需要有多样性、趣味性和安全性。单一地让幼儿一直玩一种器材，不会让幼儿产生长久的兴趣，如若能将各种体育器材进行合理组装，不同搭配，根据幼儿的不同喜好、不同能力来灵活组装器材，那么会让幼儿产生不同的新鲜感，对器材的使用也会产生较长时间的兴趣。以沙包为例，沙包可以做到“一物多玩”，即同一件东西可以有多种玩法，如扔沙包、砸沙包、背沙包、跳沙包等等。同样的，为了提高器材的多样性，也可以是“多物一玩”，即不同的器械有相同的玩法，例如弹弹球、飞镖等都可以做投掷的练习。最丰富的器材组合玩法还数“多物多玩”，即不同器材进行不同组合，产生新的玩法，例如将油桶和纸盒组合可做成平衡木等。除了要丰富器材的多样性以外，器材的安全性同样不可忽视，在器材的选择上，应尽量避开尖锐、对幼儿有危险的器材，应选择柔软性较高的器材。

三、优化过程中指导，促进幼儿自主发展

区域体育活动的开展为教师提供了观察幼儿活动，指导幼儿活动的有利机会，教师可以通过区域体育活动，充分了解幼儿的喜好、个性、兴趣及运动能力。

传统的教师指导活动都是先设想再指导，这种模式不能充分了解每一个孩子的需求是什么，往往事倍功半。而在优化过程中指导，打破了传统指导模式，提倡先观察，再设想，最后指导，让教师针对每个孩子对症下药。教师首先要做的是观察，刚开始的时候，可能会觉得没有时间观察，那么多事情，那么多幼儿，能顾及过来吗？但是慢慢会发现，观察的条件往往是教师自己创造的，只要和幼儿在一起，便有观察的机会。在体育活动中，教师可以观察幼儿对器材的选择，活动区域的选择，他们自身的运动能力和心理品质，幼儿之间的合作意识，在活动中的常规意识等等。根据观察到的现象，教师再做出合理设想并进行指导。例如在活动快要结束时，幼儿们都会纷纷离开活动区域跑入教室，这时会发现，教室里面散落了一地玩具无人收捡，教师可以进行适当引导，可以跟幼儿们说：“游戏结束了，就把玩具送回家吧。”幼儿们便会主动来收拾玩具，久而久之，幼儿们就会形成习惯，每次游戏一结束就主动收拾玩具，这样可使幼儿在活动中增强自主发展意识。

四、优化活动评价，激发幼儿自主参与

评价与总结对活动的开展有着重要意义，传统的评价方式都是教师针对此次活动进行总结，而现在提倡幼儿自主总结。在活动结束后，教师可以询问幼儿“今天玩了什么”“跟谁一起玩的”“玩得开不开心”“下次是否还想玩”等问题，让幼儿自己想一想，说一说，作出合理判断，教师可以根据幼儿们的回答做出下一次活动的安排。

让幼儿进行自主评价，不仅促进了幼儿们之间的活动交往，让他们养成积极思考、积极解决问题的习惯，还锻炼了他们的创新能力、思维能力等等，为促进幼儿们的自主发展提供了有利条件。

总之，优化区域体育活动，旨在鼓励幼儿积极参与，引导幼儿自主选择，培养幼儿的独立性、自主性，在整个体育活动过程中，都让幼儿进行自主选择，让幼儿产生自主意识，教师只进行必要的指导和保障幼儿的安全。优化区域体育活动，不仅促进了幼儿的自主发展，更让幼儿们在体育活动过程中学会了与他人合作，学会了积极思考问题并积极动脑解决问题，锻炼了幼儿们的创新思维能力，也培养了幼儿们结束游戏主动收拾玩具的好习惯，为幼儿们今后的健康成长提供了良好的环境。