随心感意油然而生，笔记精彩水到渠成——随笔在语文教学中的运用

江苏省淮安市南马厂小学 郑红玲

处处留心皆学问，从生活中发现语文的倩影，更能吸引学生的眼球和注意力，以此为切入点，注重活化语文教学，能让学生在有效开阔视野的过程中深化认知感悟，并使之转化为学习的内生动力。引导学生带着好奇深入探寻生活中的一草一木、一花一叶、一人一物，写出自己的灵感体验，定能让语文教学绽放活力。随笔运用，能打破循规蹈矩的作文教学模式，帮助学生在随时随地观察的过程中形成丰富的感悟，真正凸显“语文的外延即生活”的深刻意义。

一、关注生活，发现真实

生活是语文的源头活水，是语文知识的根基，一切语文新知的形成必然根植于生活的土壤，从生活中发现有价值的信息是学生积淀语言感知的重要基础。当前学生在作文表达中出现“矫情”与“造作”的根源都在于忽略了生活中的美好事物，一味地追求所谓的技巧，导致出现失真的现象。多关注生活，引导学生带着好奇去体味生活，在眼观、耳听、手摸、鼻嗅、口尝的过程中认识事物，真实自然会油然而生。

以生活为支撑点，能够真正凸显出“庐山真面目”。如在《蚂蚁搬家》的习作指导中，我没有按部就班地要求学生写出提纲、列出中心句、写好开头等，而是提前一周布置了作文题目，要求学生在上学、放学、游玩的过程中观察蚂蚁搬家的情形。从生活中捕捉相应素材，能够给学生更多的启发和引导。果不其然，很多同学有了更多不一样的发现：有的同学说，蚂蚁搬家成一条直线，好像军队一样，一点也没有混乱感，是一支纪律严明的“部队”。有的同学说，蚂蚁搬家的声势浩浩荡荡，特别是在遇到阻碍物的时候，没有退缩，而是一往无前地向前走。有的同学说，蚂蚁在搬家的过程中一点也不杂乱，自然地形成了一条线路，匆匆忙忙地完成着各自的任务等等。这些观察，让学生在置身蚂蚁的世界中找到了更多的表达元素，能够让学生产生好奇，并形成深刻的印象。

在语文教学中，唯有赋予语文知识以生活的色彩，语文教学才会富有生命的活力，语文课堂也才会生机盎然。从生活中发现表达的内容，都鼓励学生在亲身经历中写出自己的所见所闻所感，定能够让表达内容更有广度和深度，以此为突破口，引导学生有针对性地捕捉相应的描述对象特征，能够让学生在发现真实中形成多样化的表达技巧与方法。

二、模拟创作，迸发灵感

小学生的最大特点就是善于模仿，我们教师在平时的语文教学中，要善于抓住小学生的这一特点，引导他们模拟创作，在模仿中发展，在模拟中提升。以文本内容为蓝本，从生活中找出相应的内容进行模拟创作，定能够让学生在获得灵感中深化识记。模拟创作，让学生在感受文本表达核心和重点的基础上找到更多的运用切入点，能够让学生在主动识记运用的基础上丰富写作思维，灵感自然油然而生。

模拟创作，让学生的表达有“模样”。如在学习了《林冲棒打洪教头》后，针对林冲与洪教头比武场景的描写，像“…… 使出个‘把火烧天’的招式。林冲把棒一横，还了个‘拨草寻蛇’的招式。洪教头跳起来大喊：‘来！来！来！’举起棒劈头打来，林冲往后一退。洪教头一棒落空，他一个踉跄…… ”可建议学生从现实生活中捕捉相应的场景，让他们能够根据这样的描述进行模拟创作。有的同学模拟了体育课上练习“跳小山羊”时的情形：“…… 只见李同学在二十米开外的地方早已摩拳擦掌，撸起了袖子，前后不停地比划着，好像在为自己寻找最为恰当的助跑路径，‘加速’‘加油’，伴随着老师和同学们的呐喊，李同学快速跑起，双手用力地撑在‘山羊座’上，两腿腾空而起，好一个漂亮的雄鹰展翅，跳过去了，很多同学鼓掌喝彩…… ”这就是学生借助文本而产生的丰富作品，富有真实感和趣味。

从文本中找出描述的重点、亮点，多请学生自我揣摩和构思，帮助他们从相应的描述中发现更多的写作缘由和切入点，能够给学生更多的自我创作指导。引导学生针对各自的发现进行深入指导，并结合教学内容进行创作，能够让学生的整体感知更有深度，利于他们获得更多的写作方法。

三、展示成果，学习借鉴

教师的引导作用对学生的成长至关重要，而其中，循循善诱，让学生体验成功的喜悦，感受成长的快乐是关键的一环。因此，教师要搭建学生展示自我的舞台，让学生在相互分享中相互提高。随笔运用是学生随时随地记录认知感悟，更是不经意的作品。运用成果展示，多给学生相应的学习切磋和交流机会，让学生在集思广益的过程中取长补短，在相互学习切磋的过程中提升自我表达技巧水平。

展示成果的过程就是学生理解感知不断升华的过程。如在学习了《桂花雨》后，我建议学生就自己家乡最吸引人的某个景物进行描写，鼓励他们对“家乡的味道”进行展示。有的同学模仿了央视的“舌尖上的中国”，写出了妈妈给自己做的“水煮鱼”，食材新鲜，方法简单，但却能呈现一道鲜美无比的家乡味道。有的同学写出了家乡的水蜜桃，个大皮薄水多，一口咬下去，甜甜的汁水，有一种回味无穷的感受。有的同学写出了家乡梨花盛开的场景，一朵朵，雪白雪白的，很是诱人，在梨花绽开的时候深入梨园，仿佛置身于皑皑白雪的境地，很是一种享受等等。

提供平台给学生主动展示，能够给学生更多的自我收集整理的机会，让他们在深入挖掘素材中强化识记运用。结合学生的不同成果，多给他们相应的指导学习机会，帮助他们在相互切磋中丰富感触认知。

由此可见，随笔的特征是“随意”，更多的是“为生活记录精彩，为感思留下倩影”。注重在平时的日积月累中找出描述要点，能够让学生在有效丰富认知思维情感中开阔眼界。多请学生关注生活，多鼓励他们描述自己的点滴收获和发现，多给学生相应的指点，定能使得他们在深入探究的过程中延伸文本表达内涵，帮助他们在有效捕捉生活灵感中丰富语言文化知识，增强学习的主动性和激情。