小学教学参考
名师工作坊
教例剖析
- 紧扣问题本质,驱动自主建构
——“解决问题的策略(转化)”磨课实践与思考 - 抓住根本算理,找准新知的生长点
——北师大版教材三年级上册“去游乐园”教学反思 - 一句统领 整体建模
——在解决问题的复习课中应用数学建模策略的实践与思考 - 基于核心素养的“梯形的面积”课例分析
- 做中积累 思中感悟
——以教学“认识厘米”一课为例 - 巧妙运用电子书包 发展学生数学思维
- 圆的面积计算公式创新教法
- 拓展“田忌赛马”故事,感悟对策论思想
- 借助动态直观图感悟假设法
——以“鸡兔同笼”问题的教学为例 - 为什么学生说不出收获?
- “扇”分点“火”
——以“扇形统计图”为例谈过程性目标的落实 - 让数学探究在慢节奏中取得实效
——以苏教版教材五年级上册“三角形面积的计算”的教学为例 - 找准根源 对症下药 拨云见日
——一年级上册“解决问题”学生典型错误研究 - 例谈“除数是小数的除法”的教材处理
- 紧扣本质 主动建构
——以“认识周长”的概念教学为例 - 浅述陶行知生活教育思想在教学中的渗透
——以“确定位置”的教学为例 - 例谈如何在教学设计中有效渗透数形结合思想
- 备课,要充分挖掘教材深意
——以人教版教材四年级上册“路程、时间与速度”一课为例 - “列举策略”教学中的一次意外引发的思考
- 数学概念教学断层的修复之术
- 数学课堂要在错误资源中找到正确之路
——以苏教版教材六年级上册“分数的基本性质”一课为例 - 丰富找的经验,巩固找的规律
——“搭配的规律”的教学实践与反思 - 浅谈如何进行体积概念教学的前测
- 由“分数的意义”说概念教学