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2015年7期
七彩语文·教师论坛
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卷首
把最美好的世界带给孩子
讲坛
徘徊于未知的两难结构间
宽广通达的语文学习之路
识字，如此便妙趣横生
用另一种视角
非连续性文本阅读教学的
二年级学生写话指导策略初探
从《庖丁解牛》看“品评式”阅读教学的层级性目标达成
用绘本成就低年级学生的写话梦想
涂鸦+写话=快乐表达
绘本融入小学中年级习作教学
写作素材积累的策略研究
乐改 会改
习作教学要讲究个性
“乐”于写作，基于“我”的存在
话题引导习作路
小学习作起步训练的指导策略
略谈小学语文教科书中的口语交际
扬信息技术之帆 让自主学习远航
信息技术与语文学科整合，打造幸福课堂
巧用“电子书包”，优化语文教学
信息技术与语文教学整合的感悟
课堂
诵读，让诗情在心中荡漾
走上“发现”之旅
《学棋》重点段解读与教学设计
《送给盲婆婆的蝈蝈》（第二课时）教学品评
《猴子种果树》（第一课时）教学设计
《花瓣飘香》（第一课时）教学设计
《鹬蚌相争》教学设计
《山谷中的谜底》（第二课时）教学设计
《我不想生气》（绘本作文）教学实录
活?动?乐
小学课外阅读指导课教学策略的探究
“积极课堂”特质解码
进课堂现场调研
让语文课充满语文味
浅谈如何丰富低年级学生的语言
对“言语实践型”阅读教学下的几个关键词的实践与思考
在生成中演绎课堂的精彩
语文综合实践活动的选题思考
为学生积累习作素材导航
关注教学细节演绎精彩课堂
让语文教学重现“生机”
只有经历“风雨”，才能见“彩虹”
沙龙
当学生回答错了的时候……
架起心灵的彩虹
