《花瓣飘香》（第一课时）教学设计

吴建飞+　朱兆娣

一、 聊花导入

1.（板书：花。也可以画一朵花。）你闻过哪些花？它的味道怎么样？闻着这么香的味道，你有什么感觉？

2. 今天我们就来学习一篇与“花”有关的课文。（板书：《花瓣飘香》）

【设计意图】通过聊花，激发学生对花的兴趣，初步感知闻着花香的感觉是多么舒畅，多么幸福。

二、 学习生字词

1. 课前，同学们已经预习了课文，老师先来考考大家。（出示生字）这些字都认识吗？谁来读一读？

2. 这些生字光认识还不行，还得能够会写。“懂”是今天我们学习的一个生字，谁来教教大家这个字怎么写？请同学们用小手跟老师一起来写写看。（老师范写“懂”字，一边写一边说注意点）

3. 同学们，在这些生字中，你想提醒大家，哪个字书写的时候要注意什么地方？

4. 请同学们拿出《习字册》，挑几个你觉得难写的字，描一个，写一个。

5. 展示、点评学生写的字。

6. 对于这些生字词，我们光会读会写还不够，还要会用。谁能根据黑板上的生字，再加上自己的语言，将课文的大概内容说一说？

【设计意图】学生学习生字词往往比较枯燥，要使生字词真正活起来，就得将它们用起来。在用的过程中，既巩固了生字词，又大体梳理了课文的主要内容，可谓一举多得。

三、 感知文本

1. 小女孩是故事的主角，她在摘花过程中有着怎样的情感呢？请同学们画出文中能够体现她内心情感的词语或句子，画好后同学之间先交流一下。

2. 师生交流。（预设关键词句有：“俯在花前”“小心地摘”“双手捧着”“飞快地穿过田野，跑远了”“不知所措”“惶恐”“低着头不好意思”“舍不得”、“眼眶里闪动着泪花”“懂事”……）当学生找到其中某个词句的时候，老师追问：“她为什么会这样呢？”或“她的心里是怎么想的呢？”

【设计意图】人物的情感是文本中的隐性线索，抓住这条线能够带领学生走进人物的内心，体会人物的情感。老师的追问可以引导学生深入人物的心里，通过换位思考的方式感悟文本。

3. 同学们，大家对小女孩的内心世界分析的很到位。那么，谁能够通过朗读将她的情感表达出来呢？（师生多种形式练习朗读。）

【设计意图】之前的所有内容都是为这里的感情朗读作铺垫。此时，学生已经对小女孩的情感有了较深的感悟，读起来也会有感情。在情感朗读中，情感目标将会得到很好地实现。

4. 本节课，我们从小女孩的角度出发，小女孩的情感中感悟到了她是一个懂事的孩子。下节课，我们将会从作者的角度再次深入到人物的内心去感悟人物的“懂事”。课后，请同学们将自己在生活中曾经做过的关心长辈的小故事写一两个下来，我们下节课一起交流、学习。

【设计意图】在第二课时中，让学生说一说自己生活中曾经做过的关心长辈的小事，有助于他们内化文本，并对学生进行“感恩”教育。

（作者单位：淮安市广州路小学、淮安市天津路小学）