涂鸦+写话=快乐表达

周丽华

“兴趣是最好的老师。”只有喜欢写，才能写得好；只有乐于表达，才能表达好。那么，如何才能让一年级学生对写话感兴趣呢？我在绘本阅读教学中观察到：一年级学生特别喜欢阅读绘本，还特别喜欢涂涂写写。那么，顺势引导他们读读、涂涂、写写，以充满乐趣的表达方式来培养他们的写话兴趣，在潜移默化中训练写话，学生肯定会非常喜欢。

一、 阅读绘本，在涂鸦写话中放飞想象，表达情感

绘本的内容有深有浅。我精选了一套适合一年级学生阅读水平的绘本：《我爸爸》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》等。我选择的绘本阅读方式是：利用每周一节的校本阅读课，为学生朗读绘本；边读边引导他们猜想故事的发展，观察绘本中的精美图画，评价绘本中的人物；朗读绘本中循环往复的语句，放飞想象，表达情感；进行涂鸦写话的创作。

绘本《我爸爸》，用孩子的口吻描绘了一位既强壮又温柔的爸爸。作者安东尼·布朗在图画中运用了许多太阳的图样，来呼应爸爸阳光般的品质，还添加了许多有趣的细节。例如，藏在树林里的小红帽和三只小猪、三大男高音中的帕瓦罗蒂和多明戈等。我紧紧抓住图片和循环往复的句式，指导学生放飞想象，表达情感。

师：（边出示图片边读）爸爸吃得像马一样多。爸爸游泳时像鱼一样灵活。爸爸像大猩猩一样强壮。爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

师：这些话有什么共同的特点？你能用这样的句式说说你的爸爸吗？

生：我爸爸像老虎一样勇猛。

生：爸爸的肚子像西瓜一样圆。

生：爸爸像雨水一样温柔。

师：用上关联词“也”，把两句话连起来说。

生：爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。

……

师：想不想为你自己的爸爸画张像，再写上一句话？

（学生在纸上自由涂鸦写话）

以上教学片段中，我引导同学们读文字，发现绘本表达的特点，再说说自己的爸爸。于是，同学们在思考中发现，在发现中产生自我表达的冲动。“我爸爸抽的烟像火车一样多。”“我爸爸的身子像熊猫一样胖。”同学们的涂鸦写话是稚嫩的，但表达的情感是真挚的——“爸爸爱我，我爱爸爸”。

在经历了多篇绘本阅读、多次涂鸦写话后，同学们的想象力得到了开发，语言表达能力也逐步向书面化发展，情感变得更加丰富细腻。

二、 阅读教材，在涂鸦写话中积累词句，规范表达

教材是阅读教学的主要载体与凭借，课文是学生积累词句、学习写话的范本。我从教材中选择典型的词句，让学生读读说说，在涂鸦写话中运用积累，规范表达。

如教学课文《雨点》，我充分利用书中的四幅插图，让学生比较。他们在比较中发现，池塘是静止不动的，小溪是缓缓流淌的，江河是快速流动的，大海的波浪很大，是跳跃的。再判断哪幅图中的雨点在睡觉？在散步？在奔跑？在跳跃？通过反复朗读和背诵，同学们积累了句式：“雨点落进（ ）里，在（ ）里（ ）。”接着，我出示了五幅图片，引导学生用上这个句式看图说话。在图片、句式的引导下，学生的想象合情合理，表达有章法，有内容，真正实现了规范表达。如：“雨点落到雨伞上，在雨伞上滑滑梯；雨点落到花朵里，在花朵里睡觉；雨点落到水塘里，在水塘里打鼓；雨点落到草叶上，在草叶上跳远……”然后，同学们再把想象到的画面在纸上涂鸦，配以充满童趣的写话，一首首图文并茂的童诗汇集成一本《雨点》诗集。一年级教材中类似的课文还有许多，只要善于发掘，就能成为同学们涂鸦写话的范本。

三、 留心生活，在涂鸦写话中学会观察，自由表达

生活处处有语文。我带领学生留心生活，在涂鸦写话中学习观察，自由表达。

以“春天来啦”为例，我设计了两次涂鸦写话。第一次在三月初。初春时节，柳树悄悄发芽，小草刚刚探出头来，蜡梅花还在枝头，麦苗开始返青。同学们千方百计才找到一点点春天的影子，配的文字也比较简单。但是，同学们走进了自然，初步观察了周围的世界，内心充满着对春天的期盼。三月底四月初，已是春意盎然，同学们再一次走进自然，观察春天。这一次，同学们涂画的春天色彩绚丽了，表达的语言生动细腻了，明显带着期盼后的满足、欣喜和对春天的赞美。两次寻找，两次观察，同学们对春天的变化印象深刻，对春天的特点感受真切，对春天的喜爱油然而生。

春游、校运动会、阅读节、“六一节”庆祝等活动是学生最喜欢的。活动之后的津津乐道是同学们自由表达的需要。我引导他们把自己参与过的活动画下来，再配上几句文字，说说自己是怎么做的，有什么感受。一幅画就是生活的一个片段，几句话就是一个精彩的瞬间。

同学们在涂鸦写话中学做生活的有心人，学会观察，自由表达。

四、 多元评价，在涂鸦写话中获得自信，分享快乐

同学们用自己的画笔、铅笔涂鸦写话，感受着创作的快乐。如何将这点点滴滴的快乐转化成“对写话感兴趣”的持续动力？我采用了多元评价的方式：（1） 教师评。认真批阅，童心解读，实物投影上展示、修改，最后盖上几朵小红花。我用鼓励和欣赏评价着每一个学生的付出。（2） 学生互评。教室后墙上张贴着每个同学的作品，同学们利用课间去欣赏，给自己喜爱的作品画笑脸。（3） 家长评。利用班级网页或者家长QQ群，上传同学们的作品，让家长们交流评价。三种评价方式，让每个学生收获自信，分享快乐。

实践证明：涂鸦+写话=快乐表达，这是一年级写话启蒙训练的有效方式。

（作者单位：常州市西林实验学校小学部）