演讲与口才
- 应用型本科院校《演讲与口才》课程思政教学模式构建
式开展。《演讲与口才》是现阶段本科教育中不可缺少的基础课程之一，该课程的专业性较强，并且具有显著的课程特点，所以其开展模式以及开展的方案也呈现着多样化。高校在《演讲与口才》课程中对课程思政进行有效的教学还存在一定的缺陷，应该及时地对教学的方式以及方法进行总结，找出一套行之有效的教学方法，实现对两门课程的相互转化以及相互穿插。一、《演讲与口才》的课程内涵《演讲与口才》课程是高校教学中开展较为广泛的一门应用型课程，其主要研究的就是说话的方式以及方法给人们传达的
产业与科技论坛 2022年18期2022-11-21
- “演讲与口才”智慧课堂的构建
，但研究“演讲与口才”课程教学方法多以高职院校和应用型本科院校为多[1]。除了课堂实践，对此的研究，从知网收录的情况看，近三年的教研论文单从数量上来看呈逐年下降的趋势，其中2019年25 篇，2020年14篇，2021年7 篇；从论文的研究方向来看，研究者的目光大多集中在对教学模式的探索上，如以行动导向为基础的项目教学法、案例教学法、游戏化教学法等。从2020年开始，在疫情的大背景下，对混合式教学模式的探索开始增多，但一般停留在对学习平台、在线课程的使用和
浙江工商职业技术学院学报 2022年1期2022-05-19
- 学习者视角下高职院校有效课堂构建探索
——以“演讲与口才”课程为例
校现行的“演讲与口才”课程标准及部分教师教案发现，课程标准尽管从知识、能力、素质三个维度确定了教学目标，但对知识与能力目标的区分不够精准，描述不够具体；对“课程思政”理念体现不到位，还没有完全将学习者的思想政治培养作为课程教学的首要目标，课程的思想政治功能有待进一步强化。课程教案尽管也从知识、能力、素质三个维度确定了教学目标，但在具体教学目标的表述上，普遍比较笼统含糊，特别是与所属专业(群)的人才培养目标对接不紧密。2)教学内容缺少有效整合。通过查阅某高职
兰州工业学院学报 2022年5期2022-04-08
- 课程思政背景下的《演讲与口才》课程教学模式改革探索
政味道。《演讲与口才》课程作为一门重要的素质课程，以培养学生的语言表达能力和创新思考能力为目标，不仅要向学生传达各种语言知识，更重要的是要教会学生在公开演讲或表达观点时保持正确的政治方向和政治立场，这就需要在课程中融入思想政治教育，引入课程思政理念。一、《演讲与口才》课程引入课程思政的意义(一)《演讲与口才》课程的培养目标要求融入思政教育。《演讲与口才》课程作为一门重要的语言素质课程，学习者以文科专业居多，这些学生在毕业之后大多会选择成为小学或中学教师，他
产业与科技论坛 2022年14期2022-02-06
- 基于超星平台的混合式教学模式构建研究
——以高职《演讲与口才》课程为例
星平台与《演讲与口才》课程的关联超星打造的“一平三端”系统，包括云平台、移动端、教室端和管理端。其中，泛雅是以泛在教学与混合式教学为核心思想，将课程、资源、教学、管理、评估等融为一体的网络教学平台，主要包括活动、统计、资料、通知、作业、考试、讨论、管理等模块，各模块互相衔接，为教学提供支持。学习通是集授课、学习、交流等于一体的现代化综合移动服务终端，分教学活动、教学资源和数据统计三大模块，其中教学活动包含签到、问卷、投票、选人等；教学资源包含课程资料、教案
产业与科技论坛 2022年17期2022-02-06
- 基于微课的高职“演讲与口才”课程混合式教学模式实践探索
课的高职“演讲与口才”课程混合式教学模式实施的必要性，针对高职“演讲与口才”课程的教学现状，提出基于微课的高职“演讲与口才”课程中混合式教学模式的实践途径：制作微课资源包，设计基于微课的混合式教学模式，建立新的课程考核体系等。【关键词】微课 演讲与口才 混合式教学 考核体系【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）35-0063-032021年教育部发布《高等学校数字校园建设规范（试行）》，指出“高等学校数字校园建设的总
广西教育·C版 2021年9期2021-12-22
- 高职院校演讲与口才在线精品课程建设的思考
设和使用《演讲与口才》在线精品课程，推动课程教学实践，提升教学效果。通过分析《演讲与口才》在线精品课程建设的必要性，阐述该课程建设的意义。在此基础上，从课程体系构建、教学团队组建、教学资源准备、教学活动安排、课程考核评价等方面，对高职院校《演讲与口才》在线精品课程建设进行思考和总结。关键词：演讲与口才;在线精品课程;建设近年来，随着信息化教学手段的不断进步，高职院校通过建设和运用《演讲与口才》在线精品课程，突出了学生在学习《演讲与口才》课程中的主体地位，通
文学天地 2021年12期2021-01-21
- 新时代高职“演讲与口才”教学整体设计研究
共基础课的演讲与口才，正面临着新形势的挑战。确定课程思政教学目标、选取课程思政教学内容、创新课程思政教学方法、构建课程思政教学评价体系，在教学中有机融入思政教育元素，使“课程思政”与“思政课程”同向同行，产生协同效应，实现三全育人目标，为社会培养复合型技术技能人才，是高职演讲与口才课程思政教学的必然趋势和必由之路。关键词：高职 演讲与口才 课程思政 教学设计2020年，教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》[1]指出，必须发挥“课堂教学”这一“主渠道
作家天地 2021年36期2021-01-17
- 《演讲与口才》课程思政教学模式建构分析
行。2 《演讲与口才》课程中思政要素的发掘《演讲与口才》课程是高职院校各个专业都要开设的一门公共基础课程，旨在研究语言现象，揭示语言规律，通过实践训练开发逻辑思维、优化心理素质、养成思辨习惯，从而培养学生具备良好的语言表达与交际能力。《演讲与口才》课程本身蕴含着丰富的思政要素。本课程讲授语言运用的知识时，所涉及的话题素材涉及社会生活的方方面面，其中更是不乏丰富的人文社会科学知识，它们有着浓厚的人文色彩，更易触及心灵。这一特征使《演讲与口才》课程具备了独特的
科教导刊·电子版 2021年17期2021-01-03
- 新时期高职《演讲与口才》课程实训的素质教育实践与思考
0）1 《演讲与口才》的实践背景为了提高高职学生的学习水平和综合能力，教师需要不断提高学生的各项基本能力，为了锻炼大众人民和学生们的语言表达能力，需要不断提高学生们的语言技巧，所以为了满足学生需求教师制定《演讲与口才》教学课程。现阶段的学习虽然在教科书中得到的知识可以提高学生的知识储备量，但是学生却不能灵活运用，主要原因是因为学生缺少一定的实践，这些知识不能得以锻炼，使学生在语言表达方面水平颇低，所以需要不断培养学生的语言表达能力，通过制定相应的规则和策略
福建茶叶 2020年2期2020-12-22
- 课程思政在高职演讲与口才教学中的有效实施与应用
探究高职“演讲与口才”教学中运用“课程思政”的必要性，提出几点“课程思政”在“演讲与口才”教学中应用方法，以进一步挖掘“演讲与口才”课程中有关思政教育的内容，提升课程育人功效。关键词：课程思政 演讲与口才 写作教学 口才训练对高职学生进行思想政治教育的主要途径就是思想政治理论课，但仅依靠这一门课程难以发挥显著的思政教育效果，且学生积极性普遍不高。高职“演讲与口才”是一门实践性较强课程，课程中蕴含丰富的思政教育资源，在“课程思政”运用下，可以真正将思政
新教育时代·教师版 2020年19期2020-08-18
- 高职院校演讲与口才教学策略研究
【摘要】演讲与口才教学是对学生的语言表达能力与自我表现能力的培养。高职院校学生走出校门所面临的第一项任务就是求职，求职需要的不仅仅是学习成绩与专业知识，更重要的是自我表现能力与自我推销能力，学生只有具备了扎实的演讲与口才能力，才能在激烈的人才竞争中崭露头角，才能获得社会的支持和认同，因此必须加强对高职学生的演讲与口才教育，让学生掌握口语表达的技能，以便适应社会发展的需要。本文通过分析当前高职院校演讲与口才教学方面存在的问题，提出了提升演讲与口才教学水平的一
商情 2020年32期2020-07-23
- 基于翻转课堂理念的演讲与口才课程教学改革设计策略研究
信息时代，演讲与口才课程教学要发挥信息技术的优势，满足新时期社会建设者发展需求。本文首先从三个方面分析基于翻转课堂理念演讲与口才课程教学改革意义，然后探究翻转课堂理念下演讲与口才课程教学改革的主要策略，希望对演讲与口才课程教学质量的提高有所帮助。关键词 翻转课堂理念 演讲与口才 教学改革 策略 意义1基于翻转课堂理念演讲与口才课程教学改革意义1.1有利于发挥学生主观能动性演讲能力与很多因素有关，要想提高学生的演讲能力，教师需注重课堂效率，让学生在有限的时间
科教导刊·电子版 2020年10期2020-07-14
- 应用型本科院校“演讲与口才”课程思政教学模式构建*
本任务。“演讲与口才”课是不少高校都会开设的通识课程，它着重提高学生的口语表达能力，提升沟通交流技巧，有研究证明其能“对个体自信的提升起到根本作用”[1]，受到大学生们的广泛喜爱。应用型本科院校是经济发展水平不断提高，社会分工不断细化的产物，有学者指出“专业性应用型的多科性或单科性的大学或学院，培养理论基础扎实的不同层次的高级专门人才和管理人员，如律师、教师、工程师、医师等‘师化’人才”[2]。所以，在应用型本科院校开设“演讲与口才”通识课，往往更加强调该
佳木斯大学社会科学学报 2020年3期2020-06-28
- 应用型本科通识课“演讲与口才”教、学、做一体化研究
要：“演讲与口才”课程作为应用型本科的校级通识课，要紧扣“应用”二字，采取教、学、做一体化的授课和学习模式。目前存在的问题有授课内容定位不明确，教学方法和考核方法陈旧等，思政教育不够重视等，急需对该课程进行改革。课程改革包括授课内容改革、授课方式和考核方式改革等三个方面。关键词：演讲与口才;现存问题;课程改革Abstract： As a general course of applied undergraduate， the course of "sp
高教学刊 2020年14期2020-05-14
- 情境式教学法在“营销素养训练
盟【摘要】演讲与口才这门课程更适合采用情境式教学法，让学生深入情境，代入角色，体会在相应的情境中怎么样说话才能解决问题，学以致用，寓教于乐，寓学于乐。本文探索了演讲与口才这门课程如何应用情境式教学法设计情境，开展课堂教学。【关键词】情境式教学法 演讲与口才 应用口才是学生从小就应该练习的技能，不仅仅是毕业后工作中需要，日常生活也是必备。《演讲与口才》不仅适用于市场营销专业的学生，也适合职业院校所有经济管理类专业学生学习。然而，笔者教授过几届《演讲与口才》课
商情 2020年14期2020-05-13
- 演讲与口才的教学模式初探
的晋升等。演讲与口才课程教学以提高学生语言表达能力和思维能力为教学目标，帮助学生掌握语言表达和沟通的技巧，提高学生日常的交际能力，演讲和口才是一门具有独特艺术的学科，对于新时代人才的培养至关重要。本文针对演讲与口才的教学模式进行探究和分析，了解当前演讲与口才课程教学的现状，利用现代化的教学思想促进演讲与口才课程与时俱进，不断优化和改革演讲和口才的教学模式和方法。关键词：演讲与口才;课程教学;改革对策人的语言表达能力和沟通能力是现代人际社会交往所需要的基本技
现代营销·理论 2020年4期2020-04-07
- 综合实践在军校演讲与口才课的运用
要：军校演讲与口才课程有利于学员人格养成、学识积累、提升自信、开阔胸襟，同时是军队政治思想建设有效传播形式。本文认为综合实践在军校演讲与口才课程中不仅是必要的，而且是可行的，应努力朝着规范化方向发展，以打造成优质课程资源。关键词：演讲与口才；综合实践；规范化军队演讲具有坚定官兵信念，启迪官兵的正义感，振奋官兵精神，鼓舞官兵士气的重要作用。军校演讲与口才课程有利于学员人格养成、学识积累、提升自信、开阔胸襟，同时是军队政治思想建设有效传播形式。一、综合实践在
科学与财富 2019年27期2019-10-25
- 《演讲与口才》在秘书学专业学生培养中的作用
流能力。《演讲与口才》课程在秘书学专业的学生提升综合素质、塑造个人形象以及开展本职工作等各个方面都起到了极其重要的作用。关键词：演讲与口才;秘书学;学生培养秘书学专业要求学生系统掌握秘书学专业的基础理论、基本知识和基本技能;具有相当的政策、理论水平，具有相当辅助领导决策的调研、信息处理以及协调、公关能力。其中演讲以及口才交流能力的运用和提高是一个重要的目标。其具体作用如下。一、《演讲与口才》课程，对于秘书学专业学生的综合素质提升有重要作用作为一名秘书学专业
速读·上旬 2019年10期2019-09-10
- 高职院校“演讲与口才”课程“三位一体”教学改革探索
职院校在“演讲与口才”课程“三位一体”教学改革过程中出现问题的原因进行了分析，以专业技能培训与实践性操作学习为主，提出了大量的关于高职院校在“演讲与口才”课程“三位一体”教学改革探索的具体措施。关键词：高职院校;演讲与口才;三位一体就目前而言，就业的压力与社会的市场竞争越来越大，高职院校想要提高学生们的口语交际能力与表达能力，对于“演讲与口才”与“三位一体”的改革进行探索是一种必然与趋势。虽然不少的高校已经开始创建了演讲与口才的课程的培训，但是并没有取得那
发明与创新·职业教育 2019年3期2019-07-15
- 小学生演讲与口才能力提升策略探究
力，特别是演讲与口才的能力受到了愈发的重视和青睐，小学是为社会培养人才做好基础的重要基地。本文以小学生的演讲与口才为例，浅谈当下小学生演讲与口才的现状，以及提出提升小学生演讲与口才的有效策略，希望给予小学生的口语交际能力有所帮助，以及在演讲与口才方面的提升。关键词 小学生 演讲与口才 提升中图分类号：G642 文献标识码：A0前言在我国传统的小学教育中，大多都是重文字轻口才，导致大部分小学生出现不善表达自己想法或者口头语言表达不顺畅、表达时拘谨不自然，这些
科教导刊·电子版 2019年9期2019-05-18
- 《演讲与口才》课程教学改革探索
力。本文对演讲与口才的主要内容以及该课程的主要特点进行了讨论，并分析了演讲与口才课程中存在的问题。对当今进行演讲与口才课程改革，提出了相应的改进方法。提高演讲与口才课程的教学质量，充分培养学生的演讲能力。关键词：演讲与口才 课程教学 改革探索演讲与口才课程在当今大部分高等院校中都开设，而且是各个院校中较为热门的一门课程。通过进行该课程的学习，学生能够充分锻炼自身的演讲能力，提高自己的口才，在与人交往和沟通时能够更加游刃有余。充分发挥语言的艺术魅力，给他人留
新教育时代·教师版 2019年8期2019-05-15
- 高职“演讲与口才”教学中的自我效能感探讨
，在高职“演讲与口才”的教学过程中要加强学生自我效能感的分析研究，从而逐渐的提高学生演讲综合能力。本文主要进行高职“演讲与口才”教学中的自我效能感的分析。关键词：高职 演讲与口才 自我效能感 教学活动中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0039-01在高职“演讲与口才”的教学过程中要不断的寻找新的教学模式，通过大量的自我效能感的培训，帮助学生塑造一个强大的自信心，从
读与写·教育教学版 2019年3期2019-04-19
- 新媒体视域下高职院校演讲与口才课程教学创新研究
在深入分析演讲与口才课程传统教学模式局限性的前提下探讨其在新媒体视域下进行创新研究的面临的机遇和挑战，提出相应的策略，以应对高职院校演讲与口才课程教学创新变革。关键词：新媒体视域下；演讲与口才；课程教学；创新策略中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）14-0149-02传统的演讲与口才课程以口耳相传的教学模式已难以完全适应新新媒体视域下高职学生的需求，课堂教学既迎来机遇也面临挑战，只有不断进行教学创新才能顺应新媒
教育教学论坛 2019年14期2019-04-17
- 壮族地区高校《演讲与口才》教学方法探究
校开设的《演讲与口才》是一门实践性很强的学科，不仅适应了社会发展的需要，也适应了大学生走向社会的需要。由于广西壮族地区作为少数民族地区，语言环境复杂，学习《演讲与口才》这门课，相比其他地区也更为急需与迫切。一、复杂的语言环境语言是一种特殊的社会现象，它依赖社会环境而产生，不同的社会环境诞生了不同的语言。广西壮族自治区是全中国最多的少数民族聚居地区之一，方言有多种，如白话（粤语）、桂柳官话、平话、壮语等多种少数民族语言。即使是广西的同一地区，由于人们使用语言
安徽警官职业学院学报 2019年1期2019-03-15
- “演讲与口才”课程教学模式改革探究
要： “演讲与口才”是兼具实践性与实用性的一门学科，不仅能帮助学生有效提高实際演讲与口才的能力，而且能提高学生的基本素质，帮助学生适应不断变化发展的社会需要。作者结合教育教学经验，从学生演讲与口才能力提高的必要性出发，分析“演讲与口才”课程教学现状，从主体教学及教师观念等两个方面深入探讨“演讲与口才”课程教学模式的改革路径，为“演讲与口才”课程教学提供有益参考。关键词： 演讲与口才 学生 能力 教学模式“演讲与口才”课程对于学生来说，具
文教资料 2019年34期2019-02-16
- “互联网+”背景下“演讲与口才”课程的教学改革优化研究
的形成，“演讲与口才”课程作为一门传统技能型课程，如何利用“互联网+”思维突破教学瓶颈，实现教学改革与优化尤为重要，文章分析了该课程的传统问题，并提出了与互联网思维相融合的探索路径。关键词：“演讲与口才”;教学改革;互联网中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）50-0155-02自《国家职业教育改革实施方案》颁布以来，高校培养应用型、技能型复合人才的目标更加明确，“演讲与口才”课程作为培养学生综合
教育教学论坛 2019年50期2019-01-17
- 高职演讲与口才课中“游戏化”教学的应用研究
。关键词：演讲与口才;“游戏化”;应用引言“游戏化”教学思维主要是指在课堂教学中融入游戏娱乐因素，使学生的学习积极性可以被完全调动。高职院校的传统教学模式很难适应现代学生的学习状态，高职院校很少对电子产品进课堂做出干涉，上课期间学生基本上人手一部手机。如果按照传统的老师讲学生听的教学模式授课，学生很难做到认真听讲，基本上会选择玩手机。特别是演讲与口才这门课程授课中最重要的就是沟通，所以高职院校应该把“游戏化”教学引入，从而提升学生的学习兴趣及其学习积极性。
发明与创新·职业教育 2019年12期2019-01-16
- “翻转课堂”在高校《演讲与口才》教学中的应用
学模式。《演讲与口才》是一门注重培养学生高尚的审美情操、丰富的语言表达能力以及思维组织能力的应用性课程，将“翻转课堂”模式进行实践应用，对于提升高校《演讲与口才》教学效果具有积极的影响。同时对以传统“教师讲，学生听”的单一高校课堂教学模式，进行了科学的对比与反思。关键词：翻转课堂 网络技术 《演讲与口才》教学一、绪论在传统的大学课堂中，教师讲、学生听的“讲授式”教学比比皆是。教师教得累，学生学得枯燥，已经成为摆在当今所有教育工作者面前不可回避的现实。常规性
西部论丛 2018年12期2018-11-28
- 浅谈高职院校如何上好《演讲与口才》这门课
讲大会等。演讲与口才的重要性由此可略窥一斑。因此《演讲与口才》课程的开设和讲授已经是高等职业院校的一门必不可少的教育技能训练课。课程主要教授内容为普通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话及演讲的技能。作为一名教授《演讲与口才》课程的教师，我认为要想教授好这门课，一定要避免四个问题体现两个特点。我通过这几年对自身教学的反思和对其他教师课程的思考，最大的感受就是教授好《演讲与口才》这门课真不是一件容易的事。这是一门看似简单，
散文百家 2018年9期2018-11-15
- “演讲与口才”课程主体性教学改革研究
【摘要】“演讲与口才”是一门非常具有实践性的课程，它关系到学生能否发挥到主体的作用，这么课程的关键就需要激发学生的潜能与热情。通过多年来的“演讲与口才”课程的教学得出了十分重要的教学实践和心态，从而让教学机制得到了良好的改善，也在教学中营造了良好的学习氛围和优异的学习环境，还有一些非常巧妙的学习技巧。本文阐述了如何对“演讲与口才”这门课程进行一个课程主体的教学理念和教学环节，对这门课程的教学方式方法进行有效的探索与发现。【关键词】演讲与口才 主体性 教学性
课程教育研究 2018年25期2018-11-07
- 浅谈高职院校如何上好《演讲与口才》这门课
讲大会等。演讲与口才的重要性由此可略窥一斑。因此《演讲与口才》课程的开设和讲授已经是高等职业院校的一门必不可少的教育技能训练课。课程主要教授内容为普通话声韵调的基本原理和语流音变规律，训练发音辨音技能以及用普通话朗读、说话及演讲的技能。作为一名教授《演讲与口才》课程的教师，我认为要想教授好这门课，一定要避免四个问题体现两个特点。我通过这几年对自身教学的反思和对其他教师课程的思考，最大的感受就是教授好《演讲与口才》这门课真不是一件容易的事。这是一门看似简单，
散文百家·下旬刊 2018年9期2018-10-22
- 项目化教学在高职“演讲与口才”实训中的应用
学模式。“演讲与口才”作为市场营销等专业的基础课程，提高学生的实践应用能力是非常有必要的。1 项目教学法及高职“演讲与口才”教学现状早在20世纪90年代项目教学法就已经在美国成熟，随着我国教育事业的蓬勃兴起，其已经被我国各项教学所借鉴。其以项目为主线，充分发挥了教师的主导地位以及学生的主体地位，，具有一定的参与性、互动性以及实践性等教学特点。学生在教师的引导下，明确项目发展目标、制定项目实施方案、项目实施以及最终的项目考核，采取先学后教的教学模式，在提高学
知识文库 2018年11期2018-10-20
- 浅谈如何让演讲与口才的训练灵动于中职语文课堂
始重视学生演讲与口才这方面能力的培养。要提升学生演讲与口才这方面的能力，就需要改变以往语文题堂的教学策略，以提升学生语文素养为基础，制定合理的学习计划，采取案例式、情景式的教学方法等，让演讲与口才这门课变得更加灵动而有吸引力，从而循序渐进的提升学生演讲与口才这方面的能力。【关键词】演讲与口才；训练；教学策略现阶段各中职院校的人才培养目标以就业为主要导向，注重学生能力与社会需要的匹配度，社会的逐步發展使企业不再只把职业能力作为衡量人才的标准，演讲与口才在提升
成长·读写月刊 2018年9期2018-09-24
- 混合教学在高职院校教育教学中的应用探究
者所讲授的演讲与口才课程为例，探究混合式教学方法在高职院校教学中的应用。关键词：混合教学；高职院校；演讲与口才；云课堂上世纪九十年代初期，由于信息技术的不断发展以及传统课堂教学的弊端不断显现，网络学习开始崭露头角。众所周知，在传统课堂教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，教学资源也较为有限，课程教学效果并不理想。而随着网络技术、信息技术、通信技术的日新月异，网络学习开始不断兴起。由于网络学习具有高效、低成本、个性化的特点，在社会上得到了高度认可。美国教
散文百家·下旬刊 2018年7期2018-08-23
- 提升高职汽车营销与服务专业学生演讲与口才能力的途径
拥有良好的演讲与口才能力是十分重要和必要的，它往往是一个人综合素质的体现。【关键词】汽车营销与服务 演讲与口才 现状 途径2009年我国汽车产销售量跻身世界首位，发展成为世界第一车市。现已经连续7年成为世界最大的汽车产销国家。作为我国的支柱产业之一，从2005年到2015年以来，我国的汽车产销量走势如图1所示：伴随着我国汽车产业的迅猛发展，汽车市场对汽车营销与服务和汽车技术服务人才的需求日益增加。同时，由于汽车消费不断地理性，人们的消费观也日趋成熟，汽车行
时代金融 2018年11期2018-06-25
- 初中演讲与口才社团课程化实施的研究
原则，构建演讲与口才课程。课程内容关注目标层次化、内容系统化、实施活动化、评价多元化。通过课程实施发展了学生的演讲与口才的学习能力，提升了学生的语文素养。【关键词】初中；演讲与口才；社团；课程化【中图分类号】G632 【文献标识码】A社团课程是学校拓展性课程的重要组成部分，更是浙江省深化义务教育阶段课程改革指导意见倡导的关注学生差异特长发展的实施平台之一。我校自2015年始尝试进行社团课程实施，回顾2年多的实施过程，从面临众多困难出发，到规范课程设计与实施
课外语文·下 2018年2期2018-06-23
- 高职院校“演讲与口才”课程教学改革实践
在多年的“演讲与口才”教学实践过程中，逐步实施了教学主体学生化、教学内容项目化、教学手段信息化、教学过程竞赛化、教学考核灵活化等一系列教学改革措施，取得了良好的教学效果。现将相关经验加以总结提炼，以期对該课程的教学实践起到促进作用。关键词：“演讲与口才”；教学实践；教学改革作者简介：赵瑜，硕士，广东松山职业技术学院经济管理系讲师，研究方向：人力资源管理、演讲与口才。（广东 韶关 512000）中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-056
新课程研究·中旬 2018年3期2018-05-14
- 高职院校“演讲与口才”课程教学改革实践
“演讲与口才”课程是一门实践性很强的课程，是培养和提高学生职业能力的主干课程之一。提高学生的口语表达能力和人际交往能力，满足其未来职业发展需要是该课程的教学目标。笔者在多年的“演讲与口才”教学实践过程中，基于建构主义理念，在教学主体定位、教学内容安排、教学手段应用、教学过程推进和教学结果考核等方面进行教学改革，逐步积累了一些系统的、有效的教学经验。一、教学主体学生化“演讲与口才”作为一门以培养学生的口语表达能力为主要教学目标的课程，在教学过程中发挥学生的主
新课程研究 2018年8期2018-04-28
- 提升高职院校学生演讲与口才能力的教学实践探究
强的课程，演讲与口才对于高职院校学生有着不可忽视的作用，让学生认识到具备演讲和良好口才的能力对自身发展的重要性是我们的教学目的。具有较强的综合表达能力已经成为当今大学生必须具备的素质，如何进一步激发学生的学习兴趣，切实提高学生的人文素养和语言表达能力，是值得我们深思的问题。需明确定位演讲与口才课程在知识要求、技能要求方面的教学目标，采取行之有效的实践性教学策略，让学生真正掌握好这门课程，并应用到生活、工作当中去。结合自己多年的教学实践，浅谈高职院校教育中，
散文百家·下旬刊 2018年1期2018-03-30
- 《演讲与口才》课程改革试点的总结与思考
文通过对《演讲与口才》课程进行线上线下课程改革试点研究，通过梳理课程改革经验总结，探讨课程阶段划分，依托网络教学平台，结合优质线上课程资源，变重讲授为重实训，将实训项目融入到每一节课堂中，让学生真正做到实训与理论同步、理论指导实训，形成实训为纲，全过程训练的创新思路，并进一步提出课改不断完善的方向。关键词：演讲与口才;课程改革;试点《演讲与口才》课程是一门通识性公共能力培养课程，目前在很多高校都以选修课形式，面向全体学生开展，以提高学生的演讲水平和口语表达
青年时代 2018年36期2018-02-25
- 基于能力为目标的高职院校演讲与口才课程教学探析
：高职院校演讲与口才课程的开设是以培养大学生交流表达能力为主的职业核心能力的需要。本文主要从四个方面探析提高演讲与口才课程教学质量的有效途径，最大限度地提高学生的口语表达能力与人际沟通能力。关键词：高职院校；演讲与口才；教学探析2014年全国职业教育工作会议上，习近平总书记、李克强副总理及其他国家领导人就加快发展职业教育都做出重要指示。高职院校应该切实提高教育质量，努力为社会发展、为国家经济建设输送高素质、有能力的应用型合格人才。一、 开设演讲与口才课程是
考试周刊 2017年41期2017-12-27
- 活动教学法在演讲与口才课程教学中的运用
动教学法 演讲与口才 应用意义 教学策略一、引言演讲与口才是高等教育中一门十分重要的课程，对于培养学生的语言表达能力、交际能力、团队合作能力有着不容忽视的作用，尤其对于对外型专业的学生来说，要想在激烈的就业竞争中占得先机，获得企业的青睐，就必须学好该门课程，积极主动参与到教学活动中，以增加语言的感染力和说服力。二、活动教学法的内涵及特点所谓活动教学法即是指教师结合教学要求及学生的身心发展特点，为学生创造多样化的教学情境，给予学生身临其境之感，充分调动学生的
参花（上） 2017年11期2017-11-07
- 高职“演讲与口才”课堂教学的改革实践
本文就高职演讲与口才课堂教学的改革进行论述。提出高职学校的“演讲与口才”教学是为了提升学生的整体素质，不应受传统教学模式束缚，应该从改革实践的方向上全面提升其教学效果。关键词：高职 演讲与口才 课堂教学 改革实践随着社会的发展，许多高职院校正在深化教育改革，致力于培养全面发展的综合型人才——企业需要的技能型人才。虽然语言表达能力不是决定工作的关键性因素，但是良好的语言表达能力有助于人与人的沟通，对学生职业生涯的发展起很大的作用。“演讲与口才”是学生职业生涯
职业·下旬 2017年7期2017-10-25
- 《演讲与口才》考核评价改革的探索与实践
要：根据《演讲与口才》教学的实际，坚持理论联系实际、知识与能力兼顾、学以致用等多项原则，在积极进行教学方法改革的同时，对《演讲与口才》考核方式方法的改革进行了探索与实践，促进了学风的好转，提高了《演讲与口才》教学的实效。关键词：演讲与口才；考核改革；探索实践随着现代的社会发展，社会对人才的综合职业素养提出了更高的要求，口语表达能力已成为衡量现代人基本素质的重要标准之一，正因为如此，高职院校普遍开设了《演讲与口才》课，为提高《演讲与口才》课教学的实效性，我们
魅力中国 2017年43期2017-10-21
- 试述“演讲与口才”课程主体性教学的改革
教学特征在演讲与口才教学实践中不断对教学手段进行完善。【关键词】演讲与口才课程；主体性教学引言良好的沟通与交流能力在教师职业竞争方面的作用尤为重要。不同地区专业教育的地域差异性以及未来职业发展的要求需要教师不断进行自我突破与自我完善，从而获得更高水平的表达能力，为祖国培育更多的可造之材。一、主体性教学的含义与特征主体性教学的意思是以全面发挥学生的主动性、积极性以及创造思维为一切教学活动的落脚点，引导和鼓励学生积极参与并共同发展主体性的较为先进的教学方式。主
资治文摘 2017年6期2017-10-09
- 浅谈高职“演讲与口才”课程教学模式的优化策略
摘 要]《演讲与口才》具有较强的实践性，对高职院校学生的未来发展有着重要的意义。如何提高学生的学习积极性，已经成为高职“演讲与口才”课程教学当中的重要问题，因此需要以此其基础，在课程教学当中增加实践的内容，激发学生的学习兴趣，完成教学的任务。本文结合《演讲与口才》课程教学的现状，提出教学方法、教学手段、考核方法等方面的教学策略，促进课程教学模式改革的顺利进行。[关键词]高职院校；演讲与口才；教学模式；改革《演讲与口才》课程属于高职院校的重要课程，其对提高学
世纪之星·交流版 2017年6期2017-10-09
- 论如何提高《演讲与口才》课堂教学质量
【摘要】《演讲与口才》是一门培养现代社会需要的拥有优秀口才和有一定演讲能力的人才的课程，在课程的整体教学中，培养学生表达的自信和当众演讲的勇气是课程的主要难点和最终目标。选择合理的教学方法，是提高《演讲与口才》教学质量的关键。跟随社会发展的脚步，找寻正确的发展方向是这一课程发展的关键。【关键词】口才技能 演讲能力 交流 教学质量【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0051-01从古至今，语言表达能力一直是
课程教育研究 2017年23期2017-07-14
- 演讲与口才课程在高职高专教育中的重要性
的高职高专演讲与口才课程教学中，普遍注重理论教学，没有重视语言的运用于实践，也较少使用项目化教学等先进的教学方式。随着课程改革的深入培养高职高专学生的演讲与口才的能力显得尤为重要。本文分析了现阶段高职高专演讲与口才课程教学中存在的问题，阐述了演讲与口才课程在高职高专教育中的重要性，提出了演讲与口才课程改革的思路。【关键词】演讲与口才 课程 高职高专 重要性 改革【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）18-0163
课程教育研究 2017年18期2017-06-14
- “有效课堂认证”背景下“演讲与口才训练”课程设计与教学实践
要： “演讲与口才训练”是培养高职学生具有较强表达技能和口语素质的实用性课程，是面向各个专业学生开设的公共选修课程，也是一门人文素质教育课程和职业核心能力培养课程。文章从“有效课堂认证”的教改背景和评价标准、“演讲与口才训练”课程主体设计、“演讲与口才训练”课堂教学实施三个层面，进行了介绍和阐述。关键词： 有效课堂； 演讲与口才； 课程设计； 教学实践中图分类号： G712 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2017）03-0018-04
宁波职业技术学院学报 2017年3期2017-05-30
- 任务驱动法在《演讲与口才》课程中的实践运用
学方案，《演讲与口才》课程内容可以分为项目、模块、技能三个层次。利用任务驱动，设置行动导向，学做合一，可以培养学生的德、才、学、识、能，让教学目的更明确，教学效果更明显，学生的学习成果更突出，即学生真正的有所收获。一、项目活动引导，确立总体目标项目引导是一种理论与实践并重的教学方案，即师生通过共同实施一个完整的技能“项目”开展教与学的活动。以亳州学院《演讲与口才》选修课为例，面对来自不同专业、不同年级的学生，笔者借鉴采用“项目引导、任务驱动、学做合一”[1
现代语文(教学研究) 2017年4期2017-05-13
- 高职《演讲与口才》课程教学改革的思考
段，高职《演讲与口才》课程教学难以满足市场需要，该课程教学的改革已成必然趋势。本文首先分析了高职《演讲与口才》课程教学存在的问题，其次提出了几点《演讲与口才》课程教学改革的措施，最后就全文做出总结。【关键词】演讲与口才 课程 教学 改革【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0017-02随着我国经济的不断发展，市场岗位逐渐加大了对人才各方面综合能力的需求。其中，口语表达能力极为关键，它不仅关系到今后职业生涯
课程教育研究 2016年13期2017-04-26
- “演讲与口才”之于电子商务专业的教学研究
诗遥一、“演讲与口才”课程的价值在信息技术与服务理念发展到颠覆传统的今天，语言表达已经由一项人类与生俱来的基本能力变为一项创造价值与财富的重要技能。许多求职应聘都有面试环节，这意味着如果一个毕业生口才欠佳，那么即使他已掌握专业知识，也极有可能因为口才问题而被用人单位拒之门外。一个拥有好口才的青年显然会比一个谈吐木讷的青年拥有更高的起点，因此，许多高校都已充分意識到培养学生语言表达能力的重要性，都在积极培养学生的语言表达能力。许多高校已将“演讲与口才”纳入选
求知导刊 2017年6期2017-04-15
- 创新思维因材施教提升学生的岗位技能
面阐述了《演讲与口才》课程教学实施过程中如何突出学生的岗位实践技能，走校企合作，产学结合路线， 依托市场营销专业和连锁经营管理专业人才培养方案和学生就业岗位，以就业为导向，服务专业人才培养；以能力为本位，优化教学实施过程和方法；以立德树人为宗旨，发挥人文学科育人优势，提升人文素养。突出能力性、实践性和实效性，提升学生岗位技能。【关键词】演讲与口才；教学实施过程；岗位实践技能演讲与口才课程是我院市场营销专业的专业基础课程。本课程在教学过程中始终遵循贯彻岗位技
知音励志·社科版 2017年3期2017-04-11
- 《演讲与口才》课程教学方法改革初探
特点，在《演讲与口才》课程上需要对教学方法深入探究：帮助学生树立自信，突破“说”；创设情境，分组演练；以赛促学，分组演练；巧用多媒体，充分交流；课内外延伸，实地指导。关键词：演讲与口才 地方师范院校 教学方法 改革随着经济和社会的巨大发展，社会对教师的综合素质提出了更高的要求。沟通和交流能力在教师职业核心竞争力上发挥着越来越重要的作用。地方师范院校，由于其未来职业发展的要求及地域的局限性，更需要学生通过努力突破自己，使自己拥有良好的表达能力，是成为一名优秀
文学教育下半月 2017年3期2017-03-24
- 高校《演讲与口才》课程教学五大难点与对策※
意义。以“演讲与口才”为代表的口才类课程已出现在许多高校课程体系之中，由于种种原因，存在课程安排不能满足需要、训练难以落实等问题，极大削弱和降低了课程开设意义和教学效果。本文尝试归纳课程教学存在的难点，并逐一提出应对方法，以期给关注和从事课程教学的同仁提供参考，共同促进口才类课程教学效果提升。一、确定大纲保障，凸显课程实践特色难点之一，课程实践难以落实。在课程教学探讨中，有“多为学生创造演讲机会”[3]、课程教学必须“回归实践”[5]的呼声，有对课程实训教
武汉商学院学报 2017年6期2017-03-11
- 呼伦贝尔学院《演讲与口才》课程分层次教学研究
当今世界，演讲与口才能力已成为评价人才的重要标准之一。高校开设《演讲与口才》课程不仅可以满足各专业学生的兴趣需求，更能帮助学生提高语言表达能力和社会适应能力。美国学者卡耐基说：“一个人的成功，15%是由于他的专业技术，85%要靠人际关系和他的做人处世能力。”而良好的人际关系和处世能力最集中地体现在口才之中。《演讲与口才》课程的主要任务就是传授言语交际的基本知识和进行口才基本训练，使学生初步形成良好的言语交际能力。呼伦贝尔学院作为一所以培养应用型人才、服务地
呼伦贝尔学院学报 2017年4期2017-03-08
- 翻转课堂在应用型本科院校《演讲与口才》课程教学中的应用研究
本科院校《演讲与口才》课程实际，在具体分析翻转课堂在该课程教学中的应用价值及影响因素基础上，有针对性地提出翻转课堂在该课程中的应用路径。关键词：翻转课堂；应用型本科；演讲与口才；应用路径20世纪90年代末，中国提出应用型本科教育这一概念。尽管在我国出现时间不长，但由于其人才培养目标与社会需求具有极高的契合度，所以受到了各类高等教育机构的普遍关注。应用型本科院校是高等教育的重要组成部分，是应用型教育的主体，是一种以培养具有本科底蕴、较强专业能力和良好职业素养
东方教育 2016年18期2017-01-16
- 以汉语口语竞赛为驱动，提高课堂教学有效性
优秀文化。演讲与口才课程的部分教学内容与省大学生汉语口语竞赛内容相重叠或交叉，以省大学生汉语口语竞赛为驱动，提高演讲与口才课堂教学有效性是可行的。【关键词】汉语口语竞赛 演讲与口才 课堂教学有效性【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0138-02案例背景一、浙江省大学生汉语口语竞赛“浙江省大学生汉语口语竞赛”于2013年开始举办，
课程教育研究·下 2016年11期2017-01-03
- 项目式课程教学模式在《演讲与口才》教学中的实践应用
要】开设《演讲与口才》这门课程，主要目的是为了提高学生的综合表达能力，但由于课程体系不完善、课程内容枯燥等原因，导致学生丧失学习的兴趣，达不到预期的效果。文章主要分析了《演讲与口才》教学中存在的不足，对项目式课程教学模式在《演讲与口才》教学中的优势和应用进行探究。【关键词】项目式课程教学模式 《演讲与口才》 不足 优势 应用《演讲与口才》在高校的课程体系中一般作为各专业的选修课，是一门知识面广、实用性较强的课程。但由于课程体系上存在缺陷，导致《演讲与口才》
教育界·下旬 2016年8期2016-12-14