巧设问题
- 以情促教 以境优教
体信息技术、巧设问题、角色演绎等情境创设方式提高教学效果。关键词 阅读教学 情境教学法 信息技术 巧设问题 角色演绎情境教学法的运用主要是通过场景模拟的方式在一定时间内融入到学习氛围当中，既冲破了传统课堂思维的束缚，也能够以一种全新的形式强化代入感。情境的核心在于激发学生的思想情感，让学生能够在理解文章内容的基础上，深入感知思想内涵。一、情境教学法在高中语文课堂中的作用为了让学生真正意识到语文的重要性，需通过革新课堂，运用合理的教学方法来实现。情境教学法是
中学语文(学生版) 2023年1期2023-05-30
- 巧设问题 引领探究
[关键词] 巧设问题;引领探究;过程;品质高中阶段学生将学习很多概念、公式、定理等基本知识，若对这些基本知识仅限于单一的讲授和机械式记忆，可能很难达到灵活应用、融会贯通的效果. 另外，单一的讲授和机械式记忆无法诱发学生深度思考，将影响学生思维能力的发展和学习能力的提升. 因此，教学中教师必须改变传统的教学策略，想方设法地引领学生思考，拓展学生的思维，让学生熟练地掌握知识、深刻地理解知识. 问题作为思维的起点，是引发学生思考的动力源，是激发学生潜能的助推器.
数学教学通讯·高中版 2023年4期2023-05-13
- 关注课题学习 提升综合素养
”为例，通过巧设问题引导学生进行探究性学习，培养学生善于发现、乐于思考、敢于探究、勇于创新的良好学习习惯，促进学生数学分析及应用能力的全面提升.［关键词］ 课题学习；巧设问题；全面提升；探究创新随着时代的进步，当前社会越来越需要具有创新精神的研究性人才，数学教师应肩负起培养研究性人才的重任. 为了更好地培养研究性人才，初中数学教材中安排了许多课题学习，其以数学活动为载体，通过让学生独立思考、合作探究来培养和发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力、严谨的思维力和
数学教学通讯·初中版 2023年2期2023-03-15
- 巧设问题链，培养学生读后续写的构思能力
课为例，探讨巧设问题链在分析文本和所给续写信息中培养学生读后续写内容的构思能力的课堂实践。课堂实践发现巧设问题链有助于读后续写英语思维能力的培养，也有助于提高学生的问题分析解决能力。关键词：读后续写;协同效应;巧设问题;构思能力作者简介：冯玉莲，广东省惠州市惠州中学。一、引言读后续写作为广东高考英语作文新题型，要求读写结合，续写部分需与原文逻辑衔接，故事内容和结构完整。然而，学生在续写作文中常出现故事情节不连贯和词不达意的现象，表现在续写内容与原文脱节，内
校园英语·下旬 2022年2期2022-04-13
- 基于提升批判性思维层次的语文阅读教学
：其一教师要巧设问题;其二要开展多元解读;其三要突破思维定式。关键词：批判性思维;巧设问题;多元解读;思维定式《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出：“运用批判性思维审视语言文字作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。”要想运用好这种思维，就要先具备这种能力，要提升这一能力就需要教师在阅读教学中重视对学生思考问题能力的训练，让学生在质疑的基础上讨论，在讨论中辨别、分析、判断、选择，逐步形成自己的认识评价，以此来提升学生思考问题
语文教学之友 2022年2期2022-02-24
- 初中道德与法治课堂实施深度教学的途径
、真实情境、巧设问题、切身体验等路径实施深度教学。关键词：深度教学 整体设计 真实情境 巧设问题 切身體验作为初中道德与法治学科的老师，我们的授课对象是正处在人生“拔节孕穗期”的青少年，我们有责任要给学生心灵埋下真善美的种子，落实学科核心素养的培养，因此，落实深度教学是当前教学面临的当务之急。郭元祥教授指出：“深度教学是克服对知识的表层学习、表面学习和表演学习，以及对知识的简单占有和机械训练的局限性，基于知识的内在结构，通过对知识完整深刻的处理，引导学生从
成长 2021年12期2021-12-19
- 巧设问题，构建多元化小学数学课堂
探讨如何通过巧设问题，分析构建多元化小学数学课堂的教学策略。关键词：巧设问题;多元化课堂;策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-183一、小学数学教学存在的问题现在有部分的教师在教授小学数学的课程中，教学手段还是比较单一、生硬的，他们大多滞留在传统的教学理念中，教学手段基本处于一成不变的状态。小学生长期处于这样的环境下，他们对学习会产生抵触的情绪。尤其是小学数学相对于其它科目来说是比较的抽象，有很多的定理、公式、概念等方面的知识
小作家报·教研博览 2021年31期2021-10-16
- 巧设问题促能力 扎实探究提素养
的基础。通过巧设问题能提升学生科学观察能力、科学思维能力与科学探究能力，也能积极有效地提升学生的核心素养。关键词：巧设问题;科学素养;创新思维;创新能力一、巧设问题提升学生科学观察能力小学科学课程标准中课程基本理念二：倡导探究式学习。观察是科学探究最基本的一项能力，是学生探索世界最简单、也是最直观的方法，培养学生科学的观察方法，也是学生科学探究的必备能力。教材中观察大树、小动物、我们的身体、水、岩石等，都是观察实践活动，培养学生观察的能力尤为重要。从一年级
新课程·上旬 2021年34期2021-10-11
- 巧设问题,实现小学英语课堂活力教学
情。关键词：巧设问题;小学英语;活力教学引言：教师应该学会根据所学知识内容提出引人入胜的问题，激起小学生对问题答案的探索和好奇，给学生积极讨论，灵活思考的空间和时间，增加学生在课堂上与彼此的交流和师生的互动，打造有活力、积极的课堂氛围，让每个学生都可以参与进来。在寻找问题的答案的过程中，也可以把英语知识掌握。这就要求教师要有灵活性和创造力，具有一定的教学水平，才能巧妙的设计问题，将知识贯穿其中，要学生自然地学会英语、爱上学英语。有意识地去培养学生学习英语的
学习与科普 2021年5期2021-09-10
- 浅探培养小学生数学深度学习的能力
;情境布局;巧设问题;充分思考;教师评价一、适当的情境布局，是学生深度学习的前提《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。教师首先要研读教材，剖析教学内容，抓住数学知识的本质，再根据学生的生活实际，精心设计课堂教学内容情境。数学知识之间是相互联系的，要想让学生进行深度学习，教师应思考如何将情境与问题串更好地紧密连接在一起，最优化地搭建情境和问题串的布局。教师应该要懂得
天府数学 2021年1期2021-09-10
- 激活课堂活力，打造高水平小学信息教学
堂活力，通过巧设问题、师生互动等激发学生在信息技术课堂上的表现欲望、参与欲望等，使其愿意主动、积极地参与教学，思考问题，以便充分发挥学生在教学中的积极性和主动性，进而有效引导学生学习、掌握、应用计算机知识。【关键词】 小学信息教学;巧设问题;师生互动激活课堂活力，打造高水平的小学信息课堂，可以有效提高老师教的积极性和学生学的积极性，使信息课教学更精彩，使学生更为主动地参与学习，学到更多计算机应用知识，促使他们综合素质得到进一步提高。一、巧设问题，激活信息
启迪与智慧·教育版 2021年8期2021-09-05
- 巧设问题，构建多元化小学数学课堂
堂教学中如何巧设问题构建多元化数学课堂的策略，以期可以为小学数学教学提供参考。关键词：学生中心;巧设问题;多元化;小学数学提问是在小学数学课堂教学中最有效的教学手段之一，其不仅可以更好地调动学生学习的积极性，同时还能够吸引学生的注意力，让学生对知识点加以思考。为此，小学数学教师就必须立足学生当前发展以及课堂内容讲授情况来设置问题，促使提问可以为小学数学课堂教学效果的提升提供更有力的支持。一、基于课堂教学内容，设置必要性问题虽然现阶段更加注重学生在课堂中的主
新课程·上旬 2021年24期2021-08-27
- 打造高水平的小学信息课堂
活力，如通过巧设问题、师生互动等环节激发学生在信息技术课堂上的表现欲望和参与欲望，使学生愿意主动参与教学，思考问题，以便充分发挥学生在教学中的主体作用，进而有效引导学生学习、掌握、应用计算机知识。关键词：小学信息教学 巧设问题 师生互动 常规教学打造高水平的小学信息课堂，可以有效提高教师和学生的积极性，使信息课堂教学更加精彩，使学生可以更加主动地参与教学，学到更多计算机应用知识，促使他们进一步提高综合素质。一、巧设问题激活小学信息课堂在小学信息教学中
知识窗·教师版 2021年6期2021-08-13
- 初中化学教学有效性策略
教学的兴趣，巧设问题拓展学生思维，小组合作增强教学互动等策略，使学生在教学参与中不仅能够学习和掌握知识，还能够通过思考、探索和交流强化知识的应用，提高学生的动手能力，使学生在课堂学习的知识被学生更好的掌握，为学生之后化学学习奠定基础。【关键词】初中化学;激发兴趣;巧设问题;小组合作化学知识丰富有趣，在教学中激发化学知识的趣味性，使学生带着兴趣参与教学，同时拓展学生思维，进行有效互动，让学生自主的探索、学习，能达到事半功倍的效果。当前，初中生参与化学教学的状
文理导航 2021年14期2021-06-15
- 巧设问题实现小学英语课堂活力教学
行。关键词：巧设问题;小学英语课堂;活力教学英语作为一种国际通用的重要语言之一，随着我国国际地位和国际影响力的逐渐提高，英语对于我们的日常工作和生活也起到了不可避免的重要作用。因此，在顺应时代需求的背景之下，在目前的教学事业发展中，教育从事者有义务也有责任帮助学生从小树立学习英语的正确意识和良好习惯。但是，由于小学生的知识程度比较浅薄，因此在考虑其学习特征的基础之上，巧设问题的英语教学策略被逐步孕育而生，且在保证课堂活力的基础上发挥了积极的教学作用。（一）
学习与科普 2021年4期2021-06-09
- 巧设问题，构建多元化小学数学课堂
堂的过程中，巧设问题的具体策略。关键词：巧设问题;多元化课堂;小学数学中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）15-0095-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.15.046随着新课程改革的逐渐深入，小学数学教学无论是在教学目标与教学方法方面，还是在教学理念方面，都发生了变革。而要想将新课程改革的要求、目标真正落到实处，保证小学数学教学的质
学周刊 2021年15期2021-04-26
- 浅探培养小学生数学深度学习的能力
;情境布局;巧设问题;充分思考;教师评价一、适当的情境布局，是学生深度学习的前提《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出，课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。教师首先要研读教材，剖析教学内容，抓住数学知识的本质，再根据学生的生活实际，精心设计课堂教学内容情境。数学知识之间是相互联系的，要想让学生进行深度学习，教师应思考如何将情境与问题串更好地紧密连接在一起，最优化地搭建情境和问题串的布局。教师应该要懂得
天府数学 2021年9期2021-03-11
- “点”新奇破平常，“拨”雾障见丽日
感同身受”“巧设问题，相机诱导”“由内延外，培养能力”四方面展开“点拨教学”式课堂的探索与实践。【关键词】初中语文;点拨教学法;依纲据本;情景再现;巧设问题;由内延外“点拨教学法”是由著名特级教师蔡澄清老师提出，他认为，“实施点拨教学法的基本依据是依纲据本，因材施教;精髓是相机诱导，适时点拨;主要内容是点其要害，拨其迷障;主要方法是画龙点睛，举一反三;主要宗旨是提高效率，发展能力”。笔者认为，一千个读者有一千个哈姆雷特。点拨教学法强调的是“法”，而不是“模
广东教学报·教育综合 2021年151期2021-01-07
- 巧设问题促进深度学习
】高中化学;巧设问题;深度学习高中化学和初中相比，在逻辑性和广度上都有了不同程度的提高，涉及的元素也有所增加，各个元素的物理性质、化学性质都需要学生去记忆和掌握。由于学生的认知能力有限，对各个物质间的反应，如果学生的基础不扎实，便很难在头脑中留下深刻的记忆，那么学起来自然会感觉比较吃力，而这些都是高中化学教师需要解决的问题。本文将以化学课本中《铝的重要化合物》这节为依托，结合高中化学目前的教学现状，从创设问题的新颖性、空间性及实践性三个方面重点探究高中化学
新智慧·上旬刊 2020年8期2020-10-12
- 巧设问题，构建多元化小学数学课堂
。【关键词】巧设问题;多元化;小学数学;课堂教学中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）22-0073-02Designing Problems Skillfully and Constructing Diversified Mathematics Classroomin Primary School（Huaifu primary school， Neikeng town， Jinjiang City， Fujian
天津教育·上 2020年8期2020-09-06
- 巧设问题，提高初中数学合作学习的有效性
中数学教学;巧设问题;合作学习;有效性中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-087-1数学核心素养促使如今数学教学模式发生重大的变化。数学问题是推进学生学习数学的动力，学生在解决问题中发展数学核心素养。本文结合我校正在实施的“自主学习，同伴教育”合作学习模式的实际情况，谈谈初中数学合作学习中的问题设置策略，与大家共同探讨。一、问题设置要符合学生的已有基础小组合作的导学案中问题的设置必须适合初中学生的已有基础。
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2020年13期2020-08-23
- 英语课堂巧设问题链，培养学生的高阶思维
，对如何通过巧设问题培养学生思维进行探讨。关键词：英语课堂;巧设问题;高阶思维巴尔扎克曾经说过：打开科学大门的钥匙，毫无疑问是问号。由此可见，问题的重要性不言而喻。随着新课程标准不断深入，初中英语教改也不断深化。事实上，课堂提问属于一种教学方法，更属于一门艺术，提问不但能够及时检查学情，启迪学生思维，开拓思路，还能够发挥教师的教学主导地位，调节英语教学进程，让课堂氛围活跃起来，促进英语教学和谐发展。虽然许多英语教师在不断应用问题，但是效果并不显著;如何通过
新课程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 巧设问题，构建多元化小学数学课堂
议。关键词：巧设问题;多元化小学数学课堂;构建策略引言对于当前小学教学课堂来说，问题提问一直是教师开展教学的主流方式之一，教师通过提出问题挑选学生进行回答，不但为师生间的良性互动打下坚实基础，还能有效避免学生不自主思考以及被动接受新知识的可能性，从而达到提高学生学习水平的目的。因此，在实际教学过程中，教师应精心布置符合教学内容的问题，构建多元化的小学数学课堂，灵活运用问题活跃课堂气氛，带动学生学习数学的积极性，继而提高学生的数学成绩。1 问题提问在小学课堂
科学导报·学术 2020年31期2020-07-23
- 对初中数学有效教学的策略探究
;掌握学情;巧设问题;多元评价数学知识是学生逻辑思维发展的重要依据，也是学生运用数学眼光观察问题的重要来源。初中阶段，由于学生的抽象思维还未发展完全，面对抽象的数学知识时，常常产生思维的偏差，长此以往，对今后数学知识的学习也会造成不利的影响。此外，教师受传统教育理念的影响，以学生的应试能力作为唯一的教学任务，导致学生的主体地位得不到体现，思维得不到开发，这与素质教育观严重不符。因此，教师在教学过程中，应转变教育理念，并从学生的角度看待问题。这不仅践行了“以
视界观·上半月 2020年7期2020-07-23
- 巧设问题，提高初中地理教学的有效性
初中地理 巧设问题 有效性【课题】本文系大田县2018年教育教学研究立项课题《初中政史地课堂教学中有效问题设计的研究》（KYZ18094）论文成果。【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0184-02初中阶段的学生已经形成了自己初步的性格和个性，对社会和人类的关系有了一定的理解和认知，对各地的风土人情和民俗习惯也有了一定程度的了解，因此采用开放式的问题设计、建立让学生能够自由发挥的问题情境有
课程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 合理设置问题，让核心素养生根
堂。关键词：巧设问题;有效提问;高效;课堂苏格拉底曾经说过：向人们提问是远比直接告诉他们答案更来得行之有效的教育方式。现代思维科学同样有个观点：问题是思维的开始，失去问题，思维就将成为无米之炊，无从谈起。数学课就是由许多问题组成的，问题是数学教学的核心，探索问题是数学教学的根本。如何提问，恰恰考验教师的教学能力。无效的问题，像指向不明，不着边际，过小的问题，无疑缩小了学生的思考格局，打断了流畅的思路，干扰了学生的思辨，既无益于课堂的推进，也不利于学生能力的
成长 2020年5期2020-06-05
- 有效互动：追寻音乐课堂师生的完美相遇
;情境创设;巧设问题;合理评价有效互动已成为一种趋势，逐渐在小学音乐课堂中显现出独特的魅力。正如教育家舍吉宁所说：“我们的任务是——不要孤立的学生，孤立的教师，而是要学生+教师。”我们教师的角色正发生着很大的变化，由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由“高高在上者”转化为“平等中的首席”。因此，我们追寻的高效、理想的音乐课堂教学应该在师生、生生的有效互动中，实现情感碰撞、情境交融，让师生们在音乐教学中自然完美相遇。一、关爱是促进师生有效互动的前提鲁
教育信息化论坛 2020年2期2020-05-28
- “巧设问题”让学生绽放思维之花
学教学中通过巧设问题，开展教学活动，进而引导学生积极思考，使学生的思维之花尽情地绽放.关键词：学为中心;问题;教学活动;学习思维2019年12月，在“浙中好课初中数学概念教学”的培训中，参訓老师们对下面的问题——在课堂教学上怎样做才能更好的调动学生学习的积极性，教师又该如何来设计课堂活动，使其更好的引起学生学习探究的兴趣，真正让学生由被动学习变为主动学习，进行了积极的讨论.现本人结合展示课——《二元一次方程》，把通过“创设问题情境、发现法、小组交流”等活动
科学导报·学术 2020年18期2020-05-25
- 小学数学有效教学的策略研究
;充分备课;巧设问题;针对练习小学是学生数学思维发展的重要阶段，也是初步建立数学概念的启蒙时期，由于教师常常以填鸭的方式展开教学活动，造成学生的能动性未得到发挥。此外，对学生的学习行为产生一定的阻碍作用，因此，教师在教学过程中，应从教学的多个环节精心设计，使之与现代教育观念相契合，这样不仅能够发展学生的数学思维，还能培养学生良好的学习习惯，以实现有效教学。本文笔者以小学数学作为切入点，从“充分有效备课、巧设课堂问题、及时针对练习”三个环节对有效教学进行分析
学习周报·教与学 2020年6期2020-04-20
- 初一历史教学巧设问题的方式方法
：初一历史;巧设问题;方法探究中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）36-167-01引言：众所周知，初中历史课堂的教学不仅要帮助学生掌握一定的知识和历史常识，还应该帮助学生掌握认识历史和反思自己的方式。因此，教师在教学的过程中必须充分调动起學生的积极性和主动性，让学生从被动的接受知识变成主动探索知识，使学生在各种问题的创建和分析以及解答的过程中，不断发现新知识。这样能够调动学生参与到课堂互动中的积极性
中学课程辅导·教育科研 2020年36期2020-03-12
- 合理设置生物教学问题，引导学生构建理性思维模式
：初中生物;巧设问题;理性思维问题教学在学科中被教师广泛使用，它是指教师通过根据课程中讲授课程内容在合适的教学环节设置一系列问题，让学生进行回答并提出解决方案。巧设问题不仅能够激发学生通过已学的知识与未学的知识相结合，还能不断发散初中生思维能力，让初中生不断探索答案，以达到解决问题的目的，从而达到培养学生好学，主动学，构建理性思维的目的。本文将围绕知识，情感，态度，能力三个教学目标就初中生物教师如何在教学过程中通过灵活运用问题教学法以达到提高学生综合素养的
散文百家·下旬刊 2020年1期2020-02-12
- 低年级语文课堂中的阅读教学
老师范读; 巧设问题;运用多媒体中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）03-0061-01我们都知道，低年级语文教学的重要目标和任务是识字、写字教学，同时阅读教学也是语文教学中的重要内容。它能培养学生的阅读能力、语言组织能力、分析能力等。对学生以后的学习甚至社会生活起到了重要作用。对于低年级孩子来说，识字量较少，怎样引导孩子们重视阅读、发展思维、全面提高语文素养也是语文老师的困惑。只是引导学生会读课
读与写·下旬刊 2020年1期2020-01-10
- 初中数学教学中有效提问的实施与研究
;问题情境;巧设问题;把握时机;探究学习在初中数学学科中，提问环节作为学生思维发展的重要途径，对有效教学的展开起着至关重要的作用。目前教师在教学压力下，虽然课堂提问也在如期的进行，但是由于课堂提问环节没有考虑到学生的认知发展规律，导致问题的设置失去原本的价值。因此，教师在教学中，应进行实施行之有效的提问，这样不仅能够激发学生的好奇心与想象力，还能够帮助产生探究热情，从而达到教学的有效性。本文笔者以初中数学作为出发点，从四个方面对课堂教学有效提问进行分析与探
大众科学·上旬 2019年11期2019-10-21
- 新课改背景下构建高中数学高效课堂的策略研究
;信息技术;巧设问题由于高中数学知识具有难度大、抽象性高、内容多等特点，学生在学习过程中常常产生思维偏差，长此以往，对数学知识的学习产生一定的抵触心理，高效课堂的构建也无从谈起，因此，教师作为教学的研究者，应从学生的角度看待问题，全面了解学生的心理需要，并运用符合学生认知发展特点的方式展开教学活动，这样不仅能够优化课堂教学，还能降低学生的学习压力，使他们主动的参与到学习活动中，从而构建高效课堂，因此，本文笔者以高中数学作为出发点，从“创设生活情境、借助信息
大众科学·上旬 2019年11期2019-10-21
- 浅析小学高年级英语课堂教学中的提问技巧
的改革要求，巧设问题则成了备受关注和热议的全新的教学手段和教学方向。本文则针对小学高年级英语教学中提问技巧的运用意义、运用价值及运用策略等展开了详细的论述。关键词：小学高年级;英语教学;巧设问题引言：小学阶段作为对学生各项基本能力及学科素养的重要培养时期，其英语学科的教育及教学自然备受重视。现阶段随着教育及教学的深化性改革，面的更高的教学要求，任课老师如何通过有效手段提高小学高年级的英语教学质量成为了当务之急。然而，纵观我国目前的小学英语教育现状，依然存在
神州·上旬刊 2019年9期2019-10-08
- 巧设问题，提高学生化学核心素养
个重要抓手是巧设问题，其主要凸显在发散性问题、层次性问题、规律性问题、开放性问题四大方面，使学生在思考问题、解决问题、探究扩展问题的过程中掌握相应的知识点。[关键词]巧设问题;初中化学;核心素养[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）23-0066-02学科核心素养，是多种能力融合、沉淀、质变后的智慧结晶，它表现为在日常学习中能够有好奇心、有求知欲去发现问题，灵活
中学教学参考·理科版 2019年8期2019-10-03
- 让“对话”在小学数学课堂中焕发生命的精彩
识。关键词：巧设问题;分析问题;拓展延伸“学起于思，思起于疑，疑起于问。”课堂提问引领着学生一步步思考，是课堂教学的中心环节。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“解决问题”是教学的重要任务，但教学的终点不是问题的解决，而是问题的重新开始。知识的传授只是我们的一个目的，而激发学生的问题意识，使学生加深对问题的认识深度，探求解决问题的策略，形成对问题的独立见解，在不断地发现中发展学生个性特长的目的更为重要。教师在教学时，要让学生在解决课堂上
青年生活 2019年24期2019-09-10
- 浅析小学高年级英语课堂教学中的提问技巧
献。关键词：巧设问题;小学英语;课堂教学随着我国改革开放和现代化建设的迅猛发展，英语教育逐渐成为现代教育的重中之重。小学时期是培养学生学习能力的基础阶段，为此，小学英语教育成为目前我国重点关注的问题之一。现阶段，教育部对于小学教育和小学英语教师提出了新的要求，如何使小学高年级英语课堂教学更有效，成为现阶段每个小学英语教师共同思考的问题。然而，目前我国小学英语教学还存在诸多不足之处，这就要求教师改变教学方法，寻找更适合学生的学习方法，使其获得更好的发展。1、
青年生活 2019年36期2019-09-10
- 论如何提升小学数学课堂中学生的参与度
学；参与度；巧设问题；创设情境；营造氛围在以往的数学教学工程中，受到教师教学方法的限制，学生在课堂学习中通常都是扮演着旁听者的身份，只需要记好教师所讲的内容就行，在数学教学过程中没有太高的参与度。这种现象会导致课堂教学氛围沉闷，学生对于学习没有太高的积极性，对此，数学教师要大胆变革传统的数学教学方法，以学生的思维兴奋点出发结合现代化的先进教学元素提升学生在课堂学习中的参与度。一、巧设问题，引导学生主动参与在课堂中提问一直以来都是教师最常用的教学手段之一，通
大众科学·中旬 2019年3期2019-09-10
- 创新教学方法，优化高中物理课堂教学效果
;教学效果;巧设问题;直观演示;联系实际良好的教学效果是教师的追求，学生的渴望，对于高中物理这样一门具有高难度的学科，如果按照“填鸭式”的教学方法，势必会让学生感觉到晦涩、无趣，严重的情况下还会把学生带入梦乡当中。因此，作为一名高中物理教师，创新教学方法势在必行。下面，我将结合自身从事高中物理教师的教学实践，对如何创新教学方法，优化高中物理课堂的教学效果提出如下几点建议：一、巧设问题，优化教学效果良好的教学效果往往是师生共同参与后达到的，问题是教师与学生之
学习周报·教与学 2019年26期2019-09-10
- 初中数学有效教学的策略研究
;掌握学情;巧设问题;多元评价数学知识是学生逻辑思维发展的重要依据，也是学生运用数学眼光观察问题的重要来源。初中阶段，由于学生的抽象思维还未发展完全，面对抽象的数学知识时，常常产生思维的偏差，长此以往，对今后数学知识的学习也会造成不利的影响。此外，教师受传统教育理念的影响，以学生的应试能力作为唯一的教学任务，导致学生的主体地位得不到体现，思维得不到开发，这与素质教育观严重不符。因此，教师在教学过程中，应转变教育理念，并从学生的角度看待问题。这不仅践行了“以
学习周报·教与学 2019年50期2019-09-10
- 初中数学教学中如何创设问题情境
】初中数学;巧设问题;教学情境为了更好地引导初中学生进行数学学习，构建多元化初中数学课堂，教师在数学教学中善于创设问题情境，从而为学生创造出一个和谐、自由、有趣的学习环境和氛围。不仅能培养初中学生学习数学的兴趣，充分调动学生的学习积极性，还能让学生在答疑中获取知识与技能，增强数学知识理解能力和创新思维能力，有利于提高初中学生的数学学习效率。本文主要针对如何在初中数学教学中创设问题情境提出以下七点教学策略。一、树立高效课堂教学理念，优化提问方式当下的初中数学
天津教育·下 2019年12期2019-09-10
- 基于核心素养下的高中数学教学改革
;教学改革;巧设问题;系统训练;阅读训练数学作为高中学科中的一门基础性学科，是学生经验型思维向理论型思维不断转变的重要依据，也是学生产生数感的关键方式。目前教师在教学压力的情况下，往往以注入式与题海式的模式开展教学，学生只能学习到表象的知识与做题的技巧，导致学生思维得不到灵活的发展，对学生今后的学习与成长也是极为不利的。因此，教学改革至关重要。本文笔者从“巧设问题、系统练习、阅读训练”三个方面对核心素养下的高中数学教学改革进行分析与探究。一、巧设问题，提升
学习周报·教与学 2019年41期2019-09-10
- “问题导学”
】问题导学；巧设问题；有效途径；提问技巧所谓“问题导学”即是老师在分析、处理教材的基础上，设计出导学问题和自学任务，通过诱导质疑自学，唤起求知欲望，鼓励学生在自学中发现和提出问题，以“问题”激发学生学习的主动性，在自主学习中研究和生成问题、解决问题。问题导学，直接决定了课堂能否突出重点、突破难点，决定了语文课堂是否高效。可见，在语文教学中运用“问题导学”就是一个高效而实用的解决方法。结合自己的学习与实践，以下就语文课堂教学的“问题导学”谈三点认识。一、巧设
广东教学报·教育综合 2019年59期2019-09-10
- 合作学习在小学低年级教学中的探究
;细致分工;巧设问题【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0136-01教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，从而提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。主要体现在孩子的年龄和对知识建构的认知上，下面就是我在小学低年级美术教学中运用小组合
当代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- 小学语文课堂中群文阅读教学的策略研究
;确立主题、巧设问题、优化结构作为新式的阅读教学法，群文阅读教学完全符合新课标培养和发展学生综合素质的教育理念，由于出现较晚，所以群文阅读教学法具有后发优势，吸取了其他已有教学法的经验。需要注意的是，语文教师在课堂教学中不能为了增加学生的阅读量而增加阅读量，要围绕既定的主题选择有内在联系的文章，注重文章的选材和质量，让学生从多个角度理解文章，从而提升学生的阅读素养和能力。一、确立主题，对群文合理分类确立主题是开展群文阅读的第一步，也是开展群文阅读的基础，如
学习与科普 2019年33期2019-09-10
- 初中数学有效教学的策略研究
;创设情境;巧设问题由于初中生的思维正处在具体形象向抽象逻辑转化的阶段，往往在面对抽象性数学知识时，缺乏学习兴趣，产生思维障碍，导致学习效果低效甚至无效。因此，教师在教学中，应转变教育理念，并在有限的课堂时间内，运用行之有效的教学方式，为学生扫清思维障碍，使学生可持续发展，以实现有效教学。本文笔者以初中数学为切入点，结合自身教学经验，从“进行高效备课、创设生活情境、巧设课堂问题”三个方面对有效教学进行分析与探究。一、进行高效备课，全面掌握学情备课是上好一节
大众科学·中旬 2019年9期2019-09-10
- 高中数学有效教学的策略研究
;创设情境;巧设问题;多元评价高中数学以抽象性知识为主，学生在学习过程中常常产生思维障碍，以致有效学习不能顺利展开。而且教师想要在有限的课堂教学时间内，使学生在深刻理解数学知识的同时提高数学思想具有一定的困难，因此，如何在教学过程中使学生身心可持续发展，以达到有效教学的目标是教师值得关注的话题。本文笔者以高中数学为切入点，结合自身的教学经验，从“创设生活情境、巧设课堂问题、多元合理评价”三个方面对有效教学策略进行分析与探究。一、创设生活情境，激发学习兴趣数
科学导报·学术 2019年51期2019-09-10
- 巧妙提问，让小学数学课堂更精彩
。【关键词】巧设问题；分析问题；拓展延伸“学起于思，思起于疑，疑起于问。”课堂提问引领着学生一步步思考，是课堂教学的中心环节。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”“解决问题”是教学的重要任务，但教学的终点不是问题的解决，而是问题的重新开始。知识的传授只是我们的一个目的，而激发学生的问题意识，使学生加深对问题的认识深度，探求解决问题的策略，形成对问题的独立见解，在不断地发现中发展学生个性特长的目的更为重要。教师在教学时，要让学生在解决课堂上
广东教学报·教育综合 2019年52期2019-09-10
- 基于思维品质培养的英语阅读问题巧设策略
：阅读教学；巧设问题；思维品质一、引言英语阅读训练在课堂上是不可缺少的，因为学生可以在阅读过程中培养语感。可是如果没有恰当的阅读技巧，是没有办法通读全文的。这种现象在基础较差学生中出现的比较多，而大多数教师喜欢用传统的“总分总”模式教学，在这种模式下，教师设计的问题枯燥简单，没能充分调动学生的积极性，达不到思维品质培养的目标。如何在阅读课上激发学生的学习兴趣，从而提升学生的思维品质能力，是本文需要解决的迫切问题。二、阅读教学中用思维品质能力设计问题的重要性
速读·下旬 2019年8期2019-08-27
- 巧设问题，由点切入，以读代讲
理的取舍，要巧设问题，同时也要找准长文短教的正确切入点去领会整篇文章的精髓所在，要对精读句子细品语言，以读代讲，这样才能做到长文短教，甚至可以趣教。【关键词】《孤独之旅》;长文短教;巧设问题;找准切入点;细品语言【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、课例背景（一）新课程标准分析《语文课程标准》指出：“教学过程中，教师要摒弃烦琐的分析，引导学生通过朗读和思考自主感受课文内容。”“要使学生对课文的内容和表达有自己的心得。”由此，巧设问题，找准切入点，以一
课外语文·上 2019年4期2019-06-11
- 阅读教学中建立立体教学方式的探索
体教学方式 巧设问题 诵读品味《义务教育语文课程标准》（2011年版）中指出，学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为此，笔者尝试在阅读教学中建立立体教学方式。“立体教学方式”是指在阅读教学中以“问题”为主轴，以“语言文字训练”为经，以“朗读训练”为纬的三维立体的教学方式。在阅读教学
初中生世界·初中教学研究 2019年3期2019-06-11
- 巧设问题，引领课堂
方面阐述如何巧设问题，引领课堂。关键词：教学切入点；关键处；最佳时机；巧设问题著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问；智者问得巧，愚者问得笨。”孔子也提出了“以疑激思，以疑引思”的观点。的确，课堂教学应以學生为主体，需要调动学生的积极性，激发学生的探究欲望，引导学生自主地学习。要让学生在一堂课中始终保持高度的注意力且充满学习的激情，做到这一点是很不容易的。在这种情况下，教师能巧设问题、引领课堂，就显得尤为重要。好的问题能不断地引导学生去思索
语文教学之友 2019年3期2019-04-19
- 给学生创新的时间和空间
和空间：一、巧设问题，给予思考时间；二、联系实际，给予动手空间；三、创设氛围、给予探究空间；四、设置问题悬念，引导学生思考。【关键词】小学数学 创新 时间和空间 巧设问题 联系实际 创设氛围【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0186-01随着社会的进步，科技的发展。新课程标准对我们的小学数学教学提出了新的要求，教学不再是簡单的知识的传授，而是在传授知识的同时，更注重培养学生的创新意识和能力。这就要
课程教育研究 2019年9期2019-04-09
- 语文文本教学之“三巧”
从巧读文本、巧设问题、巧解难题三方面作了探讨，以期有所收益。【关键词】巧读文本；巧设问题；巧解难题【中图分类号】G632 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）02-0258-01《女娲造人》是部编版七年级上册的课文，由现代神话学家袁珂在原有《风俗通》记载基础上改造而成，为自读课文。从学习目标而言，是要通过对比阅读，理清文本思路，重点把握作者借助想象对原有记载作了怎样的改造。因此，笔者在教学案上作如下设计：1.默读课文，把握故事情节，并
课程教育研究·学法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 巧设问题，提高高中数学课堂教学的有效性
学。关键词：巧设问题；课堂教学；有效性教会学生学习，“让每一个学生都能抬起头走路！”这是素质教育时代的强音。教育工作者如何为学生创造充满爱、充满阳光的课堂环境，让学生充分自主地学习，发展完善的个性、健全的人格，发挥特长，成就最好的自己，是值得在实践中积极探索的课题。下面我谈几点体会，以期共勉。一、巧设问题，培养兴趣瑞士心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”绝大多数的学生开始学数学时，都怀着极大的兴趣，经过一段时间的学习，一部分人学有所成，
新课程·下旬 2019年1期2019-03-15
- 对提高小学语文课堂教学质量的探索
;信息技术;巧设问题教学质量的优劣往往体现在学生的身上，而传统的小学语文教学中，教师正是因为没有认识到这一点，认为自己才是决定教学质量的关键，所以才没有达到理想中的教学质量。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们应当从多方面思考这一问题，尤其要从学生发展的角度看待教学问题。下面，我将结合自身教学实践，对如何提高小学语文课堂的教学质量提出如下几点建议。一、师生合作中融洽与学生的关系新课程改革实施以来，以生为本的教学理念逐渐渗透于教师的心中，大部分教师已经
新课程·上旬 2019年12期2019-01-14
- 利用问题教学法推进小学语文阅读教学
[关键词] 巧设问题；小学语文；阅读教学开展阅读教学的主要目的是培养学生赏析文章的能力，为学生后续的语文学习奠定基础。正确的课堂提问方式可以有效激发学生对阅读的兴趣，促进学生情感的健康发展，使学生能对语文学科有更加深刻的认知。阅读教学对学生语文素养的发展有很重要的作用，阅读教学水平与学生学习效率、教师教学质量之间都有联系。本文主要阐述如何利用问题教学法来提高小学六年级语文阅读教学的质量。一、小学语文阅读教学采取问题教学法的作用问题教学法是新课程教学理念下的
教书育人·校长参考 2018年9期2018-10-16
- 阅读教学上的“见异思迁”
做点灯人； 巧设问题； 丰厚书本语文是一门综合学科，学好语文的关键在于课外阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有图书，就好像鸟儿没有翅膀”，古今中外有成就的人都非常重视读书，因此我觉得小学生多读课外书对一生的发展非常重要。怎样培养学生的课外阅读能力呢？一、放飞孩子阅读的翅膀，做孩子阅读的点灯人常常听到一些低年级家长向我诉苦，说他们知道读课外书的好处，也希望孩子们能读课外书，但是苦于无法让孩子们静下心来读书，因为他们的
世纪之星·交流版 2018年7期2018-08-15
- 巧设问题，拓展思维维度
略，以期通过巧设问题，帮助学生拓展思维维度，在激发学生学习兴趣的同时提升英语学习效率。关键词： 巧设问题 拓展思维维度 小学英语 语篇教学问题驱动教学方法在小学语篇教学中的应用可以起到引导学生思考、培养学生自主学习能力及英语学习兴趣等多方面的作用。问题教学方法的实施关键是问题设计，只有巧妙结合知识点和学生的生活实际，根据各环节的教学目的合理设计问题，才能达到预期的教学效果。因此，有必要对问题驱动教学法的问题设计策略进行具體研究，保证问题驱动教学法作用的充分
文教资料 2018年5期2018-06-29