初中数学教学中有效提问的实施与研究

杨真凤

摘 要：课堂提问是促进师生互动的重要依据，也是活跃课堂气氛的重要方式，是教学中至关重要的环节。因此，有效的课堂提问有利于课堂教学达到最优化，本文笔者从四个方面对初中数学教学中有效提问的实施策略进行分析与探究。

关键词：初中数学;问题情境;巧设问题;把握时机;探究学习

在初中数学学科中，提问环节作为学生思维发展的重要途径，对有效教学的展开起着至关重要的作用。目前教师在教学压力下，虽然课堂提问也在如期的进行，但是由于课堂提问环节没有考虑到学生的认知发展规律，导致问题的设置失去原本的价值。因此，教师在教学中，应进行实施行之有效的提问，这样不仅能够激发学生的好奇心与想象力，还能够帮助产生探究热情，从而达到教学的有效性。本文笔者以初中数学作为出发点，从四个方面对课堂教学有效提问进行分析与探究。

一、创设问题情境，激励学生主动思考

初中数学区别与小学，内容上存在着很大的差别，并具有较强的抽象性，学生在学习中往往存在思维障碍，导致知识不能很好的内化。因此，教师作为学生学习的引导者，应创设问题情境，让学生身处熟悉的环境中，使之产生探究意识，并进行自主的思考与探索，这样不仅能够活跃课堂氛围，激发学生学习的热情，还能够使学生产生情感共鸣，从而使他们从问题中获得新知。

笔者在进行“正数和负数”教学中，为了使学生理解正数、负数和零的意义，并能体会负数的应用性，首先运用多媒体手段，展示图片：“一辆汽车向东行驶2千米，向西行驶2千米;温度2摄氏度和零下2摄氏度”，这两个生活化案例都是学生熟悉的场景，在学生处于这一情境中，提出问题：“同学们阅读这些信息，你们能发现什么？”随之学生们主动思考得出：“数量一样，但是表示量的方向是不同的”，于是再次进行提问：“如何用数学符号表示不同的方向？”随着学生们求知欲的产生，进而引出“负数”这一概念。

二、精心设置问题，尊重学生认知水平

不同的学生认知水平存在一定的差异，教师在教学过程中，不能以“一刀切”的方式展开提问，而是要尊重学生的认知水平，并正确的看待学生之间存在的个体差异，因此，教师在进行提问时，要使问题具有层次性，并使不同层次的学生将不同问题进行解答，从而让每个学生都在可接受的思维范围内达到自我水平基础上的提升。

笔者在进行“有理数”教学时，为了使学生能够将有理数按照一定的标准将其分类，基于学生对正数、负数等不同类型的数具有一定的学习，首先提出问题：“整数包括什么数？分数包括什么数？”将其问题给基础性薄弱的学生回答的机会，进而提出：“整数包括正整数、0、负整数;分数包括正分数和负分数”，于是引导学生体会有理数的概念，在学生认识有理数分类等相关知识后，以巩固所学知识，再次提出问题：“2.0是整数吗？自然数一定是整数吗？”这一探究性问题给思维灵活的学生以回答的机会，从而发展其思维能力。

三、把握提问时机，确保提问的高效性

课堂提问的时机是有效提问的关键，也是学生发展思维延展性的重要条件。提问时机有多种方面，如：学生思维矛盾处提问、师生对话中提问、课堂小结中提问等等，因此，教师在提问环节，要把握提问时机，这样不仅能够确保课堂提问的高效性，还能够推动课堂教学的有效开展，从而实现课堂提问的价值最大化。

笔者在进行“有理数的加法”教学中，为了使学生类比正数加正数这一加法运算，从而掌握有理数加法运算，首先以旧问题作为教学导入，提出问题：“一只蚂蚁从原点出发，向右爬行5厘米，再向右爬行3厘米，蚂蚁所处的位置在哪？”学生根据已有知识进行作答，得出：“5+3=8厘米”，再次提出问题：“如果从原点向左边爬行5厘米，再向左边爬行3厘米，这次爬行的结果为多少呢？”学生类比正数相加的原则，得出了“-8”，进而引出有理数加法运算法则，以保障了提问的高效性。

四、倡导探究学习，鼓励学生自主提问

探究学习模式是学生发挥主观能动性的主要方式，也是学生发现问题的重要途径，目前教师往往以“一言堂”的方式展开教学活动，使学生思维得不到激活，学生自主提问的现象更得不到明显的体现。因此，教师在教学中应倡导学生探究学习，给学生一定的空间，让学生通过活跃思维发现问题，并进行自主提问，这样不仅贯彻了新课程的理念，还培养学生勤于思考的习惯，从而实现有效提问的目的。

综上所述，学生的自主性是推进教学有效开展的重要原因，有效提问的开展是发挥学生自主性的重要条件，这不仅能够使学生学习新知，还能够帮助学生活跃思维，并不断的建立知识体系。因此，教师作为教学的研究者，应创设问题情境，以激励学生主动思考，并且设置问题时，要按照学生的不同水平，把握提问时机和保障问题的有效性，同时，倡导学生进行自主探究学习，以提高学生創造性思维，从而达到课堂提问的高效性。

参考文献：

[1]梁梓，崔梅玲.初中数学课堂教学有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（4）：146-146.

[2]郭占东.有效提问成就精彩--初中数学教学中有效提问的实践与研究[J].神州.