哑巴英语
- 创设现代英语新课堂 根治“哑巴英语”老现象
越明显，解决哑巴英语现象迫在眉睫。关键词：哑巴英语 心理障碍 教学措施 解决方案引言长期以来，在应试教育和高考的指挥棒下，英语教学把帮助学生提升应试能力作为目标。课堂上，教师功夫都用在了语法教学和词汇辨析上，题海战术更是耗费了大量的时间和精力，语言实践活动的开展和交际能力的培养长期以来被忽视，这就必然导致“哑巴英语”现象。那么，怎么根治这种久久不能改变的现象，让学生觉得说英语容易，并能灵活运用于交流交际呢？笔者认为，就根治“哑巴英语”现象，我们主要可以从以
安徽教育科研 2021年29期2021-11-13
- 浅谈利用互联网技术提高农村地区小学生的英语听说能力
分学生处于“哑巴英语”的状态;其二，学生逐渐失去学习英语的信心;最后，教师还是传统教学为主。针对以上原因，我总结出主要利用一起作业网和口语易等平台创设英语听说学习的语境，帮助农村地区学生解决“哑巴英语”问题;在课堂上结合互联网技术来提高他们的英语听说能力，进而增强他们学习英语的兴趣，从“要我学”，到“我要学”。关键词：互联网技术;小学英语;农村地区;“哑巴英语”;增强兴趣在当前现代化发展的社会背景下，网络技术早已走进了教育教学领域之中。尤其在英语学习这一方
快乐学习报·教育周刊 2021年4期2021-09-10
- 浅谈中学生英语口语教育的重要性及教师教学方法创新
堂教学模式;哑巴英语当今世界，随着世界贸易的快速发展，“同一世界、合作共赢”这一理念已愈来愈渗入每一个人的心里。国与国之间的加强合作，使得英语这一语言变得普遍化。在我国，英语教育从一开始在初中阶段开设课程，到现在在小学一年级就已经接触学习，可见英语教育对中学生教育的重要性，这也是青少年发展的未来趋势。现今的分秒必争，讯息发达的时代，外语能力的培养将不仅是学校的一门功课而已，无论出国贸易、外交考察、出差旅游，乃至于升学考试、就职就业等等都需要英语，学习英语的
速读·中旬 2021年8期2021-08-05
- 英语语法技能性教学的有效策略研究
】英语语法;哑巴英语;组织语言;有效策略;英语学习者【作者简介】佟燚，广州戴纳米克教育科技有限公司。语法是一门语言的结构规律与语言组织的规则，对于语言教学的重要性不言而喻。无论是口语还是书面表达，正确的英文句子都是由若干单词按照正确的语法规则排列组装而成。如果不能有效地掌握语法，就只能输出运用学习过、记忆过的固定式语句，无法自主生成和输出所需句子，陷入英语交流“只会模仿复制，不会自由生成”的语法困境。除此以外，语法教学的价值与意义在于帮助使用者“组织和生成
校园英语·上旬 2021年4期2021-07-19
- 利用“交流概念”搭建“英语交流能力”训练模型
学习者摆脱“哑巴英语”，跳出固定式、常态式的对话框架，拓宽其交流语境，从而快速构建英语语言框架和提升英语交流能力。【关键词】英语交流能力;语言框架;交流概念;哑巴英语【作者简介】佟燚，广州戴纳米克教育科技有限公司。众所周知，“哑巴英语”困扰国内英语学习者多年。即便他们在书面表达上有着出色的表现，但在对话和交流中，“哑巴英语”学习者仍只会输出和运用学习过、背诵过、固定及常用的语句，导致对话定式、话题局限、开口困难，使其很难成为对话与交流的发起者亦或主导者。这
校园英语·月末 2021年2期2021-06-28
- “哑巴英语”问题与有声背诵的价值
【关键词】“哑巴英语” 有声背诵 高中英語【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）19-0065-02我国英语教学中存在着“哑巴英语”的现象十分严重，主要表现在英语学习者英语学习劲头十足，学习成绩很好，各种考试都能够过关，但一到张口说英语时便变得哑口无言，不知所措。这种情况主要源于英语学习者没有重视读英语或者背诵英语的作用，没有充分认识到英语背诵在英语学习中的重要功能和意义，也没有认识到学习英语的真
课程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 克服“哑巴英语”自信说出来
，如何告别“哑巴英语”，使广大的学习英语者说一口流利的英语呢？明确英语学习目的从某种意义上讲，语言本身就是人们进行信息交流的一种工具。因此，只要能灵活自如、恰当得体地用英语跟别人进行交流和沟通，那么，学习英语的基本目的就达到了。千万不要错误地把考试拿高分、拿证书当成英语学习的最终目的。创设好的学习环境学生接触真实英语交际情景的机会有限，他们主要的语言学习环境只是课堂。日常生活中，学生可以选择看电影进行口语练习，利用电影场景创设口语学习环境，这是新颖且非常有
青春期健康·家庭版 2021年2期2021-03-24
- 克服“哑巴英语”自信说出来
，如何告别“哑巴英语”，使广大的学习英语者说一口流利的英语呢？明确英语学习目的从某种意义上讲，语言本身就是人们进行信息交流的一种工具。因此，只要能灵活自如、恰当得体地用英语跟别人进行交流和沟通，那么，学习英语的基本目的就达到了。千万不要错误地把考试拿高分、拿证书当成英语学习的最终目的。创设好的学习环境学生接触真实英语交际情景的机会有限，他们主要的语言学习环境只是课堂。日常生活中，学生可以选择看电影进行口语练习，利用电影场景创设口语学习环境，这是新颖且非常有
青春期健康 2021年3期2021-03-04
- 英文影视作品对大学生英语学习的影响
文影视作品;哑巴英语;英语综合素养;大学生;口语学习;自主学习能力一、大学生英语学习的现状 随着全球化以及互联网的急速发展，人与人之间的距离迅速缩小，与其他国家之间的接触日益增加。因此，在当今时代对于大学生英语综合素质的要求不断提高，尤其是以听说能力为主导的实际使用能力，以及自主学习能力、综合文化素养等，以适应我国综合发展和国际文化交流的需要。 然而，在传统英语教学中，仅仅着重于词汇、语法、句式的教学，即着重于书面英语的教学，并未将实用化英语教学排上日
客联 2020年9期2020-09-10
- 让英语走出课堂?告别“哑巴英语”
交际，告别“哑巴英语”。关键词：生活 “说”英语在农村小学中普遍存在学生读写能力还可以，语法也不错，但在生活中不能产生得体的话语来表达思想，不能在必要时运用英语来交际。这种现象的存在主要是在农村生活中缺乏英语在视听材料，缺乏口语运用环境，缺乏口语实践机会，从而制约口语能力的培养。陶行知提出“生活即教育”的思想，同样英语作为一门语言工具，必须让英语走出课堂，以生活载体，让学生在生活中尽量多地说，从而让英语走进生活，告别“哑巴英语”一、营造良好的语言环境氛围，
新教育时代·教师版 2020年18期2020-08-10
- 漫谈初中英语教学中如何告别“哑巴英语”
程中出现了“哑巴英语”的情况。本文联系实际，对“哑巴英语”的成因进行分析，并就初中英语教学中如何告别“哑巴英语”提几点建议，希望能为相关教学工作的开展提供些许帮助。[关键词]初中英语;哑巴英语;成因;对策口语教学是初中英语教学中的重要内容，做好口语教学，是提升学生英语综合学习能力、提升学生英语素养的重要途径。但当前，受语言环境、教学等多方面因素影响，初中英语教学中却出现了“哑巴英语”现象，学生会认英语单词，会做英语习题，但却不会用英语交流。下面联系实际，我
天津教育·上 2020年2期2020-05-15
- 提高农村初中生英语口语能力技能提升的技巧
分低能”、“哑巴英语”的现状，改变英语教学方式成为英语教师的首要教学改革重点。英语教学就是对学生的听、说、读、写进行训练，在训练的过程中让学生敢于开口，勇于交流。口语作为英语教学的重要组成部分之一，提高英语口语教学势在必行。【关键词】哑巴英语 综合运用 口语教学 学以致用【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0120-01在国际交流日益频繁的今天，英语是当今社会最为重要的信息载体，作为国际
课程教育研究 2020年3期2020-04-21
- 漫谈初中英语教学中如何告别“哑巴英语”
中却出现了“哑巴英语”现象，学生会认英语单词，会做英语习题，但却不会用英语交流。下面联系实际，我就这一学习现象的原因做具体分析。一、初中英语教学中“哑巴英语”的成因（一）缺乏口语训练的环境与平台当前，初中每个班级学生大约在40人到60人左右，在这样的大班教学制度下，口语训练其实很难开展。锻炼学生英语表达能力的最好方式就是让学生用英语与教师、同学沟通，但在大班制下，教师与学生一对一进行口语交际训练几乎是不可能的，况且课堂时间有限，也无法给学生给出足够时间让学
天津教育 2020年4期2020-01-09
- 浅析初中英语教学中学生“哑巴英语”的现象与对策
英语教学中“哑巴英语”现象出现的原因入手，为解决“哑巴英语”问题提出了针对性的策略，希望以此实现初中生英语学习综合能力的提高。关键词：初中英语 哑巴英语 原因 对策引言所谓“哑巴英语”就是学生虽然具有多年的英语学习经验，但是真正在利用英语进行沟通的时候往往不知道怎么去表达，也无法听懂正宗的地道英语，“聋哑”现象十分普遍。这种现象的存在不仅难以发挥出英语学习的作用，而且对于学生的全面健康发展也会造成十分负面的影响。因此在这样的背景下对于初中生出现“哑巴英语”
新教育时代·教师版 2019年38期2019-12-23
- 谈初中英语教学中如何告别“哑巴英语”
，以期告别“哑巴英语”。【关键词】初中英语 模仿朗读 口语实践在初中英语学习中有这样现象，那就是学生在英语考试中成绩很好，但让他在课堂上用英语回答问题就开始磕磕巴巴，更谈不上用英语交流了。我们的英语走入了一个误区，那就是学英语不是为了交际，而是为了考试。我们学的都是“哑巴英语”。虽然这已经成为既定事实，但我们有责任改变这一事实，让“哑巴英语”成为快乐英语，真正成为一种交际工具。那么，如何告别“哑巴英语”呢？我们进行了初步尝试，并取得了一定成效。一、重视课文
中国校外教育(下旬) 2019年11期2019-11-19
- 英语课堂教学中沉默现象的对策探讨
默现象”;“哑巴英语”1 中职英语课堂教学沉默现象解析一位美国学者发现，中国人其实很热爱英语学习，甚至很重视英语学习，有的竟然将英语学习奉为学问，中国人学习到的语法知识甚至多到让他们英美国人吃惊，他们提出的问题甚至让世界一流的语言专家瞠目结舌。但最让人惋惜的是，成堆的中国毕业生、大学生、研究生、博士后中，却很难找到几个真正口语表达能力好的，能够真正会用英语的人，这很显然就揭露了中国的“哑巴英语”现象。于此同时，我们在课堂上也发现了类似现象，大部分学生一到英
科技风 2019年30期2019-11-10
- 优化英语语法教学的策略
学;交际法;哑巴英语2018年全国高等职业教育英语教学改革与发展研讨会在无锡召开。会议提出，外语教育要寻本—人的发展，在认识、理解学习者特征和素养提升的基础上定位外语教育目标和要求。高等职业教育英语教学之路，唯有“变”方能“进”。高职英语教学如何“变”，何时“变”，“进”的目标是什么，要达到什么标准，这些都是英语教育工作者在教学中需要思考的问题。目前英语教学还是存在一些问题，如交际法和传统语法教学的争议。1 英语教学的发展和现状英语语法是英语语言的结
科学大众 2019年11期2019-10-21
- 中职生“哑巴英语”的教学策略探究
沟通，俗称“哑巴英语”现象。针对该现象笔者依据中国教育部印发的 《中国英语能力等级量表》结合日常英语游戏式教学策略，注重学生英语兴趣的培养从而加强英语听说能力水平。【关键词】中职生;哑巴英语;教学策略【作者简介】邢珺，东莞纺织服装学校。一、引言本文通过提高中职生学习英语的兴趣和如何加强英语日常运用两个方面，在日常教学中有意识的培养学生的学习兴趣，以学生为中心，把更多的课堂时间留给学生们讲练，让学生重燃学习英语的积极性，从而到达提高英语口语水平的目的。二、哑
校园英语·下旬 2019年9期2019-10-07
- 浅谈农村小学生“哑巴英语”的成因及对策
农村小学生“哑巴英语”的成因及对策。【关键词】农村小学;哑巴英语;成因;对策【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）16-0102-01我国《新课程标准》指出，基础教育阶段，英语的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力。但在我国大部分农村地区，小学生的英语学习表现为口语表达能力薄弱，英语综合运用能力参差不齐，两极分化极其严重。你
课程教育研究·学法教法研究 2019年16期2019-09-17
- 小学“哑巴英语”现象的成因及对策
家所熟知的“哑巴英语”，违背了英语学习的终极目标。【关键词】“哑巴英语”;形成原因;教学对策【作者简介】陆文飞，安徽省宣城市旌德县梓阳学校。一、形成原因1.教师及学生对学习英语的最终目的不够明确。在当前小学英语教学中，大多教师认为，只要将教材中的知识点传授给学生，学生记住了，而且让学生做大量习题，并且认为学生在考试中考出好成绩，就已经完成了教学目标，并以此评判一个学生能力的高低，而忽视了口语能力的培养，忘记了学习英語的终极目的。2.课堂教学存在弊端。在小学
校园英语·下旬 2019年1期2019-03-14
- 谈初中英语教学中如何告别“哑巴英语”
们学的都是“哑巴英语”。虽然这已经成为既定事实，但我们有责任改变这一事实，让“哑巴英语”成为快乐英语，真正成为一种交际工具。那么，如何告别“哑巴英语”呢？我们进行了初步尝试，并取得了一定成效。一、重视课文的模仿朗读和背诵俗语说，书读百遍其义自见。英语作为一种语言，一种交际工具，同样也应当重视朗读训练。问题来了，训练什么？怎么训练？大家知道，英语教材是最好的训练材料，因为那是专家精心为我们编排的，我们要充分利用好教材，这样才能起到事半功倍的效果。那么，如何训
中国校外教育 2019年33期2019-01-30
- 拓展情境资源，拒绝“哑巴英语”
丽摘 要：“哑巴英语”是高中英语中十分普遍的现象，这也就间接反映出很多高中生“高分低能”的现象。进一步关注高中生的英语口语能力的培养和提升，将高中英语实实在在地应用到生活中来。本文就如何在高中英语教学中，通过拓展情境资源进行阐述，让高中生拒绝“哑巴英语”，感受英语语言的魅力，提升高中生的英语交流能力进行阐述。关键词：高中英语 情景资源 哑巴英语如何让高中校园拒绝“哑巴英语”呢？在高中教学中拓展情境资源能够有效解决这一状况：高中生可以通过拓展媒体情境来获得教
江西教育C 2018年10期2018-12-25
- 突破小学“哑巴英语”困境的策略
破解小学生“哑巴英语”困境策略运用分析，阐述教学方法运用对提高学生综合语言学习运用能力所起到的促进作用。突破哑巴英语教学，能够帮助学生形成正确的英语学习思维和语言感知，提高英语口语表达交流运用能力。关键词 小学英语 学生 口语 交际中图分类号：G623.31 文献标识码：A新目标英语突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，提高学生实际运用英语的能力，达到学习英语的卓越境界―交流。为达到这一教学目的而引入的交际教学法，要求教师为学生提供大量的语
科教导刊·电子版 2018年23期2018-09-15
- 浅析我国英语教学的现状和问题
。【关键词】哑巴英语；填鸭式；中式英语【作者简介】赵聪，东北师范大学。近年来，随着经济水平的提升和人们幸福感的提高，很多家长都会把孩子送进双语幼儿园，付高昂的学费；在孩子中学的时候，为了提升学生英语成绩，家长把孩子送到英语补课班。所以，不难看出，英语教学逐渐受到了国家、学校和家长的重视，但是在中国英语教学华丽丽地出场背后，仍然有诸多问题浮现。一、传统教学方式的落后20世纪七八十年代的英语教学，存在一个很明显的缺陷——“哑巴英语”，师资水平不足，教学方法不科
校园英语·上旬 2018年7期2018-09-08
- 展开英语“说”的翅膀
英语教学中“哑巴英语”这一现象出发，分析了该问题产生的原因，并从四个方面阐述了改善这一现象的途径策略，从而全面提升学生的口语表达能力。【关键词】 哑巴英语；心理因素；说话能力；口语训练【中图分类号】 G62.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01《英语课程标准（实验稿）》中明确指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言运用的能力体现出英语的一种交际性功能。可见，英语教学中，积极运用语
课程教育研究·学法教法研究 2018年7期2018-07-25
- 论哑巴英语的成因与应对措施
情况称之为“哑巴英语”。“哑巴英语”是英语教学中的痼疾，而要改变这种现状必须注意英语教学的“应用”与“实用”。本文分析了“哑巴英语”的形成原因并从学习动机、语言环境和英语学习思维三个方面提出了应对措施，以更好的改变这种现状，让学习者的英语口头表达能力得到更好的提升。关键词：哑巴英语；教学改革；措施现代社会生活中，英语作为一种生活技能已经潜移默化的影响和改变着我们每一个人的生活，而对于即将步入社会的大学生来说，英语能力的好坏已经逐渐成为衡量一个人能否找到满意
新丝路（下旬） 2018年1期2018-05-14
- 改变英语学习中的“哑巴英语”和“阴盛阳衰”的现象
摘 要：“哑巴英语”和“阴盛阳衰”是让广大英语教师很头疼的现象，本文提出了如何改变“哑巴英语”和“阴盛阳衰”的几点策略。关键词：哑巴英语；阴盛阳衰；英语学习；策略英语口语能力是学生必须掌握的一种能力，但是很多学生在学了几年甚至十几年的英语后，仍然只会“哑巴英语”，如何改变这样的现状，英语教师应该在教学中使用三个策略。一、 传授学生英语口语的知识和技巧（1）传授学生英语朗读的技巧：什么时候需要弱读，连读，如何处理停顿以及如何把握声调和降调；（2）传授学生英语
考试周刊 2017年79期2018-02-03
- 拒绝哑巴英语，提高英语应用能力
普遍存在着“哑巴英语”的问题。哑巴英语现象的出现，有着学习环境、任课教师、学生自身三个层面的原因。新时代，拒绝哑巴英语，提高自身英语应用能力，中学生必须充分利用课余时间加强听力训练，抓住课堂上的一切机会开口说英语，加强与他人的英语交流对话。【关键词】哑巴英语 英语 应用 能力近些年来，随着全球化的飞速发展，英语作为世界上使用最为泛的语言普遍流行开来，在我国同样如此，英语已经普遍应用于各领域、各行业。然而，就目前而言，我国中学生在英语学习中普遍存在着“哑巴英
校园英语·中旬 2017年16期2018-01-27
- 高中英语教学中翻转课堂教学模式的应用探究
语教育中，“哑巴英语”现象较多，“应试教育”的痕迹过于严重。本文将通过翻转课堂教学模式在高中英语教学中的应用来提高学生的英语学习能力，使其打破“哑巴英语”的束缚。【关键词】高中英语；翻转课堂教学模式；哑巴英语前言高中英语教学需要面对压力较大的高考，因此，应试教育的痕迹过于严重，学生长期在这样的教学环境下学习思维难免会受到限制，为提高学生的英语学习能力使其获得更多学习上的快乐，部分高中学校选择在英语课上使用翻转课堂教学模式。翻转课堂的最初思想是指教师在完成课
文理导航 2017年34期2018-01-11
- 浅析哑巴英语的成因及应对措施
然就会提及“哑巴英语”这个概念。在日常教学实践中，因种种因素的影响，英语教学最终培养出的学生却都不能张开嘴巴去讲，无法用有声的语言表达自己的思想。那么如何走出“哑巴英语”的死胡同，已成为英语教学中不可回避的突出问题。关键词：语言学习；哑巴英语；语言输入参加英语教学工作好几年了，平日跟学生的交流沟通中，绕不开的一个话题就是：哑巴英语。学生常问：“老师，我们学了这么多年英语，就一个感觉，看和写还行，可就是听不懂也不会说啊！”果真如此吗？任何一门语言的学习都是由
读天下 2017年11期2017-12-12
- 初中英语环境教学浅谈
面英语”、“哑巴英语”。因此对于英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的环节。尤其对初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。关键词：哑巴英语；口语；训练首先，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间独自完成，无需找伙伴做训练对象。朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完
读天下 2017年8期2017-11-09
- 浅析中学英语教学中学生“哑巴英语”的现象与对策
徐卓中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0089-01我国中学英语教学大纲规定“中学生英语教学的目的是培养学生在口头上和书面上初步使用英语交际的能力”。英语，作为一门语言，其本质是用于交流，英语教学的最终目的是为了培养学生综合语言的运用能力。然而，現在相当一部分学生从小学到高中乃至再到大学，学习英语十多年，既不会说英语，又听不懂英语，更谈不上用英语进行交流，“聋哑”现象十分普遍。因此，在英语教学中，如何
读与写·教育教学版 2017年11期2017-10-22
- 开发对话文本，远离“哑巴英语”
他们变成了“哑巴英语”。我们该如何帮助学生搭建对话支架，进行有效的英语口语交际？笔者认为，通过丰富教材对话文本，二次开发对话文本，搭建丰富的语言支架，创设多元化的语言交际语境，能有效提高学生口语交际能力。针对学生现在口语交际所存在的問题及所使用教材存在的局限性，笔者思考可以对教材对话文本进行二次加工和二次重构，丰富交际语料库，创设多元语境，帮助学生提高口语交际能力。1. 二次“加工”对话文本以PEP人教版三年级教材下册第五单元Fruit为例，说明如何丰富对
师道 2017年9期2017-09-28
- 浅析如何提高商务英语口语能力
分析大学生“哑巴英语”的现状及如何在商务环境中提高口语能力。【关键词】哑巴英语 商务英语 口语时至今日，英语在我国的日益普及，国家也十分重视英语教育的发展，加之，国家与国家间的贸易交流有增无减的趋势。各高校的商务英语专业也雨后春笋般建立。如此的国内外局势，对商务英语专业的学生提出了基础知识和基本技能的双重挑战。一、“哑巴英语”现状分析1.根深蒂固的中国思维模式影响着英语思维的建立。虽然从小学三年级就开始学英语，一直到大学，这几年的英语学习，往往是为了接连不
校园英语·上旬 2017年8期2017-08-04
- “哑巴英语”问题探析及应对策略
众所周知的“哑巴英语”。本文通过一系列的调查研究，对大多学生存在的口语问题进行剖析并提出了有效的应对策略，旨在调动学生主观能动性让其主动开口，继而提高学生的英语口语交际能力，真正做到学以致用。【关键词】哑巴英语 调查研究 问题 策略时代在发展，社会在进步，经济全球化更是在不断加快，因此国际间的交流也日益频繁。英语是世界范围内使用最广的语言，因此我们要不断培养高质量的外语类专业人才才能加强与外界的联系，但是中国大多学生在英语口语学习单方面就面临一大问题—高分
商情 2017年23期2017-07-27
- 想说不能说？
们把它称为“哑巴英语”。解决哑巴英语问题刻不容缓。将通過实际例子、名人著作、知名期刊、维基百科等渠道分析小学生说不出英语的原因，并探索出一些应对的策略，望攻破小学生哑巴英语的瓶颈。关键词：小学生；哑巴英语；对策当今中小学生的课业十分繁重，作业多负担重，在英语课堂上采取知识“满堂灌”“填鸭式”的教学方式。由此就引发了学生会考不会说的奇怪学习现象——哑巴英语。这种现状在目前较为普遍，解决问题刻不容缓。为什么学生不会说，不能说，不想说英语？如何让学生正确地用英语
新课程·中旬 2017年5期2017-07-01
- 情景教学法在初中英语口语教学中的应用
却比较低，“哑巴英语”、“中国式英语”现象普遍存在。本文提出情景教学法是提高学生口语水平的有效方法。教师创设各种各样的学习情境，让学生在具体的情景中学习，能够激发学生学习英语口语的兴趣，调动他们学习英语口语的积极性，让学生把英语运用到实际生活和学习中，真正做到学以致用。关键词：口语教学；情景教学法；哑巴英语引言随着对英语交流信息的人才的需求不断增加，重要的是要提高口语沟通能力的英语学习能力。英语是工具和人文学科，语言用于沟通，英语作为语言，沟通和表达是其最
东方教育 2017年5期2017-06-20
- “哑巴英语”现象的成因与对策探析
我们常说的“哑巴英语”。本文从造成“哑巴英语”现象着手，提出了采用“浸入式”教学法授课的解决对策。【关键词】“哑巴英语”；学习动机；语言环境；“浸入式”教学法一、“哑巴英语”现象成因对英语口语交际能力造成影响的因素归结原因有如下三个方面：（一）传统教学模式方面1.缺乏必要的英语课堂环境。在我国的英语教学中，学习英语的语言环境是以汉语单一语种的环境为主，每周英语课节有限，学生大部分时间接触的都是汉语教学环境，再加上每节课教学时间有限，在大班课堂中分配到每一名
成长·读写月刊 2017年6期2017-06-20
- 和“哑巴英语”说再见
项目成效：“哑巴英语”成为过去聘请外籍教师支持中小学英语教学改革扩大了基础教育的对外开放。经过近三年的探索与实践，项目得到参与校的普遍认可和称赞，取得了阶段性成效。1.激活了中小学英语教学改革围绕改进英语教学核心任务，外教的教学实践为项目学校教学改革带来了许多启发，发挥了积极的促进作用。特别是外教的课堂教学方式丰富多样，善于调动课堂气氛，并且非常注重学生的主体性，关注并尊重每一名学生。调查显示，94%的教师认为上过外教课的学生英语水平有明显提升。除了常规的
北京教育·普教版 2017年5期2017-06-07
- 初中口语教学中哑巴英语成因和对策
海【摘 要】哑巴英语是目前我国初中英语教学最常见的一类问题，对于学生而言，英语是一门与汉语在语言组织、逻辑顺序以及表达方法上完全不同的课程，学习起来难度很大。受到中考压力的影响，我国初中英语教学基本上都过于看重分数，对学生语言的表达能力和技巧的培养不够重视，培养出的学生有很多都只是会写、会背、会看，却不会说，在应试考试中成绩高，一涉及到沟通和交流则完全不在行。基于这样的现象，我国初中英语教学必须注重对学生口语能力的培养，防止哑巴英语现象，全面提高学生的语言
都市家教·上半月 2017年4期2017-05-15
- 跟“哑巴”英语说再见
。【关键词】哑巴英语；英语教学；交际能力语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。在小学英语的教学中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语、学英语的兴趣，为学生英语口语能力的提高打下持续发展的基础。然而我们的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说。特别是在课外，几乎听不到他们自觉用英语来交流。因此，对他们来说，不管学得怎么好也只是“聋子英语”和“哑巴英语”。是什么原因导致小学生不善于在课外运用英语进行交际或不敢开口说英语
青春岁月 2017年6期2017-05-13
- 让农村小学“哑巴英语”变得有声有色
形成了所谓的哑巴英语。小学生初学英语表现出极大的热情，但是在口语交际能力方面的发展越来越滞后于其他方面的能力。所以我们一线教师必须结合实际寻根究源，找出原因并探求农村小学生英语口语交际能力培养的有效策略，促进农村教育的发展。新课程标准注重学生的学习兴趣培养，注重学生在“自主、合作、探究”的学习方式中获得对知识的体验与感知。小学英语教学更注重培养学生的语感、学生的语言学习兴趣以及良好的语言学习习惯，所以，现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而
课程教育研究·学法教法研究 2016年30期2017-05-05
- 一次英语口试的反思
语教学中的“哑巴英语”一直困扰着教师。英语口试是解决这一困境的有效手段之一。笔者针对解決此问题进行尝试，通过对英语口试中凸显出的考试方式、语言环境和语言输入三个方面探讨了“哑巴英语”的现象。同时，分别从交际情境的创设、人际交往氛围的营造、听力训练的加强以及社会文化知识的充实四个方面提出了解决策略。关键词：英语口试；交际情境；人际交往；语言输入；哑巴英语中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0052英语作为当
中学课程辅导·教学研究 2017年6期2017-05-03
- 一次英语口试的反思
语教学中的“哑巴英语”一直困扰着教师。英语口试是解决这一困境的有效手段之一。笔者针对解决此问题进行尝试，通过对英语口试中凸显出的考试方式、语言环境和语言输入三个方面探讨了“哑巴英语”的现象。同时，分别从交际情境的创设、人际交往氛围的营造、听力训练的加强以及社会文化知识的充实四个方面提出了解决策略。关键词：英语口试；交际情境；人际交往；语言输入；哑巴英语中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0052英语作为当
中学课程辅导·教学研究 2017年4期2017-04-17
- 破解"哑巴英语"的一对钥匙
——听力和口语
顾红芳破解"哑巴英语"的一对钥匙 ——听力和口语江苏省昆山市城北中学 顾红芳本文首先分析了一部分学生在实际交流的过程中出现“哑巴英语”的现象的原因，然后在此基础上提出，教师应注重听力和口语教学，提高学生的听说的能力，切实提高他们的英语整体水平。哑巴英语；听力；口语语言最主要的功能就是交流，但只要细心观察一下，就会发现在我们周围不乏有这么一些学生，他们英语学习了好几年，或近十年，可他们一旦真正与老外交流，他们就会有一种莫名的紧张，老外讲的话，他们好像都听不懂
疯狂英语·新策略 2017年1期2017-04-15
- 试论初中哑巴英语的成因和转变策略
不足，存在“哑巴英语”课堂。如何打破“哑巴英语”课堂僵局，笔者从剖析“哑巴英语”的成因和转化方法探讨。关键词：成因；“哑巴英语”；策略G633.41义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语是联合国工作语言之一。《英语课程标准》课程性质指出：“就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发
课程教育研究·新教师教学 2016年30期2017-04-10
- 让学生向“哑巴英语”Say good—bye
可让学生向“哑巴英语”Say good-bye。本文即主张：营造宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生敢说；创设使用语言的情境，让学生有话说；开展趣味性交流活动，让学生乐意说；多维互动拓展延伸，让学生放开说。关键词：学生；哑巴英语；说再见中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0005社会生活的信息化和经济全球化，使英语的重要性日益突出。让学生学好英语，会交流才是根本。《英語课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课
中学课程辅导·教学研究 2017年2期2017-03-18
- “哑巴英语”成因及对策探究
11430“哑巴英语”成因及对策探究陈 曦成都艺术职业学院英语系，四川 成都 611430在全球化的国际背景下，掌握英语已经成为对于个人来说极其重要的一项要求，甚至于和驾驶，计算机被并称为“二十一世纪非文盲”的标准。然而，事实也是残酷的，国人的“哑巴英语”已成为一个令人困扰多年的尴尬话题，本文将从“哑巴英语”的成因入手，结合笔者的教学及其他工作经验，谈谈克服“哑巴英语”，让英语学习者开口说英语的一些观点和见解。全球化；哑巴英语；开口一、当前英语教学中的尴尬
山西青年 2017年18期2017-01-30
- “说”出英语的精彩
然而，目前“哑巴英语”与“Chinglish式的表达”还是困扰着小学英语教师及学生家长。关键词：小学英语；口语训练；哑巴英语【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）10C-0054-02在新课程的指引下，我们英语教师应该如何引导小学生提高说英语的技能，感受说英语的精彩呢？笔者根据多年教学经验谈谈对以上问题的见解。一、小学生“说”英语存在的现象（一）发音错误多学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面出现的错误甚多，如发
内蒙古教育·职教版 2016年10期2016-11-25
- 浅谈"哑巴英语"现象
00）浅谈"哑巴英语"现象李文萍（谢河九年制中学，甘肃 武威 733000）所谓"哑巴英语"，就是极端注重书面英语而且严重忽略口头表达的英语教学方式和这种教学方式下培养的学生的英语能力。造成这种情况主要是因为中国式的英语教育往往识记单词和教育学生如何用死板的语法知识来做题，不重视听力和口语的表达。更不教学生如何从宏观层面上用英语进行思维、并利用学过的单词和语法知识进行临场造句。所以，如何避免这种情况成为亟待解决的事情。一、"哑巴英语"出现的原因首先是在中学
人生十六七 2016年17期2016-11-20
- 培养初中生说英语的能力
留在书面上的哑巴英语，成为一个能说会道的口语交际能手。【关键词】哑巴英语 语言氛围 机会一、初中生存在哑巴英语的因素1.心理因素很多学生比较胆小，不敢在班级同学面前表现自己，而初学英语，基本功不扎实，又更加使得其羞于开口讲英语。还有很多学生对自己信心不足，总觉得自己讲不好，同时又害怕同学嘲笑自己，怕不能获得教师的好评，从而对英语仅仅停留在“心里说”的状态，不敢在别人面前讲出来。我们都知道，在心里读千万遍说千万遍跟对别人讲出来是相差很远的。教师要在学生初学英
考试与评价 2016年12期2016-09-10
- 英语教学中“交流活动”的培养
，只学会了“哑巴英语”。本文就如何在教学中体现相互交流的培养作了探讨。【关键词】哑巴英语 师生交流 生生交流英语新课程标准倡导“面向全体学生，注重素质教育，为学生全面发展和终身发展奠定基础”，进一步明确了英语教学的最终目的是培养学生的综合语言运用能力。然而尽管多年来初中英语教学的“哑巴英语”现象已有所改善，但是学生们还是很少有机会口头表达。如何有效培养学生的英语表达能力，是很多英语教师遇到的难以解决的教学疑难问题。因此，教师在课堂上必须下功夫，抓住学生的好
校园英语·下旬 2016年8期2016-09-07
- 小学英语口语能力的培养策略
：英语口语；哑巴英语；基础；学习环境一、提升教师自身英语教学水平1.教师自身口语水平差距甚远，尤其是一些偏远地区，英语作为一门必考科目，教师自身英语素质不高，提升自身教学水平非常有必要。2.教师自身的教学模式问题，以往很多地方在早些年已经把英语作文科目纳入学习范围，但是重视不够，英语教学敷衍了事，或只是教授单词读法和释义，并没有更深层次的教学。转变老师的教学观念，改变教学模式对小学英语口语化教育至关重要。二、英语口语环境1.现如今很多中小学已经引进外教模式
新课程·小学 2016年2期2016-07-04
- 拒绝“哑巴英语”，行业专家黄川示例如何活学语言
胡婷拒绝“哑巴英语”，行业专家黄川示例如何活学语言记者_周晓琪 张明晰（见习）编辑_周晓琪设计_胡婷2016年3月9日微课堂（根据微信语音整理而成）主题：走出误区，掌握学习英语的正确方法主讲人：黄川 英国皇家英语协会会员、语言学专家黄川SASA黄川老师是“留学会”微课堂的第一期主讲嘉宾，那期微课堂主要就皇家英语的概念和由来做了简单介绍，让参与者了解到了皇家英语的精髓，大家反响热烈。应同学们要求，今天黄川老师再次做客微课堂，向同学们传授学习英语的正确方法，
留学 2016年7期2016-06-15
- “哑巴英语”
学生中间，“哑巴英语”的现象十分普遍，这直接导致了大量高分低能儿的存在。究其原因，主要是因为在我国现行的教育体制下，在外因和内因的双重作用下，中学英语教育尚且处在应试教育的层面上，学生学习英语的动机在于注重考试成绩的优劣，几乎没有人去关注中学生英语口语能力的培养。而对于英语学习者来说，英语作为一门语言应该被广泛的应用于生活中，学生的口语交际能力，是对教学效果最直观的反应。因此，笔者结合自己十余年英语教学和研究的经历，提出了“兴趣，激励，创新”的口语教学法，
都市家教·下半月 2016年1期2016-05-30
- 走出“哑巴英语”困境，开展“宿舍口语”尝试
发展方面，“哑巴英语”的现象什么严重。本文首先从“哑巴英语”的定义出发，总结了当前英语口语教学造成“哑巴英语”的原因并进行归纳和分析。并提出了可以采取的教学措施和教学方法。一、“哑巴英语”的定义“哑巴英语”是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但往往只能应付试卷或者书本上的英语文字，听说英语的能力极差或根本不会，近乎于“哑巴”。二、“哑巴英语”的形成原因1.缺乏家庭教育，家长意识薄弱。农村中学生的父母大多外出打工，留守儿童和爷爷奶奶或外公外婆生活，
校园英语·中旬 2016年11期2016-05-30
- 针对“哑巴英语”实现互动教学的创新教学改革
，简单针对“哑巴英语”的现状开展互动式教学，实现教学形式的创新改革，实现新课程教学，改革教学目标。关键词：初中英语；口语教学；互动教学“哑巴英语”是当下中国英语教学的普遍现象，很多学生个人的学习能力很差，却不会运用英语进行口语交流，在实际交流中，再好的英语能力也派不上用场。而造成这一现象的主要原因，则是由于在平常的教学中，教师不注重互动式交流，而一味追求成绩，迫使学生将更多的精力放在书面写作上。因此，针对这一现象开展互动式教学成为当下初中英语教学的主要任务
新课程·中学 2016年6期2016-05-14
- 让农村学生向“哑巴英语”说再见
普遍较差，“哑巴英语”现象依然存在。作为农村初中英语教师，我们应该认识到英语教学不应局限于书本知识，而更应该引导学生大胆开口，多说话、多交流，只有这样，才能让农村学生真正的学好英语这门课程。本文主要以农村初中英语教师的视角，从学生、教师以及学校和家庭等方面分析了农村学生存在“哑巴英语”现象的主要原因，并结合自身的实际教学经验提出了几点可行性措施。关键词：农村学生 哑巴英语 主要原因 可行性措施中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1003-
中文信息 2016年7期2016-05-14
- 如何让农村中学学生告别“哑巴英语”
子英语”和“哑巴英语”却是英语学习的常态，如何改善这一现状，是本文所探讨的内容和今后的努力方向。一、我县农村中学英语口语水平现状在传统的英语教学中，教师在课堂上侧重于讲解词汇和语法，脱离了语言学习的情境。学生缺少特定的语言环境，单一的，满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生的口语得到锻炼，尤其在农村中学，由于教学条件和教学资源滞后，英语老师缺乏，或者英语课由一些非专业的老师教学，导致许多农村中小学的学生基础薄弱。在期末、升学等考试中，英语口语也不会作为
校园英语·中旬 2016年9期2016-05-14
- “哑巴英语”何时了
摆脱传统的“哑巴英语”的教学方式。一、教师重视专业知识提升，激发学生学习兴趣随着科学技术的迅猛发展，学生更喜欢知识渊博的教师。对于英语教师，不但要对本国语言和文化有较深刻的了解，还要具备英语国家的文化背景知识，这种知识储备往往能够服务于教学，使教学效果更加突出。语言结构中，尤其是词汇中包含着极为丰富的文化内涵，对英语中的词和句的正确理解，很大程度上依赖于对文化的了解。两种不同文化在学习过程中不可避免地会相互影响，因此，教师要有良好的文化背景知识，才能帮助学
都市家教·上半月 2016年6期2016-05-14