跟“哑巴”英语说再见

【摘要】学习英语主要的目的应该在于交际。作为一名小学英语教师，在小学英语教学中，在培养学生掌握英语基础知识的同时，应该把英语交际能力放在突出的位置，使小学生能用浅显的英语进行口语交流。

【关键词】哑巴英语；英语教学；交际能力

语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。在小学英语的教学中，我们不仅要完成小学英语的基本教学任务，而且还应从实际出发，激发学生说英语、学英语的兴趣，为学生英语口语能力的提高打下持续发展的基础。然而我们的学生学习英语的一个最大障碍就是不敢开口说。特别是在课外，几乎听不到他们自觉用英语来交流。因此，对他们来说，不管学得怎么好也只是“聋子英语”和“哑巴英语”。是什么原因导致小学生不善于在课外运用英语进行交际或不敢开口说英语的呢？

受学生自身生理特征的影响。小学生虽然具有较强的模仿性，但学得快，也遗忘得快。课内有良好的氛围促使学生积极模仿学习，课外没了“模仿源”，则会很快淡忘所学的知识。

受语言环境限制。校园英语氛围不够浓厚，缺乏语言环境。并且生活在学生周边的人大部分都用非英语语言交流，而学生离开课堂之后，很少有机会练习英语，无法将所学知识应用于实际交流。

受家庭因素的影响。不少家长对小学英语学习没有正确的认识。认为会说几句就行了，反正自己都不会。课外布置给学生的口语作业，很多家长都以不懂英语为借口，没有投以满腔的热情辅导、监督，有的甚至不闻不问，不理不睬，不配合学校老师的工作。

针对以上情况如何“对症下药”，提高学生课外英语口语能力，笔者有以下几点体会：

一、营造校园英语口语氛围，让小学生感受英语

1、在校园内设置“英语楼梯”和“双语楼梯”。短短的四十分钟一节课，除去教师的时间，学生学的时间，真正用于交际能力培养的时间并不充裕。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“英语楼梯”和“双语楼梯”是针对有一定英语基础的学生设置的（如高年级学生），当他们走上“英语楼梯”时，就必须用英语与其他同学进行回话交流，提高学生使用英语的能力；“双语楼梯”上可以说英语或汉语，为那些初学英语者（低年级学生）提供有利的学习条件和交往环境，培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼其交际能力。

2、组织形式多样的课外活动。课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。如课本剧表演比赛就是一种很好的形式。给学生找一个英语典故，就同一主题让学生自编、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选的角色，兴趣盎然；另一方面学生在竞赛过程中既听又说，会话能力能够得到提高。又如配音表演，目前我们在教学中已使用了先进的多媒体教学设备，我们可以充分利用这些设备设计、制作具有連续性的一组图片，让学生根据图片内容配上一段相应的英语会话。同一组图片可反复使用，学生可以尽情发挥，对话内容可以不拘一格，最后老师还可以从语音、语调、内容三方面评选出“最佳配音”。为图片配对话不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣，而且能够培养学生随机应变的能力，大大提高学生的交际能力。英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野，发展智力。

3、开辟英语角。可以在校园内划定一个范围，建设成“English Garden”，教师鼓励并带领学生利用课余时间在其中进行会话交流，不要总想着会有英语单词或语法错误，如果能克服怕说错的语言障碍，大胆地说，只要相互能听懂所要表达的意思就可以了（其实外国人和中国人交流时也会用最浅显的单词和句子），这样，不断练习，词汇量就会不断增加，练得多，说得就流利了。

4、合理使用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。平时收集一些少儿英语会话的录音带，或和教材相配套的音像资料，结合学校红领巾广播站，利用晨读或中午播放，让学生多听，不知不觉中吸收。还可以利用小电视台，由学生自己编排一些日常英语会话、小品、课本剧等等，提高学生英语的兴趣，增强信心。

5、结合计算机课，运用网络教学进行人机对话。充分利用现代化教学设施，结合计算机、网络教学，可以从网上寻找适合小学生的英语内容，如：英语小游戏、英语教学片断等。并进行人机对话，提高口语训练的进展速度。

6、举办口语交流活动或竞赛。可以通过组织英语晚会、开展各种竞赛，如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会和舞台，因为根据小学生的心理特点，他们喜欢活动、喜欢比赛、喜欢成功时的滋味。用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。

二、开设家庭学习环境

1、收看电视中的英语节目。如今，许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的条件，收看这些节目就是很好的听练机会。

2、通过英语光碟收看“小电影”。市场上有许多少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，学生在休闲时，坚持观赏，也是有益的。

3、有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流。

三、提倡积累，鼓励交流

在生活当中，尤其是在大中城市，每天都会有机会接触到英语，让学生到生活中去发现英语，不仅能大大提高学生学习的积极性，而且能快速扩大学生的知识面，并让他们了解到英语原来离自己那么近。如早晨起来喝牛奶，牛奶盒上有sweet milk，pure milk字样；上学路上能发现No parking，Stop等；玩电子游戏能记住Ready，Go，Game over，Congratulations等；星期天外出会发现Peoples Park，Peoples Square，Bank of China等。让学生随身带着纸和笔，记录下这些日常生活中的英语，老师经常抽几分钟，带领学生读这些单词，并鼓励学生相互交流，这种相互学习往往会让学生不甘落后，带来意想不到的效果。

总之，好的英语口语环境是创造出来的，教师在搞好课堂教学之余，要努力开辟课后练习的空间，力争使小学生的英语教学再上一个新台阶，跟“哑巴英语”说再见。

【作者简介】

吴薇（1975—），女，四川西昌人，本科学历，四川省西昌市第七小学小学英语一级教师、西昌市优秀教师。