教材处理
- 阅读教学线性课堂教学的艺术
性课堂教学 教材处理网络时代的到来，阅读已经不再仅是纸质的连续文本的阅读，大量多源的、非连续性文本阅读形式的存在成为客观现实，对大量信息的处理将成为人们生活中必然面对的问题。于是快餐式阅读成为一种时代的洪流，学生热衷于碎片阅读和各种阅读策略的学习，试图用一些模式和技巧去解决阅读问题。近年中国部分省市参加了全球学生素养PISA测试，PISA的一些理念也进入教材，在小学部编版语文教材六年级上册拓展阅读课《故宫博物院》就采用了文本与非文本结合的四则阅读材料，提供
文学教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 课程综合化视域下跨学科主题学习的路径设计
；学习路径；教材处理【中图分类号】G633 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）11-0015-06随着《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布与实施，课程综合化、跨学科主题学习成为课程改革回应时代变化的趋势之一。新课标指出，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。这种改革既传达出课程综合化进一步深化的决心，也提供了一条用跨学科学习实现课程综合化的路径。然而，跨学科主题学习在“跨”的过
江苏教育·中学教学版 2023年3期2023-04-12
- 科学处理教材 实施深度教学
键词：教材;教材处理;深度教学中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）11-0036-04当前教育界开展的“双减”行动引发了全社会的关注，如何做好“双减”，真正为学生减轻课业负担，是每一位教师都要认真思考的问题。减轻学生作业负担的同时还要保证教学质量，这就要求教师要从提升课堂教学效率入手，开展深度教学，激发学生主动学习的内驱力。“深度教学”是教师在深刻理解和把握学科本质的基础上，通过让学生深度参与教学活
教育实践与研究·中学课程版 2022年4期2022-06-02
- 浅析历史与社会教学中教材处理的几种方法
历史与社会;教材处理;情境创设;课标钻研;知识迁移一堂课的好与坏，很大程度上取决于教材处理是否适当。处理教材就是指在深刻理解教材内容的基础上利用教材资源选择适当的教学方法来设计教学的过程。这个处理过程包括对教材的理解和教学设计两个方面的内容。一、吃透课本，创设情境，让教材“明”起来[第一次磨课]笔者在上《民族和睦与对外交流》一课中，教材的编写顺序为先提出唐朝开明的民族政策，再讲述唐与吐蕃的关系中文成公主入藏和金城公主入藏的事件。[分析]这样的课堂教学学生的
民族文汇 2022年20期2022-05-29
- 高中物理核心素养下的新教材处理
：高中物理;教材处理;教学思路;模型构建;实验道具;合作探究;物理辩论高中教师若想要建立一个良好的物理课堂，就需要以提升学生的物理学科核心素养为目的，注重学生思维能力的发展、实践探究意识的发展以及科学态度的建立，但是在面對这高考的负担及学科赋分制的改变，高中物理的教学中难免会存在严重焦虑的现象。面对着未知的教学情况，高中阶段的教师也需要稳扎稳打，需要避免忽视学生素质能力培养的现象存在，教师也不应当只注意在学科赋分的情况下学生的学习成绩，防止存在物理课堂教学
启迪·中 2021年6期2021-10-21
- 探究式教学模式下教材处理提升语文课堂教学质量的策略
文主要探讨从教材处理入手，运用探究式教学模式，鼓励学生积极参与课堂教学，提高职业学校语文课堂教学质量。【关键词】探究式教学模式;教材处理;语文课堂;教学质量【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）27-059-03【本文著录格式】江伟.探究式教学模式下教材处理提升语文课堂教学质量的策略[J].课外语文，2021，20（27）：59-61.语文教材是我们从事课堂
课外语文·下 2021年9期2021-09-23
- 博览群书——历史课堂的源头活水
历史材料 教材处理【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）21-0095-02肖川博士在《给教师的建议》一书中这样写道：“一个教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，决定着他参与课程开发的能力，更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能带给学生以广博的文化浸染，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。”教师丰厚的文化底蕴来自哪里？那就是博览群书、广泛学习。中学历史教师作为众多学科教师中的
广西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 独辟蹊径觅幽深
;《边城》;教材处理;教学设计【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2021）18-066-02【本文著录格式】窦利兵.独辟蹊径觅幽深——以《边城》为例浅谈如何设计一节好课[J].课外语文，2021，20（18）：66-67.在新课程理念下，虽然一节好课的标准没有统一的定论，但不可否认，所谓“好课”最基本的内涵应该是让学生获得个性化的发展，也必然是能让学生收获颇丰、给听
课外语文·下 2021年6期2021-08-02
- 高中物理教师教材处理能力现状分析
影响教师进行教材处理的因素.调研结果表明，尽管教师对教材使用有着较高的重视程度，但更多的是对教材内容直接应用，对教材的“二次处理”不足，而这种不足主要源于课时、应试压力和资源不足等问题.因此，一套合理的教材处理策略和充足的教学辅助资源，成为了提升教师处理教材能力所迫切期待的.关键词：高中物理;教材处理;教材二次处理;核心素养中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1008-4134（2021）11-0006-05物理教材是物理教
中学物理·高中 2021年6期2021-07-21
- 如何提高小学数学教学有效性
学;有效性;教材处理一、教师要提升教材处理的有效性教材是教师教学的基本工具，也是教师进行教学的重要资源。教师如何处理和转化教材并且如何运用教材都是最基本的因素。在小学数学教学中，教师对教材的处理应该层层递进和详略得当，既要深入地挖掘教材的细节内容，还要将教材的价值发挥到最大。教师在教学中不能给学生太多的负担，如果负担过重只会增加学生的压力，反之如果压力小了，学生会变得轻松。二、教师要注重课堂导入环节课堂导入是课堂教学的前提，决定着一节课的成功与否。课堂导入
新课程·上旬 2021年13期2021-06-25
- 新教材背景下的新课堂“新”在哪里
特色，即新的教材处理方式，新的课堂教学方式，新的训练方式。努力实践新教材的“新”，语文教学才能走出“少慢差费”的窘境。关键词：部编版教材；新课堂；教材处理；教学方式；训练方式2016年9月部编版语文教材开始在全国使用，迄今已五年了。新教材必须有与之适应的新课堂。要落实新课标理念，要让部编版语文教材的编写思想变成师生的课堂行动，要改变“少慢差费”的语文教学现状，一定要努力探索与新教材相适应的课堂行动，提高课堂教学效率，展示新教材的科学性。新教材背景下的新课堂
学语文 2021年4期2021-05-30
- “双减”背景下初中语文教材处理新策略
;初中语文;教材处理;新策略随着中小学“双减”政策的落地实施，喊了多年的“减负”口号终于付诸行动。在初中语文教学中，怎样结合“双减”政策的落实，融合提高课堂教学实效，在课外少布置作业，甚至做到不布置作业，而使学生的语文学习效果不降反升呢？调整教学思路，创新处理教材，让语文课堂焕发光彩，应该是初中语文教师在“双减”背景下需要改变的策略。一、落实教学理念，为课堂高效奠基以“双减”政策回观新课程改革，新课程改革的许多理念本就是为提高课堂实效而提出的。例如，在以学
教书育人·校长参考 2021年12期2021-01-03
- 浅谈基于“时间观念”素养培养的教科书处理策略
;案例研究;教材处理[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2020）28-0073-03《普通高中历史课程标准（2017年版）》强调了对中学生时空观念的培养，要求中学生具有能在特定的时间联系和空间联系中對事物进行观察、分析的意识和思维方式。“时空观念”中的“时间”指物质运动过程中的持续性和顺序性，“历史时间除了指年代，更重要的是该年代所联系的历史内容，即每一个历史
中学教学参考·语英版 2020年10期2020-11-06
- 站在当下?感悟历史
;关键问题;教材处理;时空观念中图分类号：G633.51 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-17 文章编号：1674-120X（2020）16-0077-02任何历史事件、历史人物归根结底都是时代的产物，总是与一定的时间、地点联系，评价历史事件、历史人物，应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析。因此这需要教师能灵活有效地处理教材，运用相关史料开展课堂教学，让学生回到“历史现场”。对教师而言，要学会如何用教材教，就必须钻研教材、统领教材，根据课程
教师·上 2020年6期2020-08-18
- 初中数学教学实效性探究
词】实效性;教材处理;授课过程;学生评价初中数学教学的实效性，就是运用与时俱进的思想，让学生知道数学来源于生活，引领学生乐学、会学、善用、活用。用数学的思维和方法解决生活中的实际问题，可以帮助学生提高思维能力和创造能力。1 教材处理的实效性苏科版的教材经过多次修订，重在培养学生的动手、动脑的数学思维。但学校之间、班级之间、学生之间又有很大的差异。因此，处理教材的思路要“低起点，慢慢升;看得见，摸得着;踮踮脚，能够到”。新知识的展开要瞄准班上的“学困生”
理科爱好者(教育教学版) 2020年2期2020-07-04
- 例谈小学数学课堂中渗透思想方法教育的策略
育。关键词：教材处理 目标制定 实践探究 总结梳理一、缘起《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总目标中明确指出，通过学习要使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”因此，作为一名一线的小学数学教师，必须思考怎样在课堂教学中渗透数学思想方法教育的问题。那么，究竟怎样做才能在课堂教学中有效地渗透数学思想方法教育呢？根据自身的实践，我认为，在数学课堂教学中，教师一方面应该在课前教材处理和目标制定环节中挖掘
新教育时代·教师版 2020年6期2020-07-04
- “联读”式教学：重组教材资源，扩展教材容量
特级教师，在教材处理方面提出了“多文联读”的“联读”式教学，我们从中可以领会如何进行人物和主题等方面的联读。“联读”式手法的使用，可以使教师讲课内容的主旨更加突出，使学生的理解程度加深，弥补“应试”情况下学生阅读时间短缺和阅读量不足的问题。关键词：余映潮 教材处理 联读中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）07-0204-02“應试”教育下，学生的压力越来越大，没有闲暇时间看课外书、补充阅读量，只能依靠语文课
现代交际 2020年7期2020-06-01
- 基于核心素养的“匀变速直线运动位移与时间关系”的教材处理
变;微元法;教材处理文章编号：1008-4134（2020）07-0043中图分类号：G633.7文献标识码：B作者简介：闫寒（1984-），男，黑龙江人，本科，中学一级教师，研究方向：物理学科教学;刘浩生（1997-），男，黑龙江人，本科在读，研究方向：物理学科教学.1 不同版本人教版教材对“匀变速直线运动位移与时间关系”的处理2003年版人教版教科书，对于匀变速运动位移的表述：“由于匀变速运动的速度是均匀改变的，它在时间t内的平均速度v-就等于时间t内
中学物理·高中 2020年4期2020-04-14
- 梅开二度 提纲挈领线上教学
计”为例，将教材处理、教法设计、学练手段三个方面进行了“二度设计”，重构推进，力图做到线上线下教学的互相迁移，为复学后构建“混合式”教学模式打下基础。关键词： 线上教学;教材处理;教法设计;学练手段中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2020）12-00-02“全域实验”的成果告诉我们，线上体育教学以其鲜明的双向性和交互性优势，为传统体育课堂教学提供了强有力的支持和补充，成为体育课堂教学延伸的新途径。如何建
体育教学 2020年12期2020-03-18
- 中学古代散文阅读教学中的教材处理策略
地运用不同的教材处理策略。关键词：语文教材 教材处理 教材处理策略语文这一学科一直受到社会各界的特别关注。语文教材是语文课程的重要组成部分，是语文教学中必不可少的一个载体。不同版本的语文教材都具有各自的系统、理念、编排方式等。对语文教材的研究也是一名语文教师在日常的教学中需要去日积月累的基本功。古代散文阅读的教学对于教师来说一直都是一个困难点。作为一名语文教师，更应该对语文教材进行深入的挖掘和反思，以便于更好地进行教学。一.以教材为跳板、以素质养成为目标的
文学教育 2020年1期2020-02-14
- 学科核心素养导向的“滑动摩擦力规律”教材处理
动摩擦因数;教材处理;物理学科核心素养文章编号：1008-4134（2020）01-0047 中圖分类号：G633.7 文献标识码：B作者简介：孙立婷（1996-），女，山东青岛人，硕士研究生，研究方向：物理学科教学;姜静（1963-），女，山东济南人，本科，副教授，研究方向：物理教育、大学物理.2019年秋季学期，与《普通高中物理课程标准（2017版）》（以下简称新课标）配套的“人教版普通高中物理教科书（2019版）”（以下简称新教材）正式启用了，在使用
中学物理·高中 2020年1期2020-02-10
- 小学数学教材灵活处理策略探讨
：小学数学;教材处理;策略中图分类号：G623.5文章编号：2095-624X（2019）19-0087-02一、利用教材资源，創设有趣的教学情境当前的小学数学教材中，大部分的内容都是以文字图画、数学实例为主的静态内容。对于小学生来说，这些静态内容虽有一定的教学启示意义，但是仍然比较枯燥，不能完全吸引学生的注意力。同时，教材中的人物示例都是一成不变的，在长期的学习过程中，学生会逐渐对其中的范例失去兴趣。这也要求，教师需要将教材中的教学资源提取出来，为学生构
求知导刊 2019年19期2019-11-08
- 《中国特色社会主义》教学需要正确处理的四对关系
色社会主义;教材处理;课程标准《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）以“中国特色社会主义教育”为主线，贯彻“整体构建、有序衔接、依次递进”的思路，采用“一托三”的格局，将必修模块分别设置为必修1《中国特色社会主义》（以下简称《中特》）、必修2《经济与社会》、必修3《政治与法治》和必修4《哲学与文化》四个模块。其中《中特》模块旨在夯实学生唯物史观的理论基石，帮助学生理解中国特色社会主义新历史定位，坚定“四个自信”，坚定中国特色社会主义
教学月刊中学版·政治教学 2019年10期2019-11-05
- 让民间音乐更贴近幼儿
;欣赏教学;教材处理;研究这是一次在我园的民间艺术课程背景下的音乐欣赏活动，教师选择了著名的中国民间音乐《茉莉花》为素材，带领孩子们进入了一个茉莉花的王国。虽然是一次音乐欣赏活动，教师并没有直接让孩子们欣赏音乐，而是在孩子们坐定了以后，以PPT图片的形式，请孩子们欣赏茉莉花的各种形态，让孩子们体会到民间音乐活动的乐趣。一、贴近幼儿的生活经验民间音乐浩如烟海，怎么样的音乐才是适合学前儿童的？首先，必须贴近幼儿的生活经验。《茉莉花》是一首江苏小调，音符里流动着
新智慧·中旬刊 2019年10期2019-10-21
- 基于核心素养的初中英语阅读教材处理
;英语阅读;教材处理近年来，“核心素养”成为新一轮课程改革的焦点和热词，核心素养已经成为教师在教学过程中关注的焦点，培养学生的核心素养是当前课堂教学新的风向标。初中英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。基于英语学科核心素养的英语阅读教学应该是集学生的语言知识学习、语言技能训练、情感态度培养、学习策略养成和文化意识熏陶的综合课。学生以语篇为载体，在语言实践活动中，通过理解、分析、推断、概括、创新等思维活动来构建知识体系，并在此过程中发
科技风 2019年11期2019-10-14
- 教材解读与教学设计浅探
材厚度，生成教材处理的最优方案。关键词：教材解读;教材处理;技术支撑作者简介：洪学伟，浙江省杭州市淳安县左口乡光昌小学教师。（浙江 杭州 311700）中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）19-0075-03袁枚在《随园诗话》中写到：“今读其诗，从容和雅，如天衣之无缝;深入浅出，方臻此境。”意指诗人对内容的理解十分深刻，表达却浅显易懂。我想，诗人之所以能浅出，在于他之前的深入，而深入后能
新课程研究·上旬 2019年7期2019-09-16
- 高中数学教材处理与加工例谈
：高中数学;教材处理;加工中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-099-1数学教师在教学过程中，应该根据教材的特色、编排的体例结构，教材内容的特点，所学知识的难易程度，学生具备的数学基础知识的层次等，对高中数学教材进行科学合理的处理与加工。一、充分挖掘数学知识的本质所在高中数学是高中生学起来难度较大的一门学科，无论是数学概念，还是定理公式都具有很强的抽象性，特别是那些用符号语言描述的数学知识，就更抽象
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年9期2019-07-02
- 初中语文教学中诗歌类课文的处理
;诗歌教学;教材处理;实践随着传统文化越来越受到重视，语文教材中所占的比重越来越大。但是由于诗歌是一种非实用非功利性的表现人类心灵世界的文学样式，所以在生活快节奏的今天，很少有人去通过诗歌感悟别人的心灵世界。可是，初中语文课本从低年级阶段就大规模地选编诗歌，尤其是现代诗。这类诗歌课文如何处理？在此结合自己的教学经验谈谈粗浅的见解。一、学诗歌必须从了解诗人与背景开始诗歌是最精粹的文学样式，它表达的往往是诗人在特定情境下的独特感受和体验，带有浓厚的个人色彩。因
散文百家·下旬刊 2019年4期2019-04-19
- 浅谈语文教材的处理方式
莉【摘 要】教材处理要讲究艺术，只有深入挖掘教材，才能利用好教材打造高效课堂。本文利用《藤野先生》一课从六个方面阐述了语文教材的处理方式，得出了处理教材的方法。【关键词】教材处理；结合文本；找切入点；资料辅助著名的教育家叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子。”那么作为教师，我们应该如何利用这个例子组织好自己的课堂教学，让学生有所收获呢？本文结合《藤野先生》一课，谈谈本人的一些做法。一、利用单元提示，对教材进行整体把握我们的教材在每个单元的开始都有单元提示，而
文理导航 2019年4期2019-04-09
- 没有巧设计哪有活课堂
;教学目标;教材处理;教学情境中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-0014“问渠那得清如许？为有源头活水来。”活课堂源自巧设计。教学设计是一种教师为达成一定的教学目标，所使用的“研究教学系统、教学过程，制定教学计划”的系统方法。教学设计是否巧妙直接关系到课堂教学的成败。一、活课堂源自教学目标的准确定位教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标在整个教
中学课程辅导·教学研究 2019年18期2019-03-20
- “新新旧旧”教语文
较中，着重从教材处理、教学内容取舍以及教学设计三个角度重新审视肖老师的经典课例。[关键词] 统编教材;植树的牧羊人;教材处理;教学内容;教学设计《语文建设》2018年第1期开辟了“培东教新课”的专栏，并发表了《圈点勾画读“奇迹”——我教〈植树的牧羊人〉》一文。对于《植树的牧羊人》这篇课文，肖老师以前教过，统编本教材颁布之后，他又尝试践行新的课程理念与教材理念。因此，一篇课文的教学，就会产生“新”与“旧”的分野与纠葛。一、教材处理：践行新理念教材是课程的载
中小学教学研究 2019年1期2019-03-19
- 核心素养视域下化学教材处理的“变”与“不变”
]核心素养;教材处理;变;不变[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）35-0071-02核心素养是基于我国全面深化课程改革，把“立德树人”作为根本任务的大背景下提出的。《中国学生发展核心素养》指出，学生的核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当前，学生发展核心素养最终还是要落实到学科核心素养上，落实到课堂教学上，而课堂教
中学教学参考·理科版 2019年12期2019-01-07
- 浅议初中数学教材的处理
的实际情况。教材处理简言之就是将教材内容转化为教学内容的过程，是指教师在实施课程教学的过程中，依据课程标准、学科特点、学生的实际情况以及实际教学条件对教材内容进行适度增加、删减、替换、调整顺序等方式，从而使之更好地适应具体的教育教学情境和学生的学习需求，最终形成教学内容的过程。研究中学数学教师处理教材的现状、策略，对于数学教师准确使用教材，促进课堂教学顺利实施具有强烈的现实意义。关键词：教材处理；理解教材；处理方法中图分类号：G633.6 文献标识码：A
数码设计 2018年7期2018-10-20
- 英语教师如何科学利用教材高效进行教学的方法
。【关键词】教材处理；课堂活力；高效教学方法【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2018）31-0063-01人教版新教材内容丰富，富有时代气息，话题贴近学生生活实际，容易引起学生兴趣。这套教材受到教师们的欢迎，但在使用过程中教师普遍存在下面的问题：一是教学内容多，难以按时完成；课堂活动多，难以分清主次、合理取舍。二是生词量大，教师把握不了“重点词”，导致学生掉队。三是对于教学内容，教师不会进行合理调整、删减和补充
课程教育研究·学法教法研究 2018年31期2018-10-13
- 阅读与写作并举读书与智慧齐飞
阅读；写作；教材处理新课标指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”随着我校“先学后教，当堂训练”教学模式的深入开展，发现和拓展教材资源，利用语文本身的魅力，促进学生自主探究，提高学生的参与度，激发学生创新学习，是提高学生语文素养的捷径。也是丰富和充实“先学后教，当堂训练”教学模式的一种方法。一、拓展资源显魅力，促进学生自主学习语文教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。用好语文教材，不是简单的就教材而教教材，借
新课程·小学 2018年6期2018-09-18
- 例谈“除数是小数的除法”的教材处理
。[关键词]教材处理；思维定式；小数除法[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）20-0037-02我们知道，一种学习对另一种学习的影响叫作学习迁移。影响学习迁移有许多因素，思维定式的影响是其中之一。思维定式在许多情况下表现为一种思维的趋向性——考虑问题时总是按照某种习惯的思路进行。在数学学习中，当这种习惯思路与解决问题的途径不一致时，往往形成负迁移。它会将解题思路引入歧途或使解题思路局限于某一定式，不
小学教学参考(数学) 2018年7期2018-09-01
- 浅谈生态视野下的通用技术学科教学素材处理
。【关键词】教材处理；学科教学；通用技术在生态教育视野下，教材不仅是教师向学生传授知识的载体，也是教师和学生交往的“媒介”，还担任着“对话者”的角色。教材不仅仅承载着知识和价值，而且也是师生间交流和沟通的桥梁。由于知识和技能的代代传承，加上知识技能作为实用性工具的价值量变化，教材本身不是静止不变的，而是不断动态发展的。对于教师而言，科学、合理地处理教材内容，不仅是课堂有效教学的基本要求，也是技术生态课堂的必备要素。技术生态课堂是以实践为主的课堂，既注重学生
文理导航 2018年14期2018-08-27
- 诗意行走课堂
构和提升。在教材处理中采用诗行化是出于课堂情境创设、阅读朗读指导、诗意语文建设的需要。对教材的诗行化处理，需要在研读教材的基础上提高专业素养，以服务学生作为最后依归，从而达到让教师诗意地行走在课堂，让诗意在课堂间流淌，让学生在诗意中徜徉的目的。关键词：诗行化;教材处理;诗意课堂中图分类号：G623.2 文献标识码：A一、教材诗行化处理的内涵在当前教学中，教师为达到教学目标而在教学的实践中呈现种种材料。它既包括在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对
求知导刊 2018年12期2018-08-27
- 浅谈新课程改革下农村英语教育
；直观语言；教材处理一、充分发挥学生的主体作用1 .坚持情景教学在课文教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境之中，就能使学生自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，就会无拘无束地使用语言，他们的语言交际能力就能逐步得到提高，在创设的语言情景中组织学生听说训练，学生会感到所学英语的真实性，对语言的感觉和理解会更加深刻。创设语言情景还能使课堂生动活泼，从而使课文教学取得良好的效果。所谓“情景”是指具体场合的情形或景象。一般分视觉情景和听觉情
世纪之星·交流版 2018年8期2018-08-15
- 高中语文文本解读与教材处理略谈
；文本解读；教材处理一、高中语文文本解读存在的问题（一）答案统一，缺乏独到的见解在高中语文教学活动中，很多教师对于文本解读缺乏独到的见解，没有真正的对其探讨，而是单纯的依靠参考书及网络搜集的简析，缺乏创造性。教师没有潜心研究文本的思想内涵以及所表达的现实意义，而是按照参考书的简析进行教学，这不仅不能提高自身的文化修养，对学生也起不到很好的引导作用。学生在应试教育下，缺乏创新和主动性，得到的都是千篇一律的答案。这种统一的“标准答案”严重制约了学生的“天马行空
魅力中国 2018年13期2018-08-06
- 钱梦龙教学艺术初探
度完成学习。教材处理做到“宏观着笔，微观细雕”，讲究教学效果。【关键词】 语文教学 教学艺术 课堂教学 教学语言 教材处理【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-165-010课堂观摩课、教学研讨会、理论学习、名师视频等，都是教师促进个人教学能力提升的有效途径。阅读《钱梦龙先生课教学实录（愚公移山）》，我就觉得受益匪浅。虽然看到的只是文字材料，但我仿佛去到了当时的课堂，和钱梦龙先生及他的学生一起思
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年6期2018-07-20
- 关于“阿基米德鉴别皇冠”的教学思考
；教学思考；教材处理中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）4-0065-2教师的职业生涯是学会教学，学会与教师行业相关规范的一系列成长过程。其中，最重要的是教学过程，是教师在教科书等教学资源的辅助下，与学生共同实现目标认知的交往过程[1]。研究表明，大部分教师在备课时将教科书视为中心，在课中按照教材顺序进行教学。教师更习惯做教材的执行者，而不是开发者。这种做法无法挖掘教科书的深层含义，很难达到课程改革的要求[2]
物理教学探讨 2018年4期2018-07-04
- 教材分析需两问
体育教材化；教材处理中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2018）04-0027-03教材分析是教学设计、说课等教研活动中必不可少的环节。只有对教材做出准确分析，才能进行科学的设计，从而提高教学效果。但在实践中，部分教师并不知道教材分析的目的，教材分析包括哪些内容，教材分析应注意什么，等等。为此，笔者结合实践对此进行研究。一、教材分析的内容与目的1.教材处理分析教材处理就是我们常说的体育教材化工作。所谓体育教材化是依据
体育教学 2018年4期2018-06-23
- 利用课本素材培育学生理性精神的有效路径
神。关键词：教材处理；理性精神；以图思理；以事说理；以喻明理“理性精神”是政治学科核心素养之一。“理性精神，关乎学生认识社会与参与社会应有的能力和态度，涉及马克思主义哲学及政治学、经济学、法学等社会学科的有关原理和观点。”[1]可见，理性精神与学科原理和观点关系密切，而课本中的素材又与学科原理和观点互为表里。所以，教师要科学合理地利用和挖掘课本中的素材，引导学生透过素材之“表”把握原理和观点之“里”，从而培养学生的理性精神。本文试从课本素材运用的角度，谈谈
教学月刊中学版·政治教学 2018年1期2018-05-14
- 《计算机科学引论》教材的分析与处理方法
给出了合理的教材处理方法。关键词：计算机科学引论；教材分析；教材处理；有效整合我校计算机专业的课程设置中，大一第一个学期的专业基础课程就开设了《计算机科学引论》，这是一门围绕计算机科学与技术的基本概念、原理、技术、方法与实际应用操作的课程，涉及到了计算机科学的组成、软件、硬件、网络等方方面面，使学生能够更好的了解计算机学科发展的各个方向、最新进展、发展趋势，了解与计算机相关专业的核心课程，为今后的深入学习打下基础。国家计算机科学与技术学科教程研究组发表过该
魅力中国 2018年41期2018-03-22
- 基于学生需求的教材处理策略
研究，形成了教材处理的策略，即更新教材素材，激发学习兴趣；整合章节顺序，破解学生疑惑；补充教材习题，提升解题能力。关键词：学生需求；物理教材；教材处理；教材素材中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）12-0017-22012版沪科版初中物理教材已使用了6个年头，该版教材落实了《义务教育课程标准（2011年版）》的要求，在使用过程中教学效果明显提升。但在教学中发现，部分学生认为教材中的部分素材略显陈旧，希望教师使用
物理教学探讨 2018年12期2018-03-06
- 论灵活运用教材提高科学课教学效果
；教学难点；教材处理；细胞结构中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0084-01教师在教学过程中既要深入挖掘教材，也要灵活应用教材，而不应该照搬教材的内容展开教学。浙江版七年级科学上册第二章第二节细胞的教材安排是：细胞的发现和细胞学说→细胞的结构→显微镜的使用。当然，显微镜的使用是第二课时，这个在第二课时再涉及。但是在第一课时，教师没有按照教材编排的顺序讲，而是在利用教材的基础上，对教材进行了一定的处理
成才之路 2018年3期2018-02-03
- 《〈论语〉选读》教学突围
论语》解读；教材处理朱熹在《论语序说》中引程颐先生的话说：“今人不会读书。如读论语，未读时是此等人，读了后又只是此等人，便是不曾读。”笔者当年第一次教《〈论语〉选读》，历时半个学期，10篇必修课文一一教完，自觉任务完成，松了一口气，教完之后回过头来想程颐先生的话，不禁自嘲：“今人不会教书。如教《论语》，未教时是此等人，教了后又只是此等人，便是不曾教。”10篇课文下来，学生到底懂了多少，学到了什么，心中没一点底。和同事们一聊，感觉如出一辙，备课时钱穆、李泽厚
教学月刊·中学版（语文教学） 2018年12期2018-01-23
- 新课程背景下高中化学教材处理的几点策略
等。关键词：教材处理；化学学科核心素养；拓展延伸在高中化学教学中，教师要注重培养学生化学学科的核心素养，教学过程中合理地调整、开发化学教材，从化学核心素养出发，达到更有效使用教材的目的。高中化学新课程教材在编制中凝聚了大量的专业智慧和实践经验，总体来讲是很合理的，不宜随意更改，但在教学中也应针对学生的学习情况等进行合理的处理。所谓教材处理，即教师在教学过程中根据课程教学目标和学生实际情况等的需要，开拓课程新资源，对教材进行合理精简、重组、整合、拓展等艺术处
新课程·下旬 2018年7期2018-01-19
- 多媒体教学在初中语文教学中的有效运用
抽象為形象；教材处理；角色转换【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0069-01今天，计算机多媒体，特别是电子白板正在逐步走进学校，走进课堂，它以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，并逐步打破了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的这种以教师灌输为主的传统教法，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识。我校非常重视多媒体
课程教育研究·新教师教学 2017年19期2017-12-18
- 山区农村小学英语教师在教材处理过程中存在的问题及对策研究
学英语教师在教材处理过程中存在的问题，进而提出针对性的建议。【关键词】山区农村；小学英语教师；教材处理【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）03-0048-02教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，教师要善于根据教学需要，对教材加以适当的取舍和调整。教材处理方法有很多，一般讲，没有一种方法处理所有的教学内容，要根据不同情况采用不同的方法。黄雪祥，张燕（2013）指出，教师要根据文本材料选择教学内容。
课程教育研究·新教师教学 2017年3期2017-11-14
- 由人教版生物教材中一幅插图引发的思考
织液、淋巴、教材处理中国分类号：G633.91教材插图能充分调动学生的形象思维，帮助学生有效理解科学知识，特别是比较抽象复杂的生物学知识。然而，笔者在研读人教版《生物3·必修·稳态与环境》第一章《人体的内环境和稳态》第一节《细胞生活的环境》时，发现图1-1和图1-3两幅插图似乎有相悖之处，特别容易误导学生，部分教师亦感到困惑。笔者对此查阅了大量文献，下面与大家共享。图1-1为内环境组成成分之间的关系图，从这副图中我们可以获取的信息是：在毛细血管动脉端，血浆
课程教育研究·新教师教学 2015年4期2017-09-28
- 浅谈农村数学教学中的教材处理
摘 要：教材处理是指教学过程中，教师对教学内容（包括知识，技能，方法，观点等），由书面文字形式，加工转化为课堂教学“导”的形式的创造性行为。关键词：教材处理；农村教学；书面文字；加工转化伟大的教育家陶行知说过：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况，给以施肥，浇水和培养教育，这叫因材施教。”多年从事农村数学教学，用过多种版本的教材，接触过各种各样的学生，感触最深的就是，要根据不同学生的特点把教材进行处理。近年来由于经济的发展，城市的扩
读天下 2017年24期2017-09-20
- 活化教材：例谈对物理教材的二度开发
兴趣；需要；教材处理；教材的二度开发；活化教材；前概念中圖分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-034-1教材只是教师用来“教”学生的媒介，教师不是教材的被动使用者，而应该是教材的积极开发者。在大力推行基础教育改革中，教师应正确对待教材，合理、灵活地处理好教材，并对教材进行二度开发，使教材提供的学习素材能适应学生积极主动的学习，激发学生的兴趣。可是，面对大量的课程信息资源，我们应该怎样活化教材，提高课堂教学有效性
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2017年11期2017-06-30
- 高中语文的课堂教学策略
】高中语文；教材处理；教学策略在高中阶段的学习中，语文有着十分重要的作用，也是高考中的必考学科，另外，学习语文对培养学生的思维能力和提高学生的文学素养有着其它学科不能代替的作用。因此，作为高中语文教学，需要不断学习和更新教育理念，以全面提高教学质量和学生的综合素。一、巧用教法，提高学生的兴趣新课程改革中，要实现学生为主体的教学课堂，需要让学生对学习内容进行探索。要使学生主动对学习内容进行探究，就需要提高他们对语文知识的兴趣，在没有人督促的情况下也能对要学习
都市家教·下半月 2017年5期2017-06-19
- 浅析历史与社会教学中教材处理的几种方法
瑜【摘 要】教材处理就是利用教材资源选择适当的教学方法来设计教学的过程。笔者经过对人教版历史与社会八年级下册《民族和睦与对外交流》一课的教学实践，认为可以运用三种途径对教材进行处理。【关键词】历史与社会；教材处理；情境创设；课标钻研；知识迁移一堂课的好与坏，很大程度上取决于教材处理是否适当。如何用好教材，找准教材的落实点，是我们必须加以重视的问题。这个问题得不到落实，我们的教学质量就很难有质的飞跃。那么我们应该如何来处理教材呢？首先我们必须明白处理教材指的
都市家教·下半月 2017年4期2017-06-09
- 略谈中职教材处理的艺术
课程改革 教材处理 汽车文化【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0239-01在中等职业教育中，需要对教材做出处理以适应学生、企业和专业的需要。但是，究竟该怎样处理教材，处理到什么程度，却让很多老师感到迷惑，觉得无从下手。笔者结合《汽车文化》教学谈几点浅见。一、中等职业教育处理教材应当遵循的原则（一）遵循课程标准。教材处理不是随心所欲的对教材内容进行删减增加，她始终应当围绕课程标准进行。在解读课程标准的
课程教育研究 2017年1期2017-03-22
- 初中语文教材处理之我见
：初中语文 教材处理 引路 铺路叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”所以，教师对教材的正确解读与有效处理，是实现阅读和写作的前提和保证，它关乎着语文课堂的高效以及学生主体的发展。对于教材的处理，我们往往遵循“走进去，走出来”的思路。那么，教师如何搭建“脚手架”，把学生导入“最邻近发展区”，完成“走进去，走出来”的华丽变身呢？一、选点切入，“教路”引领，走进文本要让学生走进文本，教师首先要完成自己与
中学课程资源 2017年2期2017-03-11
- 《探索直线平行的条件（1）》案例分析
从教学目标、教材处理、教学方法这三个方面展开对本节课的分析，为教师的教学提供建议。关键词：教学目标；教材处理；教学方法中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0065-01一、案例背景介绍《探索直线平行的条件（1）》这节课是深圳市宝安区实验学校刘平平在“第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛”的参赛课题。这是一个真实的课堂，参加的学生是实验学校7年级的学生。所用教材为北师版七年级下册。（一）教材分析。本节课是
亚太教育 2016年4期2016-11-19
- 整合教材内容 提高数学教学效率
象。关键词：教材处理；内容整合；思考建议笔者参加了全县的数学优质课评比活动，所授课题是人教版义务教育教科书数学八年级下册“18.2三角形的中位线”，在备课的过程中，对教材内容进行了有意识的整合，收到了很好的效果。下面就学案中的过程简述进行分析。一、过程简述首先，教师提出以下问题。（1）平行四边形的判定方法有哪些？（2）如图，D，E是△ABC的边AB和AC的中点，延长DE到F，使EF=DE，连接CF，△ADE与△CFE全等吗？四边形BCFD是平行四边形吗？为
新课程·中旬 2016年7期2016-10-21