阅读与写作并举读书与智慧齐飞

杨文涛　张瑞瑞

摘 要：充分挖掘教材素材，拓展教材资源，优化教学情景，巧妙设计教学过程，引导学生自主学习，创新学习。

关键词：阅读；写作；教材处理

新课标指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”随着我校“先学后教，当堂训练”教学模式的深入开展，发现和拓展教材资源，利用语文本身的魅力，促进学生自主探究，提高学生的参与度，激发学生创新学习，是提高学生语文素养的捷径。也是丰富和充实“先学后教，当堂训练”教学模式的一种方法。

一、拓展资源显魅力，促进学生自主学习

语文教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。用好语文教材，不是简单的就教材而教教材，借助语文魅力，吸引孩子参与到教学活动中来，能有效地促进学生自主学习，培养语文素养。小学语文课本都是按主题分编的，教学中，只有站在全局的高度去考虑进行语文教学，科学地拓展教材资源，才能更好地展现语文魅力，为我所用。我们通常可以把每一单元的教材作为一部完整的电视连续剧来看待，把每一篇课文设计为电视连续句中的一部，每一课时为一集，使之成为知识连接和能力连接的一个节点，让语文精彩无限，焕发迷人的艺术魅力。

如：五年级上册第八单元的主题是“走近伟人——毛泽东”，教材安排了四篇课文：《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗，也是革命乐观主义的不朽之作，文章深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂的气概。《开国大典》展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》一文，毛泽东那种常人的情态和伟人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》一文，深刻表现出毛主席既是伟人，也是普通群众。全面掌握了这些课文的主旨，我们在设计每一篇课文教学时，就可以从总体认识出发，以感受人物的形象为重点，再具体到每一节课，侧重不同的方面去拓展资源，引导学生自主学习，全面感受毛澤东伟人的风采和凡人的情怀。如：教学《长征》时，可引导学生搜集长征的相关资料，或观看反映长征的纪录片、故事片等，增加学生对长征的了解，帮助学生读懂课文。教学《青山处处埋忠骨》时，可让学生读读有关记叙抗美援朝英雄人物的文章，如：《黄继光》《邱少云》等，也可以了解毛岸英赴朝的缘由、牺牲时的情景，通过学生自主阅读，对故事情节有了一个全面的认识。教学任务完成后，让学生结合自己的阅读与感受，写一写，作为父亲，毛泽东听到儿子牺牲这一消息后的心理活动，让学生再次与文本对话，换位思考，既加深了对文章的理解，又激发了学生的参与意识。

二、拓展资源优情景，促进学生积极参与

语文教材承载着教师所传递的审美教育信息，这里既有进入语文范围内的五光十色、多姿多彩的审美形态和审美范畴，也有语文独有的语文美，如汉语的音乐美，汉字的形美、意美，文章的结构美、意蕴美，作品中的形象美等，在教学过程中，这一切都置于一定的教学情景之中，我们拓展资源，优化教学情景，可以促使学生主动参与教学，培养语文素养。

教学中，教师根据课文内容，所设置的情景丰富、鲜明，伴以教师情感的抒发、宣泄，便能激发儿童的情绪，使儿童纯真的情感参与学习活动，这样运用情景教学，儿童不再是简单的在老师的学习指导下耳听、眼看、触摸文字的表面，而是以情拨动“心弦”，用心眼去学习。

如：教学《慈母情深》一文时，可以引导学生抓住描写母亲的“慢镜头”“快镜头”“特写镜头”，让学生自主与文本对话，然后，教师再用微视频播放母亲工作的场面，让学结合自己的认识与感受，配乐诵读这些段落，学生的情感与作者产生共鸣，教学之后，借机引导学生阅读梁晓生的其他作品，拓宽学生的阅读视野。

三、拓展资源巧设计，促进学生创新学习

《文心雕龙》作者刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”教材所选取的课文都饱含作者的思想感情，凝聚着作者的心血和生命，学习之时，能激发起学生的感情共鸣，而情感的生发又是理解文章的催化剂，朦胧素淡的清幽，峥嵘崔嵬的奇特，云蒸霞蔚的壮丽，把学生带入诗的意境，令人思接千载，视通万里，有效地提高了学生的语文素养。

例如：教学《精彩极了，糟糕透了》一文时，我先让学生谈谈自己的经历，想一想：谁对自己表扬得多，谁对自己批评得多？对此你有怎样的看法？在交流中，激发了学生参与的热情，然后，让学生根据自学指导走进文本，找出父母对“我”同一首诗所作的不同的评价，初步激发学生认识爱，接着，让学生思辨，如果父母只是一味地表扬，或者一味地批评，结果又会怎样？让学生尽情质疑，并改写文章内容，这样设计，既减小了学生理解的难度，又提高了学生阅读与写作的能力。

总之，细心挖掘教材的有利因素，进一步拓宽语文课程的视野，构建开放、鲜活的富有生命力的语文课堂，指导学生个性化地阅读与写作，促进学生自主参与、创新学习，让阅读与写作真正成为学生灵性飞扬的一种表达，让我们的语文课堂活起来，动起来，焕发出迷人的风采！

参考文献：

[1]朱锡林，朱玉环.让孩子爱读书[M].机械工业出版社，2011.

[2]李映虎.小学语文课堂中学生自主学习能力的培养[J].散文百家（下），2016（9）：108.

编辑 李琴芳