基于高中语文阅读教学有效性的几点思考

邓鹏斌

【摘要】 阅读是高中语文结构组成中很重要的一部分，阅读能力的强弱能够很大程度地影响语文卷面成绩。教师在语文课堂上应寻找适合学生的学习方法，并根据学生的实际情况展开教学，有意识地提高语文阅读教学的有效性，增强学生的阅读能力。

【关键词】 高中语文 阅读 教学 有效性

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-067-01

前言

对于文章的阅读速度和领悟能力决定着学生在语文阅读中能否快速抓取文章的中心思想，因此，提高学生的阅读能力十分重要。在语文课堂的教学中，如何高效地培养学生的阅读技能成为一个重要的课题。随着素质教育的推进，各式各样的教学方法被应用到高中语文的教学中，因此，在对学生的阅读教学中，找到合适的方法才能使教学的有效性更高。本文对提高语文阅读教学的有效性进行几点思考，并给出一些拙见。

一、找到影响学生阅读速度的因素

阅读速度是决定阅读能力的重要因素，了解影响学生阅读速度的因素，就可以有针对性地对学生进行指导。一般影响学生速度的因素主要是学生注意力不够集中、学生的理解能力较弱、文章中生僻字眼较多等。每个学生的实际情况不同，培养学生阅读速度的方法也就不同，有针对性地进行教学，“对症下药”，才能使学生取得更大的进步，提高教学的有效性。

例如，在课堂上，当发现学生反反复复阅读课文，眼神飘忽，心不在焉，便可判定该学生注意力不够集中。针对这类学生，教师应该提醒学生，阅读时一定要专注、心无杂念，当有心事时可以试着先给自己一点时间将它发泄出来，过滤掉不良的情绪，再进行阅读。同时，应想办法提高学生的主观能动性，激发学生阅读的兴趣，使学生从根本上热爱阅读，在阅读时能够全身心地投入。这样一来，课堂的教学效率便得到很大的提升。

二、善于引导学生养成良好的阅读习惯

良好的阅读习惯能够帮助学生对文章的中心思想掌握得更牢，但往往很多学生在阅读中没有良好的阅读习惯，如在阅读过程中思想容易开小差，或在阅读时一边做别的事，还有些学生在阅读时只挑选精彩部分来阅读，忽略其它部分的描述等。这些不好的阅读习惯会使学生的阅读效果非常差，所读内容犹如水过鸭背一般，记不进脑子里。针对这样的学生，教师应根据其实际情况对学生的阅读习惯进行培养，让学生改掉一些坏毛病。

纠正学生不良阅读习惯的方法有很多种，例如，在给学生安排阅读任务时，应限定阅读完成时间，并完成阅读后习题。这样的做法能让学生在阅读时有一定的紧迫感，无心兼顾其它，一心完成教师布置的任务，久而久之，学生便会养成专心阅读的良好习惯。还可让学生尽量多阅读一些故事情节较能吸引人的课内、课外读物，让学生在自主阅读中培养对阅读的爱好，提高自己的阅读能力。

三、教会学生阅读的技巧

任何事情的顺利完成都讲究技巧，阅读也一样，掌握一定的技巧。教师在课堂上可将阅读的技巧教授给学生，让学生灵活运用。如在阅读之前可先根据文章的标题或插图对文章进行猜测，然后带着对文章情节的强烈好奇心去阅读课文，便能达到专心致志的效果。或者，可以让学生先对文章进行大致阅读，然后带着课后练习题的问题在文中找答案，这样可以大大提升学生的阅读兴趣。

以《我与地坛》为例，在学生进行阅读之前，教师可指导学生根据标题去猜测作者和“地坛”之间有什么故事，作者对“地坛”有着什么样的情感，最后带着这些问题去阅读课文，最后可让学生对这两个问题进行讨论，互相交流阅读的感受。按照适合自己的阅读方式去阅读，可使阅读速度明显加快，阅读质量也明显提高。

四、建立良好的师生关系，培养学生学习主动性

良好的师生关系是教学顺利进行的基础，有相关资料证明，师生关系融洽的班级，其学生的学习效率明显高于师生关系不是特别融洽的班级。在师生关系融洽的班级里，学生更愿意配合教师。高效率的教学方法离不开师生间的紧密配合，当学生对授课教师有喜爱之情，听课时便会更加认真和专注，相反，若是学生厌恶某个教师或是其教学方式，便会对该课程有排斥之情。由此可见，良好的师生关系可以促进学生学习的主动性，提高该课程教学的效率。

在良好师生关系的过程中，教师可采用多种办法。例如，与学生成为好朋友，倾听学生的心事；注重自身为人师表以获得学生的尊重；对于表现优秀的学生，不吝惜自己的表扬；对于成绩暂时落后的学生，给予安慰和鼓励；尊重学生等。处理好学生的关系，可以有效提高教学的有效性。

结语

阅读能力的培养是语文教学中的重要任务之一，提高课堂教学的有效性能够帮助学生快速掌握阅读的技巧，提升自身的阅读能力。提高高中语文阅读教学有效性的方式多种多样，教师应根据学生不同的实际情况采取不同的措施，使学生对学习的方法和技巧灵活应用，取得更加优异的成绩。

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