模唱
- 谈视唱练耳中的七唱
律中的所有音高。模唱模唱即模仿听唱，指当学习者接收到各种音响后，能迅速且准确地唱出各个音，唱法可以是“啦啦啦”式的哼唱，也可以报出唱名“Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si”。该方法可依据难度分为模唱音程与和弦、模唱主题旋律或乐段等。模唱音程与和弦是指教师在乐器上奏响多个音，学习者需即刻依照从低到高的顺序模唱出每一个音。这一训练在整个视唱练耳的教学中尤为关键，是“练耳”中听辨“和弦结构名称”“和弦连接”等内容的重要基础。结构名称往往是指单个和弦的结构
音乐爱好者 2023年1期2023-05-30
- 中学音乐课堂教学中视唱练耳教学法的运用策略
的差异性。其二,模唱24 个大小调时,教师可以分别使用钢琴、电子琴等多类媒介资源完成。其三,为学生强调音准问题,正确讲解24 个音的不同发音位置。其四,有效结合理论与实践,以生活实际案例展开,帮助学生练习音阶阶梯模式。例如,在音阶模唱时,教师教导学生融合上下楼梯的感觉去完成训练,一层台阶指代一个“半音”,两层台阶指代一个“全音”,并在连续训练中按照由简入繁的原则去学习。练习的基础音阶设定时,可选择四度的音阶去完成,即着重训练“Do-Re-Mi-Fa、Sol
吉林教育(综合版) 2022年12期2023-01-28
- 论视唱练耳学科的“唱”与“听”
定要脱离钢琴检测模唱成果，因为在跟随钢琴哼唱的时候会产生一种依赖感，以为唱的很准确，但这只是一种假性的熟悉，只有脱离钢琴才能检测出是否具有良好的音准，然后再把唱的不准确的音进行纠正。按照C大调音阶的练习方法，开始练习无调号的a小调音阶。在和声小调音阶的练习中最要注意的是fa到升sol增二度的出现，这也是小调的标志性音程，它不同于大调中全音和半音的模唱，而是在全音的基础上再多加一个半音，这样便能哼唱出增二度的感觉。经过一段时间无调号音阶的练习和调内主和弦的模
黄河之声 2022年6期2022-11-22
- “双减”下小学音乐欣赏教学策略探索
乐曲的内容美，以模唱方式激发学生的欣赏兴趣兴趣是最好的老师。欣赏课中，在进行充分聆听后，教师根据乐曲的风格、题材和内容加以引导与启发，在此基础上组织学生进行模唱，增进学生对音乐内容的认识的同时，也让课堂气氛变得更为活泼。这种方式的恰当运用，需要教师对每个单元的教学内容有深入的分析，全面发掘教学内容的歌词美、韵律美、旋律美、和声美。通过生动有趣的介绍，启发学生细细品味音乐作品，进而引导学生愿意用模唱的形式感受音乐的旋律、节拍、节奏、色彩、速度、力度等音乐要素
北京教育·普教版 2022年11期2022-08-15
- 问题与破局（上）——浅谈班级合唱音准能力训练的梯度与方法
唱教学的起点——模唱1.单音模唱与优秀团队的训练不同，中小学班级合唱教学多利用课堂的有限时间进行。它以音乐课堂教学的单声部歌唱练习为基础，同时又是单声部歌唱练习的进阶与提高。无论是单声部歌唱还是多声部合唱，主调形态抑或复调形态，歌唱音准训练的起点都是单音的模唱，即教师在学生适合的音区唱（奏）出一个音后，学生能够在同一音高上独立唱出来。这个过程看似简单，但通过图3 我们可以发现，它可以培养学生四个方面的音乐能力：感知能力、记忆能力、想象能力和表现能力。学生要
中国音乐教育 2022年4期2022-07-07
- 改编歌曲旋律的尝试
木琴来进行创作和模唱。旋律线组的活动从欣赏《蓝色多瑙河》的可视音乐动画来发现旋律线开始，到绘画《茶壶嘟嘟》原曲旋律线，最后再把自己改编的旋律用线条记录下来。孩子们很好奇，都在积极尝试。但我发现了一个有趣的现象：幼儿创作的旋律与原曲差异不大，基本还是波浪线形式，即两音反复跳跃。轮到木琴组时，我用木琴做伴奏，和孩子们一起唱起了《茶壶嘟嘟》。孩子们非常喜欢这个小木琴。接着我将《茶壶嘟嘟》的最后一句改变了旋律，而且是边敲木琴边唱。孩子们发现这样改歌曲挺好玩。有三位
学前教育(幼教版) 2022年4期2022-04-29
- 浅谈如何让初中学生听得懂音乐欣赏课
词：联觉;暗示;模唱;创编一、课前预习与教学准备：欣赏课是初中生提高音乐审美必修的音乐课程，音乐欣赏尤其是器乐欣赏，学生必须要提前了解音乐的文化内涵、创作背景。这样一来，老师在音乐教学国过程中才能事倍功半。同时在教学准备环节教师也可以通过微课、音乐简介等形式让学生了解即将要学习了解的音乐内容。二、要求学生关注联觉：教师的欣赏课讲授时可谓是高山流水滔滔不绝，而学生的心理却是落花有意流水无情，导致了师生之间知音难觅。因此我们不得不关注到一件事情，音乐欣赏课如何
科教创新与实践 2021年27期2021-09-22
- 幼儿园教师视唱能力提升的路径探究
耳练耳先可以采用模唱：单音模唱：用钢琴弹奏任何一个音，用“LA”进行模仿演唱；音程模唱：用钢琴弹奏两个音，根据个人实际情况可采用旋律音程（两个音依次交替作响）模唱后，进行和声音程（同时作响）训练。和弦模唱：用钢琴弹奏原位三和弦可以先进行分解和弦模唱，在进行柱式和弦模唱。然后进行六和弦、四六和弦模唱。熟练后可进行七和弦模唱。乐句的模唱，在钢琴上弹奏2-4小节的乐句，演唱者进行模唱。旋律片段的模唱，弹奏旋律片段进行模唱，提高对音符的听辨能力和记忆能力。构唱：可
灌篮 2021年28期2021-03-17
- 试探儿童视唱练耳教学
，通过让孩子反复模唱标准音来逐渐熟记标准音。由最初教师引领孩子模唱，再逐渐让孩子独立模唱，最终孩子能熟记并准确地唱出标准音。其次，对孩子要进行音程练习。音程是指在乐音体系中，两音之间的高低关系，音与音之间的距离。音程中，高的音叫“冠音”，低的音叫“根音”。音程中的两个音先后发声，叫做“旋律音程”。音程中的两音同时发声，叫作“和声音程”。其中，旋律音程指的是两个先后发声的音之间的距离，而和声音程指的是两个音同时发声时两个音之间的距离。音程的训练可以增进孩子对
北方音乐 2020年16期2020-12-05
- 儿童表演唱教学之我见
定音高上能大声的模唱旋律。再次、声音有一定的张力，松弛而没有紧勒感。2．音准好。首先，给学生唱一段音程跨度较大的旋律，让学生模唱，听听学生对音程变化的反应。再次，让学生模唱几组变化音，了解学生对音高概念的体会。最后方可经过后天视唱练耳、乐理等音乐知识的学习。3．节奏准。在试探学生节奏感时，可以通过模唱旋律、模拍节奏，根据音乐伴奏演唱歌曲等多种形式中判断，要求学生能在模唱、模拍和演唱中依据风格、表情的需要，保持稳定、持续的均分律感，即速度、拍感的稳定、统一。
读与写 2020年35期2020-11-24
- 听，谁在歌唱
词：音乐欣赏; 模唱; 创造性想象中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）10-065-001音乐是人们生活中不可分割的一部分，生活中充斥着各种各样的音乐节奏，如同生命里的行进步伐一般。在音乐领域中，音乐欣赏是非常重要的一部分。它可以培养学生的音乐兴趣、开阔其音乐视野、丰富其情感世界。苏霍姆林斯基曾说过：“能够欣赏懂得音乐是审美修养的基本标志之一，离开这一点就谈不上完美的音乐教育。”小
科学大众·教师版 2020年10期2020-10-30
- 《雨花石》教学设计
媒体教法：听唱与模唱相结合;示范与表演相结合教学流程：一、激情与导学（图片欣赏）教师简介雨花台的由来和烈士陵园雕像中的一组。那戴着镣铐蔑视敌人的工人;横眉冷对的知识分子;怒目圆睁的农民。为了革命勇于献身、无私奉献。这节课我们就用歌声来把他们的精神传唱。二、体验与探究，教唱歌曲《雨花石》1.教师跟伴奏有感情的范唱设问：老师是带着怎样的情绪演唱歌曲的？学生回答，教师小结：深情地、发自内心地、有感情地、高昂地、有激情地、充满热情地等。2.播放多媒体范唱，学生聆听
学校教育研究 2020年19期2020-10-26
- 合唱教学中听辨能力的训练
中音区基本的单音模唱、听记入手，先在C自然大调以及a自然小调中，对学生进行无升降号的基本听辨、模唱音级练习。掌握这种练习方法后，在此基础上进行高低音区的单音听辨和模唱，以及有升降号的模唱练习。二、加强和弦与音程的训练。可以在单音训练的基础上加入音程训练与和弦训练，通过这项训练，学生就会对七个基本音级和四度分声部有进一步的了解，这对于日后进行合唱表演来说是非常重要的。三、采用听辨单音的方法对于学生而言听辨不带变化音的基本旋律音程与和声音程亦可用听辨单音的方法
教育周报·教研版 2020年38期2020-10-20
- 基于和弦背唱的和声内心听觉教学设计及实践
求学生背唱和弦、模唱和弦织体、默唱和弦进行、背唱和弦语汇常用公式，从音响入手，引导学生在与音乐的密切交流沟通中领会和声的神韵，无疑对当前和声教学模式的完善与创新，具有重要现实意义。一、构唱单一和弦是和弦背唱训练的基础构唱单个和弦，熟悉其和弦结构，用由根音至五音、由五音至根音、由中音到两外声部的方法来进行构唱。具体步骤如下：1.构唱大三和弦、小三和弦、减三和弦、增三和弦，分别按照指定根音→指定五音→指定三音的构唱步骤，感受其听觉感依次为：明亮→暗淡→紧张→饱
音乐教育与创作 2020年8期2020-09-17
- 旋律模唱在视唱练耳训练中的应用探析
陈浩摘要：模唱是属于开展音乐的重要方式之一，同时也是视唱练耳能力训练的具体的手段。在视唱练耳的过程中，其中旋律模唱是十分重要的环节之一。本文通过分析旋律模唱的基本类型以及重视模唱在视唱练耳训练中的作用进行探讨，希望能对旋律模唱在视唱练耳训练带来帮助。关键词：旋律模唱在视唱练耳训练中的应用探析前言：人类的学习都是来自于起初的模仿，对于音乐学习也是如此。当我们遇到了一首自己喜欢的音乐时，人在无意识的过程中就会学习下来。此时这仅仅属于单纯的音乐记忆行为，然而当我
读与写·教师版 2020年9期2020-09-14
- 农村小学课堂歌唱音准训练的策略方法
唱熟记熟。②钢琴模唱，学习简单的视唱练耳。视唱练耳训练是比较有较的训练学生耳朵和音准的有效方法之一。从最开始的钢琴模唱，让学生跟随钢琴的音高进行哼唱，可以进行单音训练，也可进行旋律训练，让学生在模唱中逐步提高自己的音准;再在模唱的基础上，学习节奏简单的旋律音符，进行音准训练。我在给小学五年级学生上《青春舞曲》这一课时，在解决6· 6· 4这个六度音程时，我让学生运用钢琴模唱找音高，六度音程是比较难掌握的音程，通过模唱感受和视唱乐谱更好地学习和记忆。③良好的
师道·教研 2020年5期2020-06-01
- 模唱在视唱练耳单声部听觉训练中的促进作用与应用方式探讨
摘 要：模唱是音乐行为开展的一个方式，也是视唱练耳能力训练的一个重要手段。在视唱练耳能力训练中，单声部听觉训练是重要的一环。本文通过分析模唱与听觉训练间的关系，探讨模唱对单声部听觉训练的促进作用与通过模唱来增强视唱练耳能力的具体方式。关键词：模唱;视唱练耳;单声部听觉训练;促进作用;应用方式模唱，顾名思义就是模仿演唱，是音乐学习一个非常重要的手段和方法，也是视唱练耳训练中极其基础的一个环节。人的学习从模仿开始，音乐的学习自然也是如此。当我们遇到一首喜欢的音
艺术科技 2020年3期2020-03-27
- 小学音乐教学中有效提高学生音准能力的训练方法探究
音准;听觉训练;模唱歌唱教学是学校音乐教育中最为重要的组成部分，《音乐课程标准》中对各年段的演唱要求均细致的规定，总而言之是要让学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有感情地独唱或参与齐唱、合唱。随着我国音乐教育的全面推进和改革，学校对于音乐教育的重视程度不断加强，通过多年来在歌唱教学的实践研究，学生的歌唱能力有了普遍提高。但是我们不难发现一个较为普遍的现象是在教学或者合唱比赛活动中大部分班级合唱时都能达到音高准确、音色和谐的要求，然而，在用个唱方式进行
广东教学报·教育综合 2020年15期2020-03-23
- 旋律模唱中的音乐思维能力的培养
能力的培养是旋律模唱中的重要环节，也是积极参与音乐活动的必要条件。在格式塔认知心理学的理论指导下，建立系统的知识结构和图式，营造愉悦的音乐学习氛围和建立良好的自我效能感，可以有效地提高音乐思维的能力。一、理论指导格式塔心理学的一个基本原则——整体大于部分的总和认知方法，可以运用到具体的教学活动中来指导学生进行音乐思维的训练。在旋律模唱训练中，学生首先应该从旋律运动的整体表现中去感知和掌握旋律的特征，以此为基础再对旋律中的调性、音程关系、节奏形态进行具体的分
师道(教研) 2020年12期2020-02-24
- 旋律模唱中的音乐思维能力的培养
能力的培养是旋律模唱中的重要环节，也是积极参与音乐活动的必要条件。在格式塔认知心理学的理论指导下，建立系统的知识结构和图式，营造愉悦的音乐学习氛围和建立良好的自我效能感，可以有效地提高音乐思维的能力。一、理论指导格式塔心理学的一个基本原则——整体大于部分的总和认知方法，可以运用到具体的教学活动中来指导学生进行音乐思维的训练。在旋律模唱训练中，学生首先应该从旋律运动的整体表现中去感知和掌握旋律的特征，以此为基础再对旋律中的调性、音程关系、节奏形态进行具体的分
师道·教研 2020年12期2020-01-25
- 音准练习对听觉训练的必要性探究
练习，音阶练习，模唱练习，搭桥练习以及构唱练习。一、内心听觉内化于心（一）理论知识学习理论知识相伴于实践训练，练习的方式才更加科学化。有思想，目的性的进行每一项训练才是我们寻求的科学之道。在进行音准练习时，学生会无意识的做练习，因此帮助学生建立与乐理知识的联系尤为重要。音程、和弦的音准问题相对突出，可以通过听记感受音与音之间的度数关系进行区分。（二）内心听觉培养在演唱的过程中，由于气息，强弱，情绪等因素干扰，唱出的音高与实际音高有或多或少的偏差。然而在多数
黄河之声 2019年6期2019-12-17
- “三觉联动”：小学识谱教学的方法探索
。认识音乐记号、模唱乐谱、视唱乐谱这些《音乐课程标准》中识读乐谱的主要内容，出现的顺序也并没有规律可循，每一册教材中“识读乐谱”的教学内容并没有形成系统的螺旋上升的内容体系，这就限制了教师创编音乐实践活动的系统性，从而导致学生音乐经验的零碎化。教师因缺乏系统培养学生识读乐谱能力的内容体系和操作方法而感到困惑。（三）教师识读乐谱教法单一，缺乏实效性在实际的教学中教师对于识读乐谱的教学，往往只停留在“识读”的层面上，方法单一化，多为让学生跟钢琴模唱，一旦离开钢
学习周报·教与学 2019年39期2019-09-10
- 谈高校山西民间音乐课程关于民歌模唱教学的一点思考
课程中，要求通过模唱、背唱相当数量的民歌，感受传统音乐文化中的美感与趣味、掌握传统音乐理论，更好地进行音乐表演、音乐创作，传承传统音乐文化。山西是民歌的海洋，山西民歌的模唱教学具有十分重要的地位。但是学生很多存在有唱得韵味不足、山西地域色彩感不够浓郁的情况，甚至有些部分还不够准确，学生就无法全面地感受山西传统音乐的美感。为此，本文将对山西民歌模唱教学的方式进行一下梳理，分析各种教学方式的优点与缺点，从而寻找出更合适的、更好的解决方法。山西民歌模唱的教学方式
黄河之声 2019年5期2019-05-27
- 开展听写活动 提升音乐乐感
和声的听写中尝试模唱、在和弦的听写中熟悉性质，运用节奏的听写来把握类型，结合旋律的听写来扩充乐句，在一系列科学的听写训练中，打造高中高效的音乐课堂。一、听写和声，尝试模唱高中的音乐教材以听赏为主，听赏中我们可以进行和声的听写活动，结合听写展开模唱，让音乐课堂在听、写、唱三者的有机结合中，提升高中生的音乐乐感，帮助他们锻炼自己的聆听能力。科学的模唱能有效提升高中生的音准，让音乐的欣赏课堂更具专业性和高效性，高中生在听写和声的练习中，促进了音乐的感知力和表现力
名师在线 2018年3期2018-11-30
- 指导音准练习 培养良好的音乐表现力
式感觉，结合音程模唱来找到准确的音高位置，运用和弦连接来强化音高概念，进行声部视唱来平衡音与音之间相互的关系。教师在这些科学的训练中帮助中学生提高音准能力，让初中生将歌曲演绎得更专业、更完美。一、音阶练习，稳定调式感觉音阶练习永远是音乐教学的基础内容，它应该贯穿在音乐教学的每个阶段，它既是基础训练内容也是不容忽视的重点内容，通过歌唱音阶来稳定调式感觉，让学生熟练掌握音阶内七个基本音级的全音半音关系，在各种调式的音阶模唱中来感知各音之间的规律，有效地提高中学
名师在线 2018年3期2018-11-30
- 竖笛声声伴课堂
——且议小学音乐课堂中竖笛的有效参与——以三上《白鸽》一课为例
谱）生：“la”模唱师：do、re、mi、fa生：“la”模唱师：do、re、mi、fa、sol生：“la”模唱师：do、re、mi、fa、sol、la生：“la”模唱师：do、re、mi、fa、sol、la、ti生：“la”模唱（这种渐进的形式能有效激起孩子学习的欲望，并且孩子对竖笛的参与感到有浓厚的兴趣。三年级的孩子对五线谱已有初步掌握，顺着音阶认谱已不是什么难事，这样既能锻炼孩子的识谱能力，还能较为细致地掌握每个音之间的音准。）4.师：你们有谁能听出
新课程 2018年9期2018-11-29
- 大小七和弦的听辨
词：大小七和弦 模唱 构唱 作品分析 听辨中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）10-0130-03众所周知，视唱练耳是我国高等艺术院校及师范院校音乐专业教学必考必修的一门重要专业基础课程，该课程的设置本意是通过运用视唱、听音、乐理和音乐分析等训练方法，以达到提高学生音乐听觉的目的，而音乐是声音的艺术，也就是听觉的艺术，所以视唱练耳课程对于音乐艺术教育的重要性也就不言而喻了。在视唱练耳课程教学中，和弦的听辨学习始
艺术评鉴 2018年10期2018-08-31
- 对于合唱教学中三度音程的思考
唱教学中三度音程模唱出现的问题做一个探讨。[关 键 词]合唱教学;三度音程 ;思考合唱团初期的组建，考查入团成员一般从音准和节奏两个方面来考虑。音准的考核部分以音高的模唱为主，也就是模唱单个旋律音程，或者旋律音程片段。笔者每年在招收新团员的过程中，都会发现一个非常有趣的问题，当学生听辨钢琴进行三度模唱时，无法唱出钢琴所给调上的三度音程的高度，却能将这个音程的距离准确地表达在其他的调上，笔者进行过反复的大小三度弹奏，让学生模唱，出现这种情况的学生并不在少
名家名作 2018年9期2018-06-11
- 浅谈儿童歌唱中音准问题的训练方法与探究
的收获。2.坚持模唱训练模唱训练可以以集体、小组或单人抽查的多样形式充分练习，既能让教师充分了解到所有学生的情况，同时充满挑战和竞争性，增加了学习的乐趣。在内容上可以从单音到音程，可以练习旋律音程以及和声音程，再结合分组的形式，以分解或同时的方式进行。比如，当模唱旋律音程的时候，第一小组听第一个音，第二小组听第二个音，然后看指挥手势同时唱；模唱和声音程时，可以让第一小组听辨出低音，第二小组听辨出高音，记在心里然后同时模唱。这样不仅练耳、练唱，同时很好地建立
学校教育研究 2018年21期2018-05-14
- 浅析如何高效掌握视唱练耳技能
，乐器演奏与人声模唱结合练习法对快速提升学生的视唱练耳技能有巨大的推动作用，接下来从“转变授课模式，乐器演奏与人声模唱结合”“尊重乐器和唱腔多样化，激发兴趣”“多听多练，提升音乐素养”等方面入手，对此展开浅显的探索和研究。[关 键 词] 视唱练耳；乐器演奏；人声模唱；兴趣[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0142-01新课程改革强调教师在音乐教育教学过程中要以学生为中心，激发其学习热情，调动学生
现代职业教育·高职高专 2018年2期2018-05-14
- 提高高中生音乐素养的路径
。二是要教给学生模唱音乐的方法。音乐学习除了要进行听，也需要进行唱，尤其是刚开始学习时的模唱。所以，课堂上，教师要带领学生对音乐进行模唱。在对音乐进行模唱的过程中，培养学生对于音乐的记忆能力，练习学生对于音乐的模唱能力。在不断的音乐模唱的实践中，进一步感受音乐的旋律、节奏，进一步体验音乐的调式调性，进一步品味音乐的情感内涵，从而在深层次上理解音乐，感悟音乐，提高学生的音乐素养。三是要培养学生的音乐创造力。实践出真知。音乐教育的实践不仅教给学生听、唱音乐的方
课程教育研究·新教师教学 2017年36期2018-05-09
- 浅谈儿童歌唱中音准问题的训练方法与探究
收获。2. 坚持模唱训练模唱训练可以以集体、小组或单人抽查的多样形式充分练习，既能让教师充分了解到所有学生的情况，同时充满挑战和竞争性，增加了学习的乐趣。在内容上可以从单音到音程，可以练习旋律音程以及和声音程，再结合分组的形式，以分解或同时的方式进行。比如，当模唱旋律音程的时候，第一小组听第一个音，第二小组听第二个音，然后看指挥手势同时唱；模唱和声音程时，可以让第一小组听辨出低音，第二小组听辨出高音，记在心里然后同时模唱。这样不仅练耳、练唱，同时很好地建立
卫星电视与宽带多媒体 2018年15期2018-03-04
- 竖笛声声伴课堂——且议小学音乐课堂中竖笛的有效参与
谱）生：“la”模唱师：do、re、mi、fa生：“la”模唱师：do、re、mi、fa、sol生：“la”模唱师：do、re、mi、fa、sol、la生：“la”模唱师：do、re、mi、fa、sol、la、ti生：“la”模唱（这种渐进的形式能有效激起孩子学习的欲望，并且孩子对竖笛的参与感到有浓厚的兴趣。三年级的孩子对五线谱已有初步掌握，顺着音阶认谱已不是什么难事，这样既能锻炼孩子的识谱能力，还能较为细致地掌握每个音之间的音准。）4.师：你们有谁能听出
新课程·上旬 2018年9期2018-02-23
- 浅谈视唱练耳中如何通过模唱、构唱提高单音和音程的听辨能力
听力入门——通过模唱进行单音的听辨训练单音的听辨是整个听力训练中是最容易掌握和学习的，也是最基础的。首先从对音的高低敏感度开始训练，模唱单音，了解每个单音的具体音高位置，在听觉上产生一定的认识后，心里也要做出正确的音高反应，通过模唱反映出来。我的训练方法是一开始先用“la”进行模唱，通过钢琴，弹一个音唱一个音，每个单音都跟着钢琴唱，边听边唱，确保音高的准确。在确定音高都能与琴一样准确后，就要唱出准确的音名，进行固定音高的训练。先从唱音阶带入单音，通过音阶找
黄河之声 2018年4期2018-01-24
- 如何通过模唱、构唱提高和弦听辨能力
mi sol”模唱大三和弦，到在各个自然音级上用固定唱名构唱出大三和弦，再慢慢的脱离钢琴。等到能够准确构唱大三和弦的分解和弦之后就可以进入柱式和弦的听辨，三个音同时发声出现的音响效果与两个音的音程是又很大区别的，有了之前的和声音程听辨训练和分解和弦练习，在听三和弦时就能很快的区分它们的区别。同样的方法在掌握好了原位大三和弦后，进入原位小三和弦，以“la dol mi”作为小三和弦的音响效果，小三和弦的音响效果跟大三和弦放在一起就有强烈的对比，一个暗淡一个
黄河之声 2018年23期2018-01-23
- 模唱的力量
——模唱在小学低段音乐教学中的有效运用
310051）模唱的力量 ——模唱在小学低段音乐教学中的有效运用吴丽媛（杭州江南实验学校，浙江 杭州 310051）模唱即模仿听到声音或旋律，把你所听到的哼唱出来。也可以是老师在钢琴上任意弹奏一段旋律，学生将听到的旋律哼唱出来，这就称作“模唱”。 在低年级音乐教学中的“模唱”是指学生能将老师演唱、演奏的单音、音程、旋律的音高模唱出来，还能同时将其“美感”也模唱出来。模唱；单音；音程；旋律；作品美感在小学低年级阶段，学生身体发育速度很快，大肌肉制约着小肌肉
北方音乐 2017年22期2018-01-05
- 小学音乐欣赏课教学研究
的变化进行分析并模唱，本文从欣赏曲《森林中的铁匠》的设计环节和课堂表现来表述欣赏课教学的方法研究。关键词：聆听 感知 乐段 旋律 模唱在新课程改革的大趋势下，学校积极响应新课程改革的要求，探索音乐课程改革方法，以培养学生的音乐技能，促进学生全方位发展。音乐欣赏课是音乐课程的重要组成部分，在音乐课程中占据着重要地位。培养学生对艺术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣赏课，从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣，要使学生学会欣赏、学会分析和挖掘每首音乐作
新教育时代·教师版 2017年23期2017-07-19
- 如何轻松识谱
行适当的音程听辨模唱训练。在唱准单音的基础上，逐漸加入音程模唱训练。首先老师可以在琴上弹奏某一音程，再把音程分解：根音与冠音，分别让学生感受跟音与冠音的音高，然后再让学生抓住冠音的音高顺着往下模唱根音，（也就是从上往下模唱）同时速度也由慢到快进行。学生很快就能掌握音程模唱的好方法。以la为标准，重复地跟钢琴唱，例如，la--do la--do la—do （重复N次）la--ruai la--ruai la--ruai （重复N次）....（重复N次）每个
文艺生活·中旬刊 2017年6期2017-07-15
- 中央音乐学院与英皇考级听觉测试对比综述
个小方向：（一）模唱单音、音组和短旋律。（二）模唱、识别音阶；构唱、识别音级。（三）听辨音程，模唱、唱出音程。（四）听辨和弦，模唱、唱出和弦。（五）听辨节拍和节奏。《中央音乐学院海内外音乐基础知识（业余）测试范围（第一级至第五级）》中每一级分为两大部分：笔试部分和口试部分。笔试部分分为五个方向：听辨音阶、听辨及听写音级、听辨及听写音程、听辨及听写和弦、听辨节拍和听写节奏。口试部分分为七个方向：模唱单音、构唱音阶、模唱音级、模唱音程、模唱和弦、模读节奏和视唱
大众文艺 2017年12期2017-07-13
- 浅谈小学音乐课堂教学中的歌唱教学
措施；情感体验；模唱；视唱中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）02-081-01一、歌唱教学的重要性1、通过唱歌教学实践活动的学习经历，能使学生亲身体验并理解歌曲所包涵的情感，进而掌握一定的基础知识，逐渐形成良好的唱歌能力，最终能用较自然的声音，完整、准确地演唱歌曲。2、通过唱歌教学中多样式的实践活动。能调动学生参与音乐活动的积极性，培养学生演唱的自信心，受到音乐美的熏陶，加深对音乐的体验与感悟，使身心获得自由舒展
读写算·教研版 2017年2期2017-07-10
- 《桑塔·露琪亚》教学设计
通过聆听、律动、模唱、演奏小乐器等實践活动让学生充分体验意大利那不勒斯民歌《桑塔·露琪亚》，感受船歌的音乐特点，从而能够对欧洲民间音乐感兴趣，并主动探究“船歌”音乐体裁的特点。关键词：船歌；二声部；模唱课型：歌唱课。教学内容：学唱歌曲《桑塔·露琪亚》。教材分析：《桑塔·露琪亚》的旋律为C大调，3/8拍，歌曲结构为“二段体”。全曲共16小节，每8小节为一个乐段。歌曲的旋律多为级进和小跳，因而给人以优美流畅的感觉。而有时出现的大跳旋律，又让人产生一种悠然自得、
新课程·中旬 2017年4期2017-06-18
- 授之技能 提升水平
成音乐记忆。2.模唱音乐旋律模唱，即把所听到的声音唱或哼出来，它要求能够准确辨别出相应的音高并正确地将旋律唱出来。在歌曲学习过程中，可以有意识地训练同学们模唱歌曲旋律的能力。（三）唱听结合及时巩固唱和听两者是相辅相成的，在音的基本性质学生认知了之后，便可进行练耳练习。1.单音听辨练习听单音练习可分为4个阶段练习。分别是①do/re/mi②sol/1a③fa④si（1）第一阶段do/re/mi，只有三个音，属于一个音组中较低的三个音，它们的音高挨着组合在一起
小学科学·教师版 2016年9期2017-05-10
- 视唱练耳中的模唱训练技术研究
0）视唱练耳中的模唱训练技术研究刘 博（长春师范大学，吉林 长春 130000）在视唱练耳训练中，模唱是听觉训练的重要组成部分，合理、有效的模唱训练对训练演唱者的听觉具有重要意义，因此，模唱水平在一定程度上也反映了演唱者的视唱练耳水平。本文首先分析了视唱练耳旋律模唱训练的重要意义，又在此基础上从旋律模唱、节奏模唱、练唱声谱、单音模唱等方面，探究了视唱练耳中的模唱训练策略。希望以此提升视唱练耳效率，进而培养更多高素质声乐演唱人才，满足我国人民的音乐审美需求。
北方音乐 2017年1期2017-01-29
- 高师音程构唱的捷径
训练可以通过音程模唱来练习，该练习会直接影响到音程的听写听辨、音程连接等练习的训练质量，所以在构唱音程前先把内心听觉训练好，把音程模唱训练好，这一步至关重要。三、音程构唱训练音程构唱是视唱练耳教学中非常重要的训练内容，它是建立音程内心音响重要的手段，因为构唱是主动建立音响的过程而听是被动的，这种练习对后面的音程听辨、音程听写、甚至是和弦的训练，都将起到事半功倍的作用。所以，音程构唱的练习对内心音响的建立特别有效，应该加强训练。（一）模唱训练法该练习对听觉的
黄河之声 2017年8期2017-01-28
- 谈信息化教学手段在视唱练耳教学中的应用
——以“三度音程练习”为例
辨训练中，音程的模唱、构唱、听辨和应用训练占了很大比例。笔者在《三度音程练习》的教学过程中，通过使用Musescore打谱软件和X-piano手机APP软件，从“视听唱”三方面入手，完成了一次借助信息化教学手段所开展的视唱练耳公开课。（1）Musescore是一款计算机打谱软件，具备五线谱打谱和试听功能，可将教材中的题目输入计算机，学生通过看谱认识音高，通过听旋律强化音准，一举两得。（2）X-piano是一款借助智能手机（IPAD）操作的模拟钢琴键盘软件，
艺术家 2017年7期2017-01-28
- 着重在音乐高考生视唱练耳教学中加强“三唱”训练
“三唱”——即“模唱”、“构唱”、“背唱”的练习，来行之有效训练学生的视唱练耳能力。本文就这三种练习的方法和习得的层次分别进行了较为详尽的论述。这个三种练习相辅相成，通过加强这“三唱”的练习，学生的视唱练耳能力就会逐步得到提高。【关键词】模唱 背唱 构唱【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0210-01笔者在多年的高考教学第一线总结出：提高音乐高考生的视唱练耳能力的有效的方法之一就是大量在教学中
课程教育研究·中 2016年1期2016-03-15
- 唱音障碍的认知神经机制
标音所进行的多次模唱能否在音高上保持一致。在统计上,研究者通常采用唱音偏差的标准差作为唱音一致性的指标。准确性与一致性的不同情形可以构成一个2×2的列联表。通常情况下,唱音的准确性与一致性在统计学上是相关的。即准确的唱音也相对较为一致,反之亦然。然而,另外两种情形也是存在的(Dalla Bella,2015;Berkowska&Dalla Bella,2013)。其中之一就是之前所提到的,即个体的平均唱音偏差较小,但唱音偏差的标准差却较大,提示个体唱音的波
心理科学进展 2016年8期2016-02-28
- 浅谈高职视唱课程中固定唱名法的有效教学
结构异同。在大量模唱之后，把握一定的音高基础。在此基础上，逐步加入升降号模唱，这时要注意的是，心里必须清楚的知道，所唱的每个音的音级，特别是每开始训练一个新调时。学生要准确掌握调式内音级之间的全半音关系，形成内心的结构感和听觉上的音乐感。在唱音阶的过程中要让学生学会用心听，视唱和练耳分不开，听辨音的准确，才会把音唱准，音阶的练习在最初阶段要速度缓慢的去唱，边唱音阶边听辨基本音级与变化音级。训练中要循序渐进，由易到难。把调式音阶的训练作为一个根基训练，为提高
北方音乐 2016年17期2016-02-05
- 二胡音准教学中的视唱练耳训练
旋律音程、音组的模唱与听辨训练，再进行和声音程、和弦的模唱与听辨训练。1.单音、旋律音程、音组的模唱与听辨训练。音高概念模糊的二胡初学者，教师应先用钢琴帮助学生建立音高概念，让学生可以准确地模唱音阶，配合二胡课程的进度，可学习在二胡上拉奏音阶，尽量让学生树立一定的首调概念，以便之后在不同调式中自由转换。掌握音阶之后，就利用二胡对学生逐渐进行单音、旋律音程、音组的模唱与听辨训练，以单音的模唱与听辨训练为例：单音模唱：教师用二胡拉奏任意已学单音，学生轻轻哼唱音
北方音乐 2016年12期2016-02-02
- 视唱练耳教学中对单音、音程、和弦的听辨训练
音高概念。其次是模唱。教师在钢琴上弹C大调音阶，学生跟着钢琴用“la”进行模唱，不必唱出固定音高，一边唱一边听，听到钢琴的声音和自己的声音。这种训练学生可以在课上随着老师进行练习，也可以在课后自己完成。音阶模唱之后，进行固定音高的听觉训练，由标准音先带一个要唱的音，接着逐步增加标准音所带的单音的数量。这种循序渐进的方式，能提高学生对单音的快速记忆能力，并且以此引入音组的训练。在音组训练时，特别是三音组、四音组训练中，教师可有意将分解的三和弦、七和弦进行置于
大众文艺 2015年18期2015-11-28
- 快乐识谱三步曲
表明，很多小学生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌词的能力相当强，但让他们唱谱却感到困难。这一现象相当普遍，甚至有学生将1、2、3（do、re、mi）唱成是数字的1、2、3（一、二、三），但又不能说他们是“音盲”或“音高感不强”。因为他们唱许多歌曲音准都没问题，连相当难的音程也都唱得非常准，说明他们的音高感是相当好的。究其原因，学生普遍喜欢唱歌词，不喜欢唱歌谱，他们用唱名来表示音高的这种观念始终没有培养起来，即缺乏使用“唱名”来唱曲调的能力。也就是缺乏识谱能力，在
小学教学研究·理论版 2015年7期2015-07-28
- 广东音乐教学策略初探
的感受中去。三、模唱旋律，感受作品音乐欣赏活动要结合音乐的各种要素，模唱主题旋律或主要片段，让学生“参与”到音乐中去，感受作品。广东音乐《旱天雷》采用了加花、跳进的创作手法，为了让学生更好地理解这两种创作手法，我把有加花的主题旋律和有跳进的部分旋律让学生模唱，我用了我的特长小提琴来带唱，不仅吸引了学生的注意力，使学生有兴趣地聆听与跟唱，还调动了学生学习的积极性。我还把乐谱显示出来，让学生边听唱，边填上空缺的音符（跳进的音符），这不仅提高了学生的学习动力，也
师道(教研) 2015年1期2015-04-10
- 浅谈小学生自我模唱兴趣的培养
璇浅谈小学生自我模唱兴趣的培养甘肃省平凉市市实验小学 徐艺璇音乐教育作为小学生教育的一门基础艺术学科，对提高学生综合素质、促进学生全面发展有着不可替代的重要作用。激发学生兴趣，提高自我模唱的能力，寓教于乐，培养性格，能够活跃校园文化氛围，增强班级凝聚力，促进学生个性和谐发展，提高学生的审美能力、创造能力及记忆能力。音乐教育 自我模唱 兴趣随着新一轮课程改革的稳步推进，新课程目标、理念已逐步深入人心，以学生为主体，教师为主导的教学理念让许多音乐教师在新课程改
当代教育实践与教学研究 2015年6期2015-03-31
- 初探在一年级唱歌教学中如何体现和运用创造性思维
的良好课堂常规。模唱环节：对于刚上音乐课的小朋友并不陌生。即：临摹着原事物，把你所听到的声音或唱或哼出来。也可以是老师在钢琴上任意弹奏一段旋律，学生把他们所听到的旋律哼唱出来，这就称作“模唱”。在教学唱《师生问好歌》，共四乐句，一个乐句分成两小乐句进行教学，前两小乐句采用模唱方式教唱很好，体现出学前教育单一的模唱教学较多。创编歌词环节：三四小乐句接唱游戏，教师弹奏上句唱“小朋友们你好”，试着让学生尝试创编旋律，提醒小朋友注意老师唱的节奏，学生尝试回应上句，
新课程·上旬 2014年11期2015-02-12
- 听音练习中增减音程的训练
够唱法、增减音程模唱法、增减音程听记训练法，下面将分别对这几种方法进行简要介绍。一、听音练习中增减音程构唱法构唱增减音程是指在已知确定音的前提下，独立唱出所对应的不确定音，两个大小不同的音形成的旋律音程。其具体操作为：首先在钢琴上弹奏出一个确定音，这个确定音包括有根音和冠音，然后根据根音或者是冠音向上或者向下来实现音程构唱。举个例子来说，可以先选定一个音为支点，然后以这个音为根音或者是冠音想象下一个音的音高并哼唱出来，并在弹奏时进行对比，有错误就及时改正。
大众文艺 2014年19期2014-07-13
- 浅谈视唱练耳教学
听辨分析：律记忆模唱 这类考试是先由老师在钢琴弹出一个短句（2-4小节，作曲专业可能长一点，但一般不超过8小节），然后考生凭记忆立即学唱出来（作曲专业考生还需在五线谱上写出来），你可以用"嗯"、"呜"、"啊"这些字把音高唱出来就可以了。当然你如果能用"哆"、"来"、"咪"（即是用唱名）来唱的话，分数还可以增高。 通常老师会在钢琴弹三遍，所以在听的时候不用紧张，放松些。你可以采用听第一遍时记一、两小节，听二遍再记住另外一、两小节的方法，这样三遍下来你差不多全
卷宗 2014年4期2014-06-06
- 浅析艺考视唱练耳教学中“唱”的重要性
练的重要性。一、模唱练习模唱训练是视唱练耳学习的基础。在练习的过程中要求学生用元音“a”或“la”来模仿唱出听到的音高，以及用嗓音模拟再现“听到”的节奏、旋律。模唱学习至少应包含单声部模唱、和声音程模唱、和弦模唱、节奏模仿、旋律模唱五部分。（一）单声部模唱是所有模唱的基础，它包含单音模唱、音组模唱、调式音阶模唱三部分1.单音模唱。学生在不受其他声音的干扰下而“听到”是不成问题的，无论有没有声乐基础的学生都会通过声带模拟再现听到的单独的某音的音高。2.音组模
中国校外教育(下旬) 2014年2期2014-04-26
- 浅议在视唱练耳教学中应用音程训练方法的效果
采用听辨、构唱、模唱等教学方式，来培养学生对于和声和音高的听觉能力，为学生今后进行乐谱视唱、旋律听辨以及和弦听辨的进一步学习打下坚实的基础。一、结合乐理知识熟练掌握与音程相关的知识一般来说，学习音程知识一定要与乐理知识相结合，通过对乐理知识中与音程相关的知识的学习来进一步掌握音程的具体特征、构成要素以及性质。所谓音程，其实质就是两个音之间的音高距离。一般来说，这两个组成音程的音分别称为低音和冠音，是按照这两个音所处的上下位置来进行命名的。音程分为两类，分别
湖北科技学院学报 2014年9期2014-03-31
- 组织合唱教学的“三部曲”
为好。2.听辨、模唱。教师在键盘上弹上下级进的单音,让学生用轻声的“啦”或“啊”加以短促的模唱。听辨、模唱的速度可以适当变化。听辨的速度越快越难,越慢越易;音程跳跃的度数越大越难,越小越易。学生听音模唱时,不要求音量大,只要求声音舒服、松柔、短促。综合上述考核,总的成绩可按以下类别划分:好:A—嗓音条件很好,而且有较强的理解与表现能力;Aˉ—略次于A,由此往上可以培养为领唱或独唱。合格:B+—表示相当好,已接近参加独唱、领唱的水平;B—表示中等水平;Bˉ—
学问·现代教学研究 2009年9期2009-05-25