小学音乐欣赏课教学研究

高阳

摘 要：小学音乐欣赏课的教学特点是通过多种不同方式聆听感知音乐，从而分析乐段旋律，针对主题乐段的旋律、情绪、节奏、速度的变化进行分析并模唱，本文从欣赏曲《森林中的铁匠》的设计环节和课堂表现来表述欣赏课教学的方法研究。

关键词：聆听 感知 乐段 旋律 模唱

在新课程改革的大趋势下，学校积极响应新课程改革的要求，探索音乐课程改革方法，以培养学生的音乐技能，促进学生全方位发展。音乐欣赏课是音乐课程的重要组成部分，在音乐课程中占据着重要地位。培养学生对艺术作品的鉴赏能力与审美情趣，使每位学生喜爱上音乐欣赏课，从欣赏中享受音乐无穷的魅力与乐趣，要使学生学会欣赏、学会分析和挖掘每首音乐作品所表达的意义与价值，进而激发他们充满激情、充满朝气、充满对生活的热爱。通过本课题的研究，我们努力寻求和实践“音乐欣赏课”的合理内容与方式，给学生审美能力的培养提高与学生心理健康及全面发展搭建“彩虹桥”。下面通过一节欣赏课教学过程进行分析研究。

教学目标：通过对乐曲的多次感知与欣赏，激发学习听赏音乐的兴趣，体会并做到劳动最光荣；通过欣赏每个乐段旋律、动作展示、乐器加入、颜色表现等形式进行乐曲的感受与欣赏；可以哼唱主题旋律，了解乐段的情绪、节奏、速度的变化。

教学重点：吸引学生注意力，充分感受乐曲主要乐段欢快的旋律。

教学难点：可以哼唱主题乐段的旋律并可以加入乐器为乐曲伴奏。

教学过程：

一、创设情境，律动练习

播放之前学习过的歌曲《理发师》的音乐伴奏，师生一起进行律动，设计动作，随着音乐以小火车的形式按照音乐节奏进入教室。

设计意图：让学生体会教师用音乐所描绘的情景，激发学生的积极性，在游戏中进行节奏的训练。

二、导入新课教学

1.教师做打铁的动作，学生跟着学习动作，体会打铁的动作节奏。

2.播放主题旋律音乐，让学生分组和老师随着音乐一起做打铁的动作。

设计意图：通过律动中明确的动作提示，跟着音乐可以按照正确的节奏进行动作演示，对主题乐段的节奏有一定的掌握。

三、欣赏乐曲

1.出示乐曲的题目，简述作者和乐曲段落。

设计意图：让学生了解乐曲背景和作者简介，对乐曲的段落有整体的理解。

2.初赏乐曲。通过大屏幕出示四种不同的颜色，请学生通过初次聆听音乐，为四个乐段选择正确的颜色顺序。

设计意图：通过直观的颜色展示，学生可以在音乐听赏中，根据音乐所表达的不同旋律走向，从中体会情绪，去正确感知音乐。

3.复赏乐曲。播放图画，请学生根据图画想象每一乐段的情景，并可以用动作进行区分与描述。

设计意图：从图画中深入地理解不同乐段的情绪、速度、节奏的变化，用直观的动作感受音乐的节奏变化。

4.再次听赏。根据不同乐段的特点设计动作，要符合每一乐段的情绪和节奏，还要有清晰鲜明的提示作用。

设计意图：不同的动作提示，可以清楚分辨不同乐段，也可以加深对音乐整体的感知能力。

四、感受主題乐段

1.加入声势模唱主题乐段。以“叮”“当”的声势加入旋律模唱中。

设计意图：以各种形式去模唱主题旋律，加深学生对主题乐段旋律的感受。

2.尝试哼唱主题旋律。

设计意图：熟练演唱主题旋律。

五、加入课堂乐器表现乐曲

展示三角铁、碰钟，了解其演奏方式，加入乐曲中，进行表现。

设计意图：乐器的加入使学生对乐曲不同节奏和速度的感受加深。

六、完整欣赏乐曲并加入乐器和律动来表现乐曲

七、拓展教学

播放画面。

问：看到了什么？生：劳动的场面。

问：劳动带给你什么？生：幸福、快乐、光荣……

设计意图：观看劳动画面使学生体会劳动的真正含义。

通过音乐欣赏教学，一方面学生可以从音乐中获得美的享受、精神的愉悦、理性的满足，另一方面可以使学生的鉴别能力、音乐记忆能力得到增强，音乐艺术审美评价能力得到提高。欣赏课互动教学形式是音乐课采取的重要教学形式，在这一模式下开展教学，可以调动学生的鉴赏积极性，在教师与学生的积极互动中，激发学生的音乐灵感，寻找学生与音乐的共鸣。通过对小学音乐鉴赏互动教学模式进行介绍与分析，并提出相应的教学策略，以提升小学音乐鉴赏课的教学效率。