心理危机
- 中小学校园心理危机干预体系构建的实践探索
系统，构建了心理危机干预体系，形成了心理危机预警防控机制，提升了学生的心理健康素养，提高了干预队伍的能力水平，扩大了学校的影响力。关键词：心理危机；干预体系；校本探索中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2023）99-0062-042023年，教育部等十七部门联合发布了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，提出要完善心理危机干预，健全预警体系，优化协作机制。郑州市回民高级中学在长期积
中小学心理健康教育 2023年37期2024-01-30
- 新时代青年身心健康建设研究对策
加剧，大学生心理危机问题日趋严重。学生心理危机是造成高校安全事件的主要诱因。为了保障大学生的身心健康，本文结合作者工作经历总结了大学生心理危机的主要根源；针对大学生心理危机，归纳了高校采取的主要干预措施；探讨了高校在对大学生心理危机干预时遇到的主要困境；提出应对高校心理危机干预困境可采取的心理危机干预和预防对策。关键词：大学生；心理危机；根源；干预措施；困境中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.167
现代商贸工业 2024年4期2024-01-27
- 疫情影响下大学生负面情绪和心理危机内生态干预系统构建研究
等负面情绪和心理危机。实现标本兼治，高校必须集成构建以风险防范为目的的心理危机化解体系、以凝聚共识为导向的信息舆论引导体系、以唯物史观为基石的科学理性认知体系、以奉献担当为核心的时代使命责任体系、以生命至上为要旨的生命教育体系和以集思广益为合力的多维联动协同体系等“六位一体”的内生态干预系统。关键词：负面情绪；心理危机；内生态；干预系统中图分类号G647 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2024）01-00
黑龙江教育·高校研究与评估 2024年1期2024-01-17
- 青少年非自杀性自伤行为的功能、影响因素及干预对策
自杀性自伤；心理危机；NSSI行为；情绪调节中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684（2024）01-0011-07非自杀性自伤（Non-Suicidal Self-Injury，NSSI）是指个体在无意自杀的情况下，有系统地多次对自己的身体进行伤害，例如以切割皮肤、撞击头部、击打、咬伤、针刺、烧烫等方法来实施伤害[1]。研究显示，自残自伤行为的发生率正在逐年增加，并且青少年是这种行为的主要受影响群体[2]。穆伦坎普等[3]通过
中小学心理健康教育 2024年1期2024-01-03
- 青少年心理健康监测体系建设探索
题，及时干预心理危机事件，守护青少年的生命安全。合肥市立足心理测评及危机干预经验，探索具体可操作的心理健康监测体系，通过分层测评、分级支持、分类行动机制来提高青少年的心理健康水平。【关键词】青少年心理健康；心理危机；心理健康监测体系【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）38-0069-04【作者简介】1.李妮，合肥市教育科学研究院（安徽合肥，230061）心理健康教研员，高级教师；2.张淑杰，合肥市第四十六
江苏教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 高中生心理危机干预与管理实践探析
会形成一定的心理危机，严重影响着他们的健康成长。关注学生的心理问题，加强心理危机的干预和管理实践，成为教师致力于改善学生心理健康教育的重要课题。本文通过结合典型个例，分析高中生心理危机干预和管理的现状，探索运用有效的实践对策，以期更好地帮助学生化解心理危机，提升心理健康水平。关键词： 高中生；心理健康教育；心理危机；干预和管理；实践对策学生心理危机主要指学生在学习和生活过程中难以有效应对当下的外部环境和形势而呈现的内在心理严重失衡的状态。当前，面对新高考新
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 高中“服药学生”的心理困境与应对策略
要： 在学校心理危机的“三预”工作中，患病服药学生的心理现状和心理干预需要受重视。对因学校教育机制不完善、医疗系统资源紧缺、家庭支持系统作用薄弱及学校心理健康教育的局限等因素给服药学生带来的心理困境，可以通过“双导师制”、家校合力、医校合作、“三阶段”全程跟进等应对策略有效解决。关键词：服药学生；心理危机；心理干预中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）23-0062-03一、引言教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新
中小学心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 乖巧女孩的伤心事
机。关键词：心理危机；自伤；小学生中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）23-0050-052021年12月的一天上午，我接到五年级一位班主任的电话，她焦急地说班上有学生看到小Y的左手背上有多处明显的刀痕，还有血痂。班主任找到小Y了解情况，确认是她自己用美工刀划伤的，问其原因只是说不小心划伤。班主任反映小Y这个学期时常神情低落，上课走神，课堂参与不积极，作业也比以前拖拉，成绩更是退步明显，所以感觉小Y心理上一定有事，建议她
中小学心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 正向结盟，走出心理危机学生家校沟通困局
摘要：以一名心理危机学生转介就医的家校沟通过程为例，分析常见的家校沟通困境如家长回避不愿正视孩子的心理问题，不愿带孩子就医，或者向学校隐瞒病情，讳疾忌医、病耻感等。然后提出解决的策略：理解共情，调动家长的积极资源并赋能；聚焦解决问题的多种建议，建构家校沟通新模式。关键词：家校合作；心理危机；转介；家校沟通中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）23-0047-03家校沟通是学校家庭教育和心理健康教育工作中的重要步骤，不但有助
中小学心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 拉住“胡鑫宇们”：中小学生心理危机识别与干预路径
要：近年来，心理危机事件频发，威胁着青少年的生命安全，心理危机干预工作由此成为学校的一项重要工作。教师从胡鑫宇事件谈起，分析了青少年心理危机的影响因素，从危机事件前的预防、危机事件中的解决和危机事件后校园心理安全的重建，阐述了心理危机的识别和干预路径，为学校心理危机管理工作提供策略。关键词：胡鑫宇事件；心理危机；干预路径中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）22-0060-032023年2月2日，有关部门就胡鑫宇事件召开
中小学心理健康教育 2023年22期2023-07-27
- 例谈简快重建法在校园心理危机干预中的应用
摘要：在校园心理危机高发的背景下，结构化强、短程安全、团体容量大的简快重建法可以快速有效干预校园心理危机受影响群体，协助干预服务对象稳定状态，看到资源，获得支持，恢复适应性的心理社会功能。遵循简快重建法的导入热身阶段和四个工作阶段，干预了一起因楼上同学坠楼而大受影响的心理危机团体，干预反馈表明服务对象的急性应激身心反应大大减轻，安全感、控制感和效能感提升，社会功能良好，效果明显。关键词：心理危机；简快重建法；应激反应中图分类号：G44文献标识码：B文章编号
中小学心理健康教育 2023年20期2023-07-17
- “五联五步”立体干预?化解中职生心理危机
了自杀行为。心理危机干预小组立即启动“五联五步”立体干预模式，学校、家庭、企业、医院、社区（警方）协同发力，通过控制、守护、支持、释放、突破有序推进，成功干预该自杀危机事件。从心理危机个案辅导角度，深入分析本案例典型特点，对中职生心理危机干预策略开展了进一步研究，完善了中职生心理危机事件处理以及干预机制。关键词：中职生；心理危机；自杀干预；应激后心理辅导中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684（2023）16-0062-05中职学生自
中小学心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- 新媒体在高职学生心理危机干预中的作用
体在高职学生心理危机干预中的应用，分析如何利用新媒体改善高職学生的思想观念和心理认知，帮助学生以正确、科学的观念积极看待和开展自己的职业学习生涯，为高职生在职业院校中的健康发展提供有力的支持。关键词：新媒体；高职学生；心理危机在高等教育的构成体系中，高等职业教育占据着不可小觑的地位。教育部统计数据显示，目前我国的职业教育体系已经是全球规模第一，国内的职业学校数量在1万所以上，在校生也接近3000万人。高职院校3年累计扩招413.3万人，1万余所职业学校每年
国际公关 2023年5期2023-05-31
- 基于居民心理需求的社区心理危机干预模式构建
需求对于社区心理危机干预模式构建的必要性，通过调查问卷方式对社区居民心理危机需求以及社区心理危机干预现状进行调研，根据调研结果，从政府、社区、民众三个角度提出社区心理危机干预模式构建建议。关键词：社区心理；心理危机；干预模式；心理需求中图分类号：C916文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ — ２２３４（２０23）02 — ００75 — ０4社区是构成城市社会的基本单位，是人们在日常生活中活动最频繁的场所，由于它的基层属性，实用环境和活动地位决定了社区是心理
理论观察 2023年2期2023-05-30
- 原生家庭引发的大学生心理危机干预
引发的大学生心理危机进行干预工作的三个关键点、解决方法思路和有效实施的办法。关键词：原生家庭；辅导员工作；心理危机；危机干预近年来，高校教育特别是廣大职业院校也高度重视推进大学生心理健康知识教育等工作。家庭教育作为个体发展的第一所学校，在推进个体心理发育健康协调发展、构建全面和谐良好的人际共生互动关系教育上始终扮演着十分重要的角色。家庭教育改革的最基本研究方向、家庭教育理论的产生背景以及实践家庭教育理念的基本方式都影响决定着学生人生观、世界观理念和社会价值
国际公关 2023年4期2023-05-23
- 中小学心理危机预警机制建立的探索
要：对宜兴市心理危机案例调研发现，学生出现了个体特点、成长环境和社会交往等方面的共性表现，学校应对危机时出现了专业性不足、重视度不高、组织化不足和协调性不足等问题。本文立足案例调研情况，在实践中采取了针对性改进措施，借助专业性手段，建立相关机构，明确相关人员职责，在提高心理数据收集能力、缩短心理危机预警周期和提升心理危机预警效能等方面作了实践探索，力争更加准确掌握学生的心理状态、打破危机信息传递的瓶颈和形成高效的操作规则，努力构建适合中小学的心理危机预警机
中小学心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 基于大数据的心理危机预警、预防 及干预体系构建
群体，青少年心理危机的评估与预警的相关研究亟需进一步加强。绿萝心数云平台以大数据采集与心理实证分析作为有力的技术支撑，为青少年的心理健康问题进行分级评估与实时监控，通过建构青少年心理健康问题评估模型，对小学四年级至高中三年级学生的心理韧性、心理压力和心理症状进行系统测评，有效地提供直观、准确的心理健康数据和分析报告，为个体提供个性化干预方案，为学校、教育局提供立体化的学生心理危机干预与预防方案。关键词：儿童青少年；心理危机；大数据中图分类号：G44 文献
中小学心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 青少年心理危机综合筛查量表的研究
于中小学生的心理危机筛查量表。对江苏省宜兴市65390名中小学生进行测评，改编经典量表，并对其进行有效性验证。研究结果：改编后的心理健康量表总分和各维度的Cronbach α系数均大于0.8；睡眠问题量表、情绪状态量表的Cronbach α系数分别为0.843、0.858；青少年生活事件量表总分和各维度的Cronbach α系数均大于0.7；青少年心理韧性量表总分和各维度的Cronbach α系数均大于0.8。经过修订后的青少年心理健康量表、青少年生活事件
中小学心理健康教育 2022年37期2022-11-11
- 突发性公共事件中大学生心理危机干预策略研究
公共事件中的心理危机干预在理论和实践上做出了有益的探索。以新冠疫情为例，文章在借鉴国内外心理危机干预经验的基础上，提出了在突发性公共事件中进行大学生心理危机干预的策略：组建心理危机干预队伍、探索危机响应机制，开展心理健康摸排工作、把握学生心理动态，引导学生正确认识形势、辩证看待新冠疫情，加强网络信息安全引领、提高信息甄别能力，利用“互联网+”服务平台、关注大学生心理。关键词：突发性公共事件；大学生；心理危机；干预策略中图分类号：G444文献标志码：A文章编
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 朋辈心理辅导在高职院校心理危机防范干预中的应用探索
防范干预校园心理危机的工作提出了新的要求。朋輩心理辅导以其平等、互助等特点在高职院校开展心理危机防范干预工作中有着独特的优势，充分挖掘朋辈心理辅导的潜力，分析当前高职院校朋辈心理辅导存在的关键问题，探索在实践中如何更好地激发朋辈心理辅导应有的功能，对于提升高职院校防范和干预学生心理危机的实效性有着重要意义。关键词：朋辈心理辅导;高职;心理危机;防范干预中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）16-0193-
大学·研究与管理 2022年6期2022-07-11
- 叙事疗法在小学心理危机个案辅导中的运用
。以一例小学心理危机个案辅导为例，探讨如何在危机评估、危机转化、危机解除、危机巩固四个阶段中运用叙事疗法来转化危机个案，并探讨该疗法在小学心理危机个案辅导中的功能。关键词：心理危机;叙事疗法;小学生中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）20-0040-04一、心理危机与叙事疗法美国心理学家开普兰首次提出，心理危机是当一个人面临困难情况，而他先前的处理问题的方式和惯常的支持体系不足以应对当前的处境，他必须面对的困境超
中小学心理健康教育 2022年20期2022-07-08
- 用心用情关爱，呵护学生成长
致大学生产生心理危机，严重时甚至引发危机事件，本案例通过一例大学生失恋案例，通过及时介入、疏导情绪、家校联合、形成合力、朋辈帮扶、长期关注等方式，帮助学生化解负面情绪，缓解心理危机，引导学生树立正确的爱情观。关键词：大学生;失恋;心理危机;爱情观一、案例简介 小轩（化名）是一位活泼可爱的姑娘，专业基础薄弱，挂科多，大一下学期小轩和同班一男生恋爱，感情稳定。大二上学期，辅导员接到学校心理中心电话，告知该生近期因和男友闹分手曾去学校心理中心咨询。辅导员叮嘱小
客联 2022年4期2022-07-06
- 民族地区高职辅导员在早期心理危机转化中的干预措施及评价体系探索
高职院校早期心理危机个案的有效干预措施及其评价指标。将2020级某专业入学时测出的23名一级心理危机学生，经与学校心理咨询师咨询、谈话、甄别，最终筛出12名同学作为研究对象，及时实施干预，并通过SOISS、SAS、SDS、SCL-90评分。日常表现为课堂表现，职教云测试成绩，参与各项活动积极性，微信朋友圈动态，与同学相处关系，与父母沟通评估干预效果。干预后，SOISS、SAS、SDS、SCL-90评分均低于干预前（P<0.05），差异具有统计学意义。日常表
高教学刊 2022年19期2022-07-06
- 新高考环境下高中生心理健康与心理危机的研究
理健康问题;心理危机一、心理健康教育对高中生的积极意义很多高中生由于压力过大难免会对学习产生一定的消极情绪，这也是他们在这个阶段所考虑不到的问题，有时候学生会感到迷茫不知所措，甚至在忙碌的学习中迷失了自己，找不到自己努力的方向。而适当的心理健康教育可以让学生清楚地认识到自己目前所做的努力的意义，转变学生的学习态度和积极性。心理健康教育有助于学生将自己的不良情绪发泄出来，在高中班级中，有很多学生都是比较内向的，平时也很少和教师进行沟通，如果在学校里发生了不愉
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 浅析大学生心理危机的特点与干预策略
王进摘要：心理危机产生与否起关键作用的还是个体的主观因素，自我认识与思维模式差错、个性缺陷、对挫折的承受能力差是引发大学生心理危机的内在因素。大学生心理压力的产生和极端心理危机事件的发生与外部因素密切相关，但关键因素还是大学生自身。本文立足于大学教育教学角度，分析了大学生心理危机的特点与干预策略，希望具有一定参考价值。关键词：大学教育;心理危机;干预策略引言：个体与他人的关系处理，是大学生必然面临的问题。大学生在与不同的个体或群体建立人际关系时，由于缺乏交
科教创新与实践 2022年11期2022-06-26
- 四位一体：学生心理危机干预的实践研究
顾玲摘要：心理危机是现今存在的一种不可忽视的现象，近年来学生抑郁等心理问题明显增多，个别学生心理危机严重，为了预防学生心理危机的产生，构建学生心理危机干预体系，本研究通过四位一体协同实现学生心理危机预防与干预，即增强学生心理弹性，预防危机产生;改善教养方式，强化心理支持;健全学校干预体系，明确干预方法。通过实践发现：在四位一体协同干预实践过程中，学生心理危机人数下降，家长教育观念发生了转变，老师自身能力也在这过程中得到成长。关键词：四位一体;心理危机;干预
快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18
- 高中生自我伤害危机预警系统的构建
生自我伤害等心理危机极端事件的发生。主要围绕“高中生自我伤害危机预警系统”的构成和实施路径两大内容，从完善一机制、组建三梯队和启动五模式三大方法进行了详尽的论述。关键词：自我伤害;危机预警系统;心理危机中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）16-0078-03一、构建“高中生自我伤害危机预警系统”的提出（一）研究背景1.社會需要近年来，学校学生自我伤害极端事件时有发生，尤其是青少年自我伤害事件发生率日趋上升，危害
中小学心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 构建中学朋辈心理辅导机制的时代意蕴与路径探讨
，中学生个体心理危机与行为问题日益凸显。结合中学生身心发展特点和学校心理教师严重短缺以及学校心理咨詢量迅速攀升等现实情况，主张建构中学生朋辈心理辅导机制缓解中学生的心理危机状况。实践中应当注重增强中学生主体的心理保健意识，全面普及心理健康教育知识，重视对中学朋辈心理辅导员的选拔、培训与管理。引导朋辈心理辅导员及早发现与有效干预学生的心理与行为问题，建立科学完善的中学生朋辈心理健康服务网络覆盖体系，不断提升学校心理健康教育的整体质量，是疫情背景下的时代诉求。
中小学心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 班级管理中“心理危机”的干预策略
班主任必须将心理危机的干预策略纳入其中，以便促进学生的心理健康发展。班主任要建立有效的心理危机预警机制，掌握相关的心理危机干预方法，提升有效的心理危机化解能力。通过干预、化解学生的心理危机，才能让学生以一个崭新的、健康的姿态，融入自我的学习、生活之中。[关键词] 班级管理;心理危机;干预策略近年来，学生心理危机事件频发，给学校教育、班级管理敲响了警钟。所谓心理危机，用心理学家卡普兰的话语来表达就是“一个人面对困境时，通常的处理方式方法难以应对，也就是说困境
中小学班主任 2022年19期2022-05-30
- 建立健全高校心理危机干预体系
。目前，高校心理危机事件已经逐渐成了备受关注的社会问题，高校应积极构建完善的心理危机干预体系，为当代大学生身心健康发展提供重要保障。基于此，本文从心理危机的内涵与心理危机干预的重要意义出发，对高校大学生心理健康问题的诱因进行了简单分析，并提出了建立健全高校心理危机干预体系的相关策略，希望能为高校心理健康教育工作提供帮助。[关键词]高校;心理危机;干预体系[中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2
教书育人·高教论坛 2022年9期2022-05-30
- 价值文化与心理视角下的教育风险研究与探讨
延伸过程中，心理危机的成因;试图从价值文化和心理学视角，探讨基础教育阶段教育风险的诱因，并寻找风险规避的办法。[关键词] 教育风险;价值文化;心理危机;治理主体一、基础教育阶段的教育风险诱因探讨目前我国的基础教育，狭义上是指九年义务教育，而广义上的基础教育，还包括家庭教育和必要的社会生活知识教育。本文主要讨论的是广义基础教育阶段的主观性教育风险，研究的是作为教育主体对象的学生，他们身上存在的教育风险诱因。某种程度上讲，风险具有主观性，且与社会文化和个体心理
中小学班主任 2022年18期2022-05-30
- 自媒体时代下的高职学生心理危机预防与干预策略探究
展，从学生的心理危机干预出发，探讨心理危机干预的价值，并列举出可行的方法和措施，希望能够为相关教学工作者提供更多的灵感，仅代表个人的思考与论述。关键词：自媒体;高职院校;心理危机;干预价值;实践方法中图分类号：A 文献标识码：A引言通常意义上所说的心理危机主要指的是当事人展现出来的心理失衡的状态，对应的往往是那些超过心理承受范围的复杂情绪，或焦虑，或郁闷，或伤心，或恐惧，但无论是哪一种状态，都会让当事人的情绪变得极为不稳定。高职学生正处于青春发展期，他
小作家报·教研博览 2022年17期2022-05-23
- 高职院校学生心理危机干预研究
探讨了大学生心理危机产生的原因，并提出了相应有效的建议和对策，对于大学生心理健康教育及校园安全稳定显得尤为重要。关键词：职院学生 心理危机 危机干预一、案例概述小徐（化名），男，20岁，大三学生，复杂的家庭环境与薄弱的社会支撑：小徐父亲早年病逝母亲改嫁，家人长期对小徐不管不顾，与之沟通更是少之又少，小徐因其原生家庭结构的影响，性格较为孤僻，与家人、同学以及老师的交流很少，而他这种性格在特殊形势下学校实行封闭式管理的时期显得尤为突出，并且认为不被社会关爱，出
公关世界 2022年8期2022-05-18
- 我被逼得无处可去
。在援助邻校心理危机个案辅导过程中，心理教师通过倾听、共情释放学生的压抑情绪，运用短期焦点疗法帮助其转变负面认知，转变她妈妈对心理疾病的错误认知，帮助Y校建立对学生的支持系统，从而帮助学生度过危机。关键词：抑郁症;短期焦点疗法;家校沟通;心理危机中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）13-0059-05一、个案背景（一）学生基本情况L，独生女，10岁，五年级，汉族，出生于中山市，三岁时父母离异，五岁时回安徽继父老家读小
中小学心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- 一只没有翅膀的小鸟?
现轻生行为的心理危机事件。针对学生的情况，心理教师及时介入进行危机干预，后续通过运用萨提亚家庭治疗（冥想、雕塑）、沙盘、投射、CBT认知行为疗法等心理辅导技术，帮助学生调整认知偏差，改变家庭系统的情感表达模式，并围绕建立社会支持系统，协助其整合内外部资源，走出心理困境，重新树立生活、学习、交友的信心，经过辅导改善效果明显。在此基础上，心理老师对学生校园心理危机防治提出四点建议。关键词：心理危机;危机干预;家庭系统中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：
中小学心理健康教育 2022年13期2022-05-01
- 大学生心理危机状态及防控研究
，大学生群体心理危机频发，引起了学校和社会的极大关注。而在当前阶段，就大学生心理危机问题开展的防控工作仍存在许多不足。为进一步落实高校心理健康教育建设工作，提出未来要在社会支持理论的指导下，建立起以个人、家庭、高校、社会四个层面所构成的社会网络为主体的大学生心理危机防控工作体系。依据分级防控理念对大学生心理危机的不同程度进行分级判定，促进大学生心理危机防控工作有针对性的开展。关键词：心理危机;社会支持;分级防控心理健康教育是高校人才培养体系的重要组成部分，
北京教育·高教版 2022年4期2022-04-27
- 积极心理学视角下高校心理危机干预工作的有关思考
角之下，高校心理危机干预工作也迎来了巨大的发展机遇，特别是对于当代高校学生而言，借以积极心理学增强学生群体心理危机干预工作，更能够帮助学生及时解决学习与生活中有可能存在的心理问题，进而加强其情感体验，在推动高校心理健康教学改革发展的同时助力高校人才培养目标的协同实现。关键词：积极心理学;高校;心理危机;干预前言：高校教育工作不仅承担着想社会输送高质量应用型综合人才的社会责任，在具体的教育教学工作中，为帮助学生更好地适应社会发展，积极踏上未来的人生道路，除却
科教创新与实践 2022年4期2022-04-21
- 积极心理学视角下高校心理危机干预工作的有关思考
角之下，高校心理危机干预工作也迎来了巨大的发展机遇，特别是对于当代高校学生而言，借以积极心理学增强学生群体心理危机干预工作，更能够帮助学生及时解决学习与生活中有可能存在的心理问题，进而加强其情感体验，在推动高校心理健康教学改革发展的同时助力高校人才培养目标的协同实现。关键词：积极心理学;高校;心理危机;干预前言：高校教育工作不仅承担着想社会输送高质量应用型综合人才的社会责任，在具体的教育教学工作中，为帮助学生更好地适应社会发展，积极踏上未来的人生道路，除却
科教创新与实践 2022年4期2022-04-21
- 高校大学生心理健康教育及心理危机干预策略研究
前高校大学生心理危机频繁出现的新时期态势，心理健康教育与心理危机干预工作也需要积极寻求新的发展思路，从而强化教育干预，保障高校大学生健康成长。关键词：高校;大学生;心理健康;心理危机;干预前言：近年来我国各大高校的持续扩招助推了高等教育事业的发展，但同时也反应了新时期背景下我国高层次人才之间的竞争也日趋激烈。在人才济济的高校校园环境中，不少大学生出现了各种各样的心理健康问题，在学业、求职、交际以及情感等多方面压力因素中，有的学生甚至还会出现不同程度的心理危
科教创新与实践 2022年3期2022-04-20
- 医学院大学生心理危机干预中阅读疗法运用研究
中从学生产生心理危机问题的各种原因着手，分析可以干预心理危机中阅读疗法的优势，运用阅读疗法的优势去制定疏导心理问题的方法。◆关键词：心理危机;阅读疗法;认知改變一、前言大学生在生活中面对的问题越来越多，随之而来的压力也越来越大。由于各种原因可能导致各种心理问题的产生。阅读不仅是可以获得知识、提升修养的重要途径，还是治疗心理困扰和心理障碍的途径，所以从解决学生心理困扰和心理障碍视角出发，深入了解阅读疗法的途径，促进大学生健康发展。二、医学院大学生出现心理危机
速读·上旬 2022年2期2022-04-10
- 基于阅读治疗的高职医学生心理危机干预模式分析
职医学生解决心理危机，文本主要对如何加强高职医学生的阅读治疗进行分析。文章首先阐述了阅读治疗的基本含义、特点，然后对阅读治疗的作用进行分析，最后结合如何提高高职医学生的阅读治疗提出一些有效的干预策略。希望可以更好的帮助高职医学生解决心理危机，加强自身的医学能力，提高我国的医疗水平。◆关键词：阅读治疗;高职学生;心理危机1前言随着社会的不断发展与进步，医学的现状与以前也是有着极大的不同，由于病情的改变以及心理疾病的增加，特别是高职医学生的心理危机问题日益突出
速读·下旬 2022年1期2022-04-09
- 职业院校单招学生心理危机干预实例浅析
要一环，各种心理危机事件的发生，要求学生工作者要掌握更科学、更全面的技能去应对可能出现的危机事件。本文选取职业院校单招学生小A的心理危机干预为例，深刻剖析了面对学生心理危机事件，辅导员的处理思路、对策及经验总结。关键词： 高职、单招、心理危机;一、案例背景学生小A是通过单招考入我校学生，入学的军训期间在校园内散发卡片，并自称会看风水，被学院安保人员制止并告知辅导员。辅导员随即与该生班级同学及舍友进行了交流，据同学反映，并未发现异常行为。一周后小A对高年级学
中学生学习报·教研周报 2022年1期2022-03-29
- 中学生自残个案心理危机干预
起中学生校园心理危机干预过程（稳定情绪，保证安全;初步评估，立即上报;多方会谈，合力守护;后续追踪，结成联盟），探究校园心理危机干预工作体系的构建，并在实践中总结出五点经验和反思：注意同学间的互相感染问题，降低心理危机的群际负面影响;建立有效的家校联动机制，提高家庭教育质量;建立心理帮扶与监护机制，做好危机预防;加强班主任心理危机预防培训，提高心理危机干预能力;开展心理隐性干预活动，挖掘心理支持资源，只有在实践中不断应用、反思和总结，才能更好地为学生的心理
中小学心理健康教育 2022年3期2022-03-23
- 中学生心理危机干预效果的评估
词：高中生;心理危机;干预效果一、个案的确定我所带的高三某班一位男生是一个品学兼优的好孩子，每次考试成绩排名都在前五，还非常乐于帮助别人一起学习，一起进步。可以说被称为“别人家的孩子”。但进入高三以来，他突然发现身边优秀的同学实在太多，每次用尽全力复习，排名也在班级20名左右。更让他困惑的是这些年为了学习他放弃了很多业余爱好，导致他现在除了学习啥也不太会，而本班同学小文成绩排名一直在前十名以内，但他的篮球、电脑啥都会。这不禁让他觉着自己很自卑，最明显的例子
中学生学习报 2022年7期2022-03-21
- 从学生心理危机处置谈心理健康教师专业成长
近年来，学生心理危机的预防与干预是心理健康教师工作中的一个难点和痛点。心理健康教师在危机干预工作中常常出现不敢应对、不堪重负、自我耗竭等困扰和误区。只有学校具有完善的组织架构和工作预案，心理健康教师拥有应对校园心理危机事件的能力，厘清定位和角色，与学校心理危机工作小组的成员各司其责、共同协作，才能在学生出现心理危机时做到快速响应，提供专业心理援助。【关键词】危机事件;心理危机;边界;心理健康教师;专业成长【中图分类号】 【文献标志码】 【文章编号】【
江苏教育·心理健康 2022年2期2022-03-17
- 经济发展新常态下心理危机处理办法研究
力争做到学生心理危机尽早发现、及时干预、有效控制。通过对大学生具有普遍意义的危机事件研究分析，必将对我国大学生心理健康教育有所启示。关键词：心理健康;心理危机;心理健康教育;大学生中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.0251 信息描述学生小A，大二女生，性格内向，与寝室同学很少互动。开学初与寝室成员聊天过程中，因寝室几名同学一致反驳小A的观点，其中一名同学声音较大，
现代商贸工业 2022年6期2022-03-07
- 基于心理技能训练理论的技能选手心理危机分析及化解策略探究
疏导而产生的心理危机有关。心理技能训练是心理学理论中心理训练的下位概念，对如何解决技能选手心理危机问题具有重要的指导意义。用心理学来分析技能选手的心理历程、危机表现及影响因素，在此基础上从认知控制、动机管理、表象训练、技能训练以及系统脱敏训练几点来探索应对技能选手心理危机的策略，对提高选手的竞技水平和竞赛成绩具有重要作用。关键词：心理技能训练 心理危机 化解策略课 题：本文系2020年度湖南省技工教育研究一般课题“基于世界技能大赛技能选手心理技能训练研究”
职业 2022年3期2022-02-25
- 当代大学生心理危机引发的思考
摘 要：心理危机对当代大学生健康成长成才极为不利，会严重影响大学生的日常学习生活，甚至危及生命。大学生的身心健康不仅关乎学生自己，还与学校、社会的稳定密切相关。文章选取高校辅导员在实际工作中处理失恋大学生问题的具体案例进行阐述和深入分析，探讨当代大学生由失恋引发心理危机的具体原因和应对策略，旨在提升辅导员应对和处理高校危机事件的能力，也为帮助大学生健康成长保驾护航。 关键词：大学生;心理危机;失恋案例;辅导员;危机事件;应对能力 中图分类号：G44
成才之路 2022年8期2022-02-25
- 风险管理视角下高校心理危机管控路径研究
险管理的高校心理危机管控机制，对于加强大学生心理危机干预、完善高校风险管理体系有着重要作用。本文从高校危机管控机制建设的理论依据出发，以对大学生的心理排查、开展制度的整理与检查、建立心理危机风险管控制度为实施途径，探讨了关于高校风险管理心理危机预警系统的建设及其运行。 [关键词]风险管理;心理危机;管控机制 [中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2022） 01-0031-0
教书育人·高教论坛 2022年1期2022-02-21
- 区域内中小学心理高危学生 预防干预实践研究
路。关键词：心理危机;预防干预;危机干预中圖分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684（2022）04-0020-06一、研究背景中小学生心理危机干预需求紧迫和区域中小学生心理危机干预状况不容乐观的现状是促使本项研究开展的主要原因。当前，中小学生面临的冲突是多种多样的，这些冲突构成了诱发广大中小学生心理危机产生的刺激性条件。同时，部分中小学生辨别能力有限，很容易受到负面信息侵扰，从而诱发危机行为，酿成危机事件。尤其是当生活中出现创伤
中小学心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 应对情感挫折，走出“失恋”困境
;异性交往;心理危机;教育戏剧中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）01-0041-05【活动背景】随着高中生的生理成熟和心理发展，高中生对异性的好奇心增强，渴望得到异性的赏识和关注，且高中阶段较大的学习压力也会增加高中生对情感支持的需求，“恋爱”成了高中生普遍而重要的行为。但因为高中生并未真正成熟，缺乏处理情感问题的方法和技巧，情感困扰往往会对高中生造成较大的影响，甚至发生心理危机事件。因此，本次课程通过案例分
中小学心理健康教育 2022年1期2022-01-07
- 小学阶段男生阳刚气质培养的策略初探
性化;性别;心理危机;父教缺失近年来我们发现，小学阶段许多男生经常表现出懦弱、腼腆、拘谨等特点，在各类活动中越来越多的女孩脱颖而出、惹人喜爱，无论是行为习惯还是学业成绩，“阴盛阳衰”的现象逐步呈现，男生女性化，已渐成为小学阶段一个普遍的现象。这种现象的产生，关系到男生的健康成长，更加关系到中华民族的伟大复兴。时代呼唤男生阳刚精神的苏醒，男生阳刚气质的培养到了刻不容缓的时刻。一、男生阳刚气质缺失的主要表现（一）男生身体素质渐显柔弱从1985年开始的全国少年儿
广东教学报·教育综合 2021年147期2021-12-28
- 高中生双相情感障碍心理危机的共性特征及指导建议
相情感障碍;心理危机;共性特征;指导建议随着全球化及网络信息领域的迅猛发展，新课程、新高考改革的不断推进，高中生所面临的诱惑及压力不断升级，学生中患精神障碍的人数逐年增加，由此引发的社会悲剧不时轮番上演。笔者近十余年担任中学班主任工作，班级中有心理疾病的学生比例逐年增加，而尤以双相情感障碍最为棘手。笔者结合日常德育管理过程中的案例，对两起确诊为双相情感障碍的学生案例进行分析，总结双相情感障碍学生心理危机的共性特征，从班主任的角度提出指导性建议，为高中德育管
中小学班主任 2021年23期2021-12-27
- 农村中小学生心理危机识别与干预机制研究
小学生出现的心理危机，是社会各界应关注的课题。基于此，本研究以农村中小学生为主要研究对象，分析了农村中小学生心理危机形成的原因，从利用聊天软件沟通、开展思想政治教育与心理健康教育、建立家校共育机制三个方面入手，讨论了如何对学生心理危机进行干预。【关键词】农村中小学生；心理危机；形成原因；类别；干预机制【中图分类号】G635.5【文献标志码】A【文章编号】1006—0463（2021）20—0045—03据全国妇联发布的《中国儿童发展状况报告（2003—20
甘肃教育 2021年20期2021-12-27
- 技工学校学生心理危机干预与健康成长研究
摘要：目前，心理危机问题已然成为技工院校最为关注的问题。倘若无法有效干预以及预防心理危机，长此以往，对于技工学生的学习与成长极为不利的，本文将具体阐述技工学校学生心理危机干预的有效策略。关键词：技工学校;心理危机;干预技工学校作为职业教育的重要组成部分，除了着重培育学生的专业素养，还应重视学生的心理是否健康，具有扎实的专业知识固为重要，但是也不能忽视学生的心理健康，要加强学生心理危机干预的离力度，促使技工学校的学生们可以健康成长，成为社会所需要的高素质人才
三悦文摘·教育学刊 2021年46期2021-12-22
- 高中生心理危机预警中的家校沟通策略
度。关键词：心理危机;自杀风险;高中生;家校合作中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2021）35-0053-03学生心理危机的预防、预警和干预，关乎学生健康成长、学校安全稳定和家庭和睦幸福。而家庭对学生心理危机状况的形成、发展与改善都有很重要的影响，家庭环境、父母教养方式、问题应对模式等都可能是心理危机的成因，也可能是帮助青少年渡过心理危机的重要资源。家校合作是高中生心理危机干预中的关键。在识别和评估学生心理危机状态时及时预
中小学心理健康教育 2021年35期2021-12-17
- 遵义市中小学生心理危机 “双平台、六步骤”干预体系探索
全市中小学生心理危机状况的监测与干预，贵州省遵义市构建起“监测平台+工作平台”双平台，并按照“数据检测、发出预警、调查调研、制定方案、分类干预、逐级销号”六个步骤对中小学生心理危机状况进行监测和干预，形成了“两平台、六步骤”的干预体系。两年的实践表明，这一干预体系对减少全市中小学生心理危机发生率和维护学生的心理健康起到了积极的作用，对中小学生心理危机的区域性监测和干预提供了示范和参考。关键词：心理危机;中小学生;干预体系中图分类号：G44文献标识码：B文章
中小学心理健康教育 2021年35期2021-12-17
- 辅导员视角下大学生心理危机干预工作模式的构建
几年出现学生心理危机事件越发频繁，实施有效的心理危机干预刻不容缓。辅导员不仅是学生成长的引路人，更是学生的知心朋友，在学生心理健康发展过程中有不可或缺的作用。心理危机案例常常具有隐蔽性，这就要求辅导员不仅需要具备日常工作管理能力，更需要敏锐的观察力和对突发事件的处理能力。构建完善的心理危机干预模式才能化解危机，促进大学生心理健康成长。关键词：心理育人;大学生;心理危机;辅导员心理育人作为新形势下提升高校思想政治工作的重要途径，在《高校思想政治工作质量提升工
民族文汇 2021年5期2021-12-13
- 高职学生心理危机预防和识别机制研究
，高职学生的心理危机和意识是十分重要的。高职学生通过心理危机预防和识别机制来阻止校园心理危机的發生。本文将从高职学生的心理危机以及为什么这种心理危机容易发生在高职学生身上进行探讨，分析及内部的原因，并且提出一系列解决措施，希望这个问题能够得到解决。关键词：高职学生;心理危机;措施心理危机是指心理状态的严重失调，心理矛盾激烈冲突难以解决，也可以指精神面临崩溃或精神失常，以及一些心理障碍。例如在地震水灾和一些疾病的暴发当中，人的心理处于紧绷和恐惧的状态，这个就
科学与生活 2021年23期2021-12-06
- 捕捉契机，化解危机
，班级工作是心理危机预防中第一防线。因此，帮助和指导班主任理解及识别学生心理危机信号，掌握心理危机预警及干预工作尤为重要。结合案例具体探索及阐述了在班主任层面进行学生心理危机预防、预警、干预的常态化模式，即树立常态化意识——心理危机信号的识别，进行常态化关怀与沟通——心理危机预防预警技巧，开展常态化合作——心理危机干预。关键词：心理危机;干预常态化;心理健康教育中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）32-0072-03曾经
中小学心理健康教育 2021年32期2021-11-25