英语课程标准
- 浅谈义务教育阶段英语口语能力的培养
义务教育英语课程标准（2022年版）》在“课程目标”指出：英语语言能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。同时，在“评价建议”也提出：“整体规划测评结构，重视英语听说能力的同步发展，创造条件组织听力考试与口语考试，合理调整并逐步加大听力测试题和口语测试题的比例”。因此本文基于新课标，对提升义务教育阶段的英语口语能力提出培养策略。关键词：英语课程标准；口语能力；英语教学；策略2022年3月，教育部印发《义务教育英语课
师道·教研 2023年6期2023-07-13
- 英语跨学科主题学习的价值、困境及其突破
义务教育英语课程标准（2022年版）》首次强调英语跨学科主题学习。作为一种新的学习方式，英语跨学科主题學习在理论上可以通过培养学生的问题解决能力为落实学生核心素养提供路径支撑。但是在实践中，英语跨学科主题学习却不可避免地会遇到我国中小学生英语水平远低于其认知水平的问题，它凸显了二者之间的差距，导致学生“所说跟不上所想”，影响英语跨学科主题学习育人功能的发挥。为有效开展英语跨学科主题学习，一方面，教师应以学生的英语水平为基础适当降低英语跨学科主题学习的认知难
教学与管理(中学版) 2022年12期2022-12-17
- 2022年版与2011年版义务教育英语课程标准比较研究
义务教育英语课程标准是对2011年版的继承和超越，标志着我国基础教育英语课程的发展进入了一个新的历史时期。通过对2022年版和2011年版义务教育英语课程标准的设计框架和具体内容进行对比分析，发现前者在课程性质、目标、内容与实施要求等方面有诸多变化。作为课程标准的执行者，学校教师应深入学习新课程标准，积极转变思想，充分认识发展学生核心素养的重要性，开展新型教学，切实发挥英语课程立德树人的育人价值。关键词 义务教育；英语课程标准；发展演变；比较研究中图分类号
教师教育论坛（普教版） 2022年6期2022-11-22
- 浅谈如何在初中英语教学中运用合作学习
教学; 英语课程标准1 合作学习理论的产生合作学习，20世纪70年代兴起于美国，并在不长时间里受到世界各国的广泛关注。20世纪90年代以来，我国的一些中小学积极参与小组合作学习的研究与实践，有效地推动了中小学外语教学领域的改革。在合作学习中，有五个基本要素：（1）积极的相互依赖（Positive Interdependence）——学生们知道他们不仅要为自己的学习负责，而且要为他们所在小组中其他同学的学习负责;（2）小组及每个小组成员的责任感（Small
中原商报·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 《高等职业教育专科英语课程标准》的要点解读与教学启示
教育专科英语课程标准（2021年版）》是教育部最新出台的指导高等职业教育英语教学的纲领性文件。对高职英语课程性质与任务、课程目标、课程内容、课程实施等相关问题进行分析和解读，从教学安排、课程思政、线上线下混合式教学模式、多元化教学评价等四个方面提出可参考性建议。关键词： 英语课程标准; 高职; 解读; 建议中图分类号： G712 文献标志码： A 文章编号： 1671-2153（2022）02-0060-05 1998年
宁波职业技术学院学报 2022年2期2022-05-30
- 全面和准确把握英语课程内容是落实课程目标的前提
义务教育英语课程标准》和新版《义务教育英语课程标准》在课程内容选取上的变化，解读新版《义务教育英语课程标准》的内容要求和教研建议，探讨课程内容的整合和教研工作对实现培养学生核心素养的目标的重要意义和价值。关键词：英语课程标准;义务教育;英语课程内容;教研与师训课程内容是课程的核心要素之一，也是课程的有机组成部分，反映课程的价值取向和结构观。新版《义务教育英语课程标准》（以下简称“新版义教课标”）确定了以培养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等的核心素养
英语学习 2022年4期2022-04-28
- 努力让英语课堂成为学生“心智”提升的地方
关键词】英语课程标准;工具性和人文性的统一;提升心智【作者简介】陈美涛，江苏省南通通州区先锋初中。《义务教育英语课程标准》明确指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质……工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”在教育界，对英语课程性质的认识经历了从以知识性为主到知识与技能并重再到工具性和人文性并重的过程。我们都知道，机械式学习是一种死记硬背的记忆性学习，由美国著名心理学家奥苏伯尔提出，是与有意义学习相对的概念，是指符号
校园英语·上旬 2022年1期2022-02-11
- 英语核心素养视角下的阅读教学活动设计
学活动;英语课程标准【作者简介】冯佳男（1989.03-），女，汉族，黑龙江省哈尔滨市德强学校高中部，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：高中英语教学。一、引言阅读是一项重要的理解性语言技能，在英语教学中，阅读教学发挥着重要作用。阅读教学的目的是提高学生的阅读能力，并且使学生通过阅读发展语言技能，同时发展学生的文化意识，构建良好的思维品质，提高学习能力，为真实语境下的交际打好基础。笔者观察自身阅读教学和阅读教学课例发现，阅读教学在活动设计方面，存在以下几个
校园英语·下旬 2021年5期2021-08-27
- 以色列英语课程标准：内容、特征及启示
俱进地对英语课程标准进行修订。通过对以色列现行中小学英语课程标准的内容分析发现：该课程标准体现了任务型语言教学大纲的特征、语言的实践需求和信息时代的语言学习特点，注重吸收外语教育等相关领域的最新研究成果和高阶思维能力培养。这些特征对其他国家的英语课程标准制定和英语教育具有一定的启示。关键词：以色列 英语课程标准 内容框架以色列于1948年5月建国，地处地中海东南沿岸，总人口909.2万，其中犹太人占74.4%（截至2019年9月）[1]。以色列是典型且较为
世界教育信息 2021年6期2021-07-27
- 以课堂活动为中心，培养学生识记能力
活动 英语课程标准 识记的能力【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）22-0153-02一、“以课堂活动为中心”的教学方法的重要性当今世界是一个瞬息万变、高速发展的时代，时代需要的人才，是具有丰富的理论知识和过硬的实际操作技能的人才，还得是一个适应社会发展的创造型、成长型人才，这些能力就急需在学习活动中渗透和培养。以往的英语教学更多地注重理论知识的学习，不注重实践技能的锻炼;更看
课程教育研究 2021年22期2021-04-13
- 有效理解初中英语教材，提高教师自身业务能力
材是按照英语课程标准进行编写的。英语教材涉及听、说、读、写、译等技巧。英语教材的内容有利于学生增长知识，开阔视野，发展自身的技能。英语教师要努力实践新课程理念，严格按照课标来开展教学，认真研读教材，钻研新教法，理解教材的编写意图。明确自己的课堂目标，从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面把握教材体系，挖掘教材教育价值，提升教材的育人功能。【关键词】英语课程标准;英语教材;功能性;人文性;终身研读;有效教学【作者简介】晁燕彦，甘肃省定西市通
校园英语·下旬 2021年12期2021-03-13
- 高等职业教育专科英语课程标准实施困境与路径选择
教育专科英语课程标准（2021年版）》从全局理念的构建到具体内容的细化都呈现出崭新的面貌，在学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量以及课程实施方面更是新意频出，构建了高职英语教学的新范式。然而，要真正落实高职专科英语课程标准，却面临着诸如教师观念、评价方式、蓝图与现实的落差等方面的挑战。因此，亟需采取切实有效的举措，推动高等职业教育专科英语课程课标的贯彻实施：公共英语与专业群建设融通，协同开展高职公共英语教学研究;开路架桥，着力弥补教研短板;
职业教育研究 2021年12期2021-01-03
- 高中英语教师课程能力发展取向及策略
键词： 英语课程标准 课程能力 整合 建构 拓展《普通高中英语课程标准（2017）》（以下简称“课标”）把课程设置为必修课、选择性的必修课和选修课，强调优化课程结构，对英语教师的课程能力发展提出了新要求。然而长期以来，普通高中英语教学一直没有挣脱“应试”的束缚，许多英语教师只是被动、“忠实”地“教”教材，并未真正成长为“课程变革者”“课程设计者”[1]（42-49）。疲于应付，惰于反思，浮于表面，止于经验，英语教师的课程能力缺乏现状堪忧，与
文教资料 2020年23期2020-11-23
- 情境教学在初中英语复习课堂中的应用探究
习教学;英语课程标准中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-170 在当前的初中英语教学中，情境教学法越来越受到广大英语教师的关注。新课程标准中也明确指出，教师要结合学生的日常生活，围绕教学内容，创设贴切的情境，让学生在情境中更好地学习和使用英语。在新授课中大多数英语教师都能充分发挥才智，多方面多渠道的应用情境教学法。但是在英语复习课堂中却很少有教师能够应用该教学方法，而是埋头于练习，忽视了教学的效果。一、 初中英语情境式课堂教
小作家报·教研博览 2020年31期2020-09-10
- 对初中英语教材使用的一些思考
键词：《英语课程标准》 教材使用 一线教师中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）14-0160-02教材是辅助教师开展教学、贯彻《英语课程标准》（以下简称《课标》）的重要材料。在教材版本多、内容或繁或简的情况下，一线教师应该思考如何利用教材，有效开展教学。一、基于教材，取其精华教材是实现教学目标的重要材料和手段[1]29。作为教学的介质，教材本身首先是一种有益的材料。第一，根据《课标》中的话题要求，教材涵盖
现代交际 2020年14期2020-09-06
- 高中英语课堂评价任务设计原则
一轮高中英语课程标准修订提出，评价方式应注重形成性評价与终结性评价相结合，着重发挥评价的导向、诊断和激励功能。本文在高中英语课程标准所给的评价活动建议的基础上，提出高中英语评价任务设计的基本原则和建议。【关键词】英语课程标准;阅读评价任务;设计原则;实施【作者简介】王歆羽（1995-），女，苗族，云南文山人，云南师范大学外国语学院，硕士研究生，研究方向：英语教学。一、 引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《2017新课标》）建议，“在实际
校园英语·下旬 2020年6期2020-08-31
- 高中英语名著阅读的教学策略与设计
著阅读;英语课程标准;蓝思值中图分类号：G237.6 文献标识码：A1问题的提出縱观近几年来普通高等学校招生全国统一考试英语卷（江苏卷），对学生阅读能力的要求越来越高，仅靠教材的学习已经远远不能满足应试的要求。普通高中英语课程标准提出：“课外阅读量平均每周不少于1500词（必修课程阶段不少于4.5万词）”;“广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体，理解和欣赏部分英语优秀文学作品（戏剧、诗歌、小说等）;从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值
科教导刊·电子版 2020年13期2020-08-09
- 语言哲学视阈下的报纸编辑理念思考
探讨新的英语课程标准下的英语教学报纸的编辑理念。关键词：语言哲学;英语课程标准;英语教育教学类报纸;编辑理念中图分类号： G213文献标识码：A文章编号：1672-8122（2020）04-0134-03不同的思维方式决定了不同的表达方式，从语言哲学的角度进行思考和表达，是人文社会科学研究领域乃至科学技术领域都经常用到的一种方式。几乎所有的问题，都可以从哲学的角度来进行思考。2017年，新的《普通高中英语课程标准》颁布实施，我国的英语教育迈上了一个新台阶，
今传媒 2020年4期2020-05-03
- 关于经济上行趋势下《英语课程标准》的几点认识
矛盾。《英语课程标准》对于英语基础教育阶段应该掌握和学习的语音、词汇、语法、 功能和话题均进行了规定，而加深学生的印象，在自然规范的学习中，教师应该不断提升认知，重视《英语课程标准》的实际规定。一、引言经济上行的趋势指的是衡量经济发展的各项指标都在不断的增长，比如GDP、PPI、CPI等，中国经济的平稳增速对于语言和资源的交换需求越来越高。英语新课程标准对于英语课程的性质提出了任务、设计和目标的要求，在我国的基础教育阶段，教育者发现现行的《英语课程标准》和
今日财富 2020年6期2020-03-27
- 新课标背景下在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的思考
关键词】英语课程标准;自主学习;学习积极性;教学情境【作者简介】穆晓艳，江苏省常熟市浒浦高级中学。一、问题的提出《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）明确指出：“指向学生学科核心素养发展的英语教学应以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，优化学习策略，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”正所谓“授之
校园英语·中旬 2019年13期2019-12-23
- 新课标背景下在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力的思考
关键词】英语课程标准;自主学习;学习积极性;教学情境【作者简介】穆晓艳，江苏省常熟市浒浦高级中学。一、问题的提出《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）明确指出：“指向学生学科核心素养发展的英语教学应以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，优化学习策略，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。”正所谓“授之
校园英语·月末 2019年11期2019-09-10
- 高中英语教学设计中学生核心素养的培养
关键词：英语课程标准;英语学科核心素养;英语教学设计当前英语在中国是一种广泛使用的语言。学生英语学习能力的提高对他们的进一步学习和未来的职业生涯规划有着深远的影响。在教育改革的背景下，提高学生的综合素质已成为英语教学的重点之一。目前，学生的英语水平普遍提高。基于這一现实，核心素养的培养既有利弊。一、高中英语核心素养的内涵理解英语核心能力的内涵是课堂教学设计的首要条件。龚亚福认为，学习外语不仅是用外语与他人交流，而且是引导学生以另一种认知方式思考，培养健康的
科学导报·学术 2019年25期2019-09-10
- 中小学英语教师信息技术应用能力现状调查研究
术能力;英语课程标准2013年，教育部正式实施了新版《义务教育英语课程标准》，其基本理念要求“在课程实施过程中，应重视营造信息化教学环境，充分发挥现代教育技术对教育学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，确保其有助于学生的有效学习和英语学科核心素养的形成和发展。”六安市清水河学校是个新建的九年一贯制学校，由原六安市第八中学，六安市清水河小学，六安市五里墩小学合并而成。目前正在建设数字化示范学校，班班通、电子白板、多功能计算机房等软件和硬件设施比
教育信息化论坛 2019年9期2019-09-10
- 大胆探索分层教学，谱写英语教改新篇章
关键词】英语课程标准；“七部曲”；“五优势”；“五原则”一、新课标渴盼分层教学《英语课程标准》的核心理念是以人为本。强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。但在实际教学中，差异较大的学生进入班级后接受的却是同一教学进度，这势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面。那么，在现行班级授课制的条件下，如何弥补一个教师难以面对有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现大面积提高教学质量的目标呢？这就迫切需要英语教师摈弃传统的“一刀切”
理论与创新 2019年1期2019-09-10
- 立足有效课堂 永葆“学习兴趣”
程资源;英语课程标准中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0176-01义务教育小学英语新课程标准提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣。托尔斯泰也说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生积极认识事物积极参与学习活动的一种心理倾向，是学习英语的内在动力，是学习英语的最好的老师。一直以来，热闹的课堂，多变的教学形式等成为大家所认为的激发学生学习英语兴趣的最好的方式。但
读写算 2019年2期2019-06-25
- 在新课程背景下实施初中英语创新教学的几点思考
】随着《英语课程标准》的全面实施，教育改革拉开了序幕。传统的初中英语思想、教育内容和方法，同现代教育发展的需要不相适应的矛盾，迫使每位初中英语工作者深入思考研究这个问题，并提出切实可行的实施方法。本文就此在理论分析和实践经验总结的基础上，从唤醒学生创新意识，改进教学方法，实践能力的培养三个方面谈了一点自己的看法。【关键词】英语教学；《英语课程标准》；创新【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）03-0132-
课程教育研究·学法教法研究 2019年3期2019-04-09
- 走进初中英语课堂
关键词】英语课程标准;英语课堂;初中生特点【作者简介】支莺（1984.12-），汉族，江苏昆山人，昆山青阳港实验学校，大学本科，中一。初中英语的学习，是要求学生掌握知识和技能的过程，要让教师走进英语课堂。下面我就从理解英语教材和了解初中生两个方面谈一下如何走进初中英语课堂。一、理解英语教材，掌握教学方法程晓堂认为：“如果要真正吃透一套教材，就必须了解教材本身体现或者包含的外语教学思想、教学目的、教学方法、教学内容、教材各个组成部分。”教材作为学科知识的完整
校园英语·下旬 2019年1期2019-03-14
- 浅谈情境教学在初中英语复习课堂中的应用
习教学；英语课程标准在当前的初中英语教学中，情境教学法越来越受到广大英语教师的关注。新课程标准中也明确指出，教师要结合学生的日常生活，围绕教学内容，创设贴切的情境，让学生在情境中更好地学习和使用英语。在新授课中大多数英语教师都能充分发挥才智，多方面多渠道的应用情境教学法。但是在英语复习课堂中却很少有教师能够应用该教学方法，而是埋头于练习，忽视了教学的效果。一、 初中英语情境式课堂教学策略中国的很多专家都对英语的教学方法有所研究，尤其是情境教学法。要进行初中
考试周刊 2019年2期2019-01-28
- 浅谈高中英语写作的现状和改进方法
关键词：英语课程标准;写作现状;改进方法一、领悟《普通高中英语课程标准（2017年版）》的要求众所周知，写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它贯穿于英语教学的全过程。另外，随着社会对语言类人才综合能力的要求不断提高和高考英语评分标准增加了对高中生的语言综合运用能力的评估，我们应认真学习新版本的《普通高中英语课程标准（2017年版）》，领会其实质。我们教师必须将这些要求融会贯通在日常教育教学中，从学生的客观实际着手，有效地引领学生一步一步地完成对各类书
新课程·下旬 2019年11期2019-01-16
- 立足教材，活用教材，提高初中生书面表达能力
义务教育英语课程标准》中要求学生掌握的听、说、读、写四项技能中的写的技能。书面表达能力也就是我们通常所说的写作能力。它在中考命题中对学生而言是相对较难的部分。它主要考查的是学生的综合语言应用能力。本文就关于在日常英语教学中如何提高学生的英语写作能力从而在考试中取得优异成绩进行了论述。【关键词】英语书面表达能力；初中生；英语课程标准；立足教材；活用教材【作者简介】吴瑞玲，晋江市陶英中学。《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》是以学生的发展为宗旨，英语教师要
校园英语·上旬 2018年11期2018-11-30
- 浅谈高中生英语学习兴趣的培养
语教学；英语课程标准；教师《普通高中英语课程标准》指出：高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。瑞士著名教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这就说明了兴趣是极其重要的。浓厚的兴趣可以培养学生的求知性，激发学生强大的学习动力，促使学生顽强拼搏，努力学习。那么，高中英语教学应如何培养学生的学习兴趣呢？一、目前抑制学生潜在学习兴趣的因素1.学
新课程·中学 2018年9期2018-11-20
- 探究高中英语教学中学生核心素养的培养
普通高中英语课程标准（征求意见稿）》中规定，英语核心素养主要包含思维维度，即语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。基于新课改背景下对于学生英语核心素养的培养目标的规定，本文主要探讨如何培养高中生英语核心素养，并且结合人教版高中英语教材举例阐述了在高中英语教学中通过创设情境、丰富教学手段、兼顾课堂内外、挖掘教材内容、搭建展示平台等来培养学生英语学科核心素养。【关键词】英语课程标准 英语学科核心素养 英语教学一、高中英语课程标准与核心素养相关概述一直以来，新
中学课程辅导·教师通讯 2018年11期2018-09-26
- 基于《英语课程标准》的初中英语词汇教学策略
究基于《英语课程标准》的初中英语词汇教学策略。关键词：《英语新课程标准》 初中英语 词汇教学 教学创新引言词汇教学是英语教学的基本内容，其对学生英语素质的发展具有非常重要的实际作用。随着我国教育改革的不断深入推进，《英语新课程标准》对我国的初中英语词汇教学进行了非常明确的教学标准要求。为了更好的实现这一教学目标，促进学生英语素质的发展，教师必须要创新教学方法，开展现代英语教学。一、我国初中英语詞汇教学存在的问题词汇教学是英语教育的基础，英语词汇的掌握程度，
新教育时代·教师版 2018年17期2018-07-21
- 阅读者得天下
本文以《英语课程标准》对英语阅读教学相关要求为基准，在教学中采用一些有效提高阅读理解能力的教学措施和方法。【关键词】《英语课程标准》；阅读能力；方法；合作式阅读活动【作者简介】刘婵旭（1981.08.22-），女，汉族，北京人，北京市第八十中学体育运动学校，教师，一级教师，本科，研究方向：英语教学。一、阅读在英语教学中的地位及《新课程标准》的要求根据近几年中考英语的变化，英语阅读的比重越来越大，试题信息量越来越多的特点，我们可以看出，阅读在英语教学中占据着
校园英语·月末 2018年12期2018-07-04
- 让德育之花植根并盛开于英语课堂
关键词：英语课程标准；德育；英语课堂《英语课程标准》明确指出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、培养合作精神、发展个性和提高人文素养的过程。作为一名小学英语教师，不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育教育有机地结合起来，还要善于设计学生易于和乐于接受的方式，对学生进行启发和引导。让学生在学习语言之际汲取情感素养的精华，
速读·下旬 2018年5期2018-06-27
- 浅谈小学英语课堂延伸活动的设计
关键词】英语课程标准；课堂延伸实践小活动；类型；设计注意问题【作者简介】吴爱辉，珠海市香洲区夏湾小学。《英语课程标准》要求：丰富课程资源，拓展英语学习渠道。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。这就为我们小学英语的课堂延伸实践小活动提供了理论上的依据和实际操作的方向。这里所说的实践小活动，是指以
校园英语·下旬 2018年2期2018-06-26
- 探讨新课标下学生学习英语教材的情况
关键词：英语课程标准；新版教材；学生学习一、 英语课程标准对小学英语教学的要求1. 以突出准确的学习习惯和方法作为教学重点，依据课程目的，小学阶段英语教学的重点是在听、说、读、写训练上引导学生养成良好的发音和准确地听、说、读、写习惯和运用英语的习惯，养成自主学习英语和自己解决学习困难的能力。2. 教材应结合小学生的认知特征，趣味性结合，知识于一体，还应有利于培养学生归纳运用言语的才干、提高思维能力和认识世界的能力。采用多媒体进行教学扩大感官刺激，提供更丰富
考试周刊 2018年49期2018-05-18
- 《普通高中英语课程标准（2017年版）》与《普通高中英语课程标准（实验）》对比研究
普通高中英语课程标准（2017年版）》在《普通高中英语课程标准（实验）》实施10余年后对其内容进行了修订。本文通过对比两版《普通高中英语课程标准》的修订内容，分析了新版课程标准的修订特点，我们发现新课标具有进一步明确高中课程定位、改变课程结构以满足学生个性化学习需求、修订课程内容以发展学生英语学科核心素养以及新增学业质量水平标准以明确课程评价体系等特点。修订后的课标明确了英语课程的育人任务，倡导英语学习活动观，同时也对高中英语教师及英语教学提出了更高的要求
现代教育科学 2018年11期2018-05-14
- 基于国内外三个英语课程标准的比较和探究
义务教育英语课程标准，研究发现三个标准都具有较强的科学性，美国标准在全面性方面稍强于欧洲标准和中国标准，但中国标准和欧洲标准在可操作性方面优于美国标准。关键词： 英语课程标准 科学性 全面性 可操作性1. 引言义务教育阶段开设的英语课程对于全国广大青少年的学习和未来发展有着重要的意义。我国在2011年制定出版了义务教育英语课程标准（2011年版），对全国中小学生的英语学习、教师的教育教学及教学评估产生了重大影响。笔者选取我国2011年版义务教育英语课程标准
文教资料 2018年2期2018-05-06
- 基于《英语课程标准》对英语教学方法探究
基于国家英语课程标准下，对以往英语教学中存在的教材教学内容远离生活实际、忽略对学生的口语能力的培养和训练、教学内容枯燥、形式单一，甚至导致英语课严重滞后于社会生活的情况进行改革。因此，针对上述问题，根据英语课程大纲新课程的改革要求，为了更加体现“语言的交际”和“任务型”教学的新理念和新要求。结合学生的实际情况，本文旨在在课程改革的实施带动下以人教版英语教材《Go for it》为例，浅析中学英语课堂教学方法，为形成英语高效课堂，提高学生英语水平，促进英语学
校园英语·上旬 2018年1期2018-05-04
- 浅谈英语教学中的小组合作学习
语教学；英语课程标准；合作学习策略英语课程标准指出，英语教学要转变学生的学习方式，倡导采用活动途径，让学生通过“自主、合作与探究”的方式参与学习。在这一基本理念的指导下，合作学习这一教学方法和学习方式日益受到广大师生的普遍关注，并在英语课改实践中得以广泛应用。然而在近几年的教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展绝非易事。在相當多的课堂上，这一目标在具体实践中走了样，小组合作学习只有“形”而无“实”。尤其在公开课、观摩课上，小组合作学习
魅力中国 2018年51期2018-04-08
- 浅谈新课标下合作学习在高中英语写作教学中的应用
关键词：英语课程标准；合作学习；高中英语；写作教学课标提出了合作学习在写作中的应用。合作学习是帮助学生提高英语写作水平的一个有效途径，写作教学中引入合作学习有利于激发与调动广大学生写作的兴趣和积极性，提高学生自主学习能力，合作参与能力和交际能力，对学生的学习和发展具有明显的促进作用。一、合作学习在高中英语写作教学中的应用合作学习在高中英语写作教学中的应用体现在写前，写中，写后三个阶段。下面以NSEFC B1 《Unit 2The Olympic Games
魅力中国 2018年51期2018-04-08
- 浅谈小组合作在初中英语阅读教学中的运用
将依照《英语课程标准》的要求，结合自己的教学实践，通过研究小组合作在初中英语阅读教学中的运用，以期达到促进英语阅读教学的目的。【关键词】 《英语课程标准》 小组合作 初中英语 阅读教学【中圖分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-075-02一. 引言《义务教育英语课程标准》（2011年版）对初中生的阅读能力提出了明确、具体的要求。Go for it 教材，以新课程标准为依据，编排了很多反映中西方文化
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年11期2018-01-28
- 浅谈初中英语教学中的情感教育
关键词】英语课程标准；英语教学；情感教育初中英语新课标中对学生情感态度的要求有：有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等；能在英语交流中注意并理解他人的情感；遇到问题时，能主动请教，勇于克服困难；在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。对祖国文化能有
文理导航 2018年1期2018-01-22
- 例析英语课堂中语言技能与知识的有效处理
文将结合英语课程标准，分析语言技能和语言知识的相辅相成的关系，旨在为在英语课堂教学中语言技能与语言知识的有效处理提供借鉴，使英語课堂教学活动更加有效。【关键词】英语课程标准 语言技能 语言知识 相辅相成 有效教学一、在英语课堂中语言技能与语言知识的关系《义务教育英语课程标准（2011年版）》在描述英语学科的课程目标时指出，“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上的。”仔细研读新课标，就会发现在新
中学课程辅导·教师通讯 2017年19期2017-12-16
- 《英语课程标准》视角下英语课堂提问的思考
陈秋月《英语课程标准》视角下英语课堂提问的思考陈秋月本文以《英语课程标准》为依据，对英语课堂提问所涉及的不同认知水平、复杂度、问题类型和对话形式四个方面进行分析，探究其对课程目标实现的影响，以帮助教师进行与教学目标、教学环境和学生水平相匹配的提问，从而达到实现教学目标，优化教学效果。课堂提问 问题特征 教学目标“教学是在教育目标的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动”（王道俊，郭文安，2013，p161）。课堂提问作为一种常用的教学手段，在引发
长江丛刊 2017年34期2017-11-15
- 立足文本图示理论以读促写
以初中《英语课程标准》为指导，以教材《Go for it》Section B 3a的阅读材料为研究对象，寻找读写结合点，拓宽写作训练途径，旨在探讨如何深入研究阅读教材，挖掘教材中有利于“写”的因素，并以学生易于接受和乐于接受的方式组织阅读，在学生读通、读透，有所感悟和体会的基础上，进行“写”的训练的迁移。关键词：《英语课程标准》 立足文本 以读促写 图示理论一、背景写作是英语教学中一个很重要的内容，也是学生综合运用语言能力的一种体现。同学们长时期以来，从英
西部论丛 2017年4期2017-11-14
- 以“教”促教，以“教”促学
学英语；英语课程标准2011年教育部颁布《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）后，全国小学英语教材改版并重新送审，教材数量由30多套缩减为20余套，质量整体提高，在教育部的呼吁下各地小学英语教材的选用更加理性，使用也趋于稳定。基于教材本身质量过关、使用稳定的前提下，教师深入研究教材、加强对教材的理解和驾驭能力则更必要而有意义。程曉堂将“教材”的定义分为广义和狭义两种。广义的教材是指教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、
未来英才 2017年19期2017-10-25
- 浅谈多模态教学在高中英语教学中的应用
了《高中英语课程标准》，试图通过这一理论指导来解决我国中学英语教育所存在的种种问题，进而实现对学生英语综合应用能力的培养，以满足当前社会对复合型人才所提出的高要求。但是，在实践的过程中，理论本身的局限性致使教学实践活动效果不佳，而多模态这一全新英语教学理念的提出，则能够为当前高中英语教学脱离这一实践困境提供有效指导。研究针对高中英语课程标准与多模态教学进行了研究，以供参考。【关键词】高中；英语课程标准；多模态教学；研究【中图分类号】G633.41 【文献标
课程教育研究·新教师教学 2017年7期2017-10-19
- 小学生英语调控策略培养研究
学英语 英语课程标准 调控策略随着第八次基础教育课程改革的全面启动和逐步深入开展，英语学习策略作为培养学生综合语言运用能力的重要组成部分，其理论与实践研究在学界广泛展开。但因研究能力与研究视角的不同，致使基础教育一线教师或根本不理解策略的内涵，抑或缺少策略培养的可行办法，这势必使得小学英语教学一线的策略培养长期迟滞不前。为此，本文以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中的调控策略为切入点，探讨调控策略培养的具体措施，以期为我国小学英
文教资料 2017年16期2017-08-21
- 重在情境活动创设，精在渗透内化训练
线。在《英语课程标准（2011年版）》理论的指导下，笔者运用真实课例，通过情境活动的创设和渗透式内化训练，阐述归纳法在初中英语语法教学对启发学生的思维，培养学生的分析能力，提高学生运用英语能力的作用。关键词：初中英语语法；《英语课程标准》；情境活动；归纳法中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）06-0028一、引言语言学家认为，Without grammar， little can be conveyed. 语法
中学课程辅导·教学研究 2017年16期2017-07-27
- 试论英语课程标准中的课堂评价
关键词：英语课程标准；课堂评价；素质教育新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。本文就素质教育下如何评价英语课堂进行了有益的探索和研究。一、课堂教学评价的目的和内容1.目的经常开展课堂评价活动是为了加强课堂的常规教学管理，引导教师更新教学观
新课程·中学 2017年5期2017-07-03
- 优化小学英语词汇教与学
摘要】《英语课程标准》指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习让学生形成初步的综合语言运用能力。语言技能和语言知识是综合运用能力的基础。词汇是语言的细胞，词汇准确和广博是熟练掌握任何一门语言的必备条件之一。所以词汇量与词汇运用能力对语言综合运用能力的形成至关重要。本文就新课标下小学英语词汇教学的有效性进行探讨。【关键词】英语课程标准；存在问题；有效的教与学方法；艾宾浩斯记忆方法【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-
课程教育研究·学法教法研究 2017年10期2017-05-31
- 浅析人教版初中英语教材
程改革 英语课程标准 初中英语教材 交际能力中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）05-0078-011 Go For It教材概述此教材无论从语言知识、语言技能方面，还是从文化意识、情感、态度和学习策略等方面，都體现和达到了相当理想的地步。它很好地诠释了《英语课程标准》，充分体现了英语语言的地道性和实用性，展示了一些先进的教学观念和方法，在提高学生口语交际能力、听力和写作能力方面，非常具有独到性。特别是任务型教学，
读与写·教育教学版 2017年5期2017-05-27
- 浅谈英语教学中小组合作学习的实施策略
语教学 英语课程标准 合作学习策略英语课程标准指出，英语教学要转变学生的学习方式，倡导采用活动途径，让学生通过“自主、合作与探究”的方式参与学习。在这一基本理念的指导下，合作学习这一教学方法和学习方式日益受到广大师生的普遍关注，并在英语课改实践中得以广泛应用。然而在近几年的教学实践及听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展绝非易事。在相当多的课堂上，这一目标在具体实践中走了样，小组合作学习只有“形”而无“实”。尤其在公开课、观摩课上，小组合作学习
新教育时代·教师版 2016年39期2017-04-26
- 小学英语真实任务教学的理论及其实践研究
颁布的《英语课程标准》开始，任务型语言教学就成了我国教育的重点培养对象，也是在我国中小学英语教育领域中十分重要热门的话题。《英语课程标准》在教学中英语教育中，明确地指出了“任务型”的教学方针，以实现“培养学生综合语言运用能力”这一基础教育阶段英语课程为目标，这是一次新的教学理念，也是一个新的体现，如何将其任务教学移步到实践中来，对小学英语教学来说是一个新的机遇与挑战。【关键词】：任务教学 小学英语 实践 英语课程标准中图分类号：G623.31、前言任务型教
课程教育研究·新教师教学 2016年14期2017-04-12
- 在英语教学中引领学生开展自我测评的探究与实践
11版《英语课程标准》中明确指明了评价对学生的成长及发展起着重要的作用。课标指出，评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。在教学中，学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。【关键词】英语课程标准；评价；自我评价；语境；生活化新课标明确指出，教学要面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异性，优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。评价体
教育界·中旬 2017年1期2017-03-28
- 合作学习理论在初中英语教学中的应用
摘要】《英语课程标准》倡导“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。在新课标改革的背景下，合作学习理论在初中英语教学中得到了不断地完善和广泛地应用。最后，将合作学习理论和策略与初中英语教学有机结合起有助于开展以学生为中心的课堂教学，能更有效激发学生的学习积极性。【关键词】合作学习 英语教学 英语课程标准 小组合作《英语课程标准》倡导“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能
校园英语·下旬 2017年2期2017-03-20