试论英语课程标准中的课堂评价

陈瑞娟+姜桂娟

摘 要：对中学英语教学中如何进行课堂评价及评价的方法进行探索，对已有的评价标准和方法中存在的问题进行分析，提出适合素质教育的新的评价标准和评价方法。

关键词：英语课程标准；课堂评价；素质教育

新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。本文就素质教育下如何评价英语课堂进行了有益的探索和研究。

一、课堂教学评价的目的和内容

1.目的

经常开展课堂评价活动是为了加强课堂的常规教学管理，引导教师更新教学观念，探索建立乐学高效的素质教育的课堂模式，提高课堂教学水平和效率，从而全面提高教学质量。

2.主要内容

（1）树立正确的教学观念，引导教师更新教学观念，改革教学方法，提高课堂教学效率，向45分钟要质量；

（2）树立素质教育的教学观念、全面的教学任务观、“教”为主导和“学”为主体相统一的观念，让学生得到全身心的发展；

（3）教师的教学方式与模式、教学方法是课堂教学改革的重点，也是提高教师教学水平和教学质量的重要途径。

二、原课堂评价过程中存在的几个重要问题

1.评价内容

仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查。

2.评价标准

仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值。

3.评价方法

仍以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果，很少采用体现新评价思想的质性的评价手段和方法。

这些问题的存在与当前素质教育大前提下的教育教学评价发展特点不相符，也是我国教育課程改革的极大障碍。那么如何进行英语课堂评价呢？笔者认为在当前素质教育和学习新课程标准的前提下，英语课堂应从素质教育和创新教育的教学目标出发。在先进的教学理论指导下，摒弃“满堂灌”的落后方法。改革课堂教学方法，研究构建反映自己教学风格和特色的教学模式。

三、与素质教育相结合的课堂评价模式

1.学校应成立相关的课堂评价小组

根据学校的实际应由主管教学领导、教学管理人员、各学科带头人和教学骨干组成评估小组进行工作。

2.分散随堂听课

分散随堂听课是进行课堂教学评价的主要手段。采取分散随堂听课的方式，使学校的每一位教师、每一堂课都可能有评估小组成员听课，这样有利于真实了解、掌握教师课堂教学水平与质量，又有利于加强课堂教学管理，使教师必须认真钻研教材，准备好每一堂课，上好每一堂课。

3.听取意见

小组成员应及时与授课教师、学生及同组教师及时交换意见，提出改进的意见，及时反馈。

4.本组教师及时评课

同行教师及时评课，互相取长补短，是不断提高教师自身素质的手段之一。

5.在校内开展讲“三课”活动

即青年教师讲达标课、中年教师讲优质课、老年教师讲示范课。通过各科的讲课活动，使英语课堂教学吸取其他学科的精华，逐渐形成素质教育课堂的教学方法与模式。

6.定期总结表彰交流

为了不断总结课堂教学评估的经验，提高课堂教学水平，课

堂评价应形成制度，定期总结交流，共同进步，并对讲课、评课的最佳教师给予表彰，学校可分教研组给予适当的物质或精神奖励。

实践证明，开展英语课堂评价活动是加强英语课堂教学管

理，促进教师在课堂教学中更新教学观念、教学研究，探索课堂教学的素质教育模式，也是不断提高课堂教学水平与效率的有效方法。在大力推行素质教育的今天，英语教师应适应新形势，认真学习新英语课程标准，在教研、教改和教学中向课堂45分钟要质量，不断改进、完善自己的教学模式，最终让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握英语知识。

参考文献：

[1]冯喜英.从基于教科书的教学到基于课程标准的教学[J].中国教育学刊，2011（8）.

[2]管建平.基于课程标准教学的实践与探索[J].教育发展研究，2011（12）.

[3]杨武鹏.初中英语课堂教学设计与评价之我见[J].科教文汇，2008（5）.

编辑 任 壮