历史故事在高中历史教学中的运用研究

何绪轩

摘 要：高中历史这门课是高考的必考课，也是丰富学生历史常识的重要课程。然而由于高中历史知识点分散，还需要记忆大量的时间、背景和各种事件的意义，导致许多学生对历史课产生抵抗的情绪，学习效率很低。因此，教师在历史课的教学中应当采用不同的教学方法。其中将历史故事融入历史教学中的方法就很受学生欢迎，不但可以提高学生的学习兴趣，还减轻了学生学习的压力。根据教学经验，运用调查法，探讨历史故事在高中历史教学中的运用。

关键词：高中阶段；历史故事；历史教学；方法研究

在高中阶段的历史教学中，除了有我国的历史文化内容，还有一些国外的历史文化内容，这些知识内容的背后都有一定的背景，在进行历史课的教学时，教师可以将这些零散的历史知识点凭借故事叙事的方法加以拓展，可以将零散的历史事件与历史故事衔接起来，让历史知识点看起来不再是单调的知识。这样可以提高学生的兴趣，让学生对历史事件充满好奇，从而提高上课

效率。

一、用历史故事激发学生学习兴趣

高中历史课程的特点就是内容驳杂，主要讲述中外历史的大事件，将历史按照时间顺序分为政治、经济和文化三本书。这样看起来虽然很有调理，但仅仅是纵向的分类未免会使学生忽略横向之间的相互联系，这就导致学生对历史的整体性把握不全面，逐渐失去了学习历史的兴趣。但是如果教师在教授历史的时候，以一些历史故事为例，就可以以小见大，将整个历史脉络融会贯通。除此之外，教师在使用历史故事讲课时，还可以让学生大胆猜测故事的结局或者是影响，这样对提高学生历史兴趣很有帮助

例如，在讲到《列强入侵与民族危机》这课时，这个专题有许多要掌握的知识点，对于学生来说，直接让他们记忆这些知识点非常枯燥，所以教师就可以用历史故事引出故事的背景、意义、目的等内容。比如，教师想要讲解鸦片战争的知识点时，就可以给学生讲一讲当时鸦片战争爆发的故事，告诉学生当时清政府的情况，再描述一下英国工业革命的故事，让学生判断，当古老的木船和坚船利炮之间对阵，哪一方会获胜。之后再问学生，如果有一方战争失败了，战胜方会怎样，这样引出了那些不平等的条约，如《南京条约》《虎门条约》等。通过历史故事的讲解，让学生自主发现内在的背景意义，提高学生的成就感，激发学生的学习兴趣。

二、用歷史故事优化课堂学习氛围

历史这门课总会给人一种厚重感，这也是大部分人对历史的一种刻板印象。其实许多学生对历史也有这样的看法。所以，教师要改变学生对历史的刻板印象，要让学生知道，历史不仅有着厚重的文化内容，还有许多有趣的故事。教师可以通过历史故事优化历史课堂的氛围，让学生对历史课充满期待。活跃历史课堂氛围，教师可以采用两种方法。第一，教师给学生讲故事；第二，学生给学生讲历史故事。

例如，讲授《“蒸汽”的力量》这课时，因为这节课主要讲解第一次工业革命和第二次工业革命，这期间有许多历史故事，有很多伟大的发明家发明了一些机器推动了工业革命的进程，教师就可以讲一些关于这方面的历史故事优化课堂氛围。如，教师可以通过莱特兄弟发明了飞机的故事引出第二次工业革命的历史，并鼓励学生去思考第一次工业革命和第二次工业革命之间的差异，最后教师对学生发表的见解进行总结。除此之外，教师在讲解这课时，也可以问问学生知不知道相关的历史故事，让学生讲一下相关的历史故事，有时候甚至比教师讲故事的效果还要好，因为学生讲故事的课堂学习氛围会更好。

三、用历史故事让学生感受历史

学习历史不仅仅是学习的需要，同时也是为了让学生了解本民族的发展历程以及国外的发展历史，让学生了解历史进程的各个阶段，以史明鉴，发展学生对历史认知的能力。在高中阶段对学生进行历史教学，最重要的是让学生分析历史，全面看待历史事件，然后得出相应的理论以及人生哲理等。所以在高中历史课堂上，教师要尽量用历史故事还原当时的真实情况，这样才方便学生去判断历史的是非功过。

例如，当学生在学习《新文化运动》这课时，教师可以用故事来引出历史的内容。教师可以告诉学生，鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进行抗争与探索，经历了洋务运动、维新变法、辛亥革命，但是这些都没有改变中国的命运，于是，新文化运动随之展开。教师还可以讲一讲鲁迅《狂人日记》里面描述的“吃人”的内容，让学生感悟历史，了解历史为何而进展，发展的原因和意义。

总而言之，高中历史的学习不仅是高考的要求，也是学生自身全面发展的要求。然而又由于高中历史内容比较驳杂，知识点比较凌乱，导致学生失去了学习历史的兴趣。本文论述了教师在高中历史课堂应用历史故事，让学生通过历史故事来学习历史

知识。

参考文献：

[1]兰青青.历史故事在高中历史教学中的应用分析[J].才智，2016（13）：176.

[2]朱永红.刍议高中历史课堂借助历史故事教学的新思考[J].求知导刊，2014（7）：157.

编辑 赵飞飞