尊重差异
- “五育”融合理念下小学思政课程一体化建设路径
融合；兴趣；尊重差异；主体地位小学阶段是学生形成正确世界观、人生观、价值观的重要阶段。这个阶段的思政课程对学生的道德修养、行为规范起到奠基作用。基于此，鞍山市铁西区公益小学（以下简称“我校”）结合学生的成长规律，在“五育”融合理念下构建全员思政、全程思政、全学科思政的一体化课程体系，取得了一定成效。一、思政课程一体化建设的内涵与重要性长期以来，部分家长和学校过于重视对学生学科知识的培养，忽视对学生思想层面的教育，导致有的学生在思想认识上有些偏颇，自私、个性
辽宁教育·教研版 2023年1期2023-05-30
- 小学音乐教学中提高学生欣赏能力的策略探讨
;主动欣赏;尊重差异;开拓视野;创建环境在教学过程中往往容易忽视音乐学科，由于音乐学科不是学生考试学科，因此在教学过程中并不重视其课堂质量。而且音乐学科与其他学科相比，并没有明确的课堂教学目标以及教学要求，这也使得教师在教学过程中不认真完成课堂教学，或者是说在教学的过程中并不能够提高学生的学习效果，因此在这种教学情况下欣赏能力的提升更在于教师通过调整课堂教学形式，重视对学生进行逐步引导，强化学生的欣赏意识，在课堂教学过程中，能够通过备课环节明确好课堂中的教
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 小学数学课堂上合作化教学模式探析
;小组合作;尊重差异;小组评比;互学互鉴随着教育课程改革的不断推进，以小组合作教学为代表的新型教学模式，逐渐引起了广大任课教师的重视。小组合作教学的核心要义在于统筹学生的学习自主性与协作探究能力，并在科学分组、任务驱动、互学互鉴中实现理解水平的飞跃，并最终作用到数学核心素养的培养上来。有鉴于此，教师应当立足于学生的客观数学水平与主观个人意愿，奠定小组合作的组织架构基础，并通过学习任务的合理布置、小组评比制度的完善、互学互鉴的开展等方式，引导学生发挥自主学习
民族文汇 2022年24期2022-06-09
- 探究幼小衔接教育如何尊重幼儿差异提高教学质量
;教学策略;尊重差异;教学质量随着幼儿教育的不断发展，对于幼儿园的教育指导也更加的明确与有目的性，指出在幼儿园幼小衔接的教学过程中，教师应该积极地利用幼儿园教学的教育资料，加强与学生家长之间的沟通交流，来为幼儿的发展以及学习的过渡提供更有利的条件，才能够更好的在身心上促进幼儿的健康发展，也能够更好的促进幼儿对学习的接受。因此，在幼小衔接的教学实践中，教师应该对每一位幼儿都细心地关注，去了解幼儿的独特个性，来更好的具有针对性的去实施有效衔接的教学内容与方式，
中学生学习报 2022年23期2022-05-18
- 浅谈小学数学教学中提问教学的有效应用
问;开放性;尊重差异数学教师在开展课堂教学活动的过程中，需要提出有价值的、有激励性的、有启发性的问题，用于深度强化学生的自主思考能力以及其实践应用能力，充满智慧的问题往往能帮助学生充分融入到思考中，促使其感受来自于探索数学知识的乐趣，由此可见，优秀完整的课堂提问能够在相当大的程度上拉近教师和学生、学生和学生的心灵的距离.一、合理选择提问对象，兼顾全体学生发展在教学中，一些教师对于被提问对象的选择上存在偏差，有些老师只提问那些成绩比较好的同学，而忽略了大部分
教学博览 2021年1期2021-09-10
- 尊重差异彰显个性
活。关键词：尊重差异;彰显个性;高中班主任中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-1501、强调差异的教学管理要科学地说明差异的原因班主任需要掌握学生的学习成绩，生活方式，家庭经济状况等。关心学生的学习成绩的主要目的是更好地为学生明确设定相应的学习要求，以便学生可以从实践意义上获得真正的发展。关心学生的高中考试成绩，仅从表面数据信息中分析学生学习的差异，结果是不准确的。真正关心学生，就是分析学生产生这种差异的原因。例如，一个学生在
小作家报·教研博览 2021年18期2021-09-10
- 以情动人，在初中班级管理过程中实行感化教育
;平等关系;尊重差异初中时期的学生正处于心理比较脆弱的阶段，很容易产生叛逆的心理，作为初中班主任在进行班级管理工作的时候，应该将学生的心理变化和状态放在重要的位置，尊重学生的心理和想法，多与学生进行交流和沟通，用心去关心和了解和教育每位学生，用爱去感化学生，与学生做朋友，向学生传递平等的关系，尊重学生想法的差异，耐心引导学生并帮助学生树立正确的思想观念，为学生营造良好的学习环境，让学生在轻松愉快的环境下健康快乐的去学习和成长。一、了解学生，创建民主的班级管
学习周报·教与学 2021年13期2021-08-02
- 培养学生看图写话能力之“四步曲”
：看图写话;尊重差异;四步曲一二年级的“看图写话”便是中高段作文的基础，但能高质量完成写话的孩子寥寥无几，甚至有一部分孩子很畏惧看图写话，老师们也觉得短期内要让学生“看图写话”过关实属不易，但只要掌握了看图写话“四步曲”，写话难题便可逐渐化解。一、写话要规范，格式须强调学生良好的行文习惯要从小培养，从开始写话老师就应该引导学生规范作文。（一）依图定段 结构清晰孩子们在一年级第一学期中就了解了自然段并且会划分自然段，因此，分一段还是多段完成写话就非常重要，
学习周报·教与学 2021年2期2021-04-06
- 论职业学校适合教学的“教”与“学”
即发现差异、尊重差异并发展差异;“适合的教学”既是因材施教，教师要“有差别”地教，也是因需施教，学生要能“有选择”地学。关键词：适合的教学; 尊重差异; 因材施教; 因需施教; 最优化发展中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2021）1-117-002课堂教学是学校实施教育的基本路径，适合的职业教育必须以课堂教学为切入点，通过对课堂教学的改革实现让职业教育适合每一位学生的发展。为每一位学生
科学大众·教师版 2021年1期2021-01-25
- 构建互动“生命化课堂”，激发课堂生命力
情境体验 尊重差异华东师大的叶澜教授曾说过：教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。教育要传授知识内容，教育要回归社会生活，教育应与生命同行。“构建生命化的课堂”是现代教育所倡导的新型教育理念。生命化的课堂， 是充满民主、平等、和谐的课堂，是学生积极参与体验生活化的课堂，是让不同学生都得到允分发展终身受益的课堂。因此要树立从“知识课堂”向“生命课堂”转变的观念，通过课堂教学的师
教育周报·教研版 2020年44期2020-12-28
- 激励主体参与 激活体育教学
激励教学 尊重差异 鼓励自选 发挥群体 发挥主体在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，发挥学生的主体作用，可以使学生发挥主观能动性，由学生的被动学习变为主动学习、主动参与，从而提高课堂教学效率。一、尊重主体差异主体性学习活动必须建立在智力因素和非智力因素的基础上。智力因素构成了主体学习的能力系统，而非智力因素构成了主体学习的动力系统。在非智力因素中，人的情感、性格等是重要组成部分，而学生存在气质类型、心理素质、运动爱好等方面的差异。要使学
考试与评价 2020年9期2020-11-06
- 对现代化背景下小学班主任管理工作的分析
加强交流 尊重差异 集体活动【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）19-062-01传统的小学教育教学过程中，班主任教师需要对学生的安全负责，再加上小学阶段的学生顽皮活泼，班主任在管理的过程中为了保证管理的效果一般都是严加管教，以班主任的威严使学生屈服，这样的管理方法虽然有立竿见影的效果，但是从长远的角度来看，对学生的成长帮助作用并不大，同时还会使教师和学生的关系变得冷
中学课程辅导·教育科研 2020年19期2020-10-21
- 以尊重差异为导向的小学语文教学策略的思考与实践
、得到发展。尊重差异，设计分层作业，真正满足不同层次学生的内在需求，使学生享受学习。关键词：尊重差异 导向 小学语文 教学策略 思考与实践教师在教学中不难发现，小学生由于先天的素质和后天所处的家庭环境、社会环境的影响以及接受的教育等的不同，会表现出差异性，而这种差异性往往使得每个学生与众不同，独一无二。这些“差异”主要表现在智力类型、学习风格和个性特征等方面。本文研究的“差异”主要包括两个方面：一是学生个体间的学习差异，二是教师预设的“学情”与真实的学情间
安徽教育科研 2020年14期2020-09-22
- 尊重差异，因材施教
：初中英语;尊重差异;分层教学中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-216引言分层教学需要老师将教学内容和学生做对应的分层管理，对每个层次的学生给予针对性的指导和帮助，通过关心和重视学生的学习生活，在接受学生独特性的基础上，让学生们都得到成长。一、学生分层由于每个学生在英语方面的功底和学习兴趣略有差异，所以可以根据学生的英语成绩以及学习过程中的表现，将学生进行层次划分，大概可以分为三大类。第一类是有良好的英语基础，且对英语学习
小作家报·教研博览 2020年29期2020-09-10
- 差异教学：让小学英语教学焕发生命力
小学英语 尊重差异 生命力 学会学习不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备适应终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向来看，它既注重学科基础，也关注人体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》明确提出各学段学生发展核心素养
考试与评价 2020年7期2020-08-14
- 刍议高中体育教学中终身体育意识的培养策略
;增强参与;尊重差异;设施与师资终身体育意识是指人们随时随地都有进行体育锻炼的需求，在各个年龄段都能自觉自发地进行健体活动。拥有终身体育意识，学生不需要教师布置锻炼任务，他们也会根据自身所处的主客观条件，随时随地进行自主的体育锻炼。拥有终身体育意识的锻炼者其特点有三：第一，对于某种体育形式的兴趣异常浓厚，积极的参加该体育活动并且长时间坚持锻炼;第二，有较为完整的体育基础知识，对其感兴趣的体育活动技术水平较高;最后，他们把体育运动变成生活的组成部分，随时随地
好日子（中旬） 2020年4期2020-08-13
- 刍议小学语文差异教学
；以人为本；尊重差异【中图分类号】G420【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）41-0019-03【作者简介】袁浩，江苏省教育学会（南京，210009）小学语文专业委员会名誉理事长，江苏省语文特级教师，江苏省中小学荣誉教授，中国教育学会小学语文教学专业委员会顾问。近十多年来，新时期的探索者们，重视我国传统教育，薪传中华优秀传统文化，学习建构主义、对话理论、多元智能理论等现代理论，在汹涌澎湃的课程改革大潮中，高擎“人”字大旗，向着差异化
江苏教育 2020年11期2020-07-31
- 尊重差异，让小学语文课堂教学更有效
教学中，应该尊重差异，拟定层级化教学目标，让每一个儿童学习有方向；观照差异，设计参与式教学过程，让每一个儿童学习在场；顺应差异，设计合理化梯度作业，让每一个儿童潜能得到发展。【关键词】尊重差异；语文教学；教学目标；教学过程；梯度作业【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）41-0015-04【作者简介】刘芹，江苏省连云港市苍梧小学（江苏连云港，222023）教师，高级教师，连云港市小学语文学科带头人。每一个儿童都
江苏教育 2020年11期2020-07-31
- 尊重差异，以生为本
。【关键词】尊重差异 以生为本 高中数学 分层教学 实施思路【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）15-0127-01在当前新课程改革的背景下，要求教师要坚持“以人为本”的教育思想，将发挥学生的个体潜质作为教育的目标，促进学生个性化、全面化的发展。分层教学方式下，教师要面向全体学生，且尊重学生的差异，注重以生为本[1-2]。也只有这样才能确保分层教学法的教学效率，让所有学生都能在原有基础上得到相
课程教育研究 2020年15期2020-07-14
- 课堂提问在小学语文教学中的有效实施
提问;构思;尊重差异有效的课堂提问可以带动学生学习的积极性，引导学生参与课堂，同时还有助于教师在提问的过程中了解学生对知识点的掌握程度，以便于在后期的教学过程中及时调整教学方案和教学进程，对提升学生的语文素养和思维能力有很重要的意义。教师在进行课堂提问时要随着学生的思维，尊重学生的个体差异，同时还要把握住学习的重难点设置难度恰当的问题。因此，如何进行有效的课堂提问是广大教师应当积极探索的问题。一、充分考虑所提问题教师在课堂教学中与学生少不了互动，提出问题让
小学生作文辅导·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 让快乐教学成就语文课堂的精彩
;创设情境;尊重差异[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）16-0050-01苏霍姆林斯基认为：“你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数。请记住：我们的快乐是一种巨大的力量，它可以促生儿童好好学习的愿望。”那么，作为小学语文教师，如何激发学生爱学习、乐学习的热情，让课堂真正快乐起来，为学生的终身发展奠定良好的基础呢？下面，谈一谈我的几点做法。一、和谐课堂，为乐学打基础当前的课堂改革倡导创设和谐课堂，让学
小学教学参考(语文) 2020年6期2020-06-27
- 千里之行，始于足下
：幼小衔接;尊重差异;独立个性;鼓励灵动2017年9月，我和一年级四班的孩子组成了一个温暖的大家庭，组建了“笋芽儿班”。看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做到了以下几点：一、低要求一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他
视界观·上半月 2020年6期2020-06-27
- 分层教学，尊重差异，共同发展
是因材施教、尊重差异。因此，在中职数学教学中，应该重视分层教学的使用，体现因材施教的教学理念，按照学生们的不同基础、不同智力发展水平和不同的学习能力，对学生进行数学教育，增强学生们的知识体验，满足学生们的学习需要，真正提升数学课堂的教学效率。关键词：尊重差异;共同发展;分层教学法;中职数学一、 前言传统的填鸭式、满堂灌的数学教学模式，不能满足新教育时期对学科教学的要求，中职学生处于心理和生理的巨大变化时期，每个学生之间存在着较大的差异，为了实现每一位学生的
读天下 2020年10期2020-05-29
- 酝酿快乐心境 享受写字乐趣 ?
：酝酿情感 尊重差异 多元评价字是一个人的另一张名片，写字是语文的一项重要基本功。作为中国人，写好中国汉字，那是何等重要。从现在的高考、中考对中国汉字书写的要求来看，书写越来越重要，已将写字课编入日常课程中。同时，在书写上，对教师和学生也提出了更高的要求。那如何让学生写得一手好字并让其变成快乐的事呢？笔者认为小学写字教学应从学生的实际出发，有效地进行针对性指导。下面就是笔者在教学过程中的一些尝试：一、酝酿情感，激发兴趣要想创造一个快乐的教学环境，老师就要采
中国篆刻·书画教育 2020年2期2020-04-27
- 用爱沟通，有效转化小学后进生
，鼓励表扬;尊重差异，发展个性三方面对如何永爱沟通，有效转化小学后进生展开了探讨。【关键词】小学后进生;用爱沟通;真诚关怀;鼓励表扬;尊重差异【中图分类号】G625.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2020）07-0215-02一直以来，班主任对后进生所采取的管理方式都偏向于强制式，这不仅不利于后进生的转化，甚至会使其愈加叛逆。实际上，学生的发展快慢不同，今日的“后进生”也有可能成为明日的“栋梁之才”。班主任是教育者，更是学生未来的引领者
课程教育研究 2020年7期2020-04-21
- 导学案教学在高中数学教学中的应用
摘要】本文从尊重差异，立足学生能力基础，一课一案，保证学生及时预习，合作探究，发挥学生集体优势三方面对导学案教学在高中数学教学中的应用展开了探讨.【关键词】高中数学，导学案，尊重差异，一课一案，合作探究众所周知，高中数学作为高中阶段的主要学科，对高中生核心素养的培养和未来的成长与发展具有重要作用.显然，传统的教学方法已经无法适应教育发展的需求，寻求创新才能促进数学教学的发展.而导学案在高中数学教学中的应用不仅可以引导学生进行课前预习，还能有效辅助教师开展课
数学学习与研究 2020年6期2020-04-10
- 有效开展青少年武术训练的策略研究
激发兴趣 尊重差异 课后巩固中图分类号：G852 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）02（a）-0011-02对于青少年来讲，科学、恰当的武术训练能使得他们增强体质、锻炼意志品质，从而达到修身养性的良好效果。也正因为如此，不少家长选择让自己的孩子接受武术训练。那么，作为一名教练员，应当在平时的训练活动中如何有效针对青少年
当代体育科技 2020年4期2020-04-07
- 浅谈第二课堂在汉语国际教育中的应用及思考
;文化交流;尊重差异中图分类号： H195 文献标识码： ADOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.02.0121 第二课堂的概念及国内发展历程首先，什么是第二课堂？第二课堂以第一课堂为载体衍生出的以学生为主体的有计划有组织的课外活动，这些课外活动既可以在室内进行也可以在室外进行，不拘泥于场地形式的约束。发展和应用第二课堂有利于让学生通过社会实践增长才干。而传统课堂即第一课堂，是依据教学和考试大纲制定的一系列系统有
科技视界 2020年2期2020-03-23
- 提升小学数学教学效果的几点可行性方法
;激发兴趣;尊重差异教育的核心是教与学的相互作用，只有教师懂得了如何教，学生才会明白如何学，而对小学生来说，浓厚的学习兴趣才是促进他们参与学习、渴望学习、快乐学习的前提.传统的小学数学教学，学生主要通过被动接受、单纯地依赖模仿与记忆来达到提高学习成绩的效果，在新课标要求下，这一模式显然不能适应新的教学需求，因而，想方设法激发学生的数学学习兴趣，才是提高教学质量的首要前提.心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习的最好兴趣，乃是对所学材料的兴趣
数学学习与研究 2020年2期2020-03-13
- 提升小学数学教学效果的几点可行性方法
;激发兴趣;尊重差异教育的核心是教与学的相互作用，只有教师懂得了如何教，学生才会明白如何学，而对小学生来说，浓厚的学习兴趣才是促进他们参与学习、渴望学习、快乐学习的前提.传统的小学数学教学，学生主要通过被动接受、单纯地依赖模仿与记忆来达到提高学习成绩的效果，在新课标要求下，这一模式显然不能适应新的教学需求，因而，想方设法激发学生的数学学习兴趣，才是提高教学质量的首要前提.心理学家皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依靠兴趣，学习的最好兴趣，乃是对所学材料的兴趣
数学学习与研究 2020年1期2020-03-12
- 改进数学课堂教学促进学生能力发展
近发展区”;尊重差异中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0001-01知识是探索来的而非被动地从教师那儿接受来的。数学课堂不仅仅是传授知识，更重要的是培养兴趣、能力与探索精神，让学生拥有一种热爱探究与发现的情怀，对数学学科有着深厚的情感。一、开展有效的探索活动，培养学生探究发现的习惯数学课堂教学不仅仅是要求学生掌握知识，更为重要的是培养自主探索与合作学习的品质。教师既要重结果又要重过程，让学生经历过程才是课堂
读写算 2019年22期2019-11-04
- 尊重学生差异 激发个性潜能
;课堂质量;尊重差异;发展差异中图分类号：G637文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）15-005-2随着新课改的推进，现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发、个性的培养。教育其本身就是一种对人的尊重，是对学生存在差异的尊重，是对学生个性化的尊重。对于教育管理者来说，尊重是一种品质，是一种素质，更应该是一种习惯，并且要逐渐地将尊重内化于心，外化于行。对于一线教师来说，一定要尊重孩子之间的差异，读懂学生，
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年15期2019-09-28
- 体验式教学在幼儿园教育中的应用
主题活动 尊重差异幼儿发展最有效的途径就是体验，对外在事物与情感的体验能够使幼儿产生真实感，并在大脑中形成深刻的印象，这对于幼儿的成长与发展具有重要作用。而体验式教学相对于传统意义上的教学而言，更加重视幼儿的身心参与性和体验性，旨在借助丰富的体验来强化幼儿的直观感受，从而促进幼儿知、情、意的协调发展，进而实现生命的完整与和谐。而以下，便是对此的一些看法与实践。一、立足生活体验，充实幼儿生命内涵幼儿园体验式教学不仅与幼儿的生活密切相连，更是以生活为根基所展
学习与科普 2019年8期2019-09-10
- 高中语文课堂提问有效策略研究
;循序渐进;尊重差异;紧扣教学内容提问是课堂上教师与学生进行互动的一种形式，通过提问，教师能了解学生们掌握知识的程度，也能促使学生们集中注意力更加认真地听讲，可以说，有效的提问是影响学生们课堂学习效果的重要因素。身为一名高中语文教师，我在自身的语文教学实践活动中积极探索了优化语文课堂提问的策略与方式方法，本文仅结合自身教学感悟与教学体会发表个人认识与看法。一、高中语文课堂提问应循序渐进地深化任何事物的发展都遵循由易及难的原则，我们高中语文课堂提问同样遵循这
家长·中 2019年6期2019-09-10
- 浅谈小学语文课堂教学中如何进行有效评价
平。关键词：尊重差异;掌握尺度;鼓励创新在实际的小学语文学科知识教学阶段，教师对学生课堂学习表现给出的评价语，有助于为学生营造良好的语文学科知识的学习氛围，从而提高学生的知识学习技能。注重评价学生的知识的掌握情况，轻视了对学生掌握知识的方式方法的评价，更忽视了学生的情感态度和价值观的形成，忽视学生的创新精神和实践精神的培养，学生的个性发展受到限制，学习的积极眭、主动性和创造性都受到了影响。一、教师要掌握课堂评价的理论知识 理论是实践的高度浓缩，是前人的经
教育周报·教育论坛 2019年30期2019-09-10
- 于“无为”处实现“有为”
责任感;还要尊重差异，以点带面促发展。关键词 学校管理 删繁就简 文化建设 民主决策 尊重差异“道法自然”“无为而治”是道家的思想精髓。老子认为，“道”的本性是“自然”的。“无为” 不是一无所为，也不是无能为力，而是要根据大道的本性，遵循自然的规律，于“无为”处实现“有为”。这是管理者追求的理想境界，或者说是终极的管理目标。作为学校管理者，要做到“无为而治”，达到于“无为”处实现“有为”，需要做到以下几点：1删繁就简，回归教育本质“大道至简，大简至美”。删
科教导刊·电子版 2019年18期2019-08-16
- 基于儿童心理发展的小学数学教学策略
积极的情感 尊重差异在数学教学中，既要掌握数学学科的特点，更要适合儿童的心理发展。因此，为了提高小学的质量，教师必须深入研究数学教学中有关的心理学问题，懂得数学教学与心理发展的关系。一方面按照心理学的规律进行教学，不断提高教学，一方面要通过教学促进儿童的心理发展，更好地完成教学任务。1将课本中的数学知识与生活紧密联系起来现实世界是数学的丰富源泉。课本是生活中数学的一种提取、概括和升华，它只是为我们提供一些可资借鉴的“生活范例”，任何“现实的、有意义的、富有
科教导刊·电子版 2019年17期2019-08-16
- 初中数学课堂教学优化策略初探
;创设情境;尊重差异;情感交流开展初中数学的教学活动，教师要有一个设计的总体思路，而这一切都体现在教学设计中，教学设计是一项系统的设计工作，要体现出课程教学目标，体现出教师的教学理念，也要以学生为中心，进行教学内容的安排和教学目标的设定，根据这些前提来选择合适的教学方法。为了进一步提高初中数学课堂教学水平和教学质量，促进初中生的全面发展，以下就初中数学课堂优化路径进行分析。一、 改变课堂管理，优化教学课堂管理是指教师为鼓励学生对课堂教学进行合作和参与而采取
读天下 2019年24期2019-08-15
- 尊重学生差异，课堂上让学生个性张扬
性品质差异，尊重差异，并把此作为实施教学的依据。课堂上，老师们明白学生有差异，但有时还是按照统一的标准要求每一位学生，使好学生的优势素质得不到发展，而学习上有困难的学生又得不到及时的补救。在差异存在且不可能消除的前提下，如何在课堂上实施有差异的教学，促进有差异的发展？一是做到备课设计时，立足需要，体现差异;二是课堂教学时，分层教学，满足差异;三是组织学生学习方式时优化组合，四在作业设计时，鼓励学生选择适合自己的作业来完成，这样才能促进学生的发展。关键词：尊
神州·下旬刊 2019年6期2019-07-19
- 浅谈初中化学课堂教学目标的制定
;面向全体;尊重差异;多元化、立体化中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）07-085-1在课堂教学中，教学目标具有很强的导向作用。在课的开始，教师准确地揭示符合素质教育要求的课堂教学目标，让学生知道本节课的教学活动所要达到的预期效果和标准，暗示教学重点和难点，能较好地唤起学生的注意，调整学生的思维指向，激发学生积极、主动、愉快地参与课堂教学活动，使学生创造性对待学习中的问题，努力追求并达到教学目标。教学目
中学课程辅导·教师教育（上、下） 2019年7期2019-06-18
- 优化作业设计实现减负增效
；整合资源；尊重差异语文作业是小学语文教学中重要的一环，同时，也是许多老师较容易忽视的一环。纵观我们小学语文作业的现状，十之八九的学生为作业而伤脑筋，如何优化作业设计，从而实现轻负高质是我们所无法回避的课题。一、加入情趣元素，设计趣味性作业作业的设计要形式新颖、富有创意，加入一些情趣元素，使学生一看作业的内容就有劲，就跃跃欲试，既巩固了知识，也发展了能力。1.画写结合，再现情景小学生的直观思维相对比较强，让其在理解课文的基础上，通过画画写写等比较直观的画面
新课程·小学 2019年4期2019-05-10
- 差点教育下的高中数学教学反思
提供了方向，尊重差异、研究差点、缩小差异、共享差别，教师的教学教法发生了悄无声息的改变.[关键词] 尊重差异;研究差点;缩小差异;共享差别正如世界上没有完全相同的两片树叶，一个人永远没有长得一模一样的左右脸一样，我们的孩子们有的出生在城市，有的出生在农村;有的出生在知识分子家庭，有的出生在父母没有多少文化的家庭;有的家庭愿为教育倾其所有，有的家庭觉得教育投资的性价比太低;有的父母有着宽阔的眼界，有的父母则见识略短……由于各方各面的影响使得我们的高中生个体之
数学教学通讯·高中版 2019年1期2019-03-13
- 从幼儿视角发掘自然课程
：自然课程；尊重差异；探究能力一、 尊重幼儿差异，建构分线课程在今年的植树节活动中，我们班孩子们利用户外活动时间仔细地逛遍了幼儿园的角落，一棵光秃秃又略带凌乱的树吸引了孩子们的注意，而这一棵就是这个课程的主角——桑树。认领桑树后，我们组织孩子们回家与爸爸妈妈讨论，桑树有什么特别的地方？很神奇的是，孩子们带来的答案几乎都离不开一个小生物——蚕。（一） 兴趣点的差异关注点的不同意味着兴趣点方向的不同，这让孩子们自动的分成了两队——桑桑队和蚕宝宝队。然而春寒料峭
考试周刊 2019年11期2019-02-15
- 关注个体：教师教学理念的新思考
；个体差异；尊重差异；充分发展【中图分类号】G633 【文献标识码】A《基础教育课程改革纲要》明确指出：“在教学过程中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。”教学观念引领教育方向，作为新时代的教师，教学中要树立人人都是有用之才，人人都是可用之才的教育观念。关注个体就是要了解每个人的优长，发挥其优势，挖掘其内在潜能，使每个人都能够人尽其才。笔者认为，关注个体的教育，教师教学理念应从以下四个方面进行思考。一
课外语文·下 2018年9期2018-11-26
- 赏识教育
：赏识教育；尊重差异；教育艺术一、什么是赏识教育赏识教育是世界著名的教育方法之一。苏联教育家苏霍姆林斯基提出，赏识教育是能够欣赏每个人“独一无二”的个性，承认个性差异的基础上，真心和孩子进行互动，让孩子体验成功快乐和树立尊严的教育。所以，在日常的教育、教学过程中，教师、家长要用“欣赏”和“爱”的眼光去对学生的进步与成功予以赏识和赞扬，赏识教育其本质是“爱”，其实质是“尊重差异”，其表现形式就是认可，表扬或夸奖，其途径是赏识学生的行为结果与过程，其基本方法是
世界家苑 2018年11期2018-11-20
- 如何让小学语文课堂教学活起来
；营造氛围；尊重差异；赋予挑战中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-28作者简介：周 燕（1982—），女，湖南怀化人，湖南省怀化市钟秀学校副校长，高级教师，研究方向：课堂教学。一、营造充满人文气息的课堂氛围著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能造成这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”新一轮课程改革要以人为本，让师生之间进行平等的对话。
教师·下 2018年7期2018-11-10
- 高中数学分层教学法的实施探赜
；实施思路；尊重差异中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）25-0097-01高中数学教师在新课改的大背景下要不断更新教育观念，更新教学手段。在教学方法上要突出学生的主体地位，做到因材施教、尊重差异。大量的教学实践表明，高中数学分层教学法的应用对于学生有重要意义。教师在面对不同水平的学生时，要进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，进而对学生的学习效果进行检测，并进一步制订相应的辅导计划 。以下探讨高中数学分层教
成才之路 2018年25期2018-10-15
- 和谐中各吐芬芳
键词：和谐、尊重差异、因材施教人们都说，小学是人生的基础，那么，班主任就是奠基人。我们知道，班主任是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。班主任工作，是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。那么，怎样做好这项工作呢？对这个问题，可谓是“仁者见仁，智者见智”。我个人觉得班主任工作要做到“和谐中各吐芬芳”。“和谐”即是师生和谐、生生和谐，让班级和谐发展的同时又尊重孩子的差异。“各吐芬芳”即是让孩子拥有各自的精彩，主动、自信成长，
赢未来 2018年10期2018-09-26
- 尊重差异 分层教学
：初中化学；尊重差异；分层教学；策略众所周知，初中化学是初中教学中的一门重要学科，是培养学生思辨能力和动手操作能力的重中之重，因此，教师在实际化学教学中，要注意考虑到学生的实际情况，从学生的角度出发，尊重学生的个体差异，调整教学内容和教学目标，布置有层次性的课后作业和评价机制，培养学生的学习信心，帮助学生养成良好的学习习惯，从而为学生进一步学好化学做好准备。一、 根据学生情况设置分层的教学目标分层的基础和标准就在于学生的基本情况，这包括学生的个性情况、化学
考试周刊 2018年84期2018-09-20
- 尊重学生差异性，发挥学生主体性 打造体育课堂有效性
：小学体育；尊重差异；发挥主体，有效课堂小学体育教学是小学教育的重要组成部分，是提高小学生身体素质的主要课程，需要广大师生高度重视。在小学体育教学中运用“以人为本”的教学理念是新课程改革的要求，也是素质教育的有效体现，符合“健康第一”的指导思想，有利于小学生养成良好的体育习惯。但是，传统小学体育教学对小学生的主体地位重视程度不够，常常使小学生处于被动地位，而体育教师占据主要地位，小学生潜能得不到充分挖掘，学习兴趣不高，最终造成小学体育课堂教学效率偏低。新时
神州·中旬刊 2018年8期2018-09-03
- 浅谈如何凭借课文开展研究性学习
呢？关键词：尊重差异；突出主体；全息兼容；自主合作；突出互动；自由表达；突出个性中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）24-0074-011.研究主题——尊重差异 突出主体研究性学习主题的确定必须以“学生是学习的主体”为指导思想，根据教材内容和学生的实际需要，由学生自主确定，或在教师的指导下确定，激发学生进行研究性学习的兴趣和欲望。1.1 要尊重学生的差异。每个学生都是一个独特的生命个体，他们的情感、兴趣、思维等
读与写·下旬刊 2018年8期2018-08-29
- 运用课堂教学方法指导学困生写作五法
；习作水平；尊重差异一、尊重差异，帮助学困生树立习作信心每个学生都是独立的个体，拥有截然不同的学习基础、学习能力、学习态度等，因此，在学习学科知识时，难免会存在着弱项和不足，此时，教师不应急于将学生分为三六九等，而是尊重差异，帮助学习有不足的学生树立学习的信心。在小学语文写作教学中，也存在着类似的问题。部分学生对作文存在着惧怕心理，写作信心不足，再加上有些教师不注意引导，导致这部分学生的自卑心理越来越严重，甚至有的学生还对作文产生了厌学情绪。针对这一现状，
新课程·小学 2018年4期2018-07-05
- 浅谈“小班化分层教学”
;分层教学;尊重差异;激发兴趣【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）03B-0060-02伴随城镇化的发展，近几年，农村进城务工人员不断增加，适龄儿童入学人数在不断减少。现在农村学校中每个班学生人数都不到30人，为有效实施素质教育、落实因材施教提供了有利条件。为此，2016年9月我校开始实施“小班化分层教学”课堂教学改革策略。带着对小班化课堂教学的期待，我用心阅读了有关小班化教育及分层教学的有关理论书籍和部分课改学校的经
内蒙古教育·科研版 2018年3期2018-05-08
- 优化课堂评价 促进学生成长
激发兴趣 尊重差异 丰富体验 享受乐趣小学数学课堂教学评价贯穿于整个课堂，优秀的课堂评价可以提高学习的效率，强化学生主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的探究热情。课堂上教师通过适合的评价，让学生体验成功的喜悦，享受探究的乐趣，增强学习的信心，发现自己的不足，明确努力的方向，从而促进学生学习能力的成长。小学数学课堂上孩子所获得的不仅仅是知识，更是培养求知欲的最佳阵地。课堂上老师给予孩子的不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。在这里，教师的课堂评价起到了
新教育时代·教师版 2018年15期2018-04-26
- 浅谈多维视野下的学生观
因此需要树立尊重差异、因人而异的学生观；就师生关系而言，其地位不是差等的，因此需要树立平等以待的学生观。关键词： 学生观 多维视野 和谐发展 尊重差异 平等以待学生观是对学生总的看法和根本观点，是教育观的核心。学生观的正确与否直接关系到教育教学效果和教育改革的成败。在功利化的教育教学中，学生被视为可以任意填充的容器，是有待统一加工的零件，是获取分数的工具，是随意责打的对象，却唯独不是“人”。这种学生观的不当或缺失导致的“异化”教育，不仅背离了教育丰富人的生
文教资料 2018年1期2018-04-09
- 初中数学个性化教学的实施策略
；立足大纲；尊重差异一直以来，学生的主导地位在教学中未能得到足够重视，使学生的个性没有得到充分发挥，影响了学生对数学的学习效果。新课程倡导发扬学生个性，希望教师能够在教学中使用多样化的教学手段，促使学生实现个性发展，凸显学生之间的差异性。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中数学个性化教学的有效措施和方法。在传统教学中，教师在教学实践中发挥着主体作用，负责对教学目标进行制定，决定学习内容，引领学生的发展方向。在新时代，教师应认识到学生是具有差异性的，是有
新课程·下旬 2018年12期2018-03-05
- 怎样有效地上好小学数学课
；激发兴趣；尊重差异在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。一、创设良好的学习情境。激发学生学习的主动性、积极性每节课首先引导学生复习与新知识有关的旧知识，为课堂学习铺路搭桥，同时引入新的问题，激发学生的学习兴趣，引入新课，展示目标，使学生有准备，有目的，在迫切需要中进行学习。知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此
北极光 2016年10期2018-01-30
- 关注师生互动构建和谐课堂
：师生互动；尊重差异；激赏生命；共同成长；提升素质在每个人的内心深处，都会有一个强烈的愿望，就是希望自己是一个发现者，研究者和探索者，这样的要求和愿望在小学语文课堂中，体现得非常明显。每一个孩子都是一个灵动活泼的个体，他们的个人气质和特色在课堂中均有不同方面的体现，我们该如何挖掘出孩子内在的各项潜能，发展他们多方面的能力呢？课堂上，加强师生互动，达到有效引领是非常必要的。《语文课程标准》提出：语文课堂应该以人为本，注重发展学生的个性，张扬他们的个人风采。是
考试周刊 2017年69期2018-01-30
- 批判性思维关照下的歧义解译
跨文化活动 尊重差异引言一般认为，批判性思维是一种“具有目的的反思性判断，它是对证据、概念、方法、情景和标准的合理而公正的考虑，从而决定采取什么样的观点和行动”。其核心包括解读、分析、推理、评价、解释和自我监控。显然，这些认知技能正是翻译活动所需要的。然而，综观近来国内出版的翻译教材，鲜有见到从批判性思维训练入手进行翻译教学的。本文将借助批判性思维工具对其重点探讨，旨在为翻译教学提供新的思路。歧义与单因歧义的破解“歧”字的本义为“岔道，也作大道分出的路”解
陕西教育·高教版 2017年9期2018-01-18
- 差异中寻发展
：发现差异；尊重差异；关注差异；提升思想学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。由于学生自身能力的不同造成学生之间存在差异，这就导致学生计算能力有所不同。教师要面对差异，发现差异，从差异中谋求发展，让不同学生在计算能力上得到不同程度的提高。一、发现差异，便于实施差异计算教学培养学生的计算能力，不仅是小学数学教师的重要任务，同时也是学生学好数学的重要基础。学前的差异主要由家长造成，学生在学习的过程中也存在着巨大差异，如果没有及时有效地干预，学生
新校园·中旬刊 2017年9期2017-11-19