表义
- 语文园地五“识字加油站”生字教学设计
，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9 个生字，并通过连线的方式学习词语。教学时要通过已经连线的示例了解形声字的组构特点，进而依据其逻辑关系进行正确的连线。二、生字解析第一组：2.锋。金（钅）作形旁，表示刀剑的金属材质，本义指刀、剑等器具的尖端或刃口部分，如本课连线的词语就是“刀锋”。因刀锋是在刃的前端或边沿，故又引申为前列，边沿，如体育运动中打篮球或踢足球的前锋、边锋。3.蜂。虫作形旁，表示字义与昆虫有关。蜂本义是蜇人的飞虫，种类很多，有蜜蜂、黄蜂、
小学语文教学·会刊 2022年9期2022-12-31
- 说说“识字加油站”的主要“加油法”
以用“土”作形旁表义；而“础”原为“礎”，《说文解字》析义为“礩也”，即柱子下面的石墩。墙的“基”是重要的，垫在立柱下面的“础”自然也是非常重要的，亭台楼阁的木柱若没有垫脚的石墩——“础”，而是直接插在泥地上，柱子的底部就容易霉烂。由此可知，“基础”特指建筑物的根脚，再引申为事物发展的根本或起点。理解了形声字“基础”两字的形旁为什么是“土”和“石”，那么，对这两个字以及组合而成的“基础”一词，就能准确地理解其形义了。此外，“手套”的“套”为什么从大，从長（
小学语文教学·会刊 2022年9期2022-12-31
- 古文字构意表现方式的演变与汉字发展
式，由两个以上的表义构件组合在一起表示一个新意义，构意是由表义构件所提供的诸多意义信息共同表示的［1］。在此阶段，构件以自身承载的固定词义提供意义信息，由构件的组合表现构意。构件位置未参与单字的构意表现，构件位置的功能属性丧失。如“涉”，小篆作“”，由表义构件“水”“步”承载的词义信息组合表达“涉水”义。构件“水”与“止”的位置经过了调整，放弃早期会形合成阶段构件的位置布局。汉字从会形合成模式向会义、义音合成模式的演变，构意表现的方式发生了两方面的转变：一
宁夏大学学报（人文社会科学版） 2022年5期2022-12-27
- 近二十年形声字形符研究综述
主要从形声字形符表义功能、留学生形声字形符意识发展、形声字形和声识别作用等方面展开述评。（一）形声字形符表义功能的探究形声字形符示义、声符表音，由于古今形声字形义发生诸多变化，一部分现行汉字形符与被构字的意义逐渐脱节，但表义性始终是汉字的本质属性。因此，依然有相当多学者对形符表义度的研究热情很高，极大地促进了汉字形符研究的发展。王小彬（2003）[3]提出汉字发展至形声阶段，已相当抽象化，使用频次越高的现代汉字其形旁表义率反而越低，形旁只起提示字义信息的作
中国民族博览 2022年18期2022-12-20
- “离人心上秋”——说“愁”
声符，也有一定的表义功能。“愁”字便是一例。《说文》：“愁，忧也。从心，秋声。”即义符为心，声符为秋。从义符可知，“愁”是一种心情，一種心境;“秋”“愁”古音同属幽部，这也的确说明“秋”为声符的表音作用。但是，“秋”的表义作用也是不容否定的，《广雅·释诂四》：“秋，愁也。”可见“秋”本有“悲愁”之意。 “秋”有“愁”义，在文学中更为典型。《诗经·秦风·蒹葭》为抒情诗之滥觞，“伊人”在水一方，溯游溯洄却不可得，于是怅然若失。诗中反复吟唱“蒹葭”“白露”，交代
广东教学报·初中语文 2022年10期2022-04-19
- “吾”族字的系联性与指向性探析
字”的范畴，声符表义说由此萌芽，晋杨泉《物理论》有意识地将“坚、紧、贤”并列说解，沈兼士称之为“世谓是说为开右文之端绪”，[2]王圣美首倡“右文说”，是对声符表义说的一次尤为重要的理论探索，清段玉裁的“凡从某声字皆有某义”说，诸如此类都在不同角度对汉字形声字中的表义“声符”尝试说解，并产生一定影响。近年来，蔡永贵先生在汉字字族的研究过程中认识到所谓的表义“‘右文’即母文”，[3]指出“过去所说的表义声符却原来是母文，新孳乳的字是在母文基础上产生的。”[4]
语文教学与研究 2022年7期2022-03-18
- 《说文解字》“句”部及“从句”诸字归部理据探索
取消，认为部首只表义不表音，亦声部首有表音功能，不该设为部首[1]；刘忠华分析了“句”的形义特点，认为“句”所从之“口”与“句”没有意义关系，“句”无部可归，只能自成部首[2]。笔者分析“句”的字形和意义后发现“句”难以归部，且有从属字“拘笱鉤”，因此只能单立一部。从“句”诸字除“句”部“拘笱鉤”3个亦声字外，另有1个“句亦声”的“雊”字，“拘笱鉤”3字归“句”部，“雊”字归“隹”部，薛克谬认为“句亦声”4字分归两部是《说文》属字归部的混乱[1]，段玉裁则
柳州职业技术学院学报 2021年1期2021-12-28
- 关于形声字究竟是“形符表义”还是“声符表义”的考察
同类型又对“形符表义”和“声符表义”产生了什么影响呢？下文我们将对其进行分析。二、“形符表义”说与“声符表义”说（一）“形符表义”说的理论基础在分析之前，我们首先来看一下许慎《说文解字》是如何表述形声的造字法则的：“以事为名，取譬相成，江河是也。”“江河”二字是由形符“水”和声符“工、可”构成。当人们习惯于把形声字看成是一个不可分割的整体之后，就产生了对形声字中的形与声的疑问，到底形声字中哪一部分是字的基础？哪一部分主要承担着表意的功能？出于文字有义的观念
广州广播电视大学学报 2021年1期2021-11-30
- 基于分布式表示的汉字部件表义能力测量与应用
使用而延续至今的表义文字系统。[1]在学界和大众的普遍认知里，汉字都是形、音、义三者的结合体。与表音文字不同的是，汉语系统具有特殊的表义性。汉字的理据性就在于汉字的字形直接与汉字的音、义发生联系。然而，经过几千年语言和文字的发展，汉字系统的表义能力究竟如何？这仍然是一个没有定论的议题。部件作为由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位[2], 在一定程度上与汉字的音、义有关。对汉字系统表义能力的考察应该从汉字的字形入手，其中部件的表义能力自然是不能忽略的一环。
中文信息学报 2021年5期2021-06-10
- 汉字构形学理念下的小学识字教学分析
印象，知道示音与表义部件，再将熟字合成义音字。对于义音合成字的教学，引导学生联系旧字学习新字，实现不同归类识字，并根据示音构件联系新旧字，进行生字读音的判断，加深记忆。联系音近字，如“乎、呼、烀、泘”“青、请、蜻、情”等凸显示音功能，让学生借助示音构件，记忆生字，并能按照音近字表义部件的差异性，让学生更好地区分形义的不同，降低识字过程中的错误。另外，还可从表义构件识字，便于对新字的理解。如脾、脚、肺、脸中的表义构件为月，并对这些字分析，发现都表示与人身体有
小学生作文辅导 2020年16期2020-11-25
- 在析声释义中解密汉字
上加声，既保持了表义体系的优点，又克服了象形象意造字的缺点。可以说，形声造字为汉字造字找到了一条最适应汉字表达方式的造字坦途。时至今日，形声字已然成为汉字的主体，研究语源也必须对形声字进行解读。杨树达先生在《积微居小学述林·自序》中提出：“语源存乎声音，《说文解字》载了九千多字，形声字占七千多，占许慎全书中一个绝大部分，所以研究中国文字的语源，应该拿形声字作对象，那是必然的。”杨树达先生认为形声字的形旁是表义的，声旁也是表义的，而且是表义的主体。自20 世
出版人 2020年11期2020-11-17
- 陈果
半抽象符号的象征表义方面，都已很熟稳，且常有奇想。陈果的创作已具备一定的个人面貌。所作《守艺人》系列创作，虽有数幅场景，非一次完成，但保持了良好的连贯性和整体统一性，这说明其符号系统已渐臻成熟。陈果在传统中国画技法和表现的熟练运用的同时，也大量参照挪用西方表现系统，因而达成了较为理想的具有现代性的图式表义效能。简言之，陈果既成的业绩，应予关注和奖掖。尉晓榕陈果2008年考入中国美术学院附中；2012年考入中国美术学院中国画系人物专业；2016年保送中国美术
中国画画刊 2020年5期2020-07-13
- 再论对外汉语形声字教学
不过，由于形声字表义、表音的不确定性，它也成为汉字教学中的一大难点。因此，如何进行形声字教学，从而更好地发挥形声字教学的优势，仍然是汉字教学的重要研究内容。一、形声字观念与对外汉语教学众所周知，形声字是随着汉字的历史演变发展而来的。在创字之初，它并不占数量上的优势；在后来的演变过程中，则按照形、音结合的方式大量构造出来。时至今日，形声字已占到汉字体系中的绝大比例。形声字是汉字体系中的一种特殊存在，它既使汉字与纯粹的语素文字有别，也使汉字具有了表音功能。形声
现代语文 2020年2期2020-05-11
- 汉字的奇特表达习惯
楼梯，等等。三、表义神奇的两面词语一个词语可以同时表示相对的两种意思，这在汉语中为数不少。例如，“人家”有相对的两种意思：1.表示别人。如“这道题人家怎么做我管不了，我们必须这么做”;2.表示自己。如“我和你约好下午一点钟见，可人家等到两点钟，你才来”。再如“怕人”，先来看两个例句：1.“这只小猫受伤了，所以十分怕人”。2.“他的脸色阴沉得怕人”。例1是说小猫胆小怕人，而例2是说他的脸色不好，让人害怕。四、习以为常的重复表达重复表达往往让人觉得累赘，但有些
作文周刊·小学五年级版 2020年8期2020-04-27
- 汉字构件与现代汉字教学
构件的表形功能、表义功能、示音功能、标示功能而把构件分为表形构件、表义构件、示音构件、标示构件，另外把在演变中丧失了构意功能的构件叫做记号构件[1]p49-56。汉字在数千年的发展演变过程中，在个体字符形体发生巨大变化的同时，汉字整体的构形特征也呈现出系统性的变化，这样在每一个历史层面上的汉字构形属性就可能会有诸多不同，因此构件在不同断代层面的汉字系统里也就会有功能和数量上的差异。比如“甲骨文的构件参构时的功能以表形为主体，表音、表义的功能尚未得到充分的发
文学教育 2019年29期2019-11-27
- 说“蓝”与“兰”“篮”
周瑞瑄蓝字草头表义，监表声，是形声字，本义是指可制蓝靛的草。荀子在《劝学》中说：“青，取之于蓝而青于蓝。”意思是说，蓝草制成蓝靛，蓝靛染出的青碧色，比蓝靛更蓝。引申以泛指蓝色。也常用来比喻晚辈超过长辈，学生超过老师。但如问：“这种工艺是誰发明的？”可能许多人都答不上来了。三千多年前，在山东淄川一带生活着一个叫蓝的民族，制蓝靛染青碧这种工艺就是蓝族发明的，所以这个民族就号称为蓝，这与燧人氏发明了钻木取火，所以号称燧人氏同一道理。后来蓝族长途迁徙到洞庭湖一带，
小学语文教学·会刊 2019年2期2019-09-10
- 《雾在哪里》（统编本二上）字词教学设计
为什么也用雨字头表义。可先引出“雨”的甲骨文字形“”，很明显就像雨滴下落形。古人造字时如果都要一物一形就太难了，于是就采用一类一形的方式，把与气象有关的“雾、霾、雪、霜、雹、霞”等字用雨字头作形旁表义。二、 初读课文，集中识字1.初读课文，理解课文大意。2 . 读准生字，析解部分生字新词。（1）学习生字“街”。这是个行形，圭声的形声字。可先引出“行”的古文字“”，很明显就像十字街道形，在十字交叉的路中心，更是人们往来和车辆行走最多的地方。“圭”的音变较大，
小学语文教学·会刊 2019年10期2019-09-10
- 《大小多少》（统编本一上）字词教学设计
猫”字是用“犭”表义，“苗”表声的形声字。猫也是一种兽类，所以用“犭”作形旁表义。为了让学生形象地感知“犭”的形义，可先引出“”，而后引出“”，最后引出“”，可见反犬旁横倒后就像一条行走的狗，作左偏旁时为了构成方块字形便把它竖起来写成“犭”。提示学生：凡用“犭”作形旁表义的一般都与走兽类的动物有关。为了形象感知“猫”的形义，也可以灵活作会意识记为一种叫声“苗苗”的动物。（3）学习生字“鸟”及“鸟字边”。“鸟”的甲骨文“” 像鸟侧身站立形 ，小篆写如“”，繁
小学语文教学·会刊 2019年10期2019-09-10
- 统编低段教材记号字归类分析
意符和音符失去了表义和表音的功能，变成了“记号”。如“年”，小篆是从禾、千声的形声字，写作“”。到楷书，“年”因形旁、声旁黏合而成了不能分析的独体记号字。再如“笛”，从竹，由声，后来音变了，“由”不能表音而成为记号，于是“笛”变成了半意符半记号字。鉴于汉字的大变化，1988年，著名汉字学家裘锡圭教授就在其著作《文字学概要》中指出：“各种文字的字符，大体上可以归纳成三大类，即意符、音符和记号。跟文字所代表的词在意义上有联系的字符是意符，在语音上有联系的是音符
小学语文教学·会刊 2019年3期2019-09-10
- 从构件功能看《说文》中来源不同的同形构件
——以“八”为例
可分为表形构件、表义构件、标示构件、标声构件、记号构件、区别构件等。同形构件是承担的功能不同、构意不同但形体相同的构件，可以是成字构件，也可以是非字构件。同形构件在汉字发展的每个阶段都大量存在，并且往往可以体现不同的构意、承担不同的构形功能。比如甲骨文里的“一”字形构件，既可以充当抽象的指示符号表示数量“一”，也可以象征地平线（旦），代表天空（雨），象征目的地（至），等等。这样的同形构件是造字时的偶合，还有不少同形构件是在汉字使用过程中因为形体演变而造成的
西藏民族大学学报 2019年4期2019-02-21
- 现代汉字的两种分析法与国家文字规范（二）
些字的偏旁失去了表义表音的功能。（1）词义的变化使一些字的形旁不能表义。如“题”，从页是声，本义是额头，故从页，页表示头部；“题”引申为题目，额头义在现代汉语失去，“页”也就失去了意符作用。再如“字”，从宀从子，会意为在房子里生养孩子。引申为文字，本义在现代汉语中失去。（2）词的音变使一些字的声旁不能表音。如“江、项、缸”，在古音中“工”是音符，但在现代汉语里，“工”与“江、项、缸”的读音已毫无关系，“江、项、缸”已不能认作形声字。“怡、饴、贻、诒”四字都
小学语文教学·会刊 2018年11期2018-05-30
- 汉字“某省”部件选析
“几”，成为不能表义的记号。3.毫：从毛，高省表声。本义是细而尖的毛，如“毫毛”。4.豪：从豕（shǐ，猪），高省表声。本义是豪猪，也叫箭猪。（四）荧省（）荧，繁体作“熒”，从焱（yàn，火花，从三火表示火花四溅）从冂（jiōnɡ，房屋），本义是屋内灯烛之光。引申泛指光亮，尤指微弱的光亮。简化为“荧”，“荧省”即省简下部“火”为“”，在构字中作声旁，如“萤、莺、莹、萦、荣”。营：从宫省（省简“宀”），荧省表声；宫表示房屋、住所，“营”的本义是四周垒土而居，
小学语文教学·会刊 2018年8期2018-05-30
- 基底侧面理论视阈下汉语歇后语语义解构
汇形式，属于词语表义范畴，故歇后语的事象和解说分别对应突显原则的基底和侧面。歇后语的前半部分事象带有隐语的性质，它是对某个事物、现象的直观描述，而后半部分解说才是解义部分，它将隐语含义显性化，从而突显出表达式的语义内涵。歇后语的解说部分则如侧面一样是借助突显原则来表义的。二、歇后语的语义解构基底与侧面是相互依存的关系，侧面是基底突显的部分。侧面通常都有对应的概念外指物，这类外指物既可以是具体事物又可以是某种关系。要判断一个语义结构中哪个是侧面，则要根据基底
文化学刊 2018年6期2018-03-07
- 形声字的“声符表义说”研究
，声符表音，形符表义，但有的形声字却有声符表义的特点。“声读”是指带有表义作用的形声字的声符，即“声符表义”。形声字声符的表义作用早在秦汉时就被人们注意，后人抓住这一特点对形声字进行了深入的研究。可见形声字声符表义对文字学发展的影响。一、“声符表义说”启发汉字字族学的建立在发现形声字声符表义这一特点之后，人们就意识到，由“声符表义说”可知，从同一声符得声的字，它们有共同的语义，只是所类属事物不同。学者们受这一特点之启发进行字族研究。关于字族的概念，是由周祖
中学语文 2018年30期2018-02-09
- 英文摘要(Abstracts)
示音能力不如形符表义能力强，一部分声符和整字的声韵调保持一致，另一部分与整字部分相同或相似，有示音的作用，并不能起到准确标音的作用。声符的示音功能存在着两种类型：①直接示音：声符的读音与整字完全一致；②类推示音：声符与其构成的形声字的读音都不一样，但是这些形声字的读音却一致。如，召——超、怊、弨、欩；留学生们可以通过其中一个字的读音类推出其他具有相同形符的汉字读音[4]。Abstract:It introduces the application of l
综合智慧能源 2018年8期2018-01-29
- 说“文”解“字”
意字，指被子，衣表义，皮表音兼表义，皮的本义是指兽皮或用手剥皮，“又”指手。动物的皮毛有覆盖保护身体的作用，“被”同样有覆盖的意义，植被就是指覆盖在某一地区地面上具有一定密度的许多植物的总和。“被”既可以作名词，也可以作动词，还引申作介词。现在被和披表义分工。文身即刺肤为饰，文身不可以作纹身，我发现街头文身店铺招牌都用了“纹身”，显然都错了， 古人用文身，《现代汉语规范词典》也作文身。由于先民文身是为了掩饰自己以避兽害，因此，文引申有掩饰的意义，如文过饰非
中国篆刻 2018年2期2018-01-24
- “不A不B”结构中方位词使用情况考察
四大类，并对各自表义进行说明[1]。而后，周小兵（1996）对“不A不B”结构构成、语义进行了更加深入的研究，划分出三大语义关系，并对其中A、B的顺序进行讨论[2]。寿永明（1997）把“不A不B”结构分为平列和条件两大关系[3]。研究方式多从整体入手，有利于探寻结构共性。但由于不同词类自身差异，它们进入“不A不B”结构后还会展现出个性差异，重视共性研究的同时也不能忽视个性特征，而从词类个性出发对“不A不B”结构的研究还有待深入。根据吕叔湘先生提出的四种分
安庆师范大学学报(社会科学版) 2018年1期2018-01-01
- 网络新字构成的理据分析
要从造字、表音、表义等方面探讨构成网络新字的理据，并谈谈这一文化产物在当下的社会认知。关键词： 网络新字 文字学 造字 表音 表义网络新字，顾名思义，指一些在网络上流行的字形较新或字义较新的文字。这些文字，有的是当代网友自己创造的，在之前汉字系统中从未出现；有的早已存在，但在网络上被赋予了全然不同的使用和解读；还有的则是古文中出现的异体字或者生僻字。这些网络新字的出现，体现了人们在当代对于汉字这一交流工具的创新和传承。当然，这些文字虽然最先流行于网络，但由
文教资料 2017年18期2017-10-10
- 古汉语动词前后动量成分表义差异及原因试探
动词前后动量成分表义差异及原因试探于立昌(江苏师范大学 文学院，江苏 徐州 221116)古汉语动量成分位于谓语动词前和谓语动词后时的表义重心是有所差别的，动词前动量成分侧重于表示完成动作行为所需要的量，而动词后动量成分则倾向于单纯的计量。这种表义焦点的差异是由于语用上的需要造成的。位置差异；语义焦点；语用一、引 言古汉语动量成分修饰动词及动词性结构时，既可以出现在动词前，也可以出现在动词后。动词前后动量成分在表义功能上有所不同。具体来说，动词前动量成分侧
殷都学刊 2017年3期2017-09-26
- 广州话概数助词“l??21（零）”的用法探析
词“来”在用法和表义上有相似之处，但在初始义和语义演变的过程中却又明显不同。“来”表示“略多”“略少”还是“左右”，学界意见历来有分歧，而作广州话中与“来”相似的“l??21（零）”同样有值得探讨之处。本文认为“l??21（零）”最实际、常态的表义应是“略多”。关键词：广州话 “l??21（零）” 概数助词 构造形式 表义辖域 语义演变一、引言广州话中表示概数的词语有“l??21（零）①、几、多、松啲、度”等，其中“几、多、松啲、度”的表义都相对明确，而“
现代语文 2017年8期2017-09-17
- 太原小店方言人称与指示代词分析
不完全对应，部分表义和语法功能与普通话相似，部分则是方言特有，是太原话的典型代表之一。小店方言 人称代词 指示代词太原市小店区位于山西省太原市区东南部，晋中盆地北端，汾河以东，该地方言根据入声的保留和古代四声的演变情况可划入晋语并州片中的晋阳小片。本文以小店区小店镇方言语料为代表取材，包括小店周边村镇新派及老派常住人口口语、当地俗语以及沈明著《太原方言词典》，当地人俗称“小店土话“或者“河东话”。该方言代词指代替名词或名词性短语的形式词，本文分析其中的人称
名作欣赏 2017年18期2017-06-19
- 形近字的字理解析之“佳”与“隹”
美妙等。以“圭”表义的字除了与其内质有关外也还与其外形有关，如“闺女”的“闺”是指古代未嫁女孩住房的房门多为上圆下方，故称“闺房”，住在其中的女孩自然就称“闺女”；未出嫁的女孩常在额上贴花黄，故又称“黄花闺女”；“字”的本义是指女人在家里产子，由此引申为婚配，故未嫁的正等候结婚生子的女子又称为“待字闺中”。“佳”与“嘉”基本义相同，都有好的意思，略有不同的是，“佳”侧重于美，故常用于“佳话、佳节、佳境、佳句、佳偶、佳期、佳音”等；“嘉”侧重于善，故常用于“
小学语文教学·会刊 2017年10期2017-05-30
- “位-素-体”模型观照下的汉字分析法与教学法
角色，我们认为有表义部件字素(例如“江”字中的部件“氵”)、示音部件字素(例如“沟”字中的部件“勾”)、指示部件字素(例如“刃”字中的部件“丶”)、记号部件字素(例如“汉”字中的部件“又”)四种。另外，如果对隶变前的汉字系统进行“位-素”分析，那么，还存在着另一种部件字素——表形部件字素，表形部件字素只存在于隶变前的古汉字体系中、而且也一般只存在于形合字中。例如小篆“”字中的三个部件、“”中表示果实的圆形物。还是以“村”这个字位为例，构成它的部件字素为“木
和田师范专科学校学报 2016年2期2016-12-05
- 不动产单元编码变更导致登记簿更换的方案
产单元编码的分段表义按照《不动产权籍调查技术方案》，不动产单元编码采用分段表义，段与段之间可用全角字符“空格”进行分隔，“空格”不占用不动产单元代码的位数。共分四个表义的层级（以按照《不动产权籍调查技术方案》，不动产单元发生变化时，只需变更相应层级的编码，其他层级保持不变。在信息系统设计时，若将不动产单元编码作为单个字段进行存储，则无论哪一层级的编码发生变化，计算机都将识别为不同的编码，由此导致在查询语句筛选时，不能做精确查询，只能做模糊查询，影响存取效率
中国房地产·综合版 2016年9期2016-11-05
- “说不定”语义、语用分析
配以上答语，但就表义的准确性来说，优先等级应该是：大概，因为明天没什么安排。说不定，不加班的话应该没什么问题。也许，要是忙的话就去不了了。基于以上讨论，我们可作出如下判断：三者语义上的差别主要体现在可能性上，就可能性而言，它们的等级序列应该如下：大概＞说不定＞也许。再如：a.明天大概会下雨。b.明天说不定会下雨。c.明天也许会下雨。2.［+可能义］程度的变化“说不定”这种“可能性”的可能程度有时会受到“说不定”所在句式的制约，有时被弱化有时被强化。例如：（
现代语文 2016年18期2016-08-23
- 战国中山国铭文异体字研究
——以平山三器为代表
形，如改换、增减表义或表音的构件等。文章遵循“隶定尽量忠于原字形”的原则，以《说文》小篆形体为正体字，与之相别则为异体字，对平山三器铭文作以下分类及举例。一、异写字平山三器铭文中的异写字主要分为以下四点：1.笔画的长短不同。三器铭文字形整体规整紧凑，重心上移，横笔平直刚劲，竖笔以悬针状收尾，呈现出修长的美感。2.笔画的曲直不同。笔画的曲直表现为在原字的基础上拉伸、弯曲笔画，是对文字的美化和修饰，并无实际意义。3.笔画有增省。如铭文“母”增加笔画变成“毋”。
现代语文 2016年13期2016-03-03
- 形声字的“分化符”
然”下的四点已经表义了，它最初造字加的形旁根本上是为了区别字形，而加注的形旁充其量是顺便提示了意义。所以，这里的形旁我们不妨认为它的根本作用在于分化字形，即起到“分化符”的作用。所谓“分化符”，即认为形符仅具区别符号的作用，并不表义。这与传统意义上“形旁表义，声旁表音”的看法有较大分歧。其实现代汉语中很多形声字的形旁已不能提示字义，有的甚至与字义完全失去了联系。比如“骄”的本义是“高大的马”，引申为“骄傲自满”。再如“特”的本义为“公牛”，《现代汉语词典》
现代语文 2016年24期2016-03-03
- 副词“就”与“才”的表义双向性分析
”在不同结构中的表义情况。一、不同搭配中“就”和“才”的表义情况（一）与时间词搭配1.点时间+就/才（1）a.七点就去上课。b.七点才去上课。例（1）a的语义有两种解读方式，一是说话人认为七点上课不晚，是比较早的。二是到某个时间就去干某事。七点并没有什么具体的意义，只是一个标志，标志着某件事情的结束，新的事件、活动的开始。因为这里涉及生活习惯问题，比较容易让人向接近生活习惯的那个意义偏向。b句表示时间太晚。其实在这样的结构中“就”和“才”的意义还比较好区分
语文学刊 2015年20期2015-05-27
- 从“躲猫猫”到“ⅩⅩ死”——从一组流行语的发展演变探索语言发展演变的过程及其动因
能产性强的结构和表义明确、含义丰富的表达形式在竞争中具有优势。“躲猫猫”；“XX死”；流行语义；优选0 引言语言是一个动态平衡的系统，该系统的产生、发展变化一直是语言学研究的重要课题。词汇作为该系统中最活跃的部分，历来受到研究者的青睐。词汇中能够集中、明晰地体现语言动态平衡规律的当属处于词汇最外层、对社会生活方方面面反映最敏感的新词新语，特别是流行语。流行语是词汇中最不稳定的部分，大多数情况下，它们都是在具体话语场景中运用静态语言成分而形成的言语成分。这些
阜阳师范大学学报(社会科学版) 2015年4期2015-04-17
- 试析高诱注《吕氏春秋》言内语境的功能
类义素、核义素、表义素。类义素用以指称单义项中表示义类的意义元素。核义素用以指称同源词所含的相同特点，因此又称源义素。表义素，除了这两种有特殊意义的义素外，其他义素都可称为表义素。把词的义位切分为“类义素+核义素”和“类义素+表义素”两种结构，前者对应于词源意义的切分，后者对应于词汇意义的切分[5]。作为本义的“私”可以表述为类义素（禾），表义素（私）。“私”《汉语大词典》中有14个义项，一般作为与“公”相对，或作私己、私自讲，用的都是“私”的假借义，作为
大连大学学报 2015年4期2015-03-22
- 同一副词的表义对汉语交际的影响
81）同一副词的表义对汉语交际的影响郭亚博（湖南师范大学文学院，湖南长沙410081）同一副词的表义对汉语交际的影响主要有三点：一是有助于增强交际中语言能力意识；二是可能产生歧义，造成交际不便；三是可以提高表达效果，避免重复，也能造成交际中不必要的言语冲突。我们应准确、灵活地使用意义恰当的副词，以促进交际的规范化，同时以此为切入点，依托小型语料库，将词汇学、语法学、语用学和言语交际中产生的实际问题联系起来，寻求新的突破。同一副词；表义；汉语交际同一副词指的
太原城市职业技术学院学报 2015年7期2015-03-13
- 《说文·手部》形声字声符表意考释
光学校)一、声符表义的理论依据传统的汉字构造说是六书:象形，指事，会意，形声，假借和转注。其中，形声字占全部汉字的80%以上，它既有声符表音，又有形符表意。有一类特殊的形声字，被先人学者发现它的声符也表意，我们称之为“亦声字”。虽然，从汉字和语言的关系来看，这种对汉字构造的说明比较简单明了，也能够反映汉字的构造规律，可是仔细研究就不难发现这种对义符和声符作用的认识流于概念化了。还有一些未被许慎归为这类声符表意的形声字，其实它的声符也具有表意功能，如“捋，取
中国校外教育 2013年20期2013-08-15
- 也谈文字的本质及相关问题
一身的、新的更优表义工具即书面语的物质载体。同时进一步探讨了两种文字体系的发声原理及性质差异。文字；表义方式；书面语；表意文字；表音文字一、文字本质探究1.两类主要表义方式及存在的问题一般而言，人类的认识是在改造主客观世界的实践中综合多种感官与大脑协同、分工，把握客体而获得的，认识的表达也同样离不开大脑与多种感官的协同分工。就信息的获取和表达层面而言，听觉和视觉是诸多感官中最灵活、常用的两大手段，也是人类认识得以表达的天然首选的两种重要凭依。从理论上讲，以
通化师范学院学报 2013年7期2013-02-15
- “副+名”表义特征
不喜欢太传统。在表义功能上，由于“副+名”中的名词性词语反应的是客观事物，而客观事物本身都具多种属性，故“副+名”结构在表义上就凸显出与别种词语明显不同的功能差异，即它突出具有全息性、模糊性、歧义性等特征。一、全息性特征全息性是指“副+名”结构中被副词修饰的名词性词语所反映的对象及所有的属性无一例外全部包含其中。通常情况下，语言中表事物属性义的任务是由形容词承担的，要反映事物某属性或程度差别一般要用形容词或“程度副词+形容词”来表达，如胖——挺胖——很胖—
哈尔滨师范大学社会科学学报 2012年5期2012-08-15
- Study on Lysine and Methionine Content Promotion of Soybean Meal by Probiotic Fermentation Process
上有所不同。根据表义的倾向性，我们归纳为表描摹、表描摹兼程度、表程度三类，这三类并非各自封闭，而是构成一个由描摹到程度的连续统。“A到VP”中这样的表达方式并不是在以往的书面语体中没有出现过，而是在近来的网络语言中这些用法使用频率更高更广泛。从我们搜集的这三类语料看，VP对A性状的说明正呈现由真实趋于虚拟，由客观趋于主观的发展趋势。以下我们将作具体分析。The feed was hydrolyzed and dealed according to the
Journal of Northeast Agricultural University(English Edition) 2012年1期2012-07-02
- “以 上” 和 “以 下” 的 用 法 规 范
率越来越高，如果表义不明确，用法不规范，就会给社会交际活动带来诸多不便。在古代汉语里，这两个词语的使用，表义从来是明确的，可针对事物，也可针对数量，使用时自然包括本级或本数，即“××以上”或“××以下”，起点就是“××”。 但在现代汉语里的使用却十分混乱，不仅理论上出现了分歧和错误，实际使用中也越来越混乱。深入地研究“以上”和“以下”的表义和用法，具有极其重要的意义。二“以上”和“以下”的使用（一）古代汉语“以上”、“以下”的使用。“以上”、“以下”之类词
文教资料 2011年14期2011-03-20
- 浅析湖南衡东方言形容词的重叠式
AB”能不能独立表义为标准，我们同样将这类重叠式分为两个类：第一类是“AB”能独立表义的，如：啰里啰嗦，糊里糊涂，毛里毛糙（做事粗糙不细心），蠢里蠢气，宝里宝气（假正经），娇里娇气（爱撒娇），等等。另一类中“AB”不单独表义，如：咧里咧巴（物体表面不光滑，不平），怪里怪气（很奇怪），妖里妖气（十分卖弄），流里流气（像痞子一样），等等。此外，这类重叠式中的“A里A气”式很有特点，因为其中的“A气”部分独立使用时有固定的句型模式，也很生动，如：宝里宝气——你果
文教资料 2011年4期2011-03-20
- 汉字理据的认识、利用与维护①
象形字是据物构形表义,如:“莁 (木)”、“卩 (鱼)”。指事字用两个符号构形表义或在象形字基础上添加指事符号构形表义,如: “酛(二)”、“龙 (刃)”。会意字是把两个或两个以上物象放在一起构形表义,如:“菾 (林)”、“琴(休)”。汉字发展到转注①关于转注造字法,请参阅李大遂《转注之名的探讨》,载《北京师范大学学报》1990年增刊 102-106页。、形声阶段,开始出现表音成分,即转注字 (会意兼形声或形声兼会意字)、形声字有了读音理据。转注字半边表义
华文教学与研究 2011年2期2011-01-11
- 常见别字辨析(八)
“徙”是“止”，表义；“徒”是“土”，表声。只要从读音上注意记忆分辨，就不易出错了。“徙”右上的“止”虽表义，但与整字xT的韵母很相近；“徒”右上的“土”跟整字tu的声韵都相同。常见的错误是把很少用的“徙”误写成“徒”。下面就是“迁徙”误写的一例。深圳湾畔70多公顷的红树林是候鸟迁徒的中途站，可观赏到品种诸多的候鸟。(应该用“迁徙”)“墙脚”不等于“墙角”“墙脚”就是墙根，即墙的下部接近地面的部分，它是支撑整个建筑的基础部分，常用来比喻起基础作用的人或事物
语文世界(初中版) 2009年10期2009-12-09
- “以形索义”论刍释
年代越久远的汉字表义功能越突出。古人在造字的时候,每个汉字都是按照它所代表的语言中的含义来绘形的,即“据义绘形”。因此,今人在阅读古文献时,就不能随意猜想。其实,汉字在经历过几次大的字体变革之后,其表义功能已大为削弱。到了现代,简化字取代繁体字。虽其简单实用紧跟时代发展需要,但汉字的表义功能到此已经所剩无几。此时用以形索义的方法来探求字义,势必会闹出笑话。人们在探求和诠释字的本义时,往往会依据“据义绘形”,代表性的著作有东汉许慎的《说文解字》。书中提出“六
法制与社会 2009年18期2009-07-08
- 如何进行低年级的识字教学
识字形声字可分为表义和表音两个部分。教学时，可利用表义部分理解字义，利用表音部分记住字音。①基本字带字识字。由学过的简单笔画和构字率比较高的基本字作部件，加上偏旁组成生字。例如：主—注（注意），台—抬（抬头）。基本字带出来的字多数是形声字，字音、字形都容易掌握，重点应放在字义上。②形声字带字识字。由学过的一个形声字去掉表义的形旁，即为一个没有学过的基本字。例如：近—斤（斤两），远—元（五元）。③形声字比较识字。这些字大多由形旁表义、声旁表音、特点比较明显的
学周刊 2009年4期2009-05-22
- 从表义内容看《论语》中的成语
成语，本文尝试从表义内容这一方面对《论语》中的成语作一些粗略的探讨，以期高中阶段的学生对成语有更多的理解，并能很好地理解《论语》。关键词：《论语》中的成语表义内容成语是一种常见的固定词组。它言简意赅，具有很强的表现力。恰到好处地运用成语，能使语言生动形象，表达凝练含蓄，因此深受人们的喜爱。来自于《论语》的成语，在汉语成语中占有大量的比例，而且表义内容多种多样。据笔者初步统计，出自《论语》的成语有二百五十多条。本文尝试从成语的表义内容这方面对《论语》中的成语
学周刊 2009年3期2009-05-21
- 有关“冫”、“氵”的两组易混字辨析
符：一个以“水”表义，一个以“冰（冫）”表义。冽，音ｌｉè，以“冰”表义，本义：寒冷。如，山高风冽、凛冽。“岂如秋风虽惨冽，摧落老物谁惜之？”（韩愈《感春四首》之二），“秋风何冽冽，白露为朝霜。”（左思《杂诗》）洌，音ｌｉè，以“水”表义，《说文》：“洌，水清也。”本义：水纯净透明。即水清澈的样子。引申泛指如水样液体物质清澈。如，（1）阴池幽流，玄泉洌清。（张衡《东京赋》）；（2）侍者进茶，乃太华之精者，茶洌而兰幽。（《徐霞客游记·滇游日记四》）形容水时，
语文天地·初中版 2009年3期2009-04-21
- 《现代汉语词典》ＡＡ重叠式研究
：（一）单个音节表义而且这个意义与整个重叠形式的意义基本一致，共136个，根据单音节能否单独成词分为：1.单音节能单独成词的，62个（1）形容词8个皑皑 斑斑 重重 缕缕 偷偷 痒痒 怔怔 好好（2）拟声词6个嘎嘎（呷呷） 哈哈 哇哇 汪汪 啧啧（3）名词20个，如：哥哥 舅舅 叔叔 爹爹 妞妞 娃娃 本本 星星2 杠杠……（4）副词22个，如：万万 单单 久久 渐渐 统统 迟迟……（5）动词5个当当 吵吵 嚷嚷 谢谢 抽抽（6）叹词1个咄咄2.单音节不能
现代语文 2006年8期2006-11-24
- 浅谈如何培养学生品词析句能力
三、要遵循从内容表义到深义的认识规律有些词句在文中的意思非常深广，是它们的表义所不能替代的，这正是作者运用的妙处与目的。如《春天来了》一文中最后一句“它来到操场上，欢乐地和小学生一起游戏”。其中的“游戏”一词，文中的表义是指春天和小学生一块欢乐地做游戏这种活动，深义是指春天和小学生一块欢乐地玩耍的意思。这是拟人化的写法，使春天的活泼、欢快与可爱跃然纸上。教学时如果只注重引导学生理解句子的表义，而忽视了句子的深义，那么这拟人化手法的突出作用，学生更不可能理解
黑龙江教育·小学 2006年9期2006-09-28