馆校_参考网

走，到博物馆上美术课

沙市博物馆举办的馆校美育合作专题成果展。近年来，芙蓉区携手湖南博物院、长沙市博物馆等公共文化场馆，以美术学科为突破口，通过馆校联动共建，打造“馆校美育大课堂”，有力推动了美育课程综合性改革。为了解决美术教学资源相对匮乏的问题，芙蓉区教育局与湖南博物院合作共建美术教育基地，区属中小学教师能优先利用博物馆展陈和教育资源，研发线上线下美术课程。区属41 所中小学陆续将美术教学课堂“搬”到湖南博物院，湖南博物院也开展了一系列展品进校园活动，参与学生超过10 万人次

河北教育(德育版) 2023年9期2023-12-30

馆校联动整合资源

○ 左右馆校联动，走进博物馆上美术课；整合资源，编写特色课程读本……长沙市芙蓉区携手湖南博物院、长沙市博物馆等公共文化场馆，共建“馆校美育大课堂”，在学生心中播下美的种子，给我们带来深刻启示。“双减”之下，如何为学生的成长提供更多的可能性？场馆教育就是其中一个突破点。图书馆、博物馆、科技馆、美术馆等多种场馆，都是可供利用的教育资源。中小学可以打破时空界限，积极拓展课堂，创造学校和学生的无限未来。比如，学校可以和图书馆合作，将课堂搬进场馆，把图书馆装进学生

河北教育(德育版) 2023年9期2023-12-30

天津市和平区：馆校共建培养时代新人

文旅局共同主办的馆校共建“打造书香校园 推进全民悦读”活动在天津图书馆举办。为促进“大思政课”综合改革示范区建设，和平区教育局向天津图书馆授牌，设立“大思政课”实践教育基地，开启馆校强强合作的序幕，有力助推教育与文化有机融合，为凝聚育人合力提供了新的模式。本次馆校共建活动是搭建一个常态长效的实体平台，为学生日常读书学习创造条件，让学生在馆、校中“悦读”，在学习中交友，在分享中成长。天津图书馆将通过联系指导、志愿服务、充实书籍等方式，持续打造书香校园，推进全

天津教育 2023年19期2023-09-07

天津市和平区：馆校共建培养时代新人

文旅局共同主办的馆校共建“打造书香校园 推进全民悦读”活动在天津图书馆举办。为促进“大思政课”综合改革示范区建设，和平区教育局向天津图书馆授牌，设立“大思政课”实践教育基地，开启馆校强强合作的序幕，有力助推教育与文化有机融合，为凝聚育人合力提供了新的模式。本次馆校共建活动是搭建一个常态长效的实体平台，为学生日常读书学习创造条件，让学生在馆、校中“悦读”，在学习中交友，在分享中成长。天津圖书馆将通过联系指导、志愿服务、充实书籍等方式，持续打造书香校园，推进全

天津教育·上 2023年7期2023-09-03

山西博物院馆校共建工作的探索与启示

校教师受众为主的馆校共建项目“博物教室”，以在晋留学生为主体受众的“留学生博物馆文化体验系统课程”等四个主要项目板块，将本馆项目库中的活动项目通过线上、线下相结合的方式，搭建博物馆与学校长期合作的基础平台，形成长久的良性互动。该项目从理论方法到实践探索经历了三个发展阶段。一是以博物馆为主导的进校园活动。活动初创期主要以中小学生为核心受众群体，活动实施团队为博物馆教育人员，学校教师可以根据各自需求在线上预约课程。二是在2014年承接国家文物局关于“完善博物馆

山西教育·管理 2023年7期2023-08-03

以红色之旅为主题浅谈馆校合作之路径

055）引言所谓馆校合作，顾名思义就是指博物馆、纪念馆、图书馆这一类的公共文化场所与学校之间的教育合作。从教育发展的角度来看，馆校合作的最大优势就在于将教育实体呈现在学习对象的面前，无论是博物馆还是纪念馆，都有实物性的特征，学生通过观察实物所获得的思想情感上的冲击和感悟要比单纯的文字或者是图片更为深刻和直观[1]。让学生通过实践和实物观察去了解我们的历史和文化，能够丰富学生的认知与情感，为提升学生的综合素养奠定了重要基础。在新时代背景下，红色教育要走入校园

中国民族博览 2023年5期2023-06-02

馆校携手促进“五育”融合发展

李芳“馆校共建”是博物馆、美术馆等社会机构与学校为实现共同的教育目的，相互配合而开展的一种教育活动；是落实习近平总书记“让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来”的指示要求，推动思想铸魂育人的重要举措。近年来，很多学校按照立德树人根本任务进行总体设计，积极探索“五育”并举的实施路径，携手博物馆、科技馆、美术馆等开设育人新课程，将馆校协作育人打造成为学校课程实践的一种有效模式。“馆校共建”这一公共教育模式已经在全国各地普及开

山西教育·管理 2023年5期2023-05-31

长沙：馆校共建美育大生态

期“三点半”特色馆校美育课程学习，学生通过扫描《馆校美育课程》书籍内的二维码，进入湖南博物院的3D展厅，参与“云游湘博”云课堂课程学习和艺术体验活动，这一线上线下一体化的馆校美育课程，来自于湖南博物院与长沙市芙蓉区教育局共同研发的课程成果。湖南博物院是首批国家一级博物馆，中央地方共建的八个国家级重点博物馆之一，也是全国较早探索“馆校美育”合作模式的博物馆之一。发展至今，其形成了与学校教育、社会教育互相融合的馆校美育合作新模式。近年来，以湖南博物院为代表的全

瞭望东方周刊 2023年7期2023-04-18

长沙：馆校共建美育大生态

期“三点半”特色馆校美育课程学习，学生通过扫描《馆校美育课程》书籍内的二维码，进入湖南博物院的3D展厅，参与“云游湘博”云课堂课程学习和艺术体验活动，这一线上线下一体化的馆校美育课程，来自于湖南博物院与长沙市芙蓉区教育局共同研发的课程成果。湖南博物院是首批国家一级博物馆，中央地方共建的八个国家级重点博物馆之一，也是全国较早探索“馆校美育”合作模式的博物馆之一。发展至今，其形成了与学校教育、社会教育互相融合的馆校美育合作新模式。近年来，以湖南博物院为代表的全

瞭望东方周刊 2023年7期2023-04-18

馆校合作背景下项目化学习的开展

潜移默化的作用。馆校合作背景下项目化学习的开发与实践是充分发挥博物馆实践育人作用的积极探索。组建馆校项目化学习的专家、研发、研究“三级团队”，采取分析特征、培育典型、提升影响“三大步骤”，依托需求调查、多时段实践、跨学科探索“三项活动”，赋能签订合作协议、建构馆校学习共同体、确立评估反馈机制“三大策略”，可以建构起馆校合作的新样态，提升其价值和作用。关  键  词 博物馆 馆校合作 项目化学习 学习共同体引用格式 陶轶敏.馆校合作背景下项目化学习的开展[J

教学与管理(小学版) 2022年12期2022-12-17

“双减”视域下馆校合作的实质与出路

能力和思维能力。馆校合作中的“馆”指的是公共文化场馆，如博物馆、科技馆、图书馆、文化馆和美术馆等；“校”指的是各级各类学校，包括中小学校和高等院校，中小学校为基本服务对象，高等院校扮演服务主体角色。从学生层面看，馆校合作能够满足他们的多样化需求，提高他们的综合实践能力，提升他们的核心素养。从学校层面看，馆校合作是落实“立德树人”任务的新方式，是丰富教育活动的新形式，是协同多元主体育人的新模式。从场馆层面看，馆校合作能够提升场馆资源利用率，发挥场馆的教育与文

河南图书馆学刊 2022年10期2022-12-16

博物馆文化教育功能发挥与学校互动机制构建 ——以渭南市博物馆为例

抓手。二、博物馆馆校合作研究现状（一）博物馆馆校合作的内涵及发展博物馆的文化教育功能发挥离不开博物馆与学校的深入合作。馆校合作就是博物馆和学校为实现彼此的目标，发挥各自优势，积极调整自身的行为策略，促进教育产品供给的共建共享行为。美国博物馆联盟将馆校合作定义为双方在实现共同的教育目标的基础上，博物馆基于兴趣和能力与学校建立合作关系最成功且持久的行动。宋娴认为馆校合作是基于教育本身的深度合作，涉及方方面面，例如认知、技能、情感、态度、社会等，博物馆应作为承担

延安大学学报（社会科学版） 2022年2期2022-11-30

馆校合作开展历史课后服务的实践探索*

入探究的问题。“馆校合作”指是场馆与学校为实现共同教育目的，相互配合而开展的教学活动。学校在课后服务中引进博物馆参与，能有效使用身边的教学资源，组织更多真正适合本校学生课后参与的活动课程，提升课后服务质量。博物馆也能从中更精准了解学校师生的需要，对自身社会教育活动作出灵活调整，更好发挥公共资源的教育职能。引进南京博物院参与课后服务，是南京市金陵汇文学校落实“双减”政策的措施之一，也是学校历史教研组开发校本课程，组织学生社团活动，有效推动课后服务落地、落实的

江苏教育研究 2022年29期2022-11-24

馆校合作在公共图书馆阅读推广活动中的实践与思考

步骤。时至今日，馆校合作依旧是我国公共图书馆发展建设中比较新兴的课题，如何最大程度发挥馆校合作在公共图书馆阅读推广活动当中的作用，已成为目前相关学者关注的重点内容。本文将从馆校合作在公共图书馆阅读推广活动中的必要性以及相关意义出发，加强对馆校合作在实际进行中存在问题的分析力度，结合辰溪县图书馆“阅读·悦心·约束来——渔书计划”阅读推广的具体实践情况，完成对加强馆校合作在公共图书馆阅读推广活动中作用发挥措施的研究。一、馆校合作模式的必要性近年来，随着我国各界

新教育时代电子杂志(学生版) 2022年17期2022-11-23

馆校合作可持续性发展的探讨

00）当前，基于馆校双方教育资源和实际需求的现状，探索和拓展馆校之间的合作方式，推进博物馆教育与学校教育的密切合作，扩容博物馆国民教育体系，促进学生素质的全面发展，已不再仅仅是馆校双方工作发展的必要之义，也是建设学习型社会和提高国民素质的迫切需求，所以有必要对馆校合作模式展开充分的探讨。虽然目前馆校双方的合作依据各馆和各校的实际情况而定，合作的方式和内容各异，但仍可从实际工作中总结一部分共性的规律和可操作性的经验，以此来推动馆校合作工作的良性发展。本文拟从

文物鉴定与鉴赏 2022年16期2022-11-01

公共图书馆馆校合作开展青少年教育的实践研究

重挖掘公共图书馆馆校合作开展青少年教育的实践进展中存在的问题，并探讨进一步发展的建议。公共图书馆、中小学在青少年教育方面分别发挥着社会教育和学校教育的作用，两者在目标诉求方面是基本一致的。《中华人民共和国公共图书馆法》第四十八条规定，国家支持公共图书馆加强与学校图书馆、科研机构图书馆以及其他类型图书馆的交流与合作，开展联合服务[1]，以法律形式对馆校合作作出了明确规定。2018年6月颁布的《中小学图书馆（室）规程》指出，中小学图书馆应当积极与各类型图书馆开

图书馆研究与工作 2022年8期2022-08-12

“馆方主导项目式”馆校合作实践反思 ——以上海中国航海博物馆为例

见中明确指出推进馆校合作共建，建立馆校合作长效机制[1]。2021 年7 月，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减政策”），提出要充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用，提升课后服务水平，满足学生多样化的需求[2]。双减政策的发布使得中小学利用博物馆资源的意识和意愿进一步被激发。西方的馆校合作起步较早，从19 世纪中期便十分重视与学校的合作，并随着时代的发展不断

科学教育与博物馆 2022年3期2022-07-04

地市级科技馆如何开展馆校结合工作的几点思考

级科技馆如何开展馆校结合工作提出几点建议。关键词：地市级科技馆;馆校结合;思考引言：在我国科技水平不断提升的过程中，馆校结合教育受到了重视，主要目的是提高整体社会公众的科学素养。通过科技馆与学校的合作，为学生提供更有意义的学习教育活动，培养他们的创新思维，提高学生提出科学问题和解决科学问题的能力。一、科技馆的教育作用科技馆的主要作用是启发科学观念，经常举办各种科学文化交流活动，是公益性的科普教育场所。科技馆中的科技成果众多，涉及各个领域，不仅可以为参观者讲

科学与财富 2022年2期2022-06-06

“双减”背景下馆校合作教育的价值意蕴与实践路径

馆的时间与空间。馆校合作教育成为中小学新型教育的补给方式，为中小学校教育领域拓宽了教育边界。为进一步落实“双减”政策，加强馆校合作协同教育体系的建设，可以探讨馆校合作教育的价值意蕴，并从教育内涵建设、课堂教学模式改革、课程资源开发、馆校合作教学机制构建四个方面分析馆校合作教育的必然趋势，为实现人的全面发展、提升中小学生核心素养指明实践路径。关  键  词 “双减”政策 馆校合作教育 馆校协同引用格式 魏艳春，倪胜利.“双减”背景下馆校合作教育的价值意蕴与实

教学与管理(小学版) 2022年4期2022-05-09

社区教育“馆校合作”的动因分析与路径优化

艳一、社区教育“馆校合作”的研究背景当前，社区教育突破发展瓶颈，特别是统筹社会资源的能力还有待加强。2014年《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》中提出：“进一步发挥公共文化设施的社会教育功能，深入推进公共图书馆、文化馆（站）、博物馆、美术馆、科技馆等各类公共设施面向社会免费开放。”2016年《教育部等九部门关于进一步推进社区教育发展的意见》又进一步指出：“提高图书馆、科技馆、文化馆、博物馆和体育场馆等各类公共设施面向社区居民的开放水平。”文化公

教育与职业 2022年2期2022-03-18

“双减”政策背景下馆校共建课程的开发与实施研究

教育相结合，提高馆校共建课程的科学性和实用性，许多学校积极与当地公共文化服务中心合作，宝安区凤凰学校也与宝安区公共文化体育服务中心签订了馆校合作共建协议。学校与公共文化服务中心在合作过程中，充分发挥场馆和学校的作用，积极研发特色教育课程，努力打造“场馆+学校”的教学模式，不断开展艺术文化展览进校园的活动，实现场馆与学校教育的深度结合。同时，为了贯彻落实了“双减”政策的相关要求，学校还通过采用“请进来与走出去相结合”“线上教学与线下教学相结合”的方式来打造精

科教导刊·电子版 2022年34期2022-03-14

基于馆校共育的小学科学综合实践活动的开展

素养的目的。一、馆校共育的重要性1.馆校共育有助于提高学生的科学素养科学教育的改革就是从知识的拓展转化为科学素养的培养，不论是国内，还是国外，进行课程改革的目的都是要提升国民的整体科学素养，进而培育出具有创新精神的科技人才，提高国家在国际上的科技地位。我国针对提高国民的科学素养也做了一系列的举措，在2016年颁发了《全民科学素质行动计划纲要实施方案》，该方案重点强调了非正式教育对科学普及的作用，大力展开校内外相结合的科学教育模式，鼓励中小学利用科技博物馆开

新教育时代电子杂志(教师版) 2022年17期2022-03-02

法国馆校美育合作的策略与启示

过程，往往取决于馆校合作的方式与美育资源共享的方式。近年来，我国出台多项文件，从政策层面鼓励和支持中小学与博物馆开展美育合作。如2020 年9 月中国中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》②中华人民共和国国务院办公厅：《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，载中华人民共和国中央人民政府官网：http：//www.gov.cn/zhengce/2020-10/15/content_5551609.htm，最后

现代基础教育研究 2022年1期2022-03-02

对场馆课程资源开发的馆校合作的思考

思考的重要问题。馆校合作作为全新的概念与领域，也需要从学生角度出发，按部就班落实，为学生打造良好的教学环境。因此，联系实际分析场馆课程资源开发下的馆校合作策略是十分必要的。一、场馆课程资源与馆校合作概述场馆课程资源是在1994年，由美国学习改革委员会在“为个体学习而设的公共机构”国际会议上，将“场馆”界定为“各种与科学、历史、艺术等教育有关的公共机构”，如各种类型的专题博物馆、科技馆、纪念馆等，这些“场馆”是有利于学校以外的重要教育系统，对于学生培养往往有

科学咨询 2022年1期2022-02-18

关于对馆校结合综合实践活动的评价

400024引言馆校结合也被称为馆校合作，即科普场馆与学校展开合作交流，发挥科技馆丰富的展教作用，以开放的教育空间吸引学生学习兴趣，与学校进行优势互补。经过馆校相互合作开展的科学教学活动可以成为学校第二课堂，带领学生走入科技馆收获直接经验科学展品，实现理论知识与实践操作的充分结合，提高教学效率。1 馆校结合活动评价的意义一方面，提高学生思维活跃性。以往的学校科学教育流程就是教师设计好教学大纲，根据大纲内容授课，学生接受知识并完成教师布置的作业任务。这种模式

科学与信息化 2021年26期2021-12-22

馆校合作背景下博物馆教育供求关系研究

教育的重要补充，馆校合作是一个长期系统的过程，是基于场馆教育功能的开发与利用，为了充分发挥出馆校合作的积极作用，实现博物馆教育供求关系的有效衔接十分重要，因此本文对此进行了分析研究。一、博物馆教育和学校教育结合的必要性（一）博物馆教育和学校教育的历史关联博物馆教育和学校教育都是我国教育的重要组成内容，两者都承担着社会教育的责任，加强博物馆教育和学校教育之间的结合，存在一定的必要性。首先，博物馆教育和学校教育之间是存在一定的历史关联，博物馆在开创和发展过程中

魅力中国 2021年51期2021-11-28

科技馆与学校结合教育对青少年创造力培养的重要性

人员应该着力推进馆校结合教育模式在青少年创造力培养中的应用。1.创造力培养中的馆校结合应用价值1.1 科技场馆资源丰富科技馆是一种公益性科普教育机构，具有活动教育性、展示教育性和教育性特征。科技馆中的展品有常设展品和短期展品之分，展品的展示手段十分丰富，且具有极强的互动性和参与性，能够为参与者提供良好的感官体验。近年来，我国科技馆数量和规模都在不断扩大，2014年我国共有410个科技馆，展厅总面积为123万m2，而到了2019年，我国科技馆总数达到了978

中国科技纵横 2021年1期2021-11-28

“课堂”与“殿堂”携手打造生命成长共同体

课程，构建良性的馆校合作共育机制？如何发挥博物馆这所大学校的教育功能，让文物真正发挥育人价值？值得我们深入探讨。一、构建馆校合作长效机制的意义（一）促进博物馆教育资源的有效利用教育功能是博物馆的核心功能之一。美国博物馆界著名文集《新世纪的博物馆》曾提出，“若典藏品是博物馆的心脏，教育则是博物馆的灵魂”。“教育”不仅是博物馆对社会的责任，也是其首要任务，还是良好的课程资源中心。博物馆具有巨大的实物教育资源，其藏品和展览资源能够把学生课本上的图片变成立体的物件

辽宁教育 2021年22期2021-11-28

“馆校合作”的学校视角：为什么到科技馆学习?

，要“进一步健全馆校合作机制，促进博物馆资源融入教育体系”。这份文件的出台进一步吹响了馆校合作的号角。馆校合作指的是场馆与学校为实现科学教育目的，相互配合、共担责任、彼此效力而开展的一种教学活动。它包括学校到场馆，场馆到学校，以及馆校之间在师资等其他方面的合作，本文主要探讨第1种形式，即学校到场馆开展教学实践，重点讨论学校到科技馆开展教学实践。对学校而言，为什么要与科技馆合作？学生为什么到科技馆？到科技馆做什么？以下将对上述问题加以讨论。到科技馆寻找合适的

中国科技教育 2021年4期2021-10-18

馆校合作：构建科技教育共同体

起到了积极效果。馆校合作是充分发挥科技类博物馆教育功能的重要模式。2020年10月，教育部、国家文物局联合下发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，提出加快健全馆校合作机制，促进场馆资源融入教育体系。这一文件成为推动馆校合作发展的加速器。馆校合作及其重要意义馆校合作，博物馆与学校合作的简称。从场馆的角度，馆校合作是促进场馆教育职能充分发挥的重要方式;从学校的角度，馆校合作为学校提供了丰富、真实可见的教育资源，以及情境式、体验式的学习场景;二者通过

中国科技教育 2021年4期2021-10-18

基于科学知识图谱的我国馆校合作研究论述*

了重要作用。关于馆校合作的意义、实践、困难、建议等相关文献研究成果也逐步丰富，本文利用科学计量软件Citespace对中国知网中相关文献进行梳理和分析，为以后馆校合作的相关研究和实践发展提供参考借鉴。一、我国馆校合作研究分析以“馆校合作”为主题模糊检索中国知网数据库，时间截止至2021年5月，人工去除明显与馆校合作无关文献，将402篇文献按照要求导入Citespace（V5.7.R5），结合中国知网可视化分析功能，分别进行年发文量、作者、机构和关键词分析。

大众文艺 2021年15期2021-08-25

营造书香校园推动书香社会 ——以苏州地区馆校共建合作模式为例

展开深度合作，即馆校合作共建模式，是近几年书香社会建设的新思路。这种模式不仅使双方得到发展，还让社会资源得到了优化配置，降低各自运营成本，提高财政投入使用效率，取得最大化的社会效益，在建成书香校园建设目标的同时，推动书香社会的发展。1 书香校园与书香社会之间的关系全国政协委员、新教育实验发起人、苏州大学博士生导师朱永新教授是中国大陆较早提出“书香校园”的学者。朱永新教授认为“营造书香校园”是指在新教育实验的理念指导下，通过创设浓郁的阅读环境与氛围，推荐优秀

卷宗 2021年21期2021-08-06

广州地区中学阶段馆校合作的现状及策略研究*

份文件的引导下，馆校合作行为得到了规范，中小学利用博物馆开展教学的频次与质量得到了一定程度的提升。在此期间，广州各博物馆与学校开展了多种形式的教育尝试，包括特色课程、送展进校园、博物馆参观、小小讲解员、教师培训等。2019年7月17日，广州市教育局举办首批馆校合作课程研发阶段性成果展示活动，集中展示了17门馆校合作课程，涵盖传统工艺、中药草、海洋生物、口述影像等多个门类。广州地区馆校合作活动整体呈现蓬勃发展的趋势，馆校合作成为了开展素质教育的重要手段。在此

广州广播电视大学学报 2021年3期2021-07-20

馆校结合场馆内开展职业体验课程探索

2]。但是目前的馆校结合还存在一些问题，需要不断完善。1 馆校结合的优势与存在的问题馆校结合是场馆与学校为实现共同教育目的、相互配合而开展的一种教学活动， 它是场馆教育的重要组织形式，能有效促进科学教育的发展。馆校结合能够整合科技馆优势资源，能将枯燥、抽象的科学原理以生动、直观、互动的形式展示出来，能有效弥补学校应试教育的不足，解决学校课堂教育不易解决的问题[3]。 我国政府也非常重视校外教育机构与学校教育的有效合作，出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲

科技视界 2021年6期2021-07-12

馆校合作视角下博物馆教育供求关系研究

]指出，通过健全馆校合作机制进一步发展博物馆教育。同时，构建有效衔接的博物馆教育供求关系是馆校合作的重要内容，是实现馆校合作目标的重要保证。为此，本文基于馆校合作视角，对博物馆教育供求关系的内涵、影响因素及构建路径提出一些看法。一、问题的提出博物馆教育是馆校合作的主要目的，馆校合作是博物馆教育的必要条件。于2010年出版的《博物馆学关键观念》对博物馆教育的定义为：“博物馆教育是梳理综合从博物馆获取的知识，通过知识整合、激发感知、获取新体验，帮助观众个人发展

黑河学刊 2021年3期2021-06-02

馆校共建书香校园

一个都不能少”的馆校共建活动启动仪式，现场发放1500张读者证、讲解图书借阅注意事项。“这是望城区首个馆校共建项目，也是长沙市图书馆流动图书车首次开进望城区的学校。”校长吴安华告诉记者，该校2020年12月在全市“书香校园”验收评比中获评“优秀”，学校将以馆校共建为抓手，進一步打造“书香校园”，让书香沁入师生心脾。“我借到了很想看的《西游记》，周末要爸爸妈妈读给我听。”二年级1906班的王顺非常兴奋，拿到新借的图书后开心地和流动车合影留念。“为了防止弄丢，

科教新报 2021年12期2021-05-11

研学旅行活动下科技馆“馆校结合”科学教育的发展

国主义情怀。2 馆校结合的意义馆校合作，顾名思义，即学校和科技馆相结合的教育形式。馆校合作形式主要包括学校组团带队参观科技馆和科技馆活动进校园等，近年来又增添了研学旅行的新形式。研学旅行以旅行作为载体，基于学生兴趣爱好，让学生在探究科技场馆的过程中获取知识，促进课本理论与实践相融合，培养创新型人才。研学旅行背景下的馆校合作，深入贯彻研学目的，让学生在旅行中也能学习科学知识，进一步推动了科学教育发展。2.1 提高学生思维活跃性传统科学教育的一般流程为，老师设

科技视界 2020年33期2021-01-29

基于馆校结合林科大学生态文明教育模式创新研究

关键作用。但目前馆校结合的实施过程存在的林科大学落实馆校结合模式缺乏理论支撑、森林博物馆参与馆校结合模式主体意识不强、林科大学生作为馆校结合教学主体的教学反馈意识淡漠问题影响了馆校结合创新生态文明教育模式的实效性。本文力求从“校、馆、生”三个方面对馆校结合创新林科大学生态文明教育模式的重要意义进行分析，并针对当前三者之间的矛盾给出针对性的解决对策。一、馆校结合对林科大学创新生态文明教育模式的重要意义馆校结合，即博物馆与学校为实现共同教育目的，相互配合而开展

太原城市职业技术学院学报 2021年1期2021-01-08

公共图书馆少儿阅读推广实践 ——以广州市从化区馆校合作为例

区儿童，可以通过馆校合作的形式，丰富学校图书馆资源，提升儿童阅读水平。笔者以粤北山区从化区为例，分析公共图书馆馆校合作实践，探究馆校合作在阅读推广方面发挥的重要作用。2 馆校合作的必要性公共图书馆建立馆校合作阅读推广机制不仅符合世界联合国科教文组织的倡仪，也符合《公共图书馆法》的内在要求，更适应新时代公共图书馆发展的实际需要，具有重要意义。世界联合国科教文组织《中小学图书馆宣言》指出，中小学图书馆是保证学校青少年儿童阅读教育的一项不可缺少的事业，中小学校应

图书馆学刊 2020年9期2020-10-10

公共图书馆馆校合作推广实践及其影响因素研究 ——以广州市为例

读意识越来越强，馆校合作成为引领学生阅读行为的重要手段。在此背景下，越来越多的学者关注并研究馆校合作，王乐将馆校合作分为“目的—决策”机制、“过程—执行”机制和“结果—评价”机制3个层级，并比较了中英两国馆校合作的现状、运行和机制[3]。魏然在科普教育的背景下，阐述了目前馆校合作的发展历程以及开展的意义，分析了馆校合作的未来发展趋势[4]。赵慧勤和张天云基于学生核心素养发展的视角，对馆校合作的现状进行的调查，分析了馆校合作存在的问题，提出了促进馆校合作的策

图书馆学刊 2020年8期2020-09-11

国有博物馆开展中小学社会教育项目初探

展方向。三、建立馆校合作机制在20世纪，随着博物馆的公共属性向教育属性转型，馆校合作就在世界上流行，中国也出现部分博物馆与学校合作的案例[2]。博物馆和学校之间的合作是二者为了履行和完善各自的本职工作进行相互的引进和补充的行为。馆校合作能为社会提供更丰富的跨机构教育产品，是一种跨机构性质的教育活动，旨在发挥馆校合作在中小学社会教育活动中的全部潜能。1.馆校合作的资金运用机制国有博物馆有资源局限性。在馆校合作中，面临的一大问题是公共机构经费、资源的来源问题。

大众文艺 2020年15期2020-07-12

论馆校合作的价值、问题及未来走向

效的方法便是落实馆校合作，这也是本文所研究的主要内容。1 馆校合作价值探究1.1 从学校视角博物馆可为学校提供有别于常规资源的全新课程资源，在革新教育手段的基础上，使教育内容走向完善。规划纲要明确指出，学校应基于校外资源组织并开展相关活动，完全符合课外教育诉求的场所即为博物馆。事实证明，在馆校合作达到理想状态后，无论是课程设置与实施，还是课后评价及反馈，均可呈现出接近预期的状态，这对学生完善原有知识结构具有重要意义。1.2 从学生视角掌握着大量独特资源的博

卷宗 2020年33期2020-02-26

公共图书馆馆校合作阅读推广服务创新 ——以河南内乡县图书馆为例

，这就为大力推动馆校合作提供了契机[2]。笔者以内乡县图书馆为例，总结了其在馆校合作过程中所开展的阅读服务实践以及管理经验，以期为县级公共图书馆开展馆校合作带来新的启示。1 馆校合作的可行性基础1.1 馆校双方资源优势互补围绕服务中小学生阅读这一共同目标，馆校双方可以通过一致化的集体行为实现资源的充分调配。在场地方面，馆校协同能够推动图书馆以及学校最大程度地利用现有场地资源，拓展教学可利用的空间，使图书馆和学校之间场地共享共用；在图书资源方面，学校的课程资

图书馆学刊 2020年2期2020-01-08

基层公共图书馆开展馆校合作实践探讨与分析 ——基于大朗图书馆实践

之一。直至今天，馆校合作依然是一个较新的课题，国内一些学者和同行曾就馆校合作进行了理论研究，但能搜索到的文献也不多，而在实践方面，可供参考的文献资料更加寥寥无几。笔者所在的图书馆在2010年起实施馆校合作，经过8年多的实践与探索，已形成了一套工作模式和经验，对馆校合作的思考逐渐加深。因此，笔者尝试以本馆的馆校合作实践探索，探讨馆校合作的可行之处。2 大朗图书馆馆校合作的实践2.1 大朗镇中小学概况该镇共有公民办中小学26所，幼儿园47所，在校（园）学生超过

文化创新比较研究 2019年33期2019-12-26

博物馆教育领域馆校合作初探

物馆教育领域中，馆校合作是较为常见的形式。文章以沧州市博物馆为例，通过对其馆校合作实践的探究，分析馆校合作的意义，总结馆校合作的问题，找出相对应的解决方法，从而进一步指明馆校合作的发展方向，为博物馆教育方面的实践积累经验。关键词：博物馆教育;馆校合作在当今时代，博物馆作为公共文化机构，教育被列为博物馆目的与业务的首位①。而博物馆教育领域中，馆校合作是较为常见的形式。馆校合作指博物馆和学校在国民教育活动中，基于各自的目标，主动调整各自的行为策略，所采取的共建

文物鉴定与鉴赏 2019年21期2019-12-13

档案馆公众教育视域下“馆校合作”初探

徐欣云摘要：“馆校合作”是档案馆与学校两个主体内在需求驱动形成的新型教育模式。其教育形态主要有在馆教育、在校教育、在线教育三种类型。档案馆与学校在教育合作中体现出互补、融合与促进的关系，呈现出教育目标素质化、教育形式主题化、教育属性准正规化等特征。关键词：档案馆公众教育馆校合作教育资源教育方式档案作为有价值的直接历史记录，其开放与利用对社会发展具有不可替代的作用。档案馆的公共性与文化性在其由“国家模式”蜕变为“社会模式”的今天愈发彰显[1]，基于档案资源

北京档案 2019年1期2019-02-14

浅谈馆校结合的前期筹备、理论研讨及实践创新

曾晓华﻿浅谈馆校结合的前期筹备、理论研讨及实践创新曾晓华（重庆科技馆，重庆 400000）重庆科技馆馆校结合综合实践活动定位于服务义务教育阶段一至九年级的在校师生，以满足学校需求为导向，以启迪好奇心、培育想象力、激发创造力为目标。借助科技馆特色展品、展教资源为依托，用科技馆特色教学方式，免费开展多层次多样化的社会实践活动、素质教育服务。从理论研讨到前期筹备再到实践创新的参与过程中，不断总结思考，详述了馆校结合综合实践活动开展前的理论研讨及筹备工作，报告了活

科技与创新 2018年20期2018-11-29

基于数字博物馆的馆校合作：主体与方式探讨

基于数字博物馆的馆校的合作具有重要价值。一、数字博物馆与馆校合作的关系探讨馆校合作指场馆与学校为实现共同教育目的，相互配合而开展的一种教学活动，[2]是最大程度发挥场馆的教育功能与文化功能，丰富学校教育课程资源，拓展空间场域的有效途径。随着互联网络与科技的发展，博物馆可以超越已有的核心受众，以不同方式找到新公众，如藏品的数字化，在展览中添加多媒体元素，或在社交媒体上通过标签与话题分享博物馆体验。“数字博物馆”：一方面可以是数字化博物馆在网络上的表现方式，是

中国教育信息化 2018年17期2018-10-08

教育功能主义理论视域下的“馆校共建”问题探析

义理论，重点对“馆校共建”教育模式存在的合理性和教育作用及社会影响进行分析。并且从正面论证该教育模式目前取得的成果。更加详尽阐述“馆校共建”是适合文化建设的教育形态。在教育改革不断深化发展的今天，学习已不再囿于学校或专门的教育机构，影响学习的空间也变得更加广阔，教育模式逐渐由校内学习转变为校内外学习相结合，并通过价值观和规范进行调节。社会结构的每个部门都对维持社会整体生存具有不同的功能和作用，社会教育更是受到社會文化事业大发展的影响。目前，政府逐渐加强了对

发展 2018年8期2018-09-05

馆校合作模式下的博物馆文化创意产品开发研究

付雪一、馆校合作的背景博物馆作为优秀传统文化的传播机构，一直致力于向社会提供丰富、优质的公共文化服务，在公众生活中的作用也日益凸显。博物馆文创产品作为能够让公众带回家的博物馆文化，近年来逐渐走进了公众视野，公众也期待着博物馆为其提供更加丰富和优质的文创产品。馆校合作作为新形势下博物馆纳入社会力量参与文创产品开发的方式之一，为相关工作的进一步开展注入了新的力量。博物馆与院校之间的合作由来已久，双方的合作内容广泛，在学术研究、展览策划、教育活动等方面已经开展

客家文博 2018年1期2018-04-27

2018年全国科技馆发展论坛在呼和浩特市召开

加。论坛主题是“馆校结合理论研讨与实践创新”，通过大会报告、分论坛、现场观摩及专题汇报等形式促进与会代表深入交流。聚焦教育教学理念和馆校结合实践两个方向，大会分别邀请上海师范大学教育学院教育技术系江丰光教授、中国科技馆副馆长廖红、黑龙江科技馆龚晗做题为《STEM教育类型与实证研究》《馆校结合的探索与实践》《科技馆与学校如何从“相互合作”到“深度融合”——黑龙江省科技馆实践中的经验探索与启示》的主旨报告。同时，从全国遴选出的优秀论文和示范案例作者同与会代表围

自然科学博物馆研究 2018年3期2018-02-04

博物馆教育长什么样？

委—上海科技馆‘馆校合作’项目总结会议”在上海自然博物馆（上海科技馆分馆）报告厅举行。会上，来自全市16个区县的127所中小学校与上海科技馆、上海自然博物馆签订了合作共建协议，馆校双方将围绕“开发一门博物馆课程、培训一批科技创新教师、培养一群学习型学生”三个方面开展广泛深入的合作。“青少年科学素质的高低对国家科技创新水平和可持续发展能力有直接影响。而科学普及则是提升青少年科学素质的重要手段。”上海科技馆党委书记王莲华表示，“进入21世纪，教育的形式和内容都

少先队研究 2017年1期2017-02-19

博物馆教育长什么样？

委-上海科技馆‘馆校合作项目总结会议”在上海自然博物馆（上海科技馆分馆）报告厅举行。会上，来自全市16个区县的127所中小学校与上海科技馆、上海自然博物馆签订了合作共建协议，馆校双方将围绕“开发一门博物馆课程、培训一批科技创新教师、培养一群学习型学生”三个方面开展广泛深入的合作。“青少年科学素质的高低对国家科技创新水平和可持续发展能力有直接影响。而科学普及则是提升青少年科学素质的重要手段。”上海科技馆党委书记王莲华表示，“进入21世纪，教育的形式和内容都呈

新民周刊 2016年49期2016-12-26

公共图书馆阅读推广馆校合作研究* ——基于少儿阅读推广合作的探析与启示

共图书馆阅读推广馆校合作研究*
——基于少儿阅读推广合作的探析与启示张毅红 陈彦旭 顾丹华做好未成年人的阅读推广工作是公共文化事业工作者的重大使命。学校是儿童阅读推广的主阵地，图书馆应该充分重视学校阵地，通过馆校合作，建立科学化、规范化、常态化的合作模式，培养少儿阅读兴趣，促进少儿阅读。图书馆开展馆校合作，一方面要进行比较研究，对比国内外差距及合作中遇到的瓶颈问题等进行研究，总结经验，合理借鉴；另一方面要积极加强馆校合作力度，拓展合作形式，深化合作内容，优

新世纪图书馆 2016年4期2016-12-08

关山月美术馆与德国历史博物馆馆校合作对比

与德国历史博物馆馆校合作对比刘乐德国历史博物馆是馆校合作的优秀范例，通过将关山月美术馆与德国历史博物馆的资源、校方合作对象、体制等进行对比，探索国内美术馆如何更好地进行“馆校合作”。馆校合作 资源 合作对象 文化背景一、馆校合作的资源（一）硬件条件第一，关山月美术馆和德国历史博物馆的资源存在差异。关山月美术馆现有的馆方资源与德国大部分博物馆相比也不能够很好的参与到馆校合作中来。德国的博物馆大部分均经过几百年的历史沉淀，藏品资源丰盛。深圳关山月美术馆从199

长江丛刊 2016年20期2016-11-26

传承两汉文化，探索馆校合作新模式 ——徐州汉画像石艺术馆和学校美术教学结合的实践探索

承两汉文化，探索馆校合作新模式 ——徐州汉画像石艺术馆和学校美术教学结合的实践探索□江苏省徐州市鼓楼小学王新明徐州汉画像石艺术馆（以下称汉画像石馆）坐落在徐州最美丽的云龙湖畔，是一座专题博物馆，平时包括我在内专门去参观的本地人少之甚少。总认为距离产生美，不过这种观念改变是在一次陪同著名美术教育专家杨景芝老师参观汉画像石馆的经历后，被杨老师对汉文化的痴迷和对博物馆的留恋所感染，这让我们重新审视自己家乡的美。从那开始，汉画像石馆多了一批批老师和学生的身影。在

新教育 2016年24期2016-03-01

未成年人阅读推广新模式——绍兴图书馆“馆校联动”实践研究

此背景下开展了“馆校联动”阅读推广服务实践的有益探索。1 绍兴地区未成年人阅读现状1.1 调查概况本研究为了全面掌握本地区的未成年人阅读现状，通过实地走访调查和问卷调查法对绍兴地区的未成年读者的阅读行为与习惯等进行调查。调查发现，在阅读兴趣方面，有92%的未成年人表示对课外阅读感兴趣；在阅读时间方面，只有23%的未成年人能保证每天的课外阅读时间在半小时以上；在阅读场所的选择方面，有16%的未成年人选择在家庭进行阅读；25%选择学校；47%选择到图书馆阅览室

新世纪图书馆 2015年11期2015-11-19