地市级科技馆如何开展馆校结合工作的几点思考

曾战虹

摘 要：地市级科技馆作为实施非正规教育的重要场所，应基于学校需求，充分发挥科技馆的特色，为学校教育提供技术支持。科技馆中所具备的资源，能够有效激发学生对科学的探索欲，引导其开展探究式学习，进而促进学生科学素养的提升，为国家培养更多创新人才。基于此，本文主要对地市级科技馆如何开展馆校结合工作提出几点建议。

关键词：地市级科技馆;馆校结合;思考

引言：

在我国科技水平不断提升的过程中，馆校结合教育受到了重视，主要目的是提高整体社会公众的科学素养。通过科技馆与学校的合作，为学生提供更有意义的学习教育活动，培养他们的创新思维，提高学生提出科学问题和解决科学问题的能力。

一、科技馆的教育作用

科技馆的主要作用是启发科学观念，经常举办各种科学文化交流活动，是公益性的科普教育场所。科技馆中的科技成果众多，涉及各个领域，不仅可以为参观者讲述科学家的重大贡献，也能展开他们的发明实物，具有较强的教育性。参观者在听讲解员讲述的过程中，或在自己参观的过程中，都能了解更多科学知识，提升自身的科学素养。另外，在讲解员讲述科学家生平事迹的过程中，可以向青少年传递他们坚持不懈、敢于创新的价值观念，引导青少年树立正确的三观，加深他们对科学家的了解，并认识我国的高新科技，增强爱国主义情怀。

二、馆校结合的意义

学校教育是教育制度的重要内容，不仅目标明确，场所也比较固定，主要目的是培养优质人才。在学校教学过程中，虽然也涉及科学教育的内容，但教学内容往往都是提前设计好的，不利于学生思维的发展，也不能培育出符合社会需求的人才。而科技馆属于非正规教育场所，能够进行更有效的科学教育，培育创新型人才。其不仅教育内容丰富，教育形式也比较多样化，很容易激发学生对科学技术的兴趣，让学生主动参与，积极探究，提高他們解决问题的能力，提高他们的想象力和逻辑能力。将两者进行结合，能够相互促进，实现双赢[1]。馆校合作的形式有多种类型，如学校组团参观、研学旅行以及科技馆活动进校园等。其中研学旅行主要基于学生的兴趣爱好，以旅行为载体，让学生在探究科技馆的过程中深化对课本理论知识的了解，培养学生的创新型思维。不管是哪种合作形式，只要能够充分发挥科技馆的资源优势，都能极大地丰富学习内容，让学生真正学到知识。

三、科技馆如何开展馆校结合工作

1.实现教育资源的高度融合

科技馆与学校的合作，需要实现科普资源的共享，加强与学校的有效沟通，实现双向的合作和资源共享。在双方合作的过程中，科技馆要为学校提供科普知识和信息，学校则集合学生接受教育。在馆校结合的过程中，科技馆开展的教育活动不能是学校教育的重复，而应是进一步地延伸。因此，科技馆应加强对学校的交流，根据学校的课程内容，合理设计相应科学活动，提高学校教育和科技馆教育的融合度[2]。另外，学校的优秀教师也应走进科技馆，以其作为平台，向社会公众分享教育资源，展现名师风采，让科技馆以更有趣的方式呈现在公众面前，让更多人了解学习优质的科普资源。

2.加强对社会资源的利用

在进行科学活动研发设计的过程中，科技馆应积极纳入社会各界力量，而不能仅仅依靠内部员工。让多方社会力量加入到活动当中，如专业技术人员、优秀科技骨干教师和大学教师等，让这些人员充分发挥自身的优势，利用已有的专业知识，设计出更有趣的活动，能够吸引学生参与到科学活动当中。现阶段，科技馆在招聘假期志愿者的基础上，还可以引入一些退休的老教师，让他们作为科普志愿者指导科学活动的开展，或者让相关专业的大学生进行实习，充分发挥创新能力，开发出更有吸引力的校园活动。

3.整合科学教育资源

为了更好地开展馆校合作，科技馆应对馆内科学教育资源进行整合。对于馆内展品，应深入挖掘其中蕴含的教育意义，加强创新思维。同时，积极创新学习模式，增强其启发性和探究性，而不再只是单一的讲解模式。通过创新型教育活动的开展，才能充分激发学生的想象力，培养其创造性思维。另外，也要根据场馆的展品，组织开展相应的主题性科普活动，充分发挥馆内教育内容的独特性，进一步促进馆校结合的发展。

4.打造场馆特色优势

为促进馆校合作，科技馆应根据学校课程，加强特色课程的开发，打造优秀的教育基点。随着科技的快速发展，科技馆的学习模式也得到了创新，并应用到更多先进的技术设备。如通过游戏、专家讲座、对话以及主题活动等各种方式介绍科学知识，不仅增强了学生对科学内容的兴趣，让他们乐于学习、积极探究，也加深了他们对知识点的印象。同时，通过VR等技术的引入，更是增强了学习方式的趣味性，即使比较深奥的科学知识，也能让学生在短时间内理解。并且科技馆通过建立模拟立体场景，可以将讲解和展品等内容融合到一起，为学生带来更好的学习体验[3]。相较于学校教育而言，科技馆教育的受众范围更为广泛，技术资源更丰富、传播方式也更加多元。因此，在馆校结合的过程中，科技馆必须要充分发挥这些优势。

5.建立馆校合作效果评价体系

要想判断合作模式是否成功，就需要建立相应的评价体系。学校教育和科技馆教育各有其特点，前者具有明确的教育目标，具有较强的严谨性，后者具有极强的趣味性，并且比较多元化和开放化。通过馆校合作的方式，充分将二者的优势集合在一起，所以评价方式也要兼顾两者。在馆校合作活动评价时，应包含全过程评价，即前期评价、中期评价和后期评价。学校方面应包含课程关联性、馆校合作的紧密程度等，科技馆应包含资源的呈现效果和选择的科学性。通过评价工作的开展，让学校和科技馆都能认识到自身存在的不足，制定有效的改进措施，帮助学生更好地学习科学知识。

结束语

综上所述，在馆校合作的过程中，科技馆应重视这种教育形式，从场馆本身、社会力量以及效果评价等各个方面着手，不断促进馆校合作的科学发展，引导学生主动对科学问题进行探究，培养他们的创造力，提升其科学素养。

参考文献

[1]齐欣.从馆校结合到家校社科学教育共同体——“双减”背景下科技馆科学教育发展的思考[J].中国科技教育，2021（10）：14-18.

[2]陈飞.浅论馆校结合科学教育的与时俱进——基于浙江省科技馆的实践与探索[J].科技通报，2021（05）：131-134.

[3]叶影.浅谈基于馆校结合的科技场馆科学活动开发[J].科技通报，2019（06）：234-237.