双导师
- 新时代职业院校“双导师”校企协同育人范式
——以溧阳区域学徒制试点项目实践为例
实习过程岗位、双导师培训管理、双场校企工学交替场地）人才培养模式。第一学年认岗，从培养学生职业素养出发，强调“认知能力”目标的达成，安排学生到合作企业进行职业素养认知学习，把短期社会实践活动作为学生职业素养教育的重点课程来实施。第二学年跟岗，从培养学生专业素养出发，突出“技术能力”提升目标，在校内进行强化专业技能实训，并结合教学计划安排学生到合作企业进行现场实训，教学以生产服务性项目课程为重点，同时实施“1+X”证书制度，开展相关专业类别的技能等级工训练和
江苏教育 2023年39期2023-11-02
- 依托实践基地，校企协同探索研究生思想政治教育新路径
地为平台、校企双导师指导为模式，挖掘企业文化载体中的思想政治教育资源，通过开办“工匠讲堂”、参观红色教育基地，联合进行课程思政建设，强化企业在思想政治育人方面的功能与作用，融校内校外思想政治教育于一体，使专业学位研究生德智体美劳全面发展，促进其专业知识技能、创新实践能力、个人品质与职业素养、家国情怀与责任担当意识等综合素质的提高。［关键词］专业学位；实践基地；思想政治教育；企业文化；科教产教融合；双导师［中图分类号］ G640 ［文献标识码］ A ［文章编
大学教育 2023年6期2023-07-28
- 乡村新任教师“双导师”制：现实价值与实施路径
。实践证明，“双导师”制在人才培养中具有重要价值意蕴。为此，本研究着眼于探讨乡村新任教师的“双导师”制，分析现有新任教师发展过程中面临的主要困境，提出“双导师”制的具体推进策略，以期使“双导师”制成为破解新任教师发展困境的一条路径，帮助新任教师获得更好的发展，提升留教意愿与教学成效，从而有助于乡村教育整体的发展。一、当前乡村新任教师发展面临的主要困境新任教师一般是指教龄在三年以内的教师。乡村新任教师在工作的前1～3年，大多仍处于职业适应期，面临着身份认同、
中小学教师培训 2022年1期2023-01-11
- 高校研究生教育“双导师”制模式探索
1］一、实施“双导师”制的原因目前，我国的研究生教育已进入到快速发展时期，高校在抓住机遇、跨越式发展研究生教育的同时也面临着诸多矛盾。一方面，高校在人才引进上存在许多困难，尤其对高层次人才缺乏吸引力，另一方面导师队伍总体水平不高以及结构性短缺问题尤为突出。为解决这些问题，高校从本校以外单位甚至是国外聘请高水平专家担任兼职研究生导师，已经成为解决以上问题的途径之一。作为人才“半流动”的一种形式，兼职研究生导师有效地补充了高校原生研究生导师队伍。而如何充分做好
山西青年 2022年15期2022-11-22
- 基于现代学徒制的“双导师”师资队伍建设研究
革和发展，对“双导师”师资提出了更高要求，学校教师与企业师傅处于实践教学的第一线，直接决定着职业教育的发展，“双导师”师资团队的构建显得尤为重要。关键词：“双导师”;师资队伍建设;现代学徒制在现代学徒制背景下的人才培养，培育主体是由学校和企业共同组成的，教学过程需由学校导师和企业导师共同承担，因此“双导师”师资队伍建设在职业教育现代学徒制实践与探索中起着至关重要的作用。在职业教育改革与发展新形势下，建设一支高素质的“双导师”师资队伍成为当前现代学徒制实践与
科教创新与实践 2022年13期2022-06-26
- 基于“双导师”制的工科生企业实习效果多属性综合评价研究
实习也是实现“双导师”制实践教学的第二课堂，能够将课堂教学所获得的知识具象化，成为连接理论与实际的重要纽带[3-5]。但由于企业实习效果评价的复杂性，传统单一的授课教师评分制度存在主观片面性和笼统化等不足，未能很好地适应工科生参与企业实习的教学模式。实际上，工科生企业实习效果评价过程具有以下两个特征：首先，工科生企业实习是课堂教学与实际教学的结合，因此存在授课教师与企业指导教师两个评价主体，而现有的实习评价多以授课教师的评价为主，企业指导教师的参与度较低[
教育现代化 2022年11期2022-06-15
- 中职专业课“双导师”微课教学模式的实践探究
题，研究探索“双导师”的微课教学模式将有利于中职微课破除当前建设难题，助力于职业学校转型升级，为现代化社会培养合格人才。关键词：双导师;微课;教学模式中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）07-0147-031 微课教学现状1.1 开发主体单一多数中等职业学校现在开始重视使用微课进行教学，但是微课的开发和建设主要由教学任课老师完成[1]。授课教师根据课程情况进行微课设计，大致经历主题选择、教学设计、教学实
电脑知识与技术 2022年7期2022-05-09
- “三位一体”协同育人模式的困境及路径
、缺乏健全的“双导师”制、参与主体“各自为营”等问题，提出政府应发挥主导作用，完善协同育人的机制;高校应健全“双导师”制，明确导师职责，落实指导工作;教师应自觉转变教育观念，克服困难，通过合作研究提升自我等建议，以破解“三位一体”协同育人模式困境。【关键词】“三位一体”协同育人 “双导师”合作指导【中图分类号】G65 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）03-0022-04前美國师范院校联合会主席古德莱德指出，任何一种不是通过与周边学
广西教育·C版 2022年1期2022-04-13
- “双基地双导师”模式促进教师专业素养提升
一中‘双基地、双导师’优秀学科骨干教师培养计划”项目，从教育教学理论培训到学科实践专家的跟踪式、菜单式的培养活动，使学校教师专业化发展走向高速路，学校教育教学生态明显改善。◆关键词：双基地;双导师;教师专业发展;师训教师是教育发展的第一资源，是满足人民群众对公平而有质量的教育的向往的关键。作为惠济区政府主办的示范性名校、市首批新优质初中学校之一，多年来郑州市惠济区第一初级中学一直致力于教师队伍的专业化发展，名师、骨干教师队伍不断壮大。随着学校规模的日益扩大
速读·上旬 2022年2期2022-04-10
- 现代学徒制烹饪类专业“双导师”队伍建设的探索与实践
要] “双导师”队伍建设已成为现阶段教学工作开展的重要改革措施，对技术技能人才培养具有重要影响。尤其是在现代学徒制烹饪类专业教学工作开展期间，要加强对高素质人才的专业培养和工匠精神培养的重视程度，促使产教融合，保障课程得到提升优化，促进校企合作发展。[关 键 词] 现代学徒制;“双导师”;烹饪类专业[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 20
现代职业教育·高职高专 2022年9期2022-04-02
- 基于现代学徒制的烹饪专业“双导师”创新教学探索
——以中职学校为例
制的校企合作“双导师”教学模式，本研究对其进行深入分析，并提出了该教学方法的创新策略，以提高学生的实践操作能力。1 中职学校现代学徒制中烹饪专业所面临的困境1.1 现代学徒制的教育模式问题(1)当前的现代学徒制中缺少宏观层面的管理方式，一些相关法律存在不健全、不完善之处，特别是针对企业参与中职教育的激励政策较为缺乏，导致企业参与热情不高；(2)未能从职业的创新角度认清现代学徒制教学方式对于职业教育发展的重要意义，对“半工半读”的理解不到位；(3)学校在对于
黑龙江科学 2022年7期2022-03-05
- 现代学徒制“双导师”标准及其培养策略探析
510405）双导师是现代学徒制的一个重要特征，学校与企业教师既是现代学徒制实现的重要保障，也是现代学徒制建设的主要内容。在教育部颁发的《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）中明确提出要加强专兼结合师资队伍建设，强调校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务。专兼结合的师资队伍建设是试点单位的重要内容。然而，在试点单位中不管是对学校教师还是企业教师的要求、标准均无具体规定，使得师资水平参差不齐，从而影响现代学徒制下学徒培训
广东职业技术教育与研究 2022年2期2022-02-26
- 基于现代学徒制的师资质量保障策略研究
步完善现有的“双导师”结构、为导师布置明确的任务、高度重视特长发挥等，是师资质量保障策略的一个重要组成。关键词：现代学徒制 双导师 质量保障 策略一、现代学徒制师资队伍建设问题的提出（一）学校教师重理论轻实践现阶段，不少中职学校构建了自己的专职教师团队，形成了由低到高的青年教师、骨干教师、专业带头人、教学名师梯队建设。然而，由于他们大多都是在高校毕业后直接入校任职，自身没有或者很少有从事企业工作的经验，教师专业和企业需求之间出现了明显的脱节现象，
科技信息·学术版 2022年4期2022-02-21
- 基于现代学徒制的师资质量保障策略研究
步完善现有的“双导师”结构、为导师布置明确的任务、高度重视特长发挥等，是师资质量保障策略的一个重要组成。关键词：现代学徒制 双导师 质量保障 策略一、现代学徒制师资队伍建设问题的提出（一）学校教师重理论轻实践现阶段，不少中职学校构建了自己的专职教师团队，形成了由低到高的青年教师、骨干教师、专业带头人、教学名师梯队建设。然而，由于他们大多都是在高校毕业后直接入校任职，自身没有或者很少有从事企业工作的经验，教师专业和企业需求之间出现了明显的脱节现象，
科技信息 2022年4期2022-02-21
- 现代学徒制“双导师”教学团队选拔、培养机制研究
——以“茶艺与茶叶营销专业”为例
应用能力，而“双导师”的教学恰好符合这一培养人才的要求，因此，有越来越多的高职院校开始与有关企业进行合作，开展现代学徒制的“双导师”团队教学。对于茶艺与茶叶营销专业来说，对理论知识和实践应用相结合的能力要求更高，这就需要高职院校通过对“双导师”团队的选拔和培养，发挥出“双导师”团队的教学效果。一、现代学徒制“双导师”教学的相关概述1.现代学徒制的含义学徒制的概念通常会出现在有关手艺的教学和传承中，通过理论学习、实操等方式，在师傅的指导下逐渐习得手艺，这种教
新教育时代电子杂志(教师版) 2022年35期2022-02-09
- 现代学徒制模式校企“双导师”团队建设的破垒与立局
责，探寻校企“双导师”团队建设破局之策。[关 键 词] 现代学徒制;校企双元育人;职责;校企“双导师”团队[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）02-0025-04现代学徒制是我国职业教育实施人才培养模式改革，推进产教融合、协同育人的有效途径。它源于校企合作这一基础，注重职业技能传承，由校企共同拟定培养目标、教学标准、课
现代职业教育·高职高专 2022年2期2022-01-15
- 师范专业认证背景下“双导师”制英语师范生培养路径优化探析
学实践技能。“双导师”的推出与实施，为校地合作的师范生培养模式提供了可行的路径，然而，在实施过程中却存在着一系列的偏差和困境，甚至停滞不前。2017年，教育部发布了《普通高等学校师范专业认证实施办法（暂行）》，提出了“学生中心、产出导向、持续改进”的基本理念，“一践行三学会”的指导精神，“师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思、沟通合作”八大毕业要求，旨在通过专业认证规范引导师范类专业建设，为推进教师教育改革和提高教师培养质量
科教导刊·电子版 2021年29期2022-01-01
- 基于成果导向教育理念的“双导师”制应用型本科人才培养模式创新研究＊
50021）“双导师”制是普通本科高校的一种校内专业导师和企业导师共同组成的导师组负责制度[1]，随着社会经济发展进入新常态，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，促进高等学校学科定位，强化创新型、复合型、应用型人才的培养。针对高素质应用型人才培养要求既要有系统的基础理论知识，也要有过硬的专业实践技能。应用型本科高校实施“双导师”制人才培养模式，顺应社会发展需求，是在中国经济发展新常态要求和全面深化教育教学改革背景下提出的一种创新举措[2]。“双导师”
科技与创新 2021年23期2021-11-28
- 现代学徒制和“双导师”教学团队的运行
围绕试点专业“双导师”团队的人员配备、教学开展、培训锻炼、考核评价等进行总结分析，梳理高职院校现代学徒制人才培养中“双导师”教学团队运行实施过程中的经验和不足，针对院校、行业、企业进一步共推现代学徒制人才培养提出对策建议。关键词：现代学徒制 双导师 教学团队现代学徒制是院校、行业、企业共同开展多主体育人，协同培养高素质高技能人才，服务行业转型升级人才需求的重要支点，也是高职教育进一步拓展校企合作、深化产教融合的重要抓手。开展现代学徒制人才培养，学生、学徒身
文教资料 2021年21期2021-11-15
- 现代学徒制背景下环境艺术设计专业“双导师”教学团队建设研究
业教育模式。“双导师”教学团队的建设是现代学徒制人才培养的重要条件，是目前高职院校师资队伍建设的重点。本文通过分析我国职业院校师资现状，以环境艺术设计专业为基础，提出了现代学徒制师资队伍的建设方法，为现代学徒制背景下环境艺术设计专业“双导师”教学团队的建设提供参考。关键词：现代学徒制;环境艺术设计专业;“双导师”教学团队教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》中提出了“现代学徒制的教学任务必须由学校教师与企业师傅共同承担，形成“双导师”制，强调校企共建师
科技信息·学术版 2021年23期2021-11-10
- 军队专业学位研究生“双导师”合作模式探索
静[摘 要]“双导师制”是保证军队专业学位研究生培养质量的重要举措。文章从分析“双导师制”的内涵出发，针对军队专业学位研究生培养中“双导师制”实施的现状与不足，探讨保障“双导师”队伍稳定性和质量的制度体系建立，提出院校导师和军队导师之间合作模式的建立与完善的几种措施，以期提升军队专业学位研究生人才培养质量。[关键词]军校;专业学位研究生;双导师;合作机制[中图分类号] G643.5 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）11-01
大学教育 2021年11期2021-11-03
- 高职现代学徒制“双导师”师资队伍构建探讨
发展的趋势，“双导师”的师资队伍是推动现代学徒制发展不可或缺的中坚力量。虽然“双导师”师资队伍建设是现代学徒制教学的关键，但在现代学徒制教学中还存在大量的问题亟待解决。以海天集团与宁波职业技术学院产教融合、校企合作为例，分析现代学徒制下的“双导师”师资队伍构建现状，探究如何更好地构建高职现代学徒制“双导师”师资队伍。[关 键 词] 现代学徒制;职业技术教育;师资队伍[中图分类号] G715 [文献标志码]
现代职业教育·高职高专 2021年19期2021-08-27
- “双导师制”人才培养模式实施途径研究
洁◆摘 要：双导师制人才培养已经开始在高职院校中应用开来，但是在实际的应用过程中仍然存在着很多的问题和不足，例如，双导师制的应用制度还未建立和形成，双导师制人才培养实践技能比较单一等等，这些严重的影响到了双导师制人才培养模式在高职院校应用的成果。基于此本文针对双导师制人才培养模式实施途径进行了分析和讨论，主要针对双导师制人才培养的内涵进行介绍，并在此基础上提出了双导师制人才培养模式实施途径和办法，希望为双导师制人才培养模式在高职院校的应用提供一些参考和建
速读·上旬 2021年8期2021-08-05
- 理论与实践融合，协同与育人并举
——地方高校职前卓越小学教师“双导师”协同培养的实践探索
导教育实践的‘双导师制’，为师范生提供全方位、及时有效的实践指导。”可见，职前小学卓越教师计划的重点在于高校与小学建立“双导师制”，协同培养，提高实践教学培养质量。因此，地方高校以实施卓越教师培养计划改革项目为契机，通过高校与小学建立卓越教师工作坊，改进教育见习、实习工作，形成高校与小学“双导师”协同培养新机制,探索教师教育职前职后一体化的有效路径,以此打造专兼结合高水平小学卓越教师培养团队；既提升职前小学卓越教师的教学实践能力，又推动在职教师的卓越发展，
科教导刊·电子版 2021年13期2021-07-14
- 多学科交叉的人才培养模式研究
按照小组学习和双导师制模式，通过在线学习平台的支撑，完成微专业的学习，微专业是人才培养模式的有益补充，为人才培养提供了新思路。关键词：微专业;智能机器人;小组学习;双导师中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）08-0133-04Abstract： The training scale of robot engineering professionals cannot meet the need of talents
高教学刊 2021年8期2021-06-15
- “双导师”制在烹饪专业高技能人才培养中的应用研究
背景下，采用“双导师”制构建在校学习与上岗工作相融合的人才培养模式，已成为当前烹饪专业高技能人才培养的有效路径，但在实际操作过程中依旧存在部分问题和不足。因此，如何有效利用“双导师”制，助推餐饮行业烹饪专业育人质量的提升已成为重要问题。本文主要简析“双导师”制在烹饪专业技能人才培养过程中的重要性，并针对当前烹饪专业高技能人才培养过程中存在的问题，探索“双导师”制在烹饪专业高技能人才培养中的路径。关键词：“双导师”制；烹饪专业；高技能人才培养引言高技能人才培
食品界 2021年4期2021-06-01
- “双导师”模式在现代学徒制育人中的应用探索
要】本文针对“双导师”模式建设现状、成效以及高职院校“双导师”模式建设的问题，提出深化产教融合，保障共同利益;完善考核制度，强化团队效应;调整教学内容，实现多方对接等发展策略。【关键词】现代学徒制 “双导师”模式 产教融合 职业教育【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）47-0126-03现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，以技能培养为主的现代人才培养模式。德国、英国、澳大利亚等国对现代学徒制育人
广西教育·C版 2021年12期2021-04-23
- 现代学徒制下畜牧兽医专业“双导师”队伍教学改革与建设成效
紧密合作，校企双导师队伍对企业岗位要求及课程内容改革做了尝试，并取得一定效果。1 校企“双导师”队伍的建设背景2017年，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号），明确现代学徒制是校企人才共育的重要途径，是实现学生向企业人转变的重要手段。该校近几年校企融合不断深入，现代学徒制成为校企“双主体”合作育人的重要模式。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号），要求借鉴“双元制”等模式[1]
甘肃畜牧兽医 2021年2期2021-04-20
- “双导师”模式在中职茶艺实训教学中的运用与反思
要】本文通过“双导师”培养模式对茶艺实训教学进行改革，从而提升中职学生的职业素养和岗位实操技能。通过“双导师”模式对茶艺与茶文化课程改革，探索中职旅游专业人才培养的新模式，以期为课程教学改革提供参考。【關键词】“双导游”制 茶艺实训 教学【中图分类号】G712;TS971-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）13-0022-02一、绪论作为本市最早成立旅游服务与管理专业的中职学校，我们学校茶艺课程的开设比较早，课程设置较合
课程教育研究 2021年13期2021-04-13
- 生涯教育视角下发展学生核心素养的“双导师”教学模式研究
内容选择，在“双导师4C教学模式”基础上，提出教学模式原型，形成教学改革。同时，《中国学生发展核心素养》的公布赋予了教育新的使命，新一轮的教育改革拉开了序幕。《中国学生发展核心素养》对学生的培养提出了新的诉求，学生发展核心素养的理论研究和实践落地成为教育界研究的热点。一、中职旅游教学面临的困境近年来，中职旅游教育成绩斐然，52.35%的旅行社和66.7%的酒店对中职类学生表示很需要，毕业生成为旅游企业人才的主重要来源。遗憾的是，中职旅游人才培养仍存在一些弊
广东教育·职教版 2021年1期2021-03-25
- 我国中职现代学徒制校企“双导师”队伍建设的实践探索
代学徒制校企“双导师”队伍建设存在建设标准缺失、培养制度不完善、培养平台难以充分发挥效用等问题。盐步职校推行的“一体两翼，协同培养”的“双导师”队伍建设模式，以行、企、校一体化现代学徒制导师团队为基础，以企业员工培训基地和教师企业实践基地为两翼，聚焦“双导师”岗位能力建设标准，完善校企“双导师”培养的各项制度，不断提升校企“双导师”培养的成效。关键词：中职;现代学徒制;“双导师”队伍建设佛山市南海区盐步职业技术学校（以下简称“盐步职校”）针对国内中职现代学
师道·教研 2021年1期2021-03-25
- 现代学徒制高素质“双导师”队伍建设措施的研究*
学徒制高素质“双导师”队伍建设措施的研究*梁作华，杨继勇，刘婷（聊城职业技术学院，山东 聊城 252000）职业教育在我国发展过程中作出了重大贡献，国家更是将职业教育放在与普通教育同等重要的地位，更加体现了职业教育的重要性。在促进区域经济产业结构调整及产业升级过程中，职业教育起着不可替代的作用。现代学徒制是现代职业教育发展的重要举措之一，高标准“双导师”队伍的建设工作又在现代学徒制实施过程中起着关键的作用。文章是在现代学徒制“双导师”队伍建设过程中进行的分
汽车实用技术 2021年3期2021-02-24
- 我国中职现代学徒制校企“双导师”队伍建设的实践探索
——基于盐步职校“一体两翼，协同培养”的“双导师”队伍建设模式
代学徒制校企“双导师”队伍建设的普遍问题，结合与广东省拉链商会、盐步内衣协会共同开展的“1+N+1”形式的现代学徒制人才培养模式探索，走出了一条“一体两翼，协同培养”现代学徒制校企“双导师”队伍建设路径。一、行、企、校三元联动，共建一体化现代学徒制导师团队行、企、校三元联动，首先由学校与行业协会（商会）签订合作协议，人才培养精准对接行业的岗位需求；其次由协会（商会）整合内部资源，在校内建设“教学工厂”，同时派出管理人员，负责对整个“教学工厂”的管理；再次由
师道(教研) 2021年1期2021-01-31
- 校企合作背景下中职学校学徒制建设的途径
伍建设，提升“双导师”的素质;进一步完善实训基地建设，确保学徒制的有效实施;增加资金投入，稳步推进学徒制的實施;深化校企合作，深度开展学徒制建设工作等做法。【关键词】学徒制 校企合作 双导师【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）30-0058-03随着教育改革的不断推进，推行学徒制已经成为职业学校人才培养的重要模式。职业学校是为企业输送人才的重要阵地，但是受应试教育的影响，职业学校学生培养与社会培养存在一定的脱节，这不
广西教育·B版 2021年8期2021-01-10
- “双导师”机制下高职院校石化类专业青年教师成长路径探索
级层次，校企“双导师”一体化培养机制，帮助教师完善知识体系，提高教育教学能力。1 构建多层次教学质量保障体系建立层次结构合理、职责分工明确的教学质量评价机构，确保教学质量评价体系有效运行。 由学校、院系、教研室组成对教学的“三级管理”，层次结合、上下贯通、逐级负责、分工明确，持续改进教学质量管理机制，提高教学质量。1.1 主管教学校长负责，成立校级督导委员会选取教学经验丰富、学术水平高、责任感和事业心强、在师生心中有良好形象和较高威望的老教授，成立校级督导
河南化工 2021年8期2021-01-08
- “双导师”制结合“闭环”式质量监控模式对医学病原生物学研究生培养初探
生教育中尝试“双导师”制“闭环”式培养，以期提高研究生的科研水平及实践能力。1 “双导师”制建立医学病原生物学研究生的培养需兼顾科研素质培养和实践能力培养，只有双兼顾，才能为科研和临床检验提供合格的人才储备。因此，学校建立了“双导师”制，本校病原生物学教师担任第一导师，主要负责研究生入学后专业知识的讲授、科研选题和科研实验。第二导师来自省市疾控中心、三级甲等医院传染科和检验科具有丰富临床经验的一线医师、技师，主要负责研究生入学后实践意识的建立、实践技能培养
基础医学与临床 2020年11期2020-12-28
- “双导师”制在高职院校学生教育中的分析与探索
越受到重视，“双导师”制是提高高职院校学生培养质量，完善教育体系的重要环节。本文以铁道类职业院校为例，简单阐述双导师在职业教育中的优势，并结合我校分析并总结了基于“双导师”制在学生培养中所作出的一些措施及成效，最后针对目前双导师的现状，提出了一些建议。关键词：校企合作 双导师随着国家越来越重视技能人才的培养，陆续下发相关文件以此促进职业教育改革。教育部根据全国高职教育现有的状况，提出了高职院校要加强校企合作，提高毕业生技术含金量与社会竞争力。“双导师”制的
丝路视野 2020年29期2020-12-23
- “双导师”4C教学模式渗透职业生涯教育的实践与研究
在教学中运用“双导师”4C教学模式，为中职学校进行职业生涯教育渗透提供一个参考。一、联合设课从设课开始，企业导师参与并主导对行业企业的人才培养需求进行调研，反馈和提供行业企业中的职业发展路径和职业素养和技能方面的要求;校内导师则根据调研结果，以工作过程为导向，制定或调整符合职业发展的课程教学大纲，为职业生涯教育的渗透奠定了基础。在《旅行社运营与管理》课程的“双导师”教学中，立足当地经济发展及旅行社企业特点，校企“双导师”修订了《旅行社运营与管理》课程教学标
师道·教研 2020年11期2020-12-21
- 基于现代学徒制的焊接机器人应用技能人才培养研究
合和工学交替“双导师”育人、建立学生（学徒）学习评价标准、建立学生（学徒）成长档案等措施，并分析实践成效和体会。【关键词】现代学徒制 焊接机器人 应用技能人才 工学交替 “双导师”育人【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）26-0050-03现代学徒制是以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。它是“订单委培”校企合作模式的深化与提升
广西教育·B版 2020年7期2020-12-21
- 现代学徒制关键要素分析与实践研究
人;岗位成才;双导师一、我国现代学徒制的探索与推进德国在职业教育中开创现代学徒制人才培养模式，取得了非常好的效果，并迅速在西方发达国家广泛兴起，成为西方经济发达国家职业教育的主导模式。随着我国经济的发展，在我国职业教育中推行现代学徒制成了时代需求，因此，近些年我国也开展了现代学徒制的探索与实践，其推进路径主要为：自发探索、政府主导与立项研究、出台政策与推行试点、专家指导及全面推进。（一）现代学徒制的自发探索我国南方沿海及经济发达地区由于经济发展需求，率先自
河南农业·教育版 2020年10期2020-12-11
- 现代学徒制模式下“双导师”考核的探析
制，进一步完善双导师制度，为改进双导师激励机制提供了一定客观参考依据。关键词：现代学徒制;“双导师”队伍;考核机制一、“双导师”考核模式的必要性教师绩效考核是对教师教学、科研水平以及学生管理等工作的一种综合评定。 考核方案的设计是否科学合理、公正公平对于激发教师的工作积极性具有直接的影响，也在一定程度上影响着高校师资队伍建设的质量状况。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和
发明与创新·职业教育 2020年11期2020-12-06
- ★江苏：为职校新入职3年内青年教师配备校企“双导师”
教师配备校企“双导师”，指导其职业发展。（6）完善“双师型”教师培训体系。继续落实5年一周期不少于360学时的全员轮训制度。完善专任教师企业实践制度，其中，专业课教师（含实习指导教师）每5年必须累计不少于6个月到企业或生产服务一线实践，每年至少累计1个月以多种形式参与企业实践或校外实训基地实训。规范教师培训管理，完善规章制度、严格机构遴选、项目准入、经费使用等各项环节要求，推动“双师型”教师培训管理信息化、制度化。（7）加强“双师型”教师培养培训基地建设。
汽车维护与修理 2020年20期2020-11-23
- 专业学位在职研究生双导师协同培养模式探究
学位在职研究生双导师协同培养的必要性、作用，发现培养机制、实施效果方面仍存在的问题并针对性提出改进建议。关键词 专业学位在职研究生 双导师 协同培养中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.003Research on the Cooperative Training Mode of ProfessionalDegree in-
科教导刊 2020年26期2020-11-06
- “双导师”制度下农业院校校外人才培养基地建设实践
的重要途径。“双导师”制度促使学生理论和实践能力相结合，缩短学校培养和社会需求之间的距离。农业院校应该充分发挥校外基地培养卓越人才的优势，丰富“双导师”制校企合作新模式，巩固实践教学长效运行机制。[关键词] “双导师”制度;高等农业院校;人才培养基地;实践教学[基金项目] 辽宁省普通高等学校大学生校外实践教育基地建设项目[作者简介] 李修伟（1978—），男，山东鱼台人，博士，副教授，主要从事生物农药与农药分子毒理研究;梁亚萍（1980—），女，陕西咸阳人
教育教学论坛 2020年43期2020-11-02
- 基于现代学徒制高职护理专业“双导师”团队建设探究
培养模式，以“双导师”团队建设为视角，从健全机制、导师遴选及确定职责、组织管理及评价及团队培养等方面进行研究，目的是提高护理专业人才培养质量。关键词：现代学徒制;护理;双导师现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合的一种职业教育模式，在培养应用型技能人才方面获得了教育界和用人单位的广泛认可。教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）、国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）、国务院办公厅《关于深化产教
科技风 2020年25期2020-10-09
- 基于微课的双导师模式的研究与实践
。基于微课的“双导师”模式下的课堂教学实践研究，即把传统课堂的10分钟让给企业师傅所拍摄的微课，作为导入课，之后的课堂时间由任课老师把知识点结合微课的导入，使学生既直观又系统地学习商务英语课程，形成微课（企业师傅）+传统授课（专职教师）=微课课堂（学生/学徒）的“双导师”模式。该文通过对“双导师”微课模式的研究，旨在更有效地提高课堂教学效果。[关键词]双导师;微课;教学模式[基金项目]2019年度嘉兴职业技术学院项目“基于微课的‘双导师模式课堂教学实践与研
教育教学论坛 2020年33期2020-09-10
- 现代学徒制管理机制研究
;管理机制;“双导师”制度中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2020.25.0591东莞职业技术学院工商企业管理专业现代学徒制试点情况2016年11月，东莞职业技术学院工商企业管理专业申报了广东省教育厅现代学徒制试点项目，与深圳百果园实业发展有限公司签订了联合培养协议，开始了现代学徒制试点工作。截至目前，学校共招收2017级和2018级工商学徒班两届学生，共计52名学生，2017级和2018级学员都在项
现代商贸工业 2020年25期2020-08-09
- “双主体、工学一体”现代学徒制培养模式创新实践
现代学徒制;双导师;对比分析;数理分析一、背景现代学徒制是将传统工匠型技能人才培养模式与现代学校教育体系相结合的一种校企共同育人制度。目前学徒制在中国职业教育的实践中也存在着一些深层次的问题，主要体现在校企合作机制不健全、缺乏权威和统一的企业岗位课程标准和质量监督机制等。因此，必须结合行业特色，创新新型现代学徒制人才培养模式。上海市西南工程学校建筑装饰专业学科基础雄厚，上海市精品特色专业。近年来，建筑装饰专业通过国际化试点项目改革，通过“引起入校”逐步建
青年生活 2020年23期2020-08-04
- “双导师”育人队伍构建及实践初探
社会环境下，“双导师”育人队伍的建设孕育而生。本文通过简述思政教育的模式、内容的发展的基础上，总结出“双导师”育人队伍在高校思想政治教育重的作用和实践路径。关键词 思想政治教育 “双导师”育人队伍 协同育人方案在中国发展的历程中，思想政治教育的作用不可替代，同时思想政治专业课教师的责任也是十分重大的。习近平总书记在全国高校思想政治教育大会上强调，“我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解
科教导刊·电子版 2020年10期2020-07-14
- 现代学徒制下“双导师”教学团队建设探究
。学徒制下的“双导师”教学团队能够为学生提供更加优质的教学资源和师资力量，能够促进学生的全面发展。在双导师教学团队的创建过程中，教师的教学能力和综合素质至关重要。目前，“双导师”教学模式在我国教育系统中正处于探索阶段。在全国各大职业院校中已有部分院校正在开展试点工作。本文立足于当前“双导师”教学团队建设过程中存在的问题，结合学校特点，探索双导师教学团队建设的有效方法。关键词：学徒制;双导师;教学团队;建设0 引言近年来，学徒制教学模式逐渐在国内兴起，各大中
汽车世界·车辆工程技术（中） 2020年1期2020-07-09
- 产学结合背景下高校MTI“双导师”制的构建策略
下高校MTI“双导师”的内涵出发，从学校、企业、导师等三个层面对产学结合背景下高校MTI“双导师”制存在的主要问题进行分析，并提出产学结合背景下高校MTI“双导师”制的构建策略，以实现高校高层次、应用型、专业性翻译人才的培养目标。关键词：产学结合;高校;翻译硕士;“双导师”中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2020）06-0071-03产学结合是企业与学校相互协同与融合的一种模式，它不
黑龙江教育·高校研究与评估 2020年6期2020-06-15
- 高职院校日语专业基础语言类课程的校企合作模式探索
、实务性课程的双导师形式展开，但在基础语言类课程中尚无显著体现。本文以“基础日语”课程为例，探讨基础语言类课程校企合作的有效方式。关键词：基础语言类课程;校企合作;双导师随着我国经济社会发展步入新阶段，产业升级和经济结构转型不断深化，各行各业对技术技能型人才的需求越来越大。掌握扎实理论知识而缺乏实践运用能力的高职学生，将难以适应社会需求、胜任职场工作。为此，高职院校的人才培养务必重视校企合作，借助企业平台，补足实践教学欠缺的短板。高职日语亦应将校企合作纳入
新丝路（下旬） 2020年6期2020-06-12
- 关于现代学徒制双导师建设的必要性及聘任标准建议
：现代学徒制的双导师团队是由学校导师和企业导师共同组成的。建立更为完善的双导师制度有利于全面推进现代学徒制，促进学生就业，弥补校内教师在实践能力上的不足。在聘任标准上要求学校导师及企业导师均具备良好的业务能力。作为企业导师应有较强的责任感，能够与学生沟通，能够在聘任期间服从学校安排。作为学校导师应主动参与校企合作工作，具备一定的实践能力。学校还应加强对青年教师的培养，保证双导师制度的可持续发展。关键词：现代学徒制;双导师;必要性;聘任标准一、现代学徒制概述
科技风 2020年16期2020-06-03
- 校企融通，构建互聘共用师资队伍
以来，完善了“双导师”选拔培养激励制度，建成了专兼结合的“双导师”师资队伍，重构了“能力递进、工学结合”的现代学徒制人才培养模式，为现代学徒制的推广提供了一定的借鉴。关键词：现代学徒制;双导师;工学结合;人才培养模式一、完善了“双导师”选拔培养激励制度在职业教育的改革进程中，“现代学徒制”被寄予厚望[1]。开展现代学徒制是当前高职院校人才培养的要求，中国特色的现代学徒制培养模式仍处于探索阶段[2]。2017年我院立项教育部第二批现代学徒制试点单位，在两年中
科技风 2020年14期2020-05-19
- 基于双师工作室的“双导师”育人队伍建设研究
龙摘 要：“双导师”师资队伍建设，是现代学徒制职业教育模式的重要组成部分，为了给社会培养更多的实用技术人才，国家教育部提出了“加强专兼结合师资队伍建设，校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务”。在现代学徒制“双导师”队伍建设的过程中，人才培养质量的高低是关键性决定因素，同时国家越来越重视课堂思政建设，而作为教学主体的双导师团队的思政教育理论和课堂思政能力都需要规范化、标准化的培养。本文以双师工作室为基础，探讨“双导师”育人队伍的现状，为“双导师”
科学导报·学术 2020年16期2020-05-13
- 现代学徒制教学模式的探索与实践
：现代学徒制;双导师;工学一体化;职业教育现代学徒制开展的背景：我校地处佛山市南海区盐步镇，盐步是中国现代内衣工业的“发祥地”，是“中国内衣名镇”，全国15个“中国内衣消费主导品牌”中，盐步就占7个。2008年，盐步内衣产业集群被评为“广东省产业集群标准化示范点”。在盐步内衣产业集群环境下，内衣专业人才匮乏一直是制约盐步内衣行业发展的主要原因。我校服装专业开设内衣方向课程，但学生的实践能力不强，因而毕业生到企业必须要经历较长的转换过程，无法满足盐步内衣企业
神州·上旬刊 2020年5期2020-05-11
- 知识技能型技师培养过程“双导师”考评新模式的实践与思考
识技能型技师 双导师 考评模式所谓双导师制，就是技师班的导师由院校教师和定向企业的专业技术人员共同担任，在校期间课程由院校导师负责授课及评价，企业实践期间由企业专家负责指导及评价。通过工作日志和导师日志的形式实现学校学习和企业学习的对接。为了与企业实现无缝对接，技工院校已经在尝试实行与企业实际相结合的一体化教学模式。但在企业实际工作过程中，还会遇到许多复杂的问题，这是在课堂中无法一一解决的。为了让技工院校的技师班学生更快融入企业实际，成为符合企业要求的专业
职业·中旬 2020年3期2020-04-20
- 职业院校现代学徒制“双导师”队伍建设的创新实践
分析职业院校“双导师”师资队伍建设的必要性与可行性，针对“双导师”师资队伍建设中政府落地政策不足、“双导师”队伍结构不合理、导师队伍“双师”素质有待提高等问题，提出建设现代学徒制“双导师”队伍的措施：政府主导，完善“双导师”保障机制;国际引领，培养具有国际视野的职业院校“双师型”导师队伍;依托协同育人平台，培植“双师型”企业师傅队伍;建立健全考核评价机制，做到客观、公正、科学合理。【关键词】职业院校 现代学徒制 双导师 队伍建设【中图分类号】G 【文献标
广西教育·C版 2020年11期2020-04-06
- 工学一体化下的现代学徒制实施方案的探索实践
：现代学徒制;双导师;教育中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）10-0043-02实践教学是职业学校课程体系的重要组成部分。探索科学有效的职业学校学前教育专业实践教学体系，努力提高学生的职业技术应用能力和综合素质，培育能够胜任岗位要求的、具备可持续发展能力的学前教育领域技能型专门人才已成为当务之急。石家庄工程技术学校学前教育专业为了实现学生与用人单位的“零对接”，开发有效培养的课程体系，精准把握幼教
教育教学论坛 2020年10期2020-04-01
- 引真入教中“双导师”队伍建设策略研究
对引真入教中“双导师”队伍建设的价值意义进行了阐述;其后，围绕建立健全管理制度、科学完善培养机制、切实满足实施需求三个方面，重点提出了引真入教中“双导师”队伍建设的策略建议。关键词：“双导师”队伍;校企合作;实践教学现阶段，我国职业教育出现了“两极化”的负面情况，具体表现为部分高校存在“重理论，轻实践”的偏误问题，导致学生在毕业后无法快速适应企业工作。另一部分高校则正相反，其过分强调实践教学的总要性，疏于注重学生知识储备、理论素养的培养，使得学生缺乏创新能
现代营销·经营版 2020年3期2020-03-25