“双导师”制在高职院校学生教育中的分析与探索

朱闻名

摘 要：校企合作在高职院校越来越受到重视，“双导师”制是提高高职院校学生培养质量，完善教育体系的重要环节。本文以铁道类职业院校为例，简单阐述双导师在职业教育中的优势，并结合我校分析并总结了基于“双导师”制在学生培养中所作出的一些措施及成效，最后针对目前双导师的现状，提出了一些建议。

关键词：校企合作 双导师

随着国家越来越重视技能人才的培养，陆续下发相关文件以此促进职业教育改革。教育部根据全国高职教育现有的状况，提出了高职院校要加强校企合作，提高毕业生技术含金量与社会竞争力。“双导师”制的提出是加强校企合作紧密度的关键环节，是在高职院校教育中真正实施校企合作的重要前提。

一、“双导师制”的内涵

“双导师制”顾名思义是指学生在读期间会有两类导师进行指导与培养。学校的导师负责教授学生基础理论知识与基本技能;企业师傅作为第二种导师，负责传授专业技能。学校与企业通过双导师共同培养人才，实现学历证书与职业技能等级证书的互通衔接。

二、“双导师制”优势分析

（一）拓展了学生知识面

目前，高职院校很多教师具有“讲师及以上职称”和“工程师或高级工程师”双师职称。湖南铁道职业技术学院是铁道交通类院校，在岗教师有些是来源于中车或地铁公司，这些有工作经验的学校导师给予了学生良好的理论知识，培养了基本的实践技巧。在企业的导师来源于企业的技术能手，他们能利用企业整个平台，带给学生更多的先進技术知识。

（二）加强了理论与实践的结合

高职院校学生不仅要有理论知识作为基础，更要有实际操作动手能力，能够做到理论与实践相结合。学生在学校导师的培养下，不断打好基本理论知识，学习基本实践能力。我校有专门的实训楼供学生在实训周期间进行实践。我校很多教师都是“双师”，既是讲师及以上职称，又是工程师。这些老师在实训周对学生进行各专业方向的实训教学。经过几周实训周的学习与实践，锻炼了学生动手能力，培养学生实际解决问题的能力，通过真正动手操作来加强理论知识的消化。

（三）提升了学生的学习兴趣与效率

高职院校部分学生基础较差，对于基础理论知识不能很好地理解。主要原因是部分学生对学习的兴趣不大，在理论课堂的学习中，一部分学生低头玩手机，讲话或者精神不集中。为了更好地提升他们的成绩，首先要提升他们的学习兴趣。通过双导师的培养，学生在学校有实践基地进行操作实践，提高学生兴趣。在企业实践阶段，新的环境下，新的工具与设备，更能吸引学生的注意力，提升学生的兴趣。通过我校学生的表现来看，在企业实践期间表现更好，同时也逐渐消化了理论知识，实现了理论与实践的有机结合。

（四）促进了学生的人际交往能力

培养学生的能力不仅仅在知识与技能方面，也要注重培养学生的人际交往能力。在这个社会中，每一个人在工作中都不能单独存在，需要与人交流接触，所以交际能力很重要。在学校导师的带领下，学生通过小组形式进行理论学习或实践，培养了学生之间的相互交流与配合，培养学生的团队意识。在企业导师的带领下，学生不断与车间各班组的人接触交流，扩大了学生交际圈，促进了学生与同学之间、同事之间的人际交往能力。

（五）提升了毕业生的竞争力

随着全国高校毕业生人数剧增，毕业生就业压力越来越大，有些毕业生毕业就面临失业。以我们铁路交通类院校为例，现在铁路局招生人数比以前几年少了30%，有些岗位招生少了50%，直接腰斩。所以学生要想毕业不失业，就必须提高自身的竞争力。我校在实行双导师制后，毕业生素质过硬，有些毕业生一毕业就直接去了实践企业工作。在铁路行业就业形势严峻的情况下，几乎没有动摇我校毕业生的就业率。工作后我校毕业生得到了单位的高度认可。

三、“双导师制”实行中存在的问题

在培养学生过程中，学校的导师与企业的导师交流还需加强。由于交流少，导致理论与实践出现一定的脱节。学生在校学习的知识，在企业实践时，不能更好地衔接起来，实现有机结合。学校所教知识没有及时更新，没有很好适应企业发展所需的一些新技能。企业导师不注重理论，在指导学生时，只是教学生怎么做，并没有很多好地解释为什么这么做。同时也存在学生在校与在企业期间安排不合理，这样可能导致学生思想波动，达不到应该有效果。

四、完善措施

“双导师”制的实行，使学校与企业联系紧密，提升了毕业生质量，但是还需加强学校导师与企业导师的交流与沟通，使得学校教学与企业实践有机结合;学校导师深入企业进行调研，充分及时了解相关企业对学校学生专业知识的要求。企业导师需加强自身理论知识的积累，定期到学校进行交流与开展相关培训。学校制定科学的人才培养方案，合理安排学生在学校与企业学习与实践，使学生在校学习成绩与企业实践能力都能得到真正的提升。

五、结语

随着社会对毕业生的要求越来越高，就业压力越来越大，“双导师”制有利于更好地促进高职院校校企合作，提升学生综合素质，增强学校与毕业生竞争力，为国家培养更多更好的全面性技能人才。

参考文献

[1]王金强，胡晓敏.“双导师制”在计算机专业应用技能型人才培养中的改革研究[J].太原城市职业技术学院学报，2014（09）：23—25.