基于现代学徒制的“双导师”师资队伍建设研究

摘要：“学校+企业”的人才培养模式将传统的学徒制同现代职业教育进行有机结合，从而形成现代学徒制下的校企合作育人模式。校内专职教师对学生进行理论教学，企业兼职教师承担实践教学部分，来共同完成教学任务。目前，我国对现代学徒制、校企合作试点工作的开展高度重视，但是此教学模式并未在高职院校得到广泛认可与全面贯彻落实，实施的院校大多也在探索完善当中，存在诸多问题。随着职业教育的不断改革和发展，对“双导师”师资提出了更高要求，学校教师与企业师傅处于实践教学的第一线，直接决定着职业教育的发展，“双导师”师资团队的构建显得尤为重要。

关键词：“双导师”;师资队伍建设;现代学徒制

在现代学徒制背景下的人才培养，培育主体是由学校和企业共同组成的，教学过程需由学校导师和企业导师共同承担，因此“双导师”师资队伍建设在职业教育现代学徒制实践与探索中起着至关重要的作用。在职业教育改革与发展新形势下，建设一支高素质的“双导师”师资队伍成为当前现代学徒制实践与探索的关键要素。本文从现代学徒制“双导师”的内涵出发，阐述“双导师”队伍建设的重要性，根据现代学徒制的特点，分析现阶段试点院校“双导师”师资队伍建设存在的问题，从政、行、企、校等多个层面总结一些实践经验。

一、现代学徒制视角下“双导师”的内涵

现代学徒制的双导师是由学院负责理论教学的学校导师和企业负责实践教学的企业导师构成。现代学徒制教学模式下，学生既是学校的学生又是企业的学徒，拥有双重身份。学生的课堂既在教室、又在企业具体的岗位，拥有双重地点。学生既学到了理论知识，又掌握了实践技能，拥有双重能力，成为既懂理论又会动手的双重实用人才。现代学徒制视角下“双导师”被赋予了双重的含义：即师资队伍的“双”，理论知识和实践技能的“双”。

二、现代学徒制“双导师”队伍建设的重要意义

（一）双导师队伍建设能有效缓解职业教育资源短缺，是解决师资不足的重要举措

高等职业院校的教师主要来源是各高校毕业的研究生，他们理论基础扎实，但缺少企业岗位实践工作经验，教师的职业岗位技能与企业实际需求存在一定的差距。从社会上直接挖掘这类人才，不论是政策还是实际条件都不容易满足，企业导师恰能弥补这类教育资源的短缺。

（二）双导师队伍建设是提高教学质量，培养高质量人才的保障

培养高质量人才的关键是拥有一批高素质、高技能的教师，师资队伍的知识技能结构直接影响培养人才的素质结构。目前，职业学校缺乏的就是高技能的企业导师。调查结果显示，没有企业培训的环节，学生在岗位实习时对岗位的适应能力明显弱于有企业培训环节的学生。双导师队伍在职业学校的人才培养过程中有着非常重要的作用。

（三）双导师队伍建设能更好地促进“产学研”发展，为企业和学校的发展起到积极促进作用

双导师队伍建设，也是学校导师与企业导师的交流合作。学校导师在教学指导中更易获得科研素材，同时为企业科研提供了技术支持，研究成果在企业的推广应用反过来也促进了学校老师科研能力的提高，对企业和学校的发展都起到积极促进作用。

三、现代学徒制“双导师”队伍建设的措施

（一）搭建“双导师”师资队伍的交流平台

双主体育人教学很多问题的产生，源于学校教师与企业师傅没有一个很好的交流平台，缺乏有效的沟通，学生在理论与实践学习当中产生的问题不能得到及时解决。建立一个有效的沟通平台，问题会得到根本解决，例如成立微信交流群、校企学习网站、校企合作工作室等。教学交流平台的建立会促进双方交流，对职业教育与企业的发展具有深远意义。

（二）凝聚起“双导师”师资队伍的向心力

学校与企业应建立相同的人才培养目标。企业需要什么样的人才可向高职学院“订制”，学校根据企业“订单”培养学生。企业用人标准明确，学校培养目标精准，“双导师”师资队伍工作方向稳定，这样才会有较强的向心力，为了同一目标共同发力。

（三）规范“双导师”师资队伍的培训机制

“双导师”师资队伍的培养，关键在对师资的培训与学习。对“双导师”的在职培训尤为重要。要把他们打造成真正意义上的“双导师”，一方面要加强学校教师到企业实践的培训，实行顶岗实习，提升实践能力，并制定实践能力合格考核标准，达到理论与实践融汇贯通，教学才能顺利进行;加强企业师傅理论知识的学习，才能在指导学生实践操作过程中讲解透彻、明白。要充分利用校企双方的优势平台，互相学习，彼此提高理论水平与实践水平，实现校企双方合作达到互利互赢。

（四）增加“双导师”师资队伍的资金投入

一切教育计划的执行离不开资金的支持。完备的教学设施、先进的实践仪器才能保证学生的学习紧跟科技发展潮流，处于领先位置;充足的培训费用储备、学习资金支持才能让老师们无后顾之忧，全身心的投入到理论研究、实践教学当中;有效的激励机制、奖罚措施，能够增强“双导师”工作的热情，在获得个人能力提升的同时又获得了奖金，会吸引更多的优秀人才投入到“双导师”队伍。

（五）重视“双导师”师资队伍的梯队培养

高职教育的改革发展任重而道远，“双导师”师资队伍的建设应与高职教育发展并驾齐驱，并有所超前。在现代学徒制、校企合作的基础上，“双导师”师资队伍建设初具规模，但青年教师、中年教师、老年教师的比例失调，经验丰富的中老年教师所占比例较大，青年教師所占比例小，如此发展下去“双导师”师资队伍容易出现断层，影响职业教育的发展。因此，要积极培养校内青年教师与企业年轻师傅，铸就中坚力量，为双主体育人模式下“双导师”师资队伍的建设保驾护航。

四、结语

在现代学徒制实践过程中，建设“双导师”师资队伍需要政、行、企、校多方协同进行。政府应当充分发挥其对高等职业教育的指导作用，规范职教教师的准入制度并给予保障;学校应当根据相关制度遴选学校导师，并对学校导师进行培训以更好地适应现代学徒制，同时，也要为学校导师提供有力的政策保障。

参考文献：

[1]吴冰.基于现代学徒制的职业院校“双导师制”师资队伍建设[J].柳州职业技术学院学报，2019

[2]徐学中，马彩霞，等.现代学徒制培养模式研究[J].邯郸职业技术学院学报，2020

作者简介： 金璐玫（1980 ～），女，辽宁大连市人，硕士，副教授。