伯牙
- 优课展播
伯牙鼓琴学科：小学语文 教材版本：人教2018课标版（六年级上册）主讲教师：杨静 学校：珲春市第八小学校教学分析：本篇课文讲的是与中国古代艺术家有关的故事。课文共四句话，分为两个部分。第一部分讲伯牙与钟子期“高山流水遇知音”。第二部分讲钟子期死后，“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴”，因为伯牙“以为世无足复为鼓琴者”，从中可以感受到伯牙失去“知音”后悲痛欲绝的心情和決绝的态度，也可以看出两人建立在相互理解、相互欣赏基础上无比深厚的情谊。教学中，教师以“正
江苏科技报·E教中国 2023年1期2023-05-30
- 伯牙鼓琴
☆王 钢伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤（shāng）乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。我先简单讲一下这篇小古文的意思吧。春秋时期，有位叫伯牙的人擅长弹琴，而锺子期能够听懂琴声所表达的内容。伯牙弹琴的时候，心里想的是泰山，锺子期听了就说：“弹得真好啊，巍峨的泰山仿佛出现在我的眼前。”伯牙弹琴的时候，心里想的是江河，锺子期听
作文小学中年级 2022年11期2022-11-25
- 《伯牙鼓琴》(六上)教学实录及评析
们都已经读过了《伯牙鼓琴》了吧？生：读过。师：现在老师考考你们。你们先自己再读读课文，对照注释，想一下课文的大概意思。读得差不多懂了，就和同桌相互说一说。（学生自己结合注释，读通课文，交流课文大意。约七八分钟时间。）师：谁能把课文读一遍？（出示课文）（一生读，稍显急促。）师：这位同学读得怎么样？生：读得还可以。师：（对读书的学生）他说你还可以，什么叫还可以？就是凑合，将就，还能听。说明你还有很大的上升空间啊！（生笑）同学们，读古文时，节奏很重要，一定要读得
小学语文教学·会刊 2022年11期2022-05-30
- 读，文言文教学的一张好牌
容，获得启迪。《伯牙鼓琴》是统编教材六年级上册的一篇古文，讲述了伯牙和锺子期这对知音的凄美故事。笔者以《伯牙鼓琴》为例，举例朗读之法。一、给出方法，读好节奏师：读古诗讲究平长仄短，一二声读得长，三四声读得短，古文也可以这样读。这是刘老师根据自己的感悟划出的节奏，一横线表示停顿的时间短，两横线表示停顿的时间长，看着大屏先自己先试着读一读，当然也可以融入自己的理解和感悟。（课件）：伯牙--鼓琴--，钟子期--听-之--。方--鼓琴--而--志在-太山--，钟子
快乐学习报·教师周刊 2022年4期2022-04-25
- 知音亭弹知音琴
潘欣钰上回说到伯牙拜辞楚王，恣情观览。恰逢行至汉阳江口，操琴一曲，巧遇知音钟子期。二人相谈甚欢，结为兄弟。欲别之际，个个洒泪，约定于仲秋中五六日再见。俞伯牙返于晋阳，回复了晋主，自不必说。伯牙回了晋国，依旧做那上大夫的官职，每日公文往来不绝，闲时揽琴操曲，或揽历山川，自有一番野趣与兴味。往来总觉日子如白驹过隙，忽然而已，然自拜别子期，心心念念，无一日不惦念那知音之人，竟觉岁月甚长，颇有些难熬之意。日日叹息，只恨官职在身，不好随心远游，又怨汉阳与晋阳相去甚远
青春 2022年4期2022-04-12
- 紧扣关联性任务深度品悟知音文化
——六上《伯牙鼓琴》教学实录及点评
文言文二则》中与伯牙有关的一篇文言文。请大家和老师一起写课题。（学生书空，齐读课题。）师：课题中的“鼓”是什么意思？生：“鼓”应该是“弹”的意思。师：“伯牙鼓琴”就是——生：伯牙弹琴。师：（出示：我有嘉宾，鼓瑟鼓琴）《诗经》有云——生：我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。师：“鼓”在文言文里就有“弹”的意思。带着理解再读课题。师：这篇文言文除了写伯牙，还写了另外一个人，请同学们打开语文书，看看课文写了伯牙和谁的故事。生：锺子期。师：从哪句话中读出来的？生：伯牙鼓琴，锺子期
小学教学设计(语文) 2022年7期2022-03-02
- 伯牙鼓琴
：汉阳江口人物：伯牙锺子期（旁白：伯牙是春秋时期著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超，被人尊为“琴仙”。有一年，伯牙奉晋王之命回家乡楚国。他乘船来到了汉阳江口时，遇到风浪，将船停泊在一座小山下。晚上，风浪渐渐平息，云开月出，景色十分迷人。伯牙拿出随身带着的琴，专心致志地弹了起来。他弹了一曲又一曲，正当他完全沉醉在优美的琴声中时，猛然看到一个人在岸边一动不动地站着。）（第一幕。伯牙在汉阳江口抚琴，锺子期路过。）伯牙：你是何人？锺子期：“先生，我上山打柴，回家晚了
雪豆月读·高年级 2021年11期2022-01-01
- 《伯牙鼓琴》教学实录
一篇文言文——《伯牙鼓琴》。我想问问大家，以前你们学过很多篇文言文，要把文言文学好，有什么好方法吗？生：查找它自己本身的意思。师：可以来看看它的意思，也就是了解文章的意思，对吗？你用什么方法了解文章的意思？生：在网上或者资料书上查找。师：查阅相关的资料是个不错的方法。生：我觉得在了解文言文之前我们应该先把文言文读熟，把字音读准，然后再通过注释和一些翻译来理解。师：看来，读准、读好是学好文言文的第一步。还有同学想说吗？生：我们在读文言文的同时还要大致理解文言
小学语文教学·人物版 2021年9期2021-11-29
- 朗读·想象·感悟
故事的名字——《伯牙鼓琴》。（板书课题）师：同学们预习了课文，你对伯牙了解多少？生：伯牙非常善于弹琴。生：伯牙是春秋时期著名的琴师。师：伯牙不仅能弹琴，还会作曲，当时的人们称他为“琴仙”。师：（手指课题中的“鼓”）“鼓”的意思是——生：弹。师：“伯牙鼓琴”的意思就是——生：伯牙弹琴。师：带着理解齐读课题。（生齐读课题）【评析：教师以乐曲《高山流水》导入，让学生静静聆听，一方面吸引学生的注意力，另一方面也为后文伯牙和锺子期因音乐而成为知音做好铺垫。】二、指导
小学语文教学·人物版 2021年6期2021-08-06
- 读出经典的新意
，学会创造。“《伯牙鼓琴》为我们展现了巍峨的高山、汤汤的流水。音乐还可能表现哪些动人的场景呢？”带着这个问题，笔者让学生分小组合作讨论，先说一说，再读一读，最后演一演。有的学生说“伯牙鼓琴志在大江，善哉，滚滚兮若波涛”;有的说“伯牙鼓琴志在秋月，善哉，皎皎兮若玉盘”;有的说“伯牙鼓琴志在春花，善哉，萋萋兮若芳草”;還有的说“伯牙鼓琴志在红日，善哉，圆圆兮若火球”……学生的思维打开了，他们把想象和画面紧密结合，有的高声朗读，有的手舞足蹈，有的大声吟唱。在此基
湖北教育·教育教学 2021年5期2021-08-02
- 基于教材生发教学资源
础是课程分析。《伯牙鼓琴》讲述的是关于“高山流水遇知音”的故事，该文言简意赅，传递了中国古代的交友价值观。流传了几千年的古曲《高山流水》旋律优美，蕴含着伯牙与子期的动人故事。在教学中，笔者巧妙地把乐曲《高山流水》移植到课堂，一开始就引起了学生的兴趣，激发了学生急切地想要了解“知音”的情感点。同时，笔者紧扣课文最后一句“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”，插入悼曲，使学生产生失去知音的共鸣，进而达成激发情感，感受“知音”深义的目标。
湖北教育·教育教学 2021年2期2021-03-02
- 问世间，“琴”为何物
【教学实录】一、伯牙与琴，琴为乐器师：同学们，请看老师写一个字（板书篆体“琴”），猜猜这是什么字。生：琴。师：大概同学们都会根据今天的学习内容进行猜测。没错，就是“琴”。这拱形表示琴体，横线则表示琴弦。琴是一种——生：乐器。师：（板书：乐器）说起乐器，你们学过吗？你学的是什么乐器？（生答“钢琴、小提琴、二胡……”）师：谈谈学习乐器时你的感受。（生答“为了考级而学、被逼着学、学习时很享受……”）师：也许，学习了课文之后，你们会有新的感觉。今天，我们要学习的课
教学月刊小学版·语文 2021年2期2021-02-08
- 知 音
碎金。清风徐来，伯牙的宽衣大袍鼓荡着。伯牙盘腿坐于大石之上，铮铮琴声响起，时而如冬去春来，万物复苏，繁花似锦，百鸟争鸣；时而如夏尽秋来，繁华落尽，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”……伯牙仿佛将自己的生命都融入这片琴声中。遥望着远处连绵起伏的青山，伯牙长叹一口气，若是能像这山一般逍遥自在，不理俗世纷争，那是何等逍遥自在啊！此时，河面上忽然传来一阵渔歌，忽高忽低，粗犷豪迈。一个渔夫划着小船而来，他仰面大笑道：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”伯牙心中一惊，抬起头来打量，
快乐语文 2020年28期2021-01-05
- 伯牙应该绝弦吗？
◎黄珺俞伯牙和锺子期的故事，你听过吗？这是“知音”一词的源起。我们把“知音”当作友情的最高境界，古往今来，很多人都在“不惜歌者苦，但伤知音稀”（出自汉乐府《西北有高楼》，意思是“不怜惜歌者内心的苦楚，只是感伤能听懂这苦楚的人太少了”）。我为什么要聊这个呢？因为，这一期，我们有一篇文章就是在谈“高山流水”的友情。编辑部的老师们走进了一个“谈友情”的课堂，这堂课的老师和同学们聊起了伯牙子期的故事（我们六年级教材中有此一文）。在课堂上，老师向同学们提了一个问题：
十几岁 2020年4期2020-02-02
- 高山流水
一位著名的琴师叫伯牙。当他弹奏古琴的时候，大家都陶醉在动听的琴声里，觉得这是世界上最美好的声音。于是，很多达官贵人都请伯牙去演奏。可是，伯牙却发现，这些人总是伴着他的琴声喝酒玩乐，根本不去关注他琴声里表达出来的心声。从此以后，伯牙再也不愿意在他们面前弹琴了。伯牙带着他的琴四处旅行。有时候，他在开满桃花的树下弹琴；有时候，他在麦浪滚滚的田边弹琴。伯牙看到什么，就弹奏什么。他的琴声，有时候轻松愉快，有时候又悲伤婉转。时常会有人停在伯牙的身边听琴，然后大声夸奖几
动漫界·幼教365(小班) 2019年4期2019-06-11
- 得意穷趣 知音知心
算是一大幸事了。伯牙钟子期的故事千百年来为世人所钦慕神往，正表现了人们对这样的知己之谊的期待。苏教版七年级下册第二单元选录了《列子》中的这一则故事，教学中与学生共同品读交流，感触很多。一、爱音乐，奠定相识的前提伯牙善奏。音乐是一种特殊的语言表达形式，它没有词汇的表达，也没有色彩的渲染，它在音调的抑扬缓急之中，将演奏者的所要表现的画面呈现出来。这确实非常不容易。伯牙可以做到。“志在登高山”“志在江河”，他的琴声可以描摹高山的巍峨雄伟的状貌，可以表现大河的浩荡
中学语文·大语文论坛 2019年3期2019-04-17
- 不与任何“你曾经看到过的设计”相像
设计。笔者试以《伯牙绝弦》为例，说一说怎样设计，才能不与任何“你曾经看到过的设计”相像。人教版小学六年级上册第25课《伯牙绝弦》：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。通篇不过81个字，清楚明白地叙述了“伯牙绝弦”的故事。那么，教学设计怎样做到“不与任何你曾经看到过的设计相像”呢？在笔者看来，不妨分三
江西教育B 2019年2期2019-04-12
- 《伯牙绝弦》教学设计
活中正确交友，《伯牙绝弦》这篇课文给他们提供了极好的范例。在课堂设计中，围绕“流水高山深相知”“破琴绝弦吊知音”“凄美动人悟知音”这一主线，进行朗读、合作、探究，以期达到“体会人们对友情的珍视”，“感受朋友间真挚的友情”的目标;理解“知音”的内涵，学会正确交友。关键词：朗读 知音 伯牙 钟子期教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重点：在读中感
文学教育·中旬版 2019年3期2019-04-01
- 得意穷趣 知音知心
——读《列子（一则）》
算是一大幸事了。伯牙钟子期的故事千百年来为世人所钦慕神往，正表现了人们对这样的知己之谊的期待。苏教版七年级下册第二单元选录了《列子》中的这一则故事，教学中与学生共同品读交流，感触很多。一、爱音乐，奠定相识的前提伯牙善奏。音乐是一种特殊的语言表达形式，它没有词汇的表达，也没有色彩的渲染，它在音调的抑扬缓急之中，将演奏者的所要表现的画面呈现出来。这确实非常不容易。伯牙可以做到。“志在登高山”“志在江河”，他的琴声可以描摹高山的巍峨雄伟的状貌，可以表现大河的浩荡
中学语文 2019年9期2019-01-30
- 伯牙摔琴
列国多奇闻， 俞伯牙汉阳抚琴遇知音，巧逢钟子期对答把琴问，意气相投又把香焚。他二人分手太急未得细谈论，约会了汉阳相会再等来春。且不言伯牙回朝去交旨，子期回家侍奉双亲。提起汉阳抚琴多亲近，赠银回家读书文。不料想读至秋后心血用尽，劳心伤神看看要归阴。临危时禀报二老：“千万你莫失信，将为儿埋在江边等来春。到那时倘若有伯牙来访问，虽不能够见了他的面，可引他到儿的坟。”子期下世暂且莫论，再表表伯牙那位干国的贤臣。来至在汉阳江口马鞍山相近，小舟拢岸细留神，莫非说贤弟你
曲艺 2018年10期2018-12-07
- 读说品悟 知音知心
祥【教学设想】《伯牙绝弦》是人教版六年级上册第八单元的一篇小古文，讲述的是伯牙弹琴，钟子期必能听懂琴声描绘的内容，钟子期死后，伯牙把琴摔破，再也不弹琴的故事。这是流传千古的知音佳话。学习这篇小古文，一是要读懂古文，理解课文内容，二是要受到知音文化熏陶，懂得良好的艺术修养、真诚的朋友情谊能够丰富人的心灵，成就人生的美好。教学此课，设计三个教学板块——读课文、说知音、品心情，旨在通过充分的语文活动，完成对课文的感知、理解和欣赏。学生以语言文字为凭借，在读说品悟
教学月刊小学版·语文 2018年7期2018-09-27
- 《伯牙绝弦》课堂实录及评析
天要学习的课文《伯牙绝弦》。这是我们第二次接触文言文，相信大家都能喜欢。【点评：由风景名胜古琴台、黄鹤楼、晴川阁引出“天下知音第一台”，展现了我国丰厚的文化底蕴和民族积淀。这样开课，学生能够领略老师的文化功底和文化素养，能够激发学生的浓厚兴趣，能够增强民族优秀传统文化的自信。由景及文，清新自然，水到渠成。】二、纵情吟诵识知音板书课题：伯牙绝弦。师：谁来读一读课题？生1读。师：这个“弦”字很难读的，她读得真好！咱们也一起读读。生齐读。师：读准了题目，你知道这
语文教学与研究(综合天地) 2018年4期2018-08-24
- 《伯牙绝弦》教学设计
要 本文主要对《伯牙绝弦》这篇课文进行教学设计。关键词 伯牙绝弦；教学中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0249-01选编这篇课文的意图：让学生借助注释初步了解文言文大意；积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。教学目标：知识与技能目标是可以朗读课文并背诵课文；过程与方法目标是能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事；情感态度与价值观目标是积累
读写算 2018年7期2018-08-22
- 构建以生为本的阅读教学
读重点词句，体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。四、前置作业（一）预习目标1.自由读文，试着读通顺。2.试着根据注释和课外资料理解词句意思，再试着用自己的话说说全文意思。3.阅读知识链接，搜集俞伯牙、钟子期以及古今交友的名言名句。（二）预习内容1.复习：仔细观察这两个词的组成结构，照样子把下面的词语补充完整，再试着写几个。峨峨泰山 洋洋江河清风 明月 杨柳 芳草 云雾2.自由读文，读不通的地方多读几遍，努力做到正确，流利，有节奏。3.借助注释、课外资料和联
东方教育 2018年16期2018-08-22
- 琴
首。 汉字知识卡伯牙绝弦伯牙与钟子期是一对千古传颂的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后来，钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为世界上再也不会有人像钟子期一样了解自己了。没有了知音，伯牙弹琴给谁听呢？于是，伯牙把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。这就是“伯牙绝弦”的故事。明代小说家冯梦龙根据这个故事创作了《俞伯牙摔琴谢知音》。
创新作文(1-2年级) 2017年10期2018-04-16
- 以读为本 读中悟情
感的基本途径。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的“知音”难觅的故事。本文的教学难点是在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚情谊。因此，教学中以“读”为主，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读中品味节奏、韵味开课，以一曲《高山流水》创设音乐情境，带学生迅速进入学习古文的意境。伯牙为什么要割断琴弦从此不再弹琴了呢？学生带着这样一个问题进入文本，开始尝试读课文。读准字音、读顺句子，这是基本要求。学生先自由读，再个别展示
湖北教育·教育教学 2018年3期2018-04-02
- 咏叹，穿越时空之桥
———浅谈《伯牙绝弦》的教学设想
，广东 佛山）《伯牙绝弦》是六年级上册一篇小古文，古文虽然短小却隽永感人，教学中如何避免繁琐的讲解，独开僻壤诠释对中华经典的理解，带领学生由浅入深、细细品读文言文的节奏和韵味，用咏叹代替讲解，体味伯牙和子期之间惺惺相惜之情，使教学在学生与文本之间架起时空之桥。一、“三叹知音”悟真情教学中我重点把学习任务放在了“悟”字上。对于小学生来讲，“高山流水”“子期伯牙心有灵犀”很难理解，学习中我运用“句式练习、构建画面、读悟结合”的方式完成“三叹知音”教学目标，构建
新课程 2018年7期2018-02-24
- 细细品读感知音 步步深入悟魅力
——谈文言文《伯牙绝弦》教学
探索和实践，以《伯牙绝弦》为例，谈谈教学文言文的实践和思考。《伯牙绝弦》全文仅77个字，却叙述了春秋时代一段令人荡气回肠的故事。俞伯牙擅长鼓琴，可就是没人能听懂他的琴声，后来终于遇到子期这位能听懂他琴声的知音，他们觉得相见恨晚。不久，子期去世，伯牙伤心不已，便把琴摔碎，一辈子不再弹琴。就这篇文章而言，有了注释和工具书，理解内容不难，难的是让学生体会伯牙与子期之间真挚的友情。为了让学生感受俞伯牙和钟子期的友情，感受古文的魅力，教师在教学时可以做以下尝试：一、
新课程教学(电子版) 2018年6期2018-02-23
- 高山流水
秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一種奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声
作文周刊·小学六年级版 2017年37期2017-11-14
- 高山流水
春秋时期，有个叫伯牙的人，他精通（jīnɡ tōnɡ）音律，琴（qín）艺高超，是当时著名的琴师。一天夜里，伯牙乘船游览（yóu lǎn），面对清风明月，思绪万千，不禁（jīn）弹起琴来。伯牙弹起赞（zàn）美高山的曲调，忽听岸上樵（qiáo）夫拍手叫絕：“弹得真好，雄伟庄重，好像高耸（sǒnɡ）入云的泰山一样！”当他弹奏表现流水的乐曲时，樵夫又赞道：“弹得真好，宽广浩渺（hào miǎo），好像江河在奔流一样。”伯牙心里所想的，樵夫都心领神会。这位樵夫就
红蜻蜓·低年级 2017年8期2017-10-30
- 知音之交
秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到很高的水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波濤声。伯牙举目眺望，只见波涛汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大
作文周刊·小学六年级版 2017年8期2017-07-11
- 知音
一日，月朗风清。伯牙面对秋江弹着《高山流水》，这是他最喜爱的一首曲子。正当伯牙抚琴而奏“志在高山”时，有一个叫钟子期的人在旁边也听到了，啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山！”伯牙很觉惊讶，看了一眼子期。马上他又抚琴弹奏起“志在流水”的乐段。才奏了一会儿，子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水！”这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉着子期的手，说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样一位真正了
小天使·四年级语数英综合 2017年3期2017-04-25
- 像伯牙琴师那样教作文
徐飞琴曲《伯牙水仙操》序上记载了一则故事：伯牙学琴于成连，三年而成。至于精神寂寞，情之专一，未能得也。成连曰：“吾之学不能移人之情，吾师有方子春在东海中。”乃赉粮从之，至蓬莱山，留伯牙曰：“吾将迎吾师！”划船而去，旬日不返。伯牙心悲，延颈四望，但闻海水汩波，山林窅冥，群鸟悲号。仰天叹曰：“先生将移我情！”乃援操而作歌云：“繄洞庭兮流斯护，舟楫逝兮仙不还，移形素兮蓬莱山，歍钦伤宫仙不还。”伯牙遂为天下妙手。伯牙琴师成连真是天下一等的老师！他深知技法易传，而情
新作文·中学作文教学研究 2017年3期2017-04-07
- 伯牙：自然是最伟大的老师
什么，每次看到“伯牙”这个霸气外露的名字，就会联想到，那个喜欢咬人耳朵的拳击冠军迈克·泰森。伯牙是不会咬人的。伯牙是我国战国时期的一位斯斯文文的音乐大咖。琴曲《高山》《流水》和《水仙操》等，是他冠绝千古的代表作。伯牙的原籍是在楚国的郢（ying）都，也就是现在的湖北省荆州市。也有人说“伯牙姓俞，名瑞，字伯牙”，其实这都是上了小说家冯梦龙的当，是以讹传讹的结果。其实，他就姓伯。创作俱佳的伯牙伯牙是当时赫赫有名的琴师，他擅长七弦琴演奏，琴艺非常高超。更为难能可
琴童 2017年3期2017-04-05
- 琴
高木灬汉字知识卡伯牙绝弦伯牙与钟子期是一对千古传颂的至交典范。伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后来，钟子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为世界上再也不会有人像钟子期一样了解自己了。没有了知音，伯牙弹琴给谁听呢？于是，伯牙把自己最心爱的琴摔碎，挑断琴弦，终生不再弹琴。这就是“伯牙绝弦”的故事。明代小说家冯梦龙根据这个故事创作了《俞伯牙摔琴谢知音》。（答案：一心一意、高山流水、狐假虎威、兴高采烈。）
创新作文(小学版) 2017年28期2017-03-21
- 文本互读觅“知音”
刘利平 刘翠萍《伯牙断琴》是鄂教版四年级《语文》上册第六单元“良朋益友”中的第一篇课文。文章根据史书上记载的相关故事改编而成，讲述的是发生在武汉市汉阳古琴台的一段千古佳话。假期里静读《伯牙断琴》，穷究“知音”意旨，遇疑惑之处就查阅典籍，颇有收获。一、“知音”者，“知志”也无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！
湖北教育·教育教学 2017年1期2017-03-09
- 这样的仿写更规范
教版六年级上册《伯牙绝弦》讲述了俞伯牙和钟子期成为知音的故事。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力，伯牙把感情融入乐曲中，而子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣，不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。文中是这样描述：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’”作为本文的重点内容，《教师教学用书》的“教学案例”中有这样的安排：引导学生进行语言的拓展和运用：假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风
小学语文教学·园地 2017年1期2017-02-15
- 知音
陈国凡天刚亮，俞伯牙就抱着七弦琴坐在京城大门口弹奏《高山流水》，开始他一天的音乐旅程。伯牙手指在琴弦间上下上跳跃，双眼微闭，脚打拍子，还不时地摇头晃脑，就有或激昂或委婉的音乐流淌出来。进出城门的人渐渐地多了起来，就有人朝伯牙身边扔下几个小钱。刚才还沉醉于音乐世界的伯牙立马跳将起来，大声嚷道，拿走拿走，我是搞音乐的，不是乞丐！没看见我长发飘飘吗？直到来人把钱拿回，他才罢休。若有人不肯拿回，伯牙会气得青筋暴露，狠狠骂道，你侮辱我可以，不要侮辱我的音乐！这个疯子
小小说大世界 2017年2期2017-02-10
- 《伯牙绝弦》教学设计
21.教材分析《伯牙绝弦》是人教版六年级上册"艺术的魅力"一组中的一则文言文。它讲述了伯牙、子期千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容。文章语言精粹，简洁流畅，适于学生在反复诵读中，感受古文意蕴，品味文字精妙，享受审美乐趣。学生在五年级时，对于"文言文"这种"古代书面语"已有了初步感知，也掌握了阅读文言文的一些方法。但是，由于文言文特有的表达形式，使学生在走进文本、把握情感方面仍具有一定的困难，就需要通过创设情景，引导学生在诵读、感悟
读与写·下旬刊 2016年12期2017-02-09
- 伯牙学琴
期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴。他很聪明，很快就掌握了各种演奏技巧。但是老师感到伯牙演奏时，常常理解不深，只是单纯地把音符奏出来而已，少了点儿神韵，不能引起欣赏者的共鸣。有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能 ① 培养人情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，能够大大 ② 你的艺术水平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远离。过了十天，成连先生还
小学阅读指南·高年级版 2016年9期2016-10-31
- 读为主线“文”“言”共生——《伯牙绝弦》教学随笔
“言”共生——《伯牙绝弦》教学随笔湖北宜昌驻香港部队秭归希望小学（443600）郑敏［摘要］《伯牙绝弦》这篇文言文，出现在小学义务教育课程标准实验教科书中的第十一册的第八组课文里面。这也是小学生第二次接触到文言文。为了让学生觉得学习文言文并不难，教学时运用的主要方法应是朗读：引导学生反复诵读全文，读、思、议结合，并在此基础上进行说话训练，从而有效地突破教学重难点。［关键词］文言文朗读说话兴趣《伯牙绝弦》是人教版语文教材六年级上册第八组课文中的一篇文言文，讲
小学教学参考 2016年4期2016-03-04
- 汉镜图像中的“伯牙弹琴”神话
内涵，人们很少与伯牙、子期的“琴神话”联系起来。直到流行于东汉末年的神人神兽镜构图中，“伯牙弹琴、子期听琴”题材才被明确地强化而凸显，其中既有典型而稳定的“标准图式”，也有“伯牙弹琴子期吟”“伯牙陈乐、众神见容”“伯牙举乐、噫业主阳”“伯牙作乐、天禽并存”等铭文，成为汉镜神话图像研究中的一个值得关注现象。东汉神人神兽镜中，“伯牙弹琴”组图形构虽不尽相同，但均具有“胸前置琴、双手抚琴”的典型特征。依据镜图中神人、禽兽间的空间组合关系，可大致将其分为五类。第一
文物鉴定与鉴赏 2014年11期2015-03-18
- 风骨奇伟 大美无言
罗才军伯牙绝弦伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。《伯牙绝弦》已然成为中华文化中关于“知音”最为生动、最为震撼的注解，它所折射的含蓄深沉、道法自然的奇伟风骨，直达“大音希声”“大璞不雕”“大美无言”的境界，满足了我们对于这个千古绝唱在情感和事理上的所有期待。且先来看这个故事的源远流长：在古书《列子·
小学语文教学·人物版 2014年12期2014-12-30
- 伯牙学琴
期，有一个人名叫伯牙，随成连先生学古琴，他掌握了各种演奏技巧。但是老师感到他演奏时，常常是理解不深，只是单纯地把音符奏出来而已，不能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成一个真正的艺术家。有一天，成连先生对伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海，他能传授培养人的情趣的方法。我带你前去，让他给你讲讲，这样能够大大提高你的艺术水平。”于是他们备了干粮，驾船出发。到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说：“你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢，就摇船渐渐远去。过了十天，成连先
小学教学研究·新小读者 2014年12期2014-12-03
- ·学会用典·
列子·汤问》：“伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！’少选之间，而志在流水，钟子期曰：‘善哉乎鼓琴，洋洋乎若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”大意是：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听后说：“你弹得太好了！我的眼前仿佛出现了巍峨的高山！”心里想到流水，钟子期又说：“好啊！我好像看见了奔腾的江河！”伯牙所想的，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期死后，伯牙觉得再也找不到知音了，于是他把心爱的琴摔碎，不再弹奏。后用高山流水比喻知音难觅
月读 2014年11期2014-11-17
- 例谈小学文言文教学的趣、味、意
讲授六年级上册《伯牙绝弦》这篇文言文时，首先抛出问题让学生思考，从而引出重点句子。师：读了这个故事，你们发现伯牙和子期各有什么特点？生：伯牙善弹琴，子期善听。师：你们是从哪些句子看出的？（教师根据学生的回答，课件出示：伯乐鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”然后把焦点引向对重点字的理解上）师：“善”一共出现4次，它们分别是什么意思？生：“善鼓琴”和“善听”中的“善”是擅长的意思。“善哉”的“善”是“
中小学教学研究 2014年7期2014-07-26
- 绝弦故事憾心弦 文化传承润素养
毛春苗“伯牙为什么因为子期死了就把自己心爱的琴摔断，一生不再弹琴了？”“伯牙对知音做出这样的举动，是不是有点鲁莽？”“伯牙如果不摔琴是不是就没有伯牙绝弦这个故事了？”在教学六年级上册的古文《伯牙绝弦》一课时，一个学生提出了自己的想法，可见他对于古人伯牙的这个举动并不能充分理解。为了让学生们更好地理解绝弦的深意，教学设计中我进行了调整，让学生们从绝字的本义是“以刀断丝”开始理解，然后拓展“绝交、绝唱”等词，感受到一个“绝”字背后、一个决绝之人的背后必定有一个
北京教育·普教版 2014年6期2014-07-25
- 以古文解古文
如你是子期，听到伯牙的琴声你会怎样赞叹？”等情境，让学生在朗读的同时，深入语言环境去学习语言、运用语言。这样，学生学习文言文的兴趣就会在朗读的过程中不断地被激发。特色二：以古文解古文《小学语文课程标准》指出：“语文教学是工具性与人文性的统一。”为了帮助学生理解伯牙失去知音之痛，我尝试着采用以古文解古文的方式，搜集了如“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。”等与本课相关的古诗文。而且，我还尝试着让学生用古诗来表达自己的心情，让学生情不自禁地从古文浪漫美妙的意境中
中学课程辅导·教师通讯 2011年2期2011-12-23
- 高山流水
?钟子期亡后,俞伯牙一直沉浸在无尽的悲痛中,每看到那张摔碎的琴就想掉泪。他朝夫人韩娥拂拂手说,烧了它,烧了它吧。韩娥抚着断裂的桐板和琴弦,长叹一声说:唉,琴在,你和子期的情谊仍在,留下它总是个念想。而此时伯牙和子期高山流水遇知音的事情已在市井坊间流传开来,一时兴起一阵音律之风,那些文人雅士纷纷习琴会友,并有很多人去拜访伯牙。伯牙起先闭门谢客,但还是阻止不了有客来访,于是在山里修建了一处茅屋庭院,并在和子期相遇的那片青石台上,建了一个亭子,日日独酌,饮醉而归
小小说月刊 2010年4期2010-05-14
- 在情感中体验 在体验中成长
闫学老师执教的《伯牙绝弦》,在他的课堂上,我仿佛听到了伯牙优美的琴声,看到了伯牙因钟子期的离去喟然长叹、悲切伤感的神情,也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境……闫老师的课之所以给我们留下了深刻的印象,不仅仅是教师对文本挖掘得深入、透彻,更重要的是他把自己的情感深深地融入文本之中,在不知不觉中传递给学生,真正实现了学生、教师与文本的思想交流和心灵沐浴。【片段一】读中体验,品出味道师:文章开篇说“伯牙善鼓琴,钟子期善听”,从什么地方可以看出伯牙确实善鼓琴
江西教育B 2009年8期2009-10-10
- 伯牙学琴
期,有一个人名叫伯牙,随成连先生学古琴。伯牙掌握了各种演奏技巧,但是老师觉得他演奏时只是单纯地把音符奏出来而已,少了神韵,不能引起听者的共鸣。于是,有一天,成连先生对伯牙说:“我的老师方子春,居住在东海,他能传授培养人情趣的方法。我带你前去找他,让他给你讲讲,一定能够大大提高你的演奏水平。”于是师徒二人备了干粮,驾船出发。到了东海蓬莱山后,成连先生对伯牙说:“你留在这里练琴,我去寻师父。”说罢,他摇船离开了。过了十天,成连先生还没回来。伯牙在岛上等得心焦,
作文周刊·小学六年级版 2009年50期2009-08-27
- “知音”的由来
秋时期晋国大夫俞伯牙善弹琴，钟子期善听琴。一个皓月当空的夜晚，伯牙正在乘兴弹琴，意境表现高山。曲犹未尽，只听有人赞道：“好啊！如泰山般挺拔！”伯牙抬头一看，只见迎面走来一人，相貌粗俗。伯牙不信此人会听琴知音，当即又弹一曲，意境表现流水。谁知曲音未绝，来人又赞道：“好啊！如江河水流！”伯牙吃惊不小，忙起身施礼，得知此人名叫钟子期。于是两人结为知己。一次，二人来到泰山游览，遇上暴雨，便躲在岩下，伯牙因心情不佳，又弹起琴来。开始一曲表达下雨时的心情，进而弹出雷鸣
作文周刊·小学三年级版 2009年24期2009-07-27
- 分层递进 体味知音情
——我教《伯牙断琴》
音情 ——我教《伯牙断琴》■何 柳《伯牙断琴》选自九年义务教育六年制小学语文（鄂教版）四年级上册。文章之所以流传千古，是因为这份知音之情特别感人。由于学生年龄小，对于知音的内涵以及为何知音难求理解不深，所以教学时，我采用了分层递进的教学方法来引导学生挖掘文本，超越文本，用发展的眼光看待古时的人和事，体味这份感人肺腑的知音之情，让语文课堂人性更丰满。（一）课件辅助，初品知音情教学时，我先让孩子们总体感受钟子期是伯牙的知音，找出总述的句子读一读：“钟子期不会弹
成才 2009年2期2009-04-12
- 《伯牙绝弦》教学设计
丽波教材简介:《伯牙绝弦》是课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第八组中的一篇精读课文。本组教材的专题是“艺术的魅力”,各篇课文均情真意切,文质兼美,从不同角度折射出艺术的魅力。本文是一篇文言文,通过春秋时期楚国俞伯牙与钟子期心心相印的千古佳话,表达了朋友之间知己相惜的思想境界。设计理念:文言文是我国历史文化宝库的重要组成部分,是古代文学的结晶,也是学生接受经典文化熏陶、浸染的载体。六年级的学生对文言文已有所接触,本设计立足于指导学生借助注解,自主读懂课
云南教育·小学教师 2009年11期2009-03-25
- “知音”的由来
国时期晋国大夫俞伯牙善弹琴，钟子期善听琴。伯牙弹琴意境表现高山，子期听完说:“好啊!峨峨兮若泰山。”伯牙弹琴时想的是流水，子期听后就说:“好啊!洋洋兮若江河。”因而两人成为知音好友。一次伯牙出游到泰山，适逢暴雨，躲在岩下，心情很不好，于是弹起琴来。开始所弹的曲子表达下雨的感情，进而弹出雷鸣山崩的情绪。伯牙每奏一段，钟子期都能把他所表现的思想感情解释得很清楚。伯牙于是将琴放下，唉叹说:“好啊!子期所理解的正是我所想的，我的琴声逃不出你所解释的范围了。”后来人
青年文摘·上半月 1983年12期1983-01-01