随文识字
- 小说类文体随文识字创新教学探析
；生字教学；随文识字［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）04-0091-03在小学语文教学中，生字教学往往占有很大的比例。但由于教学形式缺乏创新，学生往往已经习惯了生字教学的“套路”，尤其是小学高学段的学生。这就导致生字教学让学生觉得索然无味，教学效果也不能得到保证。于是，笔者思考：怎样才能重新点燃学生学习生字的兴趣？如何把生字教学和篇章教学有机整合起来，以保障学生思维的连贯性？一、问题提出（一）现
小学教学参考(语文) 2023年2期2023-04-10
- 集中识字与随文识字的教学策略
］集中识字和随文识字是两种不同的识字方式。教师要根据教学实践需要做出合理选择，或集中识字，或随文识字，或两者结合，引导学生学习国家通用语言文字；同时，要营造良好的学习氛围，创新识字学习方法，组织适合的识字活动，给学生提供识字契机，以提升学生识字效率。这样，不仅能提高学生的识字能力，而且能调动学生识字学习的积极性，促进学生的发展。［关键词］集中识字；随文识字；教学策略［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（20
小学教学参考(语文) 2023年1期2023-02-23
- 低年级语文“随文识字”教学法的实践与思考
方法，其中“随文识字”在小语教学中颇受一线教师青睐。“随文识字”就是在老师的指导下，学生积极主动地参与到具体的语言环境中，由字到词，再由词到特定的语句，再将语句纳入一段文字中去理解。也就是说：随文识字是让学生在真实的学习情境中感知、理解、掌握汉字，品析词语的意义。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称《课标》）中要求九年义务教育阶段学生累计认识常用汉字3500 个左右。小学（1～2 年级）要认识常用汉字1600 个左右，接近整个义务教育阶段识
教育实践与研究 2022年25期2022-11-21
- 新课改视域下小学低年级随文识字教学策略探讨
不良的影响。随文识字是指将识字教育融入课文的教学过程当中，利用课文的语境完成学生对生字词的学习、理解和运用。这种教学方式最大的优点就是能够让学生利用课文的语境来理解和揣摩生字词的含义，再借助拼音认字，借助“音形义”的一体化学习方式让其在认识生字词的同时，掌握该字词适用的语境，长此以往，不仅能提高课堂教学的效率和质量，还能使学生的语文综合能力得到提高。关键词：随文识字;字音;字形;字义引言小學阶段的学习是学生更高阶学习的基石，所以在小学语文实践教学中，教师要
中学生学习报 2022年36期2022-07-06
- 小学语文随文识字教学策略研究
做好小学语文随文识字教学工作。关键词： 随文识字;小学语文;策略探究引言对于小学阶段的学生而言，识字是一项非常关键性的学习任务。在今后的语文学习中，写作和阅读将会是两大重要模块，只有做好识字部分的工作，才能够让学生在写作和阅读中有更为出色的表现，所以在小学语文教学中，教师应该注重该部分知识的学习，让学生可以更为生动立体地理解和学习文字，从而提升学生的语文综合素养。一、现阶段小学语文识字教学的现状小学语文识字教学中，部分教师缺乏对其重要性的认识，因而在教学方
快乐学习报·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 小学低段随文识字能力和习惯的培养
阐述小学语文随文识字的高效教学方法。关键词：小学低段;随文识字;习惯培养;当代的识字策略非常好，低年级教师在课堂教学中越来越多地使用文本识字。秉承“字不离词、词不离句、句不离文”的识字原则，在音、形、义等方面吸收了传统识字教学方法的精髓。儿童感知克服了识字的困难，避免了枯燥的“密集识字”。课堂开始变得很有趣，深受儿童喜爱，识字效果极佳。那么教科书如何实现低年级语文教育中识字的有效性？一、找到正确的上下文条目，使读写变得自然而灵活（一）使用课堂导入教学的方法
快乐学习报·教师周刊 2022年28期2022-06-19
- 浅析小学低段语文随文识字方法的有效运用
知规律，于是随文识字应运而生。本文对随文识字教学方法进行了一定的研究，并提出相应的教学策略。关键词：小学语文 随文识字 教学方法引言小学低段儿童以具体形象思维为主，对生动直观的事物感兴趣，而传统生字教学过于枯燥，那种填鸭式、灌输式的教学方式，容易引起他们对识字的厌烦感，从而对识字产生抵触。课程标准要求低段学生喜欢识字，有主动识字、写字的愿望，且部编版语文教材文章简单，可读性、故事性、趣味性强，适合随文识字。这种识字方法最大的特点就是字不离词，词不离句，句不
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 低段随文识字教学三策略
要：“随文识字”既是一种识字策略，又是一种教学思想，更是一种教学追求。它不仅可以加深学生对汉字的理解，还可以使汉字在多次见面的情况下得到巩固。教师在引领学生随文识字的时候可以从“随文正音、随文解义、随文记字形”三方面教学，以使识字、阅读，表达三者有机地结合在一起，提升学生的语文素养。关键词：小学语文；低年级；随文识字中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）31-0023-02随文识字与集中识字不同
教育实践与研究·小学课程版 2022年11期2022-05-30
- 小学语文教学中随文识字的教学策略探究
学语文教学;随文识字;教学策略一、小学语文教学中随文识字的教学的优点（一）激发学生兴趣目前很多教师按照新课标的要求，在小学语文教学中采用“随文识字”的教学法，首先比较明显的优点之一是能够有效降低学生的语文学习压力。对于任何科目来说，教师要想达到好的教学效果，首先要做的第一项基本工作是要让学生对这门学科的学习产生兴趣。只有学生真正对学科学习产生兴趣之后，才会在后续的学习中更加积极主动地完成教师安排的学习任务。小学生本身理解力较差，如果教师在教学的过程中不能采
课堂内外·教师版 2022年6期2022-05-30
- 低年级语文“随文识字”教学法的实践与思考
有效地运用“随文识字”教学法可以有效培养学生的语文素养。关键词：小学语文;随文识字;激发兴趣;培养素养中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）25-0008-02识字教学是小学语文教学最重要最常规的一项内容，是培养学生阅读能力、写作能力的基础环节。随着新课程改革的不断推进，广大的一线教师不断地改进识字教学的方法，其中“随文识字”在小语教学中颇受一线教师青睐。“随文识字”就是在老师的指导下，学生积极主动
教育实践与研究·小学课程版 2022年9期2022-05-30
- 语文课堂中提高随文识字教学有效性的策略
，很多教师将随文识字引入课堂实践中，通过教给学生自主识字的方法、分课时识记生字、以境引字、依托媒体识字等策略，找准随文识字的关键点，让学文与识字巧妙融合，有效提高了识字教学的效率。［關键词］语文教学；随文识字；识字方法［中图分类号］ G623.2［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）30-0019-03《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重
小学教学参考(综合) 2022年10期2022-05-30
- 小学语文随文识字教学的有效策略
的解出答案。随文识字教学法则是语文教学中应用最普遍的教学方法，让学生在理解文章的过程中巩固所学的汉字，同时也能够让学生根据所学的汉字更深层次的理解文章内容，所以说教师要对学生讲授随文识字的方法，使学生掌握更多的汉字，丰富学生的语文知识储备，为学生今后的学习奠定良好的基础。关键词：小学语文 随文识字 教学策略【引言】随文识字是近些年来提出的新的教学方式，主要是指教师根据文章内容对学生细致讲解其中的汉字含义和结构，以便学生更好的掌握汉字。但是大部分教师对于随文
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- 随文入境，识字如润物无声
【摘 要】随文识字是一种适用于小学语文低年级识字教学的方法。学生在教师的指导下，能够积极主动地参与识字活动，依托文本，在特定的语言环境下认识和理解生字，达到“字不离词，词不离句，句不离文”的效果。 【关键词】小学低年级;随文识字;识字教学 识字是语文教学的重要内容之一。对低年级的学生来说，识字是学好语文的首要因素;对低年级的教师来说，识字教学是语文教学的基础。首先，识字教学能够促进低年级学生的智力发展。科学研究表明，汉字是由音、形、义组成，学习需要左右脑
文理导航 2022年18期2022-05-19
- 小学语文低年级随文识字教学方法探讨
：小学语文;随文识字;教学探究引言语文是各个学科学习的根本，因此受到了普遍重视，而识字在小学低年级语文教学中占据着主要地位，对学生学习好各学科知识发挥着关键的作用。针对小学生而言，他们的思想和人生经历都还不成熟，因此提升学生的兴趣最为重要，教师采用随文识字的教学方式能够更好的带动学生的学习热情，增加课堂学习的趣味性，推动小学生识字能力得到有效的提升。1利用讲故事的方法开展识字教学对于小学生而言，还不具备完善的学习能力，在课堂学习中经常被一些事物所影响，不能
民族文汇 2022年16期2022-05-18
- 小学低年级语文随文识字有效性教学策略浅析
周桂芬摘要：随文识字讲究边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇。将识字教学任务贯穿于课文的学习中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。这就要求我们教师要根據每篇课文的特点和学生的学情巧妙设计，凝结着教师的教学智慧。基于此，对小学低年级语文随文识字有效性教学策略进行研究，以供参考。关键词：小学低年级语文;随文识字;教学策略引言小学阶段的学习是学生更高阶学习的基石，所以在小学语文实践教学中，教师要重视对学生的识字教学，因为只有认识足够多的汉字，学生才能去
中学生学习报 2022年18期2022-05-07
- 随文入境，巧用“三境”
美【摘 要】随文识字以文本为识字服务的载体，利用课文情境边学文，边学生字，生字新词的讲解在具体的语言环境中进行。本文以统编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教学为例，从“恰当地随境”“巧妙地造境”“灵活地借境”三个方面阐述随文入境，将识字与阅读巧妙地结合，清清楚楚地“随”，达到识字与阅读的水乳交融。【关键词】随文识字 随境 造境 借境在低年段语文教学中，识字教学占据着重要的地位。为了教好这一重要内容，教师们一直在探索，寻求各种行之有效的识字教学法，如部件法、字源
小学教学研究 2022年4期2022-04-20
- 小学低年级语文随文识字有效性教学策略浅析
来越被诟病，随文识字已成低年级语文落实识字教学的主要教学策略。【关键词】随文识字;字音;字形;字义【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2022）06-044-03【本文著录格式】管梅君.小学低年级语文随文识字有效性教学策略浅析[J].课外语文，2022，21（06）：44-46.《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点
课外语文·下 2022年2期2022-04-12
- 《青蛙卖泥塘》第一课时教学实录与评析
学生在情境中随文识字、联系生活体验学习语言、在品词析句中拓展想象空间等激发学生学习兴趣的方法。【关键词】《青蛙卖泥塘》 学习兴趣 表演 随文识字【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）07-0069-03《青蛙卖泥塘》是统编教材语文二年级下册第21课，属于童话故事，主要讲述：一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从大家的建议，靠自己的劳动逐步改善泥塘的环境，最后不想卖泥塘了。这个故事情节生动，
广西教育·A版 2022年3期2022-04-12
- 《青蛙卖泥塘》第一课时教学实录与评析
学生在情境中随文识字、联系生活体验学习语言、在品词析句中拓展想象空间等激发学生学习兴趣的方法。【关键词】《青蛙卖泥塘》 学习兴趣 表演 随文识字【中图分类号】G62 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）07-0069-03《青蛙卖泥塘》是统编教材语文二年级下册第21课，属于童话故事，主要讲述：一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从大家的建议，靠自己的劳动逐步改善泥塘的环境，最后不想卖泥塘了。这个故事情节生动，
广西教育·A版 2022年3期2022-04-12
- 小学低年级语文随文识字有效性教学策略浅析
学低年级语文随文识字有效性教学进行了探讨，以供参考。关键词：小学低年级语文;随文识字;有效性教学策略引言小学阶段的学习是学生更高阶学习的基石，所以在小学语文实践教学中，教师要重视对学生的识字教学，因为只有认识足够多的汉字，学生才能去进行其他方面的学习。可以说，识字是学生进行其他学习活动的前提与条件。一、图文并茂，直观辨形图文并茂通常是小学低年级阶段各科教材的普遍特征，语文教材同样也不例外，这样的教材形式不仅能够提升学生对课本的关注度，还能够充分发挥形象思维
民族文汇 2022年7期2022-04-02
- 巧联结 妙识字
巾【摘 要】随文识字，不能孤立识字。教学时要学会联结，与汉字的部件内涵联结，发现构字规律;与文本语境联结，体会语言之妙;与学生的生活体验联结，感悟文本之情;与汉字造字原理联结，感悟文化之趣。联得巧，随文识字才能妙处生花。【关键词】随文识字 联结方式 识字教学在探讨随文识字时，经常有教师反馈，不喜欢随文识字。在正常的阅读教学中，时不时地出示一个生字让学生认一认，记一记，不仅烦琐，还打破了阅读教学的节奏。相比之下，还是集中识字好，将课文生字集中教学后，就可以直
小学教学研究 2021年10期2021-12-21
- 提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略研究
在阅读中进行随文识字能够加深学生对字音、字形、字义的印象，也符合学生的认知规律，让学生在学习过程中不仅提高了识字能力也提高了学生的阅读能力、理解能力和语言运用能力。在小学低年级阅读教学中进行识字教学也是近年来语文教师开始运用的方法，但是还未能形成体系，总是存在一定程度上的问题，并没有让学生在阅读学习中高效地学会识字。基于此，对提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略进行研究，仅供参考。关键词：小学生;低年级;阅读教学;随文识字引言随文识字法是小学低年级
现代科教论丛 2021年7期2021-11-28
- 分析小学语文中年段随文识字教学方法
：小学语文;随文识字;教学方法引言：由于现代教育模式的单一化，大多数教师在教授小学生学习语文时都会将生字的学习和文章的学习区分开来，这将导致很多小学生在学习和记忆生字时只能选择死记硬背，大多数的小学生都无法快速的掌握学习生字的技巧。事实上，生字的学习需要在语言环境下进行，小学生可以在学习文章的同时对生字加深印象，更能方便记忆，因此教师在教授小学生学习语文时可以选择随文识字的方式进行。一、目前在小学语文识字教学中存在的问题（一）、识字教学环境过于压抑小学生在
科教创新与实践 2021年33期2021-11-23
- “随文识字”在小学语文教学中的实践应用
，本文就围绕随文识字，探讨其在小学语文教学中的实践应用，以供借鉴。关键词：随文识字;语文教学实践中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-40-275在小学语文教学中，字词教学相对枯燥与乏味，但这恰恰又是低年级小学语文教学的重中之重。一般来讲，低年级识字教学主要分为“随文识字”与“集中识字”两种类型。所谓的“随文识字”，实则就是一边学习课文一边认识汉字，将识字教学贯穿课文学习过程，既能增加汉字在学生脑海中出现的频率，又能加深汉字记忆印象，促进
小作家报·教研博览 2021年40期2021-11-17
- 例谈小学低段阅读教学中随文识字的落实
读教学中落实随文识字的途径：紧扣课题字眼，统领全文学习;归类识字，举一反三，掌握构字规律;联系整合，促进课文理解。【关键词】统编教材 随文识字 小学低段 阅读教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）29-0109-03识字是小学低年段教学的重点内容。随文识字主要是指在阅读中识记生字词，掌握生字词的含义。统编语文教材中呈现识字的形式有集中识字、课文识字、语文园地识字（在语文园地主要通过“识字加油站”板块识记生字）。集中
广西教育·A版 2021年8期2021-10-25
- “随文识字”教学之我见
字。关键词：随文识字;正音;文字“随文识字”教学就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，从始至终融合在课堂教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，而是把它放在一定的语言环境中。我认为，”随文识字”运用得好，字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，就能有效地提高识字的数量和质量，能有效地促进儿童语言的发展，是一种简便易行的教学方法。下面，我就从几个方面来谈谈我的浅见
科教创新与实践 2021年27期2021-09-22
- 小学语文随文识字教学方法探讨
有集中识字、随文识字等方式。随文识字与集中识字不同，随文识字借助语言环境帮助学生识记、理解以及运用生字，富有趣味性，弥补了集中识字同一时间段大量识字的枯燥缺点。同时，随文识字和阅读教学有机融合，学生随着课文脉络识字，可以在识字中品读课文。随文识字和集中识字不是对立的两个方面，它们可以互相融合，提升识字教学的效率。本文以统编版小学语文二年级下册第四单元《我是一只小虫子》为例，探讨小学语文随文识字的教学方法。【关键词】小学语文;识字教学;随文识字一、随文识字的
广东教学报·教育综合 2021年96期2021-09-13
- 小学语文低年级随文识字教学探讨
学语文低年级随文识字教学进行探讨。【关键词】小学语文;低年级;随文识字在小学语文教学中，由于深受传统教学思想的影响，好多教师在进行识字教学过程中，单纯进行生字的讲解，然后让学生多次抄写进行机械记忆，这就使得好多学生认识之后却不会利用，教学的枯燥性导致学生没有学习的积极性。因此在小学语文低年级进行生字教学的时候，教师要将文字放入文章之中，在语境中给学生讲解，这样不仅有利于激发学生的学习积极性而且学生对于文字的记忆更牢固，而且可以利用，有效的提高了语文教学的效
家庭教育报·教师论坛 2021年4期2021-09-10
- 小学语文快乐阅读的教学实践
“快乐阅读，随文识字”为基石转变教学策略，创新教学体系，注重学生阅读中的愉悦感和体验感，全面提升閱读教学效率。关键词：快乐阅读;随文识字;农村小学;语文教学中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-096引言小学生在低年级阶段由于受到识字量、阅读经验少等因素的限制，可能在课外阅读方面并不会表现出很高的兴致，甚至在心里将课外阅读看作是一个不得不完成的任务，但内心对课外阅读却是极为抵触的。这时候语文教师可以结合低年级学生心思简单、想象力
小作家报·教研博览 2021年18期2021-09-10
- 浅析小学语文低年级随文识字
的实践证明，随文识字所起到的效果是比较好的。它打破了常规识字的单调性，提高了识字过程的趣味性。本文以随文识字为基本论点来进行讨论，希望能给相关研究人员提供一些帮助。关键词：小学语文;低年级;随文识字前言：在学生人文素养的作用成分中，小学语文所起的作用是关键性的。它是学生能否进一步提高自己的重要基础保障。在现行的小学语文学习模式中，识字仍然是小学教育的重中之重。我们全然不否认识字是一个重点，但更不能否认识字也是一个难点。识字就是文盲和文化者之间的交界点，如果
快乐学习报·教育周刊 2021年7期2021-09-10
- 把握文本特点，玩转随文识字
学中，要进行随文识字教学，让学生在阅读中识字，在识字中阅读，这既是学生识字的主阵地，也是阅读教学的主要方法。随文识字教学，教师要根据文本特点和学生实际确定教学目标;要因“课”制宜，根据目标要求采取集中识字、分类识字、随文识字等方法;同时，要注意识字与写字教学相结合，既注重趣味性又要注重实效性。只有这样，才能提高低年级的识字与阅读教学质量。[关键词]文本特点;随文识字;教学目标[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2
小学教学参考(语文) 2021年7期2021-08-23
- 小学语文随文识字的教学方法研究
程中，教师将随文识字方式利用其中，能够确保学生在文章理解过程中，加深对汉字的记忆程度。因此，本文将立足于小学语文教学现状，针对小学生的识字困难，简要探讨随文识字教学方法在小学语文教学中的运用。【关键词】小学;随文识字;研究中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0094-02A Study on the Teaching Method of Chinese Characters Read
家长·下 2021年7期2021-08-16
- 随文引字悄无痕 落实要素显情趣
。【关键词】随文识字;阅读;语文要素《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出，识字是第一学段的教学重点。为了保护低年级学生识字的积极性，随文识字备受教师青睐。然而综观课堂，教师在随文指导识字时要么找不准二者的契合点，要么安排二者交融时显得突兀，以致学生晕头转向，学得疲惫。要扭转这一局面，教师应依托文本，找准阅读与识字的契合点，建构“悦”读课堂，从而落实好低年级在识字方面的语文要素。一、在朗读课文时引出，记住音形读书之道，起始于读
教学月刊小学版·语文 2021年4期2021-08-05
- 浅析小学语文中年段随文识字教学方法
要：所谓的随文识字是指通过相关教师的引导，让学生积极主动地从一个具体的语言环境中去进行识字，从字到词，再从词到相应的语句，最后将相关的语句放到文章中来进行分析。从一定意义上来说，该程序是学生学习语文的大体过程，学生首先需要做的是去认识字，然后在认识字的基础上能够进行书写，随后再去了解能够与该字相组合成的词语，再进一步延伸到句子，最后过渡到文章中去，循序渐进，每一个环节在整个过程中都是非常重要的，对于小学生的学习来说有着极大的影响。所以对于小学语文教师来说
学习周报·教与学 2021年12期2021-08-02
- 小学语文随文识字教学方法探析
断出现，其中随文识字教学方法对学生打下扎实的学习基础有很大帮助。因此，结合小学语文实际教学情况，对如何提高学生识字效率展开分析与探讨。关键词：小学语文;随文识字;教学方法识字作为语文学科教学的重要内容，是学生学习其他学科的基础，但由于识字教学较为枯燥，使学生学习兴趣不高，而随文识字教学方法有效解决了这一问题，随文识字结合课文内容，引导学生边学习边识字，这样的识字过程不再单调、枯燥，学生参与的积极性更高，对提高小学语文识字教学有效性有很大的帮助。一、识字与课
新课程·上旬 2021年46期2021-07-28
- 简析随文识字在小学语文教学中的运用
重点和难点。随文识字就是指学生能够通过文章的阅读认识字，就是需要能够在特定的语言环境中学习识字的教学方法，这样的教学方法一直都被广泛运用于实际教学中，由此随文识字的教学，需要教师在教学中的引导，引导学生形成一定的学习习惯。小学六年级已经经过了一段时间的学习形成了一定的学习基础和习惯，由此随文识字的教学对于六年级的学习而言是简单，但是在传统应试教学的影响下，仍然存在了一定的问题。◆关键词：随文识字;小学语文;教学措施识字教学是阅读教学和写作教学的基础，在教学
速读·中旬 2021年6期2021-07-23
- 解读部编版小学语文随文识字教学方法
教师可以采取随文识字的方式进行教学，给到学生一个良好的识字的平台，让学生可以在特定的情境下进行汉字的学习，这样能激发学生学习汉字的兴趣，也可以帮助学生深刻的理解汉字和课文的内容，大大提升识字教学的效果。本文就对小学语文随文识字教学方法应用展开论述。◆关键词：部编版;小学语文;随文识字随文识字是新课改之后一种不错的教学方式，这种教学方式在落实识字教学方法发挥出了重要的作用。识字是低年级语文教学的重点内容。但是这部分知识在比较的枯燥，无法有效的集中学生注意力，
速读·下旬 2021年6期2021-07-23
- 例谈第一学段随文识字策略
识字教学，对随文识字的过程进行优化迫在眉睫。本文将立足于当下小学语文识字教学现状，探究其中存在的问题，并结合第一学段学生的特点对随文识字策略进行探究。【关键词】识字教学;随文识字;问题引导;巩固练习;策略一、课前预习，初步阅读课文在开展课文教学前，教师往往会引导学生先阅读一遍文章。但是对于第一学段的学生而言，由于语文基础较差、汉字储备不足，在阅读新课文时往往会遇到一些不熟悉的字，妨碍了学生对文章的理解。课堂上如果遇到这样的情况，还容易导致学生丧失学习该篇课
教育界·中旬 2021年6期2021-07-21
- 高效课堂视域下小学语文低年级随文识字教学研究
要任务。采用随文识字教学，能够让识字和阅读结合起来，更加符合小学生认知特点，激发小学生的识字热情，帮助学生更好地掌握生字的字形，理解生字的含义，从而打造高效的识字教学课堂。本文将对随文识字教学进行简要阐述，分析随文识字教学的优点，并提出高效课堂视角下小学低年级语文随文识字教学的策略，希望能够为相关教学工作提供参考。关键词：高效课堂;小学语文;随文识字;教学策略]识字是小学生学好语文的基础，是小学低年级语文教学中的重点和难点。采用随文识字教学能够将识字和阅读
读书文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 浅谈小学语文随文识字教学方法探究
讨了小学语文随文识字教学策略，希望对促进学生识字学习积极性的提升做出积极探索与努力。【关键词】小学语文;随文识字;教学方法引言汉字作为独特的语言文字，代表着中国的文化。小学生处于启蒙阶段，他们的学习能力、学习兴趣和学习技能的培养，直接影响着他们未来的学习和发展。在新课程改革背景下，识字教学要按照以学生为中心、以人为本的原则，采取随文识字教学的方法进行。小学生的特点是好奇心强、活跃、爱玩和注意力持续时间短。识字教学方法难以统一，难以引起小学生的注意，学习兴趣
家庭教育报·教师论坛 2021年18期2021-06-12
- 小学语文随文识字教学方法探讨
针对小学语文随文识字教学方法展开探讨，也总结出几点可行对策，目的就是为了提高学生识字质量，进一步推动教学活动顺利展开，同时，也有助于提高其语文核心素养，让其朝着更好的方向快速发展，最重要的是能够教会学生正确的识字方法。关键词：小学语文;随文识字;教学方法;探讨近几年来，随着中国教育事业的飞速发展，对学生综合素质的培养也变得越来越重视，而语文作为学生必修的一门课程，由于知识点的抽象化和复杂化，他们并不能较好的掌握，特别是在进行随文识字教学时，很多人的学习兴趣
考试周刊 2021年28期2021-05-08
- 解读部编版小学语文随文识字教学方法
字教学方法，随文识字具有着一定的独特性：在特定的语言语境中，小学生深度理解和感知生词生字。这样的教学方式使识字教学充满了活力，学生有了更高的学习积极性，教学质量和效率也得到了根本性的提高。笔者结合自身的教学经验，基于部编版语文教材进行解读，试着探寻随文识字教学的有效方法，在此与各位同仁共勉。【关键词】部编版;小学语文;随文识字;教学方法中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）08-0171-0
家长·中 2021年3期2021-04-22
- 小学语文随文识字教学方法探讨
文就小学语文随文识字教学方法进行探讨。关键词：小学语文;随文识字;教学方法“随文识字”是一种很好的识字方法，将识字、写字、学文整合在了一起，将两三节课才能完成的教学任务在一节课中完成，在整节课中学生积极主动地参与到具体的语言环境中识字，由字到词，再由词到特定的语句，而后又将语句纳入到一段文字中去理解，既吸收了传统识字教学法的音、形、义面面俱到的精华，又结合现代教育理论。因此，教师要灵活运用随文识字教学法，激发学生的学习兴趣，提升识字教学的效率，真正的实现了
民族文汇 2021年4期2021-03-15
- 随文不破文 言意方得兼
摘 要：随文识字是当下流行且行之有效的识字教学法。它主张把生字的学习贯穿到课文的学习中，在课文的语境中理解、记忆和运用生字，识字课堂基本形成“字不离词，词不离句，句不离文”的框架模式。但在现实的语文课堂中，教师时常陷入重识字、轻阅读的境地，困扰也随之而来：随文识字破坏了文章的整体感，学生文本意识被削弱。因此，教师在教学中要科学合理地选择所要识的字，为随文构筑基础;关注情境创设，连动随文之境;同时还需加入整体感知环节，随文脉络才会清晰。只有这样才能实现随文不
求知导刊 2021年51期2021-03-03
- 小学低段“随文识字”的几种形式探讨
奠定基础。“随文识字”针对低年级小学生而言更具有实用性，能为语文的进一步学习打下良好基础，提高学生的阅读能力，提升低年级小学生对语文的兴趣，提高语文学科素养。关键字：小学低段;随文识字;形式探讨一、小学低段开展“随文识字”的意义（一）通过“随文识字”可以提高低年级学生的识字兴趣由于小学语文低年级的课文更具有故事性，同时有大量的插图，读起来郎朗上口，适合低年级的小学生认知水平与能力，所以教师在教学过程中，小学生通过随文识字可以使学生联想故事与图片，更能提高小
文学天地 2021年11期2021-02-18
- 小学语文随文识字教学例谈
爱飞关键词：随文识字;应用价值;教学策略从小学语文教学实践上看，受制于传统的教学模式，教师往往选择在相对独立的教学时间以统一开展生字教学。如此，学生对于生字的掌握只能停留在读与写的浅薄层面上，而无法做到灵活应用。而在新一轮教育教学体制改革持续推进和深化的新背景下，“随文识字”教学模式冲破了传统教学理念的束缚，转而使生字教学贯通于课文教学的全过程，进而使学生能够在相匹配的语境中高效掌握并熟练运用生字。有鉴于此，教师需要摒弃不合时宜的传统生字教学模式，转而运用
三悦文摘·教育学刊 2021年50期2021-01-21
- 从生活化视角谈随文识字的教学策略
文教学来看，随文识字是学生进行学习时必须经历的阶段，也是对学生成长最有意义的阶段之一，有助于学生更好地对语文有所认知，也有助于学生学好后续的其他课程。因此，开展好低年级的随文识字教学就成了很多教师密切关注的内容。关键词：生活化;随文识字;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-一、随文识字教学概述随文识字教学，就是在学生认识汉字的时候，通过阅读课文的方式，跟随课文进行汉字的认知，这种教学方法在低年级的教学活动中更为普遍
小作家报·教研博览 2021年54期2021-01-03
- 小学语文随文识字教学方法探讨
的识字教学，随文识字是一种更加适用于小学语文教学，能够增添识字教学的趣味性，也能够提高小学生实际学习效果的教学方法。在具体教学中，小学语文教师应熟练掌握这种教学方式，使学生能够在轻松的语言环境下完成识字学习，激发他们对识字的兴趣，从而为学生后期的语文学习奠定坚实的基础。关键词：小学语文;随文识字;方法目前，我国小学语文教学越发提倡“随文识字”教学方法。这种识字方法不同于先集中大量认识生字，后阅读文章的集中识字教学法。它提倡将识字的教学散落于学生对每一篇课文
新课程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 小学语文随文识字教学方法探讨
学语文出现了随文识字的教学方法。通过对教学方法的探讨，结合实际分析如何将随文识字教学模式更好地融入小学语文教学中。关键词：小学语文;随文识字;教学方法识字是写字的前提，小学语文识字教学的开展更是所有学科开展教学的基础。特别是对小学低段学生来说，识字是他们进入小学校园之后第一项所要完成的学习任务。而识字本身不具备吸引学生注意力的特性，同时小学阶段的学生，集中注意力的能力也是比较欠缺的。这就要求小学语文教师要根据实际情况进行教育创新，引起学生的注意与好奇心，从
新课程·上旬 2020年29期2020-12-29
- 提高小学低年级阅读教学中随文识字有效性的策略研究
学生在阅读中随文识字是小学低年级语文教师的重要任务，小学低年级正是培养学生识字能力的关键期，数学等其他学科也是需要学生根据汉字构成的意思进行题意理解，一字之差题意可能就是两个方向，若学生识字能力弱，那么学生肯定无法正确理解题意，正确率就始终无法提高。小学语文的阅读内容是与识字内容相连的，在阅读教学中进行随文识字能够让学生结合语境进行识字学习，加深学生的印象，也能够减轻学生在课下学习识字的压力。因此该文重点分析提高小学低年级阅读教学随文识字有效性的一些策略，
科技资讯 2020年30期2020-12-28
- 小学语文随文识字教学方法探讨
字的方式叫做随文识字。小学语文教师在课堂上通过随文识字这种在语言环境中让小学生来进行识字的教学模式，不仅可以增加小学生学习的兴趣，让其在有趣的课堂教学中体会到认识新字的乐趣，还能有效提高小学生课堂上识字的效率，积累更多的基础知识。分析了几点随文识字的教学策略，以提高小学语文教学效果。【关键词】小学语文 随文识字 教学方法一、随文识字教学法的优点（一）符合小学生的认知规律现今的小学语文课本是根据小学生阶段的一些特性来设计的。例如，小学生具有较弱的学习能力，认
中国校外教育(下旬) 2020年10期2020-12-23
- 小学语文随文识字教学方法探讨
创新和进步，随文识字是小学语文识字教学当中非常有效的教学方法。教师在课堂当中使用随文识字的方法，可以有效提高学生的学习兴趣，让学生能够更加主动地去认识生字书写生字。因此文章主要分析小学语文随文识字的教学方法，通过多样化的教学方法，让学生体会识字乐趣，提高教学质量。关键词：随文识字;小学语文;教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）27-0158-01在语文学习中识字是最基础的学习内容。尤其是对于低年级学生
当代家庭教育 2020年27期2020-12-18
- 如何在识字教学中提高低年级学生说话能力
力。关键词：随文识字;说话能力;口语交际《义务教育语文课程标准（2011 年版）》“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”并提并重。说话能力也即口头表达能力，切实培养学生的说话能力可以促进听、读、写能力的提高，从而达到全方位培养学生综合素质的目标。口语交际教学分为两种形式——专门式教学与渗透式相结合，任何一种形式都不可偏废，也不可省略。专门式教学，即专门训练学生口语交际的课，统编教材中，每册编排了四次口语交际教学，如一年级《用多大的声音》，二年级
学校教育研究 2020年22期2020-12-18
- 小学语文随文识字教学的方法
的主要原因。随文识字这一教学方法在小学语文课堂中的运用已经十分成熟，但我们也要看到，随文识字教学法在应用上并不简单，其应用价值的发挥也较为困难。本文将对小学语文随文识字教学事宜进行具体分析，并就如何更好地进行随文识字教学提出合理化建议。【关键词】 小学语文;识字教学;随文识字在小学语文教学中，识字教学是最为基本的教学内容，对识字教学状况，以及识字教学成效产生影响的因素较多。现阶段，小学语文识字教学的状况并不好，这与识字教学方式方法选用状况不理想有直接关联，
小学生作文辅导·下旬刊 2020年9期2020-11-23
- 小学语文低年级随文识字教学方法探讨
以及新形式。随文识字其方法与内涵是建立在整体性的基础上进行识字的教育，其不仅可以赋予识字教育的效率，也可以增加识字教育中的整体质量。关键词：小学语文;低年级;随文识字一、 引言语文学科基础性较强，知识点内容较多，学生需要记忆大量的生字和词汇，为后续课文理解、文章写作、语言组织表达等打下良好基础。但低年级小学生自身的理解能力较差，且刚接触生字词的学习，这种情况下若教师难以运用合理、趣味、有效的教学方法开展识字教学，极易导致学生对识字学习产生逃避心理，出现生字
考试周刊 2020年86期2020-11-06
- 小学语文随文识字教学方法探讨
较大的变化，随文识字是一种新型的教学方式，对于学生语文学习兴趣的提高有着非常重要的促进作用。随文识字教学方式与传统的识字教学方式存在着较大的区别，能够有效的促进学生对生字的掌握，促进了学生学习效率的提高。本文主要探究随文识字教学方法在小学语文教学工作中的运用情况，并提出几点切实有效的运用措施，仅供参考。◆关键词：小学语文;随文识字;教学方法识字是学生进行语文学习的基础，也是人最基本的知识技能。对于小学生来说，识字的过程非常的枯燥乏味，小学阶段的学生在较长时
速读·下旬 2020年6期2020-11-02
- 分析小学语文中年段随文识字教学方法
发重要。都说随文识字好，但如何做好随文识字的工作，让每个学生都能发挥自己的特长也成为一个必须解决的问题。而中年段的学生往往是有了一定量的识字量，但不充足，因此会影响学生读写能力。关键词：中年段;语文;随文识字中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）17-0074-01前言在国家大力提倡素质教学的前提下，语文课堂越来越多元化。传统课堂中，教师和学生扮演着不同角色，但素质教育下教师和学生都是为了让课堂更生
读与写·中旬刊 2020年6期2020-10-23
- 浅析小学语文中年段随文识字教学方法
识字。目前，随文识字在小学很流行，它能够激发学生的学习兴趣，并且能使小学生的学习水平提高，这样学生的理解能力也会得到提高。所以本文主要针对小学语文中年段随文识字教学的方法进行探讨研究，以供参考。关键词：小学语文;随文识字;中年段引言：随文识字可以将识字、写字、学文结合在一起，这样教师可以将这些环节放在一起，通过创设情景，使学生融入到语文教学中去，这样他们可以“由字到词、由词到句、由句到文章”的学习，加深他们对文章的理解，从而提高他们的学习效率。所以，本文主
大众科学·下旬 2020年4期2020-10-21
- 随文识字 提升素养
紧联系起来，随文识字的教学模式能循序渐进地帮助学生掌握大量汉字、提高识字量为以后的语文学习和其他科目的学习奠定了良好的基础。关键词：小学语文;随文识字;综合素养;有效策略引言由于小学低年级学生的注意力难以长时间维持、自主学习能力比较弱，针对于这一现状，要求教师要营造良好的识字氛围，坚持循序渐进的教学原则，采用具有趣味性的教学方式，以便于降低识字难度以及提高孩子们对汉字学习的浓厚兴趣，在此基础上，学习效果将会大大提高，孩子们对语文学习的兴趣也会有所提高。一、
青年生活 2020年20期2020-10-21
- 快乐接读，随文识字
接读的方式去随文识字，学生认字兴趣较浓，教学成效较佳。现以统编版小学语文教材二年级课文为例，论证快乐接读、随文识字的科学性和可行性。【关键词】快乐接读;随文识字;统编版教材【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）25-0062-02【本文著录格式】牛茜.快乐接读，随文识字——“接读”在小学低段识字教学中的可行性分析[J].课外语文，2020，19（
课外语文·上 2020年9期2020-09-26