暖锋
- 古诗词里的地理知识：谁与争“锋”
有暖气团占优势的暖锋。这首诗里的“热风吹雨”就是暖锋对天气的影响。夏天，来自太平洋的热带海洋气团会带着水蒸气，从海上飘到陆地上空，形成暖锋，从而为南方地区带来丰沛的降水。当暖气团主动移向冷气团时，较轻的暖气团向上爬升，就像“趴”在冷气团上一样。在暖气团向上爬升的过程中，水汽遇冷凝结成云，形成降水。和冷锋的“急性子”不同，暖锋移动的速度比较缓慢，因此常常能带来绵绵不断的降水。除此之外，暖锋经过时，暖气团还会赶走一部分冷气团，使得当地气温升高，气压降低。暖锋过
雪豆月读·高年级 2024年4期2024-04-30
- 天气系统的动态分析
区两测站位于冷、暖锋面下方时﹐自下而上垂直方向不同高度测得的风向、风速变化图完成24,25题。24.有关测站上空锋面类型、锋面位置、风向变化的描述正确的是( )A.冷锋距地面1.5～2.0千米锋下西北风,锋上东南风B.冷锋距地面2.0～2.5千米锋下东南风,锋上西北风C.暖锋距地面2.0～2.5千米锋下西南风,锋上东北风D.暖锋距地面1.5～2.0千米锋下东南风,锋上西南风25.与测站周边近地面等压线分布最接近的是( )A.① B.②C.③ D.④【解读】
教学考试(高考地理) 2023年5期2023-12-06
- 基于Earth Nullschool地理教学资源开发策略
可将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋与锢囚锋。锢囚锋高中阶段并不要求掌握，故本次只讨论前三种锋。1.冷锋我国距离冬季风冷源地蒙古-西伯利亚较近，秋冬季节冷锋过境现象在我国较为常见。本次冷锋活动研究点的经纬度为31.61°N，108.37°E，该点位于陕西西安境内。2021年11月5日，此时冷锋尚未过境。该地区被暖气团控制，气温为15.6℃（如下页图3），气压为1011hPa（如下页图4），云层中总水汽含量为0.026kg/m2（如下页图5），云层中水汽含量少，天
中国信息技术教育 2023年4期2023-03-17
- 一次东北冷涡暴雨的成因分析
后东北冷涡背景下暖锋暴雨预报提供依据。1 资料来源研究用到的地面观测资料源于2022年6月内蒙古自治区地面观测站逐小时、逐24 h降水资料；高层诊断分析使用了NCEP再分析资料，水平分辨率为1°×1°，时间分辨率为6 h。2 暴雨概况和环流形势特征2.1 过程概况2022年6月4—5日内蒙古东南部地区出现一次东北冷涡暴雨过程，冷涡从发展维持到减弱阶段对应有单日暴雨，以对流性降水为主。从过程量来看，全区11个盟市78旗县的1 028个站点出现降水，降水范围在
农业灾害研究 2023年1期2023-03-04
- “锋面和锋面气旋”易错点分析
锋面类型；冷锋和暖锋的冷锋和暖锋的云雨带位置；雨带位置和降水特征；锋前(锋面过境前)、锋后(锋面过境后)和锋面(锋面过境时)的天气(气温、气压、降水、风力等)及其变化；锋面气旋中冷锋和暖锋的位置、移动方向和消亡等。一、“锋面”易错点表1 冷锋、暖锋易错点对照表图2 冷锋符号及锋前锋后【例1】(2015年江苏省普通高等学校招生全国统一考试，9，10题)在下列每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。图3为2015年5月1日14时亚洲部分地区海平面气压
教学考试(高考地理) 2022年6期2022-11-30
- 微课在高中地理课堂的运用策略研究
：如何区分冷锋和暖锋？冷锋、暖锋的形成会对天气造成哪些影响？冷锋、暖锋对人们的生活有哪些影响？针对这种情况，教师可以借助微课展开教学。通过呈现冷锋、暖锋的Flash动画，同时把冷锋、暖锋的形成过程进行分析，这样，就能使学生对这部分内容有更深入的理解。三、通过微课再现特定场景高中地理教材内容涉及的知识面很广，也很抽象，容易导致学生产生枯燥乏味的心理。这时，教师可以利用微课展开教学。这样，抽象的内容也会变得更为形象、生动、具体，也就更便于学生理解、掌握。例如，
中学政史地 2022年27期2022-11-24
- 持续性冷涡暖锋暴雨成因及特征分析
冷涡活动背景下的暖锋暴雨，黑龙江省出现了持续3 d受暖锋影响的暴雨天气。本文利用常规气象观测资料及NCEP FNL再分析资料对本次持续性暴雨过程的锋生机制和动力、热力及水汽特征进行诊断分析，探讨暴雨成因，以期为今后东北冷涡背景下暖锋暴雨预报提供可供借鉴的依据。1 资料与方法1.1 资料来源研究用到的地面观测资料源于2019年8月黑龙江省866个地面观测站逐小时降水资料，资料来源于黑龙江省气象数据中心；高层诊断分析使用了美国国家环境预报中心的NCEP FNL
气象与环境学报 2022年3期2022-08-03
- 微课在高中地理课堂的运用策略研究
：如何区分冷锋和暖锋？冷锋、暖锋的形成会对天气造成哪些影响？冷锋、暖锋对人们的生活有哪些影响？针对这种情况，教师可以借助微课展开教学。通过呈现冷锋、暖锋的Flash动画，同时把冷锋、暖锋的形成过程进行分析，这样，就能使学生对这部分内容有更深入的理解。三、通过微课再现特定场景高中地理教材内容涉及的知识面很广，也很抽象，容易导致学生产生枯燥乏味的心理。这时，教师可以利用微课展开教学。这样，抽象的内容也会变得更为形象、生动、具体，也就更便于学生理解、掌握。例如，
中学政史地·教学指导版 2022年9期2022-05-30
- 理想模拟的温带气旋中冷暖输送带特征分析
锋向北运动并且在暖锋上方反气旋式运动到对流层上层的气流。Browning（1986）把暖输送带划分为“相对冷锋后倾上升”和“相对冷锋前倾上升”两支气流。随后的研究（Browning and Roberts, 1994;Browning, 1997; Martínez-Alvarado et al., 2014）又依据暖输送带上升位置的不同及对气旋云系形成的重要性，将其归纳为主暖输送带（WCB1）和次暖输送带（WCB2），WCB1 沿着冷锋反气旋式运动到对流
大气科学 2022年2期2022-04-15
- 江淮气旋北上造成黑龙江省强雨雪天气成因分析
囚阶段，冷锋追上暖锋而形成的锢囚锋降水机制研究较少。2018年11月8-9日在中国东北地区发生了一次由江淮气旋北上引发的强降水天气过程。江淮气旋向东北地区移动的过程中，获得强烈发展，在黑龙江省发展到锢囚阶段。黑龙江省东部大部分地区2 d降水累积量超过11月份平均降水量，降水中心牡丹江站更是出现了1961年以来11月份最大的单日降水。本次降水过程强降水范围和强度及单日降水量均较2007年3月3-5日和2013年11月24-26日降水过程的大。那么这样的极端强
气象与环境科学 2022年1期2022-02-16
- 相声微课在地理教学中的应用研究
然后引出地理中冷暖锋的概念。[正题]乙：不懂了吧。这空气中啊有冷暖气团，当两种气团相遇，它们之间就会出现一个倾斜的交界面，这个面就叫锋面。甲：哦，长见识了。那冷锋是？乙：冷锋就是冷气团主动向暖气团方向移动的锋。在冷气团向暖气团靠近的过程中，较重的冷气团插入暖气团下面，使暖气团被迫抬升，暖气团在抬升过程中逐渐冷却，水汽容易凝结成云。如果暖气团中含有大量的水汽，就可能会带来雨雪天气。而且冷锋移动的速度较快，常常带来较强的风。甲：所以这段时间刮风又下雨的。乙：对
科学咨询 2021年2期2021-12-30
- 不同季节北大西洋上爆发性气旋云微物理特性的分析与比较❋
温带气旋的冷锋、暖锋及锢囚锋进行了分析，发现其观测结果与经典的挪威气旋模型中的云和降水分布有显著的相似性，而CloudSat卫星产品可揭示更多的关于云的内部结构的细节。Durden等[16]发现CloudSat卫星和A-Train星座中其他卫星得到的飓风云系结构的观测结果与早期飞机观测的结果有很好的一致性，并统计分析了冰云微物理量随高度的变化特征。Matrosov[17]利用CloudSat卫星产品对北大西洋两次飓风过程的云顶高度、冰水路径和降水率进行分析
中国海洋大学学报（自然科学版） 2021年12期2021-11-11
- 锡林郭勒盟地区一次强降雪天气过程分析
22 Pa，并有暖锋锋生，暖锋一侧(倒槽)降雪变得明显，19时多伦县滦源镇站小时雪强达4mm/h，随着系统东移北上，强降雪区也随着地面系统的移动而改变，但是始终位于暖锋一侧。低压的加强，使得地面锋区附近冷暖气团活动更加频繁，两种气团对峙剧烈使得地面锋生更加明显，暖区一侧上升运动明显，强降雪主要是地面低压倒槽和地面暖锋造成的，强降雪时段与中低层暖锋锋生有较好的对应关系。通过以上的分析可以看出，地面低压倒槽和地面暖锋是此次大(暴)雪天气的主要影响系统(见图2a
内蒙古科技与经济 2021年12期2021-07-28
- 回归基本概念 破解一轮难题
——以几道天气系统试题为例
得到正解。一、倒暖锋图1为亚洲东北部地区冬季某日高空天气形势图。在经历了一次天气剧烈变化过程后，L附近形成如下图所示的锋面。据此完成1～3题。图11.图中甲、乙两点的风向分别为( )A.东北风、西风 B.北风、西南风2.图中L处锋面为( )A.低压槽—冷锋系统B.低压槽—暖锋系统C.高压脊—冷锋系统D.高压脊—暖锋系统3.L处锋面形成前经历的天气剧烈变化过程为( )A.出现强对流 B.气旋过境1.3 造模 在含有10%FBS的RPMI-1640中培育(37
教学考试(高考地理) 2020年4期2020-11-17
- 地理虚拟仿真实验设计与应用探究
程的种类（冷锋、暖锋、准静止锋），每个天气过程该如何呈现（过境前、过境时、过境后）、关键的过程节点中，界面是否需要显示知识点和设置问题等。（2）实验的美工。虚拟仿真实验最终是以图像的形式呈现，即需要将实验所设计的地理现象、地理原理、地理过程等知识具象化。实验脚本应尽可能文本化、细节化、数据化、图像化。教师在整理完实验所需要设计的知识点后，需要搜索地理事物的外观、物理特性和运动等相关数据，分析要呈现的地理事物的几何特征、物理特征和运动特征，通过参考教材、科普
广东教学报·教育综合 2020年88期2020-08-06
- 思维导图在高中地理教学中的应用
使学生熟悉冷锋和暖锋，分析冷锋、暖锋与天气的关系，在教学中为学生列举了夏季暴雨、冬季寒潮、沙尘暴等案例，让学生分析其与冷锋、暖锋的关联。学生阅读案例后，结合自己预习的内容，对这些天气现象进行思考，理解冷锋、暖锋的概念。接着，我让学生设计冷锋、暖锋的思维导图，分析冷锋、暖锋的特点。学生运用自己的地理思维，围绕冷锋、暖锋进行了设计，在思维导图中列举了冷锋、暖锋在气流运动、过境时、过境后的天气变化、降水时间和位置等的表现，展示了冷锋、暖锋的特点和区别。学生通过思
家长 2020年18期2020-07-27
- 基于问题发现与解决的高中地理教学实践与探索
演示，说明冷锋和暖锋的形成过程。2、通过合作探究，画出冷锋、暖锋示意图，分析归纳锋面过境前后的天气变化，以及过境时的气温、降水、气压变化特点。3、联系生活实际，分析哪些天气现象是由哪种天气系统引起的？【重难点】冷锋、暖锋的形成过程及控制下的天气状况。【教学方法】多媒体演示，互动探究法，角色扮演法，演示法。【教学过程】1.导入环节：内容：引导学生从大气状况、时间长短、有规律、多变、预报等几个关键词总结出气候与天气的异同点。学生活动：课前观察、讨论教师行为：聆
大众科学·下旬 2020年6期2020-06-28
- 浅谈“学案导学”在《常见天气系统—锋》的应用
预报；掌握冷锋和暖锋的活动规律和天气特点。”，激发学生的学习动机。（4）组织讨论，尝试解疑 这是最主要环节，是解决学习任务重点、难点的关键。在《常见天气系统锋》学案中我设计了三组自主探究活动：探究一 1.什么叫气团？2.如果受单一气团控制，天气状况是怎样的？3.什么叫锋？锋面控制是什么天气？探究二 1.什么叫冷锋？2.画冷锋及天气示意图3.冷锋过境前后天气的变化：冷锋过境前，受___气团控制，天气晴暖。 冷锋过境时，冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫抬升，常
当代家庭教育 2019年3期2019-09-10
- 开启地理课堂教学对话的问题设计策略探析
关系，能对冷锋、暖锋过境的天气进行识别、描述、解释。这个教学目标便是本节课的重点难点。2.基于学情，确定支持性内容学生要了解锋面系统过境的天气，要储备两部分基本的地理知识：第一部分，什么是锋面系统，冷锋暖锋是什么？第二部分有哪些不同的天气，老师进行设计时，自己要意识到在这里只会谈到晴朗和降雨天气，学生只要了解降雨需要具备哪些条件，就可以为攻破本节课的重点难点提供很好的支持了。因此，确定锋面系统的概念特征、冷锋与暖锋剖面示意图的异同点，降水的条件为本节内容的
课程教育研究 2019年16期2019-06-17
- 高中地理自主互助型课堂教学基本环节与实施
习认识和比较冷、暖锋过境前、后的天气特征。3.让学生能区分冷锋与暖锋、低压(气旋)与高压(反气旋)。4.画图说明低压(气旋)、高压(反气旋)气流运动的特点。5.联系生活实际，举例说明生活中天气系统的实例。在学习过程中学生如果能明确学习目标，就可以很好地开展自主学习。二、以教学问题引导学生自主探究当学生在学习中有了明确的目标后，就要引导学生学会主动探究，发挥学生的学习主动性。例如，在《常见天气系统》的教学过程中，可以在课前提出学习目标让学生带着问题去学习和思
中学政史地 2018年36期2018-11-29
- 天气系统大盘点
系统中判断冷锋和暖锋的位置、冷锋和暖锋雨带的位置；等压面凸向与气压、气温、天气的关系；等压面与等温面的关系；形成气象灾害的天气系统等。一、风矢风矢(图1)由风向杆和风羽组成。从风羽向风向杆顶端的方向代表风向，背风而立，风羽垂直标在风向杆的左侧(图2)。风羽由横或三角旗符号表示风力大小，短横表示2m/s，长横表示4m/s，一个三角旗表示20m/s。1竖杠(风向标)1横表示1～2级风；1竖杠2横表示3～4级风；1竖杠3横表示5～6级风；1竖杠4横表示7～8级；
教学考试(高考地理) 2018年4期2018-07-23
- 高一地理《常见天气系统》教学案例分析
能逐步归纳出冷、暖锋的区别以及各自对天气所产生的影响，掌握学习方法、学科思路，从而实现教学目标。二、教学过程描述（导入）判断一：联系本地区的实际生活。天气在地球的各个地方都有特殊性，因此在讲这个内容时，我加入了大理近几天的天气变化来解释常见的天气系统。请大家回忆前几天天气变化情况，出现哪些天气现象？（在学生回答的基础上，呈现出我从报纸上收集到的这一周天气预报资料整理成的表格，请大家说说近一周的天气有哪些变化？）片断二：这几天天气为什么由晴转雨？能否用图说明
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年4期2018-05-18
- 培养学生的绘图能力
——《常见天气系统》教学反思
索知识的奥秘冷锋暖锋示意图的图形差异较小，如果不仔细观察就容易判断错误。因此，在课堂上让学生根据自己对定义的理解，结合课本的冷锋和暖锋的示意简图，自己动手画出冷锋和暖锋的示意简图并标出移动方向。在学生画图的过程中，就会展现出很多问题：示意简图和立体图不会区分，认为课本上立体图标注的内容少就叫作示意简图；画冷暖气团交汇的位置时不标出锋面和降水；没有注意锋面坡度的大小等等。画完之后，利用投影仪展示学生的绘图，并给出点评，学生就会在读图时注意自己画图时出现的不足
教师博览 2018年3期2018-04-11
- 高中地理自主互助型课堂教学基本环节与实施
习认识和比较冷、暖锋过境前、后的天气特征。3.让学生能区分冷锋与暖锋、低压（气旋）与高压（反气旋）。4.画图说明低压（气旋）、高压（反气旋）气流运动的特点。5.联系生活实际，举例说明生活中天气系统的实例。在学习过程中学生如果能明确学习目标，就可以很好地开展自主学习。二、以教学问题引导学生自主探究当学生在学习中有了明确的目标后，就要引导学生学会主动探究，发挥学生的学习主动性。例如，在《常见天气系统》的教学过程中，可以在课前提出学习目标让学生带着问题去学习和思
中学政史地·教学指导版 2018年12期2018-02-18
- “常见的天气系统”复习课教学设计（人教版）
气系统（如冷锋、暖锋、气旋、反气旋）的概念和特点；说出各天气系统的形成过程，分析常见的天气系统对天气的影响；能够判读常见的天气系统图，会判断高低气压、锋面类型、风向、天气状况、雨区、昼夜温差大小等。过程与方法：阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类天气系统图，提高读图能力和综合分析能力；绘制冷锋、暖锋、低压、高压天气系统示意图，自主感知地理事物的发生过程，直观理解常见天气系统的形成过程、气流运动特点及其对天气的影响；比较冷锋与暖锋、气旋与反气旋，深刻理解和分析不
地理教育 2017年12期2017-12-25
- 课堂教学中师生互动的“真实”应对
“如何判斷冷锋和暖锋”，这位老师安排了课堂互动：多媒体显示冷锋和暖锋的示意图，让学生相互讨论，找出图中的几处不同的地方，进而来判断冷锋和暖锋。课堂看起来热烈。但实则没必要，因为直接从定义就可以判断“冷气团主动就是冷锋，暖气团主动就是暖锋”，图中从气团的主动移动就可以直接进行判断。因此，这种互动完全是为了公开课而流于形式的互动。二忌没有生成的互动。在一些课堂互动中，教师备课不充分，仅仅只考虑了教学目标的需要以及如何完成课堂教学任务，并没有对学生课堂互动中可能
教书育人·校长参考 2017年11期2017-11-13
- “破译”锋面气旋
锋面气旋中冷锋和暖锋的位置、冷锋和暖锋雨带的位置、冷锋和暖锋锋前及锋后的天气。一、锋面气旋中冷锋和暖锋的位置——“东暖西冷”【例1】（2016年北京卷）图1表示某日20时海平面气压分布及16—24时北京空气质量指数变化。读图1，回答下题。图1 该日20时 （ ）A．北京大风扬沙，空气污染加重B．东海海域天气晴朗，风大浪高C．低压天气系统中，P强度最强D．Q地位于暖锋锋前，出现降水【解析】读图1可得，16—24时北京空气质量指数变化图显示该日20时空气质量指
教学考试(高考地理) 2017年2期2017-08-08
- 黑龙江省一次暴雨过程成因分析
3日，黑龙江省受暖锋影响，自西南向东北出现区域性暴雨天气过程。此次暴雨天气过程，降水持续时间长，影响范围广。本文利用常规观测、卫星、雷达、自动站等资料对暴雨产生的成因进行分析，得出结论：暴雨主要是蒙古低压东移北上和暖锋的共同影响产生的，暖锋锋生是雨强增强的原因。低空西南急流为暴雨区带来了丰富的水汽和不稳定能量，高低空急流耦合加强了动力条件。暴雨；暖锋锋生1 引言暴雨是黑龙江省主要的灾害性天气之一,易造成山洪爆发、江河泛滥、内涝积水及大面积的洪涝等，常给经济
黑龙江气象 2017年1期2017-05-17
- “锋与天气”教学设计
响天气变化的冷、暖锋系统，调动了学生的生活经验，为选修内容“自然灾害与防治”做了铺垫。因此，在本单元及整个地理教材中起着承上启下的作用。本节内容先提出气团的概念、特点和类别，接着提出冷、暖气团相遇产生锋面，锋面与锋线组成锋，然后根据冷、暖气团所占的主次地位不同分为不同类型的锋，重点分析了冷锋、暖锋的天气过程。2.课标分析高中地理课程标准要求学生会运用简易天气图.简要分析锋面等天气系统的特点。这就要求学生首先需要知道什么是锋面天气系统，这是前提条件；其次需要
新课程研究·教师教育 2016年11期2017-05-04
- 知天气系统明核心要点
冷、暖气团和冷、暖锋的概念，能够判断冷、暖气团，冷锋和暖锋的示意图。其次，考生能够掌握冷、暖锋的成因、分布、运动变化规律及其对天气的影响，特别是冷、暖锋的分布和对天气的影响。再次，考生能够理解低压（气旋）、高压（反气旋）的气压分布特征，能够准确判断出高低压中心；掌握气旋与反气旋的气流运动特征及其对天气的影响。最后，考生能够应用锋面、高低气压系统与天气的关系，分析一些简单的天气实例，如等压线图，台风天气等。二、强基础知识，破重点难点本专题内容主要涉及三个方面
试题与研究·高考文综地理 2016年3期2017-03-28
- 课堂教学中师生互动的“真实”应对
“如何判断冷锋和暖锋”，这位老师安排了课堂互动：多媒体显示冷锋和暖锋的示意图，让学生相互讨论，找出图中的几处不同的地方，进而来判断冷锋和暖锋。课堂看起来热烈。但实则没必要，因为直接从定义就可以判断“冷气团主动就是冷锋，暖气团主动就是暖锋”，图中从气团的主动移动就可以直接进行判断。因此，这种互动完全是为了公开课而流于形式的互动。二忌没有生成的互动。在一些课堂互动中，教师备课不充分，仅仅只考虑了教学目标的需要以及如何完成课堂教学任务，并没有对学生课堂互动中可能
教书育人 2017年32期2017-02-18
- 如何做天气预报
锋理论把锋面分为暖锋和冷锋。所谓锋面，是指大气密度不同的气团之间的狭窄过渡带。所谓气团，是指大气温度、湿度等物理性质水平分布比较均匀的大范围（几百到几千千米）空气块;一般分为暖气团和冷气团。凡是由暖气团推动冷气团移动的叫“暖锋”，反之，由冷气团推动暖气团移动的叫“冷锋”。b.2016年1月下旬，形成我国极低气温的北半球大气环流。暖锋过境时的云系变化规律对于中高纬度的天气预报有较好的指示意义：在中高纬度，当看见系统的钩卷云布满可见天空的六成以上时，一般其后面
大自然探索 2016年11期2016-12-27
- 温带气旋暖锋后弯云图特征及结构成因分析
046）温带气旋暖锋后弯云图特征及结构成因分析熊秋芬1，郭达烽2，牛宁1，张昕1（1.中国气象局气象干部培训学院，北京100081；2.江西省气象台，南昌330046）尽管关于温带气旋发展和演变的观点不尽相同，但目前普遍被接受的两种模型是：挪威气旋模型、Shapiro和Keyser模型。以FY-2E卫星云图为基础，先给出8个温带气旋过程实例，然后结合常规高空、地面观测及NCEP的1°×1°再分析场等资料，通过个例分析，对暖锋后弯气旋发生发展的环流背景、结构
暴雨灾害 2016年4期2016-10-25
- 关于7月19日安阳暴雨形成的研究
为一条冷锋和一条暖锋，于是一个温带气旋就此形成。由于这个温带气旋受到西风槽的控制，在西风槽不断向东北方移动的同时，温带气旋也随之移动，由于今年的西风槽十分深厚，因此这个温带气旋所造成的降雨也是十分的猛烈。从云图上看，印度洋和太平洋之间的季风云层十分的深厚，而这个旋转的温带气旋就像一台不断发动的抽水机，如图2所示，将印度洋季风不断抽送到华北，导致了这次罕见的大暴雨。图2 温带气旋和其旋转方向综上所述，此次大暴雨的成因如下：1、江淮形成的准静止锋南移。2、低涡
科学中国人 2016年27期2016-10-25
- 一次冷涡暴雪的天气过程分析
生强降雪的关键，暖锋强于冷锋时易产生强降雪，冷锋强于暖锋时则降雪量级一般不大。（2）急流是大范围强降雪产生的必要条件，急流不仅提供了动力条件，与水汽源地联通后更成为重要的水汽条件。（3）中低层正涡度、中高层负涡度结构的稳定维持,使低层气旋性涡度环流增强,为强降雪天气提供了动力条件。关键词：暴雪;降水相态1 引言此次过程主要是由东北冷涡引起的一次降雪过程。由于冷涡维持时间较长，自2015年2月20日夜间开始至23日基本结束，黑龙江省共有40个观测点过程量达到
黑龙江气象 2016年1期2016-05-19
- 新课改下地理课堂教学的创新
组分别演示冷锋、暖锋和准静止锋，另外一组当裁判。活动前通过PPT使用Flash演示模板制作的冷锋和暖锋形成过程的动画，然后再让学生进行角色扮演，演示冷锋和暖锋的形成过程，这样可以加深印象，使教学更加形象。如冷锋的演示：邀请一位身强力壮的男生（身穿红色上衣）、一位小个子女生（身穿蓝色上衣）和一位瘦弱的高个女生上讲台为大家演示，壮男代表势力强的冷气团，他站在讲台的一侧说：“大家好，我是冷气团，我的世界我做主。”小个子女生代表势力较弱的暖气团，她站在讲台的另一侧
新课程·下旬 2016年3期2016-05-10
- 此“冷锋”非彼“冷锋”——由22001155年高考江苏地理试题中低压槽引发的思考
数考生会联想到冷暖锋过境时的气温、气压变化特点，如图3。图3很多考生一看气温变化并不困难，因为冷气团来了，应当是逐渐下降的，选项B和D有可能正确，再一看气压变化曲线，一下子晕了，这并不能怪考生，因为我们平时多是这样训练的。图中其实是一个特殊的冷锋，准确来讲是低压槽的变化特点，应当利用锋面气旋的知识来解答。既然高考试卷中没有气压逐渐上升的选项，就应该转换思考角度了。锋面出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合。这是因为水平气流在低压槽中辐合上升，冷暖气流在此相
地理教学 2016年1期2016-03-23
- “灿鸿”减弱为温带气旋过程中卫星云图特征分析
地面低压系统中冷暖锋结构明显。12日08时暖锋前部为反气旋弯曲云系，强度较弱，局部较强，外围为纤维带状，与冷空气交接处边界清晰；冷锋前部为冷锋对流云带，云系发展较强，后边界清晰，地面冷锋与冷锋云系后边界相距约100 km。13日08时，地面低压北上过程中增强，低压前部暖锋云系强度增加，面积增大，这是逐渐减弱暖锋云系与北部冷锋云系合并导致的，这是黑龙江省台风暴雨的主要天气类型［2］。可见光云图上表现为高而稠密的对流云系，云顶突起呈反气旋排列，有暗影，外围有纤
黑龙江气象 2016年3期2016-03-14
- “锋与天气”教学设计
响天气变化的冷、暖锋系统，调动了学生的生活经验，为选修内容“自然灾害与防治”做了铺垫。因此，在本单元及整个地理教材中起着承上启下的作用。本节内容先提出气团的概念、特点和类别，接着提出冷、暖气团相遇产生锋面，锋面与锋线组成锋，然后根据冷、暖气团所占的主次地位不同分为不同类型的锋，重点分析了冷锋、暖锋的天气过程。2.课标分析高中地理课程标准要求学生会运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。这就要求学生首先需要知道什么是锋面天气系统，这是前提条件；其次需要
新课程研究 2016年33期2016-03-02
- 新课改下地理课堂教学的创新
——以锋面系统为例
组分别演示冷锋、暖锋和准静止锋，另外一组当裁判。活动前通过PPT使用Flash演示模板制作的冷锋和暖锋形成过程的动画，然后再让学生进行角色扮演，演示冷锋和暖锋的形成过程，这样可以加深印象，使教学更加形象。如冷锋的演示：邀请一位身强力壮的男生（身穿红色上衣）、一位小个子女生（身穿蓝色上衣）和一位瘦弱的高个女生上讲台为大家演示，壮男代表势力强的冷气团，他站在讲台的一侧说：“大家好，我是冷气团，我的世界我做主。”小个子女生代表势力较弱的暖气团，她站在讲台的另一侧
新课程(下) 2016年3期2016-03-02
- 自然地理二轮专题复习的母图化
C.冷锋 D.暖锋此题组以高空等压面分布为载体呈现三维空间，综合考查对“热力环流的形成”、“大气的水平运动”和“冷锋的成因及对应的天气现象”基本地理原理的理解、表述和应用，主要考查学生获取和解读信息、调动和运用知识等能力。详细解析如图2所示。地图是地理学的第二语言，是地理学科的最大特色，高考地理试题更是“无图不成题”、“无图考图”，命题形式以地图为信息载体，注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知
地理教育 2016年2期2016-02-29
- 浅谈拟人化语言在地理教学中的运用
什么锋面呢？生：暖锋。师：（看到有一位同学举手）这位同学你有什么要说的吗？生：（站起来）老师，有没有可能冷暖气团势力相当呢？师：这个问题问得好，当锋面两侧的气团势力比较接近时会形成准静止锋。话说春末夏初时，红（暖气团）、黑（冷气团）两军在江淮及长江中下游地区相遇，双方对阵厮杀，由于势均力敌，各有进退，战争相持达一个月之久，久战之处无不硝烟弥漫、阴雨连绵……（学生听得津津有味）每年6、7月份长江中下游地区的梅雨天气就是这样形成的。课堂片段二：锋面形成过程中冷
新课程·中旬 2015年9期2015-11-08
- 延边州一次强降水天气过程分析
明：此次强降水是暖锋东移过程中，低层暖湿空气在假相当位温逆温层的控制下缓慢抬升，直到吉林省东部延边州境内海拔较高地区才集中释放不稳定能量，进而产生的强降水。关键词 暴雨；不稳定能量；暖锋；吉林延边中图分类号 P426 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2015）14-0238-012015年5月26日8：00至27日8：00延边州出现1次强降水，延吉、图们、敦化、安图、汪清、和龙、龙井、珲春的降水量分别为23.5、17.4、14.3、19.2、
现代农业科技 2015年14期2015-09-11
- 地理高效课堂构建例谈
倾角均可将冷锋和暖锋天气图准确地区分出来！二、因材施教，教学方法必须灵活多变高效课堂主张学生自主探究，但这并不是要摒弃教师的“讲”。不少难点的突破、重点的强调还需要通过教师的讲解去帮助学生理解和掌握。既然讲，那就必须想方设法讲得条理清晰、深入浅出、明明白白、详略得当、举例恰当。绝不能蜻蜓点水、似是而非，让学生听得一头雾水；也不能面面俱到、不得要领，或者平铺直叙、拖泥带水；更不可颠三倒四、语无伦次。知识的讲解要“透”、“简”、“准”、“实”。教师的“教”要服
中学教学参考·语英版 2015年2期2015-06-12
- 地理高效课堂构建例谈
倾角均可将冷锋和暖锋天气图准确地区分出来！二、因材施教，教学方法必须灵活多变高效课堂主张学生自主探究，但这并不是要摒弃教师的“讲”。不少难点的突破、重点的强调还需要通过教师的讲解去帮助学生理解和掌握。既然讲，那就必须想方设法讲得条理清晰、深入浅出、明明白白、详略得当、举例恰当。绝不能蜻蜓点水、似是而非，让学生听得一头雾水；也不能面面俱到、不得要领，或者平铺直叙、拖泥带水；更不可颠三倒四、语无伦次。知识的讲解要“透”、“简”、“准”、“实”。教师的“教”要服
中学教学参考·文综版 2015年2期2015-05-30
- “锋与天气”说课稿
课标要求，对冷、暖锋过境的天气特点分析得很详细，方便学生预习和复习。二、说学情学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。三、说教学目
地理教育 2014年9期2014-09-24
- 暖锋锋生引发中尺度暴雨的环境条件及诊断分析
1 引言黑龙江省暖锋锋生暴雨比较常见，多由江淮、华北、河套低压等北上、东移形成。 一般暖锋在向北移动过程中，遭遇冷空气，在冷暖平流的作用下，锋区加强产生锋生，西南急流风速辐合在急流前部，切变线附近辐合最强烈，暴雨在此发生[1]，暖锋产生的降水一般以大范围稳定性或混合性降水为主， 降水缓慢，持续时间长。 而此次过程受暖锋影响不仅产生持续的大范围的暴雨天气，并且在降水过程中，多次出现降水集中加强的时段，造成局地的强降水，累积达大暴雨量级， 主要是由于暖锋锋生以
黑龙江气象 2014年1期2014-09-02
- “六环六让”高效课堂模式在地理教学中的应用——以鲁教版“常见的天气系统（锋面系统）”为例
18 回答（1）暖锋的概念：____主动向____移动而形成的锋叫做暖锋。（2）冷暖气团移动方向：冷气团_________，暖气团____________。（3）冷暖气团的位置：______在上，_____在下。（4）暖锋的符号：____________。（5）降雨的位置：暖锋降雨在____气团一侧，称为锋_______（前或后）。思考：暖锋过境时和过境后气温、湿度、气压和天气的变化。在新课程理念中，教材只是一种课程资源，强调教师在教学中要注重“开发课程资
教育科学论坛 2014年10期2014-07-10
- 天气系统复习学案
.能准确画出冷锋暖锋的示意图。2.能根据锋面示意图区分出冷锋、暖锋。3.能解释冷锋、暖锋形成的原因以及过境前、过境时、过境后的天气变化情况。【学习思路】【学习过程】一、知识整合1.冷锋与天气过境前：暖氣团控制，气温较_____，气压较_____。过境时：常出现阴天、_____、______、降温等天气现象。过境后：冷气团控制，气温_____，气压_____，天气转好。2.暖锋与天气过境前：_____控制，气温较低，气压较高；过境时：多云和降雨天气，____
新课程·中学 2014年1期2014-04-24
- 例谈高中地理教学思路的创新
就是讲清楚冷锋和暖锋，很多教师都会采用对比的方法来完成这部分教学（如图1所示），让学生找出这两幅图有哪些不同，学生找出来之后，自然就会对冷锋和暖锋的不同有比较深刻的认识了。根据图1，冷锋和暖锋的不同有以下几点：①锋面移动方向不同；②锋面坡度（即锋面与地面的夹角）不同；③雨区位置不同；④雨区的范围不同；⑤降水方向不同。图1 冷锋及暖锋实际上，冷锋和暖锋的表示符号也是不同的，这在图1中没有体现，并且冷暖锋的符号经常出现在天气形势图中，学生要学会根据冷暖锋符号来
地理教学 2013年15期2013-08-02
- “锋与天气”的教学处理
．锋的类型冷锋、暖锋、准静止锋（根据冷暖气团所占主次地位的不同进行划分）3．冷锋、暖锋比较冷锋、暖锋是“锋与天气”的重点，也是难点，为便于学生理解，也为吸引学生的注意力、提高学生的学习兴趣，这部分的内容可采取“找茬”（注：学生喜爱玩的一款小游戏，即找不同）的教学方法，通过冷锋、暖锋对比分析，找出两者的不同点，从而可区分出冷锋、暖锋。不过现行人教版必修1教材上由于排版的原因，“图2．19 冷锋及其天气”在第41页上，“图2．20暖锋及其天气”在第42页上，这
地理教学 2012年19期2012-03-22
- 应用FY2C卫星云图分析锋面
、低云。1.2 暖锋云系活跃的暖锋云带最宽，在云图照片上常呈现一大片高空卷云覆盖区，活跃的暖锋具有强的斜性，由于云带和暖区云系相连接，因而就不易确定地面暖锋（d）的位置。活跃暖锋云系由层状云和积状云组成，上面还有一层卷层云。关于不活跃暖锋（地面天气图上分析出来的），在很多卫星云图上没有云带。这是由无热成风涡度平流，或水汽供应不足以及斜压性太弱所造成的。1.3 锢囚锋云系锢囚锋云带是指一条从暖区顶端出发螺旋形状向气旋中心的云带。暖区顶端的位置定在锋面云带凸起
黑龙江气象 2011年3期2011-12-25
- 例谈“诊断式”地理复习课的教学设计
——以“天气系统—锋面”一节为例
能正确判读冷锋和暖锋天气系统，或将二者混淆。是让他们坐下去再思考，还是让他们死记硬背书上的图；是继续将教学预设进行下去，还是像新授课一样将冷、暖锋知识重新再讲一遍？我一时感到十分无奈。那么高三复习课教学的起点在哪里？我想肯定不在规定的文本内，而应该在教学的源头。教学的源头是学生的前认知，真正阻碍学生学习效率的是他们在前认知中的错误概念。作为高三的一轮复习，学生已经对相应的知识有一定的了解，但是学生未必能够从整体上把握锋面系统的知识体系以及分析问题的方法。高
地理教学 2011年5期2011-03-23
- 等值线的另类考查方式
，分别形成冷锋和暖锋，其中在左侧低压槽线附近形成的是冷锋，在右侧低压槽线附近形成的是暖锋。第(1)题：由图可知，a地气压大于b地；C地在暖锋附近；d地与e地相比，等压线稀疏，水平气压梯度力小，因而d地风力也较小。而e地等压线密集，风力大；作e地的风向，应为偏北风。第(2)题：暖锋降水主要集中在锋前C地，冷锋降水主要集中在锋后a地。参考答案：(1)D(2)D三、气温点阵图例3读华北某城市及其附近地区某年12月28日8时气温水平分布图，完成下列要求：(1)在图
中学政史地·高中文综 2010年3期2010-12-27
- 浅谈云天观测与天气系统变化
系分为冷锋云系和暖锋云系。2.3.1 暖风云系（1）稳定的暖锋云系由于锋面坡度较小，在锋前产生较大范围的云区和雨区，云区沿整个锋面连绵几百km，常见的暖锋云系特征和演变，由Ci->Cs->Astra->Asop->Ns。发展缓慢，降水量较小，降水时间较短，此类云系一年四季均可出现，常见于贝湖、蒙古气旋。（2）不稳定的暖锋云系不稳定的暖锋云系，常在暖锋云系中形成积雨云，降水性质常为阵性，甚至暴雨。黑河地区夏季常产生这种不稳定的暖锋云系。所见到的系统特征是Ci
黑龙江气象 2010年4期2010-12-25
- 卫星云图的识别与降水的预报
弱。4.1.2 暖锋云系识别暖锋比冷锋困难，这是因为暖锋只是温带气旋初生阶段才比较清楚，同时暖锋的云区和云型多种多样。活跃暖锋云系的明显特征，表现为一条宽300～500km、长几百km的带状云区，长宽差异不大；云区由多层云系组成，并伴有较强降水。弱暖锋表现为卷云带，暖锋位置可以定在暖锋云系里靠近后边界处。4.1.3 锢囚锋云系锢囚锋云系表现为一条宽300km的较白亮螺旋云带，其中心与气旋环流中心重合，它的后边界一般整齐光滑，并伴有舌状冷空气无云或少云区，云
中国科技信息 2010年11期2010-11-07
- “常见的天气系统”教学设计
成与分类；冷锋、暖锋过境前、时、后的气温、气压及天气状况的变化；锋面系统对我国天气的影响。二是低气压（气旋）系统、高气压（反气旋）系统与天气。以北半球为例，低气压（气旋）、高气压（反气旋）的成因，以及分别控制下的气压、气流与大气状况。三是锋面气旋系统与天气。主要有锋面气旋系统前方的暖锋和后方的冷锋过境前、时、后的气温气压及天气状况。课程标准基本要求：了解锋面系统的特点及天气状况。运用简易天气图，分析锋面、低气压（气旋）系统、高气压（反气旋）系统的特点以及对
地理教学 2010年8期2010-09-28
- 2010年高考两组相似题赏析
旋缓慢过境 D．暖锋缓慢过境之二：下图是2010年3月中旬发生在我国的沙尘暴的一幅遥感影像。图中色调白浅云层、被卷到控制的沙尘和陆地表面。读图1，完成4～6题。（2010全国Ⅱ卷1～3）4．该沙尘暴发生地位于A．副极地低压带B．西风带C．副热带高压带D．东北信风带5．导致该沙尘暴的天气系统是A．反气旋、冷锋 B．反气旋、暖锋C．气旋、冷锋 D．气旋、暖锋6．影像中部显示的是该沙尘暴的A．中心区，沙尘扬升 B．边缘区，沙尘扩散C．中心区，沙尘沉降 D．边缘区
地理教学 2010年21期2010-03-19
- “三位一体”构建高效地理教学
并简述锋、冷锋、暖锋定义，举例说出冷、暖锋影响下的天气；列表分析冷暖锋区别（注意主要对比项目）；结合教材及学案图文材料（气象图等），掌握冷、暖锋判断方法，简述其影响下天气、可能造成气象灾害及防御。⑵过程与方法目标通过小组合作（自制蓝、红小旗分别表示冷、暖锋）模拟冷、暖锋形成过程，分析冷、暖锋过境前、过境时、过境后影响的天气；画出冷、暖锋示意图（标出主要要素）。⑶情感态度与价值观目标更加关注天气变化与生产生活的关系，注重小组合作、探究。通过合理、准确的教学目
地理教学 2010年17期2010-02-08
- 借助风向知识 巧学锋面气旋图
旋的前方是宽阔的暖锋云系及相伴随的连续性降水天气，气旋的后方是比较狭窄的冷锋云系及相伴随的降水天气，气旋的中部(两锋之间)是暖气团控制下的晴朗天气。(4)请根据风向知识分析低压槽附近的气流运动情况并判断气流的性质?受陆地物理性质等因素的影响，中纬度的气旋其气压中心分布并不均匀和规则，在槽线的两侧必然出现风向并不一致的情况，此时可以让学生在图5中画出ABCD四点的风向(以北半球为例)并分析气流的性质。学生根据锋面的知识可推出槽线附近冷暖气流相遇将形成锋面(图
地理教育 2009年6期2009-02-08