新课改下地理课堂教学的创新

汪艳英

摘 要：新课改的实施为高中地理教学提供了宏观指导，它的根本目的在于培养新世纪的高素质人才，既为高中地理教学带来了一股新风，又对传统的教学方法形成冲击，在这种背景下，负责高中教学的地理老师就应该积极适应和探索新的教学方法。现从高中地理教学的实践出发，对新课程背景下高中地理教学的方法进行了探索，提出具有一定创新意义的方法，希望能对高中地理教学提供实际帮助。

关键词：地理；课堂教学；创新

新的课程标准与过去的教学大纲有本质的不同，从理论到结构都给我们耳目一新之感。新的地理课程标准要求学生了解科学探究的过程与方法，学会发现问题、思考问题、解决问题，形成创新精神和实践能力。课程改革的关键环节是课堂教学。根据地理新课程标准，中学地理课堂创新的实质是在地理课堂教学中培养中学生的地理创新意识、创新精神和创新能力。下面就新课改下地理课堂教学的创新谈谈我的看法。

一、以学生为主体，培养学生的创新意识和合作能力

新课程重视地理问题的探究，新课程的评价要求注重学习过程的评价，特别重视学生的主体意识和合作能力。在常见的天气系统中，对学生进行分组活动，让同学们进行角色扮演，将班级分成四小组，其中，三个小组分别演示冷锋、暖锋和准静止锋，另外一组当裁判。活动前通过PPT使用Flash演示模板制作的冷锋和暖锋形成过程的动画，然后再让学生进行角色扮演，演示冷锋和暖锋的形成过程，这样可以加深印象，使教学更加形象。如冷锋的演示：邀请一位身强力壮的男生（身穿红色上衣）、一位小个子女生（身穿蓝色上衣）和一位瘦弱的高个女生上讲台为大家演示，壮男代表势力强的冷气团，他站在讲台的一侧说：“大家好，我是冷气团，我的世界我做主。”小个子女生代表势力较弱的暖气团，她站在讲台的另一侧说：“大家好，我是暖气团，我的世界我做主。”当壮男和矮个女生慢慢向讲台中间靠近时，此时瘦弱的高个女生就形成了锋面。高个女生站在两位同学的中央，伸开双手，向男生一侧倾斜，并说出“大家好，我是锋面。”很显然此时壮男生会主动向女生移动，并将小个子女生抬起，使她被迫上升，这样很直观地体现冷气团主动向暖气团移动，暖气团被迫上升，形成冷锋。通过分组活动，课堂上学生的主体活动得到了较好的体现，学生的学习气氛也比较活跃，体现了新课改以学生为主体的理念，这样既培养了学生的表演能力，又增强了学生团结合作精神，提高了竞争意识。

二、情景生活化，激发求知欲

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新课标要求的“贴近学生的生活实际”是指在教学设计中要设法通过学生所熟悉的、感兴趣的、关注的、身边的以及与自己生活密切相关的“问题”来引发学生的求知欲和探索欲。在“常见的天气系统”这节内容中，我以近期当地的天气变化导入，让学生感受到地理知识就在我们身边，生活中随处可以发现地理知识。这一道理告诉我们，教师和学生应该有一双“地理眼”，善于发现地理学科特色的生活，从而培养学生的观察能力，让学生在课堂教学中深刻领悟：学地理对生活和终身发展有用。

三、设置探究活动，培养学生的问题意识

在地理新课程基本理念中强调“重视对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，注重培养学生终身发展的能力”。新课结束后我设计探究学习活动，展示贵溪市2014年10月19日至22日天气变化情况的材料，引导学生探究：19～22日贵溪有什么锋面过境？该锋面过境时，贵溪最有可能的天气状况，过境后的气温和气压状况如何？通过探究学习，让学生学以致用，应用地理更好地解决身边的实际问题，培养学生的问题意识。

四、培养学生的实践能力，凸显“趣味地理”

为了更好地判断冷锋和暖锋的示意图，我在课堂中设计了“大家来找茬”活动：通过PPT展示冷锋和暖锋的示意图，让学生找出两幅图的不同点。不一会儿大家便争先恐后地把异处说出来。接着我指导学生自制冷锋和暖锋示意图的相关图形，比如三角形和半圆形，蓝色箭头，两个红色的箭头，两个雨区范围、两个锋面等，请两位同学把这些图形在黑板上自由组合成冷锋和暖锋的示意图。通过活动让学生动起来，参与到课堂中，这样不仅培养了学生的实践能力，还给课堂增添了趣味，让学生在愉快的环境中学习，达到了一箭双雕的效果。

总之，如何搞好地理课堂教学中的创新教育，如何培育学生的创新意识，增强学生的创新能力，健全学生的创新型人格，这需要广大地理教师的共同努力。教育呼唤创新。创新以人为本，教师只有勇于尝试，积极地吸取新思想、新理念、新信息，探索实施创新教育的方法，才能顺应素质教育的潮流，培养出一批适应时代发展的，具有创新能力并充满智慧的人才。

参考文献：

谢上可.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].黑龙江科技信息，2010（30）.

编辑 杨 倩