多元评价
- 核心素养下小学高年级英语阅读教学与多元化评价方式探究
；阅读教学；多元评价作者简介：陈怡洁，广西壮族自治区桂林市民主小学。阅读是小学英语教学不可或缺的一部分，但是在传统的英语课堂中，部分教师所具备的教学理念比较落后，对教学重点的把握不够精准，教学目标的确立不够科学，教学内容过于贫瘠、教学手段缺乏创新，难以和学生的生活实际、学习水平接轨，且教师往往采用一刀切的方式展开教学评价，忽视了学生的差异和个性，使得学生的英语学习兴趣不高，英语综合运用能力不强。随着教学改革的深入发展，当前教师要着重从阅读教学、阅读评价等多
校园英语·月末 2023年6期2024-01-20
- 小学数学拓展性作业多元评价体系的构建与实施
拓展性作业；多元评价；核心素养小学数学拓展性作业作为数学作业的重要组成部分，在培养学生创新意识和实践能力方面具有十分重要的作用。教师在进行作业评价时要重过程、重增值，要关注学生“怎么想、怎么做、怎么合作、怎么探究、有了怎样的进步”，从而实现学生成长有动力，成长有定位，成长有惊喜，成长看得见，达成五育融合、立德树人的教育发展目标。小学数学拓展性作业评价总框架可以概括为“基于素养，促进成长”，具体表现为以学科素养为先导，突出评价主体多元化、评价方式多样化、评价
辽宁教育·教研版 2024年1期2024-01-19
- 多媒体环境下高职英语教学多元评价策略探究
问题，明确了多元评价在高职英语课堂教学中的必要性，并提出了多媒体环境下高职英语课堂教学多元评价可行性策略及建议，以期为高职英语教学评价的革新提供些许参考。关键词：多媒体；高职英语教学；多元评价作者简介：华黎（1988.04-），女，江苏无锡人，江苏联合职业技术学院无锡机电分院，讲师，硕士研究生，研究方向：英语教学评价。一、引言高职院校课堂教学是国内高职教育课程改革实施与推进的主要渠道，而教学评价是教学活动的重要组成部分。在高职英语课堂教学评价实践中，大部分
校园英语·上旬 2023年8期2024-01-03
- 小学体育教学中多元评价的实施策略
体育教学当中多元评价方式的实施，需要不断提升教师的技能和素养。为此，文章对小学体育教学中多元评价实施的优势进行了全面的分析，并从正确评价观念的树立、多元评价方式的引入、评价内容的延伸以及激励性语言的应用四个维度提出了一些具有针对性的策略和建议。关键词：小学体育教学；多元评价；实施策略；激励性语言教育体制改革的深入推进让学校体育教育备受瞩目。学校体育教育教学的推动和实施，不仅要发挥强健学生体魄的作用，而且要促进学生心智的健康成长。要想实现学生的全面进步，还需
拳击与格斗·上半月 2023年8期2023-11-08
- “沉浸式”情境体验蕴匠心 多元化课堂评价具个性
；教学活动；多元评价；过程评价；《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。立足学生语文核心素养整体发展，引领语文课程评价的改革风向已成为语文课堂评价的基本功能定位。对于教师而言，多元化课堂评价不仅能体现其自身的教学素养和专业水平，还能展现出教师在教学实践中不断积累的教育智慧。对于学生而言，多元化课堂评价可以促使其从被动学习转向主动探索，成为终身学习的践行者。一、案例背景恰当的课堂教学评价
辽宁教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 改变教学视角 重构阅读生态
有效引领 多元评价阅读在语文教学中占据重要地位，作为一线语文教师，既要会阅读，也要会教阅读。传统的阅读教学存在着文本单一、选择盲目、评价机械等问题，已无法很好地落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的要求。那么，在《课程标准》视域下，如何改变教学视角，重构阅读生态，全面提升学生的语文核心素养呢？一、变“单篇教学”为“群文阅读”在以往的阅读教学中，有的教师将一篇文本掰开了、揉碎了，两三个课时只讲一篇文本，学生的学习量较少；而有
新教师 2023年8期2023-09-19
- 基于深度学习的初中语文创意作业设计
重过程，形成多元评价。有效发展学生的多元智能，让学生在迁移应用中形成能力，切实提升的核心素养。关键词 尝试学习 创意作业 多元评价一、创意作业设计的背景随着“内卷”的日趋严重，作业俨然已成为学生的沉重负担。当前作业存在着质量不高、数量过多、功能异化的现象，影响了学生正常的休息、锻炼和娱乐，严重阻碍了学生的身心发展。2021年7月国家发文“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。各地也相应制订发布了作业设计和管理的相关文件。从中央到地方持续的发文
中学语文·教师版 2023年8期2023-09-18
- 基于“教—学—评”一致性的小学音乐多元评价策略探究
针对小学音乐多元评价进行探究，为一线教师能更好地在“教—学—评”中发挥作用提供参考依据。【关键词】“教—学—评”一致性 小学音乐 多元评价 评价策略在小学音乐教学评价中，树立多元音乐教学评价目标，教师可以清晰地认识到改革音乐教学评价之于音乐课程教学的深层意义。所以，厘清音乐多元评价具体功能，探索音乐评价多元形式，以落实“以美育人”为依托，建立小学生多元评价机制，可以使学生与教师在和谐互动关系中，突破以往的传统评价弊端，助推音乐多元评价有效实施。一、小学音乐
新教师 2023年1期2023-09-11
- 产教融合背景下高职院校职业素养教育路径探究
；产教融合；多元评价中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2023）04-0041-08职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。职业院校学生职业素养包含职业道德、职业思想、职业行为和职业技能四个方面。职业素养也是劳动者了解与适应社会职业的一种综合素质体现与反映。2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》明确指出“落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才
高等建筑教育 2023年4期2023-09-06
- 融合“五育”的课后服务模式建构
；课程优化；多元评价“五育”并举是我国近现代教育家蔡元培所提出的一种思想主张，其中的“五育”指的是德育、智育、体育、美育、劳育。这一教育理念的应用突破了中国近代社会“中体西用”的人才培养模式，同时也体现出了对传统教育思想的集成与超越，实现了对西方教育理念的主动汲取。通过“五育”，可以让学生的德智体美劳都得到显著的提升。在学生课后服务当中渗透“五育”的教育，可以让学生的知识层面更为广阔，使他们在有限的时间内学到更多的知识，还可以了解到我古代名人的一些英雄事迹
教书育人·校长参考 2023年6期2023-08-25
- 情境体验下的实践性作业设计研究
性作业设计，多元评价学生的作业成果，助力学生全面发展。【关键词】道德与法治 情境体验 实践性作业 多元评价“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”美国教育家苏娜丹戴克的教育理念强调实践性作业的重要性。优化道德与法治课程的作业设计，提高作业的实践性，多元评价学生的作业成果，是培养学生正确价值观、必备品格和关键能力的有效途径。一、实践性作业的内涵与类型实践性作业指在教师的指导下，学生个人或小组在一定的情境中建立知识与真实生活之间的联
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- “编织”校本课程的开发与实施
展。课程采用多元评价，有效将学生卷入其中。关键词：校本课程；编织；编织技法；多元评价现下，小学生的动手能力普遍较弱，日常锻炼的机会较少。在学校开设编织课程，能够将学生需要掌握的一些生活动手小技巧融入其中。从搜集合适的材料，设计编织物的造型和纹饰到学会各种编织方法，自如地操作，再经过熟练强化，最终完成一件编织作品，这个过程不仅能提升学生的动手能力，而且可以锻炼学生搜集材料、创意设计、审美等方面的能力。同时，小学部分学科的课程也编排了相关内容。例如苏科版小学劳
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年5期2023-06-26
- 新课改背景下初中英语教学多元评价研究
互评等，实施多元评价，以促进初中英语教学质量的提升。关键词：新课改；初中英语；多元评价；策略作者简介：刘重（1985.07-），男，江苏淮安人，江苏省涟水县红窑中学，中小学一级教师，研究方向：初中英语教学。教学评价作为教学过程中不可或缺的部分，逐渐受到教师的重视。在新课改和“双减”背景下，初中英语教师如何更好地发挥教学评价对教学效率的提升作用，使得教师的教和学生的学都有更好的效果，是一个需要深入探索的课题。教师在教学过程中，要灵活地运用多种的评价方式，给予
校园英语·中旬 2023年2期2023-06-21
- 探析“双减”背景下初中英语作业设计的优化措施
；活化形式；多元评价作者简介：张建玲（1973.02-），女，福建晋江人，福建省晋江市养正中学，中学英语高级教师，研究方向：初中英语教学。设计和布置作业是学科教学不可或缺的一环，作业既是学生巩固知识的重要手段，也是反馈教学效能的有效途径。在传统的作业设计中，一般是以书面作业为主，统一格式、统一要求、形式单一，缺乏趣味性和实践性，而且普遍存在重复低效的机械训练。作业评价的方式也较为单一，多数采用“对”与“错”之类的评价，缺乏情感沟通，严重忽视作业评价对学生发
校园英语·上旬 2023年2期2023-06-20
- 让低年级学生的写话更像“话”
；设定方法；多元评价；从说到写；读写统整［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）10-0093-03“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”在语文课程中，写作具有较强的综合性、实践性等特点，在义务教育阶段有着至关重要的作用。低年级的写话是中年级习作、高年级写作的起步阶段，所以在低年段，我们不说写作，而说写话。它是写作最初级
小学教学参考(语文) 2023年4期2023-06-15
- 新时代深化职业教育评价改革探析
；科技评价；多元评价［作者简介］雍莉莉（1982- ），女，江苏高邮人，常州大学，副教授，硕士。（江苏 常州 213164）［基金项目］本文系2021年江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“江苏高水平大学建设绩效评价体系构建研究”（项目编号：C-b/2021/01/01）和 2022年常州大学应用技术学院现代职教体系贯通培养项目教育教学改革研究课题“专本贯通培养模式下职业教育服务技能型社会建设路径研究”（项目编号：22ZBGT10）的研究成果。［中图分
教育与职业(上) 2023年6期2023-06-11
- 小学水平三足球教学的多元评价研究
摘 要：多元评价是促进体育教学有效发展的“法宝”。在实施小学水平三足球教学时，教师应以评价内容、评价主体和评价方法为重点，应用多元评价，借此了解教学情况，助力学生发展，提高体育教学效率。文章从评价内容、评价主体和评价方法这三方面入手，详细介绍了小学水平三足球教学的多元评价策略。关键词：小学体育；水平三；足球教学；多元评价；实施策略中图分类号：G40-013.9 文獻标识码：A
名师在线·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- 利用学生经验构建信息科技分层次教学课堂
；分层教学；多元评价中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2023）11-0069-03分层次教学的理论基础分层次教学就是教师在课堂教学中根据学生的现有知识、能力水平和潜力分组，做到组内同质，组间异质。分层次教学的理论主要有最近发展区理论、掌握学习理论以及教学过程最优化理论。维果斯基提出的最近发展区理论把学生现有水平与期望能达到的水平之间的差异称为“最近发展区”，并指出，教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化
中国信息技术教育 2023年11期2023-06-07
- 初中英语阅读教学中的多元评价
评价的指引，多元评价是发展性评价观的实践表现。多元评价包括评价主体多元化、评价维度多元化、评价方式多元化。在初中英语阅读教学中，教师应以发展性评价观为指引，以评价主体、评价维度、评价方式为重点，进行多元评价，助力学生发展，增强英语教学效果。文章重在从评价主体、评价维度和评价方式入手，论述初中英语阅读教学中的多元评价策略，借此推动发展性评价观落地生根。关键词：初中英语；阅读教学；发展性评价观；多元评价中图分类号：G427
名师在线·下旬刊 2023年3期2023-06-05
- 以说促写 合作交流
目的导向 多元评价在交际语境中进行口语练习，强化语言的组织能力，通过合作交流的方式将其落实到学生的写作实践中，让学生将自己的感悟与情感融入作文中，使作文主旨鲜明深刻，情感真挚自然。一、以说促写在交际语境写作教学的可行性以说促写是初中语文写作教学中的有效方式之一。将口语交流作为辅助，为写作提供思路和素材，符合语文学科与初中生写作的特点。语文是一门语言类学科，强调培养听说读写四个方面的综合能力，口语和写作是紧密相连不可分割的。学生在交流的过程中能够强化语言技
中学语文(学生版) 2023年1期2023-05-30
- “双减”进行时
；优选内容；多元评价清代教育家颜元说过：讲之功有限，习之功无已。在数学教学过程中教师不仅要重视课堂上的知识传授，更要重视“习行之功”。随着“双减”政策的落地，作业由常规之路走向了不寻常的时期。减量不减质，让枯燥的作业迈出生动的脚步；让一成不变的作业退出历史的舞台；让作业真实地作为提质增效的突破口。“双减”为我们带来了新思考、新挑战。作业是课堂教学的延续和补充，是学生巩固知识、内化能力、提升思维的重要途径。一线教师如何让作业焕发新的生命力，适应学生的个性发展
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 新高考背景下学生多元发展及其培育研究
多元发展 多元评价引用格式：李海燕.新高考背景下学生多元发展及其培育研究[J].教学与管理，2023（01）：31-34.高考是联结基础教育与高等教育的重要路径，对学生成长、国家选才和社会公平影响深远。2014年9月出台《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，开启了新一轮考试招生制度改革（以下为“新高考”）。新高考改革是深化教育领域综合改革的重大战略部署，以资源配置、人才培养、招生考试和管理机制变革等方面为重点，指引着我国教育改革的发展方向[1]。
教学与管理(中学版) 2023年1期2023-05-30
- 多元评价对七年级学生数学学习能力影响的个案研究
生数学学习的多元评价是初中数学教学的重要組成部分，能够有效地激发和保持七年级学生数学学习的兴趣. 因此，文章基于多元智能理论，采用个案研究方法，探讨多元评价对七年级学生数学学习能力的影响.［关键词］ 多元评价；数学学习；七年级学生；学习能力基金项目：辽宁省教育厅2021年度基础教育课题“基于新课程标准的初中数学课堂教学评价研究”和辽宁省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“新课程理念下初中生数学学习评价研究与实践”（JG21CB189）.作者简介：徐
数学教学通讯·初中版 2023年1期2023-05-30
- 基于学科核心素养的高中生物学单元教学设计
学重要概念 多元评价 细胞的基本结构中图分类号 Ｇ633. 91 文献标志码 B《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》 （以下简称为《课程标准》）中指出，生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，其培养应贯穿于教材编写、课堂教学及考试评价中。单元教学倡导将教学内容置于单元整体论视域下去把控，更多地关注教学内容的本质、蕴涵的思想以及学生素养的培养，凸显知识的整体性、系统性和结构性。因此，开展基于
中学生物学 2023年2期2023-05-30
- 叙事类习作支架搭建的实践研究
合支架、提炼多元评价支架形成合力，破解习作教学中遇到的困难，降低习作难度，拓宽学生思路，打破学生怕写、不愿写的局面，提高学生的写作水平。【关键词】习作支架；形成合力；多元评价；降低难度小学三年级是学生习作的起步阶段，“写清楚”又是中年段的习作要求，但许多学生总是迫于教师的任务要求去完成习作，写出的文章语句不通，不知道该写些什么，无法表达心中所想。笔者一直在思考：这个年级段的学生到底需要哪些方面的帮助？也就是说，在教学中教师应为学生搭建一个怎样的支架，才能消
新教育·综合 2023年3期2023-05-30
- 立足主题教学，聚焦音乐核心素养，提升教学实践
、探究创作、多元评价等几个方面研究教学的课程设计与实践。关键词：主题学习；探究创作；多元评价《普通高中音乐课程标准》进一步明确了三维目标的综合内涵，要显现为学科核心素养的内在规定性。音乐学科的核心素养是跨学科核心素养在音乐学科中的具体化，是学生学习音乐之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是音乐学科育人价值的集中体现。如：“审美感知素养，需要个体基于某一特定作品的音响文本或乐谱文本，通过运用具体方法，分析音乐表现要素，最终进行艺术形象、情感表达或风格流派等
高考·上 2023年1期2023-05-30
- 高中历史教学中人文精神培养探析
实生活、构建多元评价等五个方面，探讨了高中历史教学中人文精神培养的有效策略，给高中历史教师开展高质量学科教学带来了一定的参考与借鉴。【关键词】高中历史 人文精神 情境教学 多元评价【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）04-0178-03一、引言在现阶段的高中历史学科中，人文精神是学科核心素养的重要组成部分，可以顯著提高学生的学科实践能力，并培育他们的高阶思维。目前很多教师都已经在学科教学中开始
课程教育研究 2023年4期2023-05-23
- 区域整体联动的德育探索
；德育课程；多元评价【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）17-0033-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省特级教师；2.胡清华，江苏省南通市通州区教育体育局（江苏南通，226300）副局长。顾润生：“基于张謇‘大生思想的‘三生德育区域推进”项目的实施背景是什么？胡清华：我们之所以在区域层面推进中小学生品格提升项目，主要基于四个方面的考量。一
江苏教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 初中语文学习任务群的理解与实施
课程方案 ;多元评价相较于之前各版义务教育语文课标，《义务教育语文课程标准 （2022年版 ）》（以下简称 “新课标 ”）变化显著。其中 ，学习任务群的增设尤需关注。学习任务群是课程内容与组织形式 ，与教材理解、教学实施紧密关联 ，直接回应 “教什么 ”与“怎么教 ”。对学习任务群的准确理解是保障其有效实施的前提。一、从两个角度理解初中语文学习任务群（一）在课程方案视域下 ，理解语文学习任务群的独创性《义务教育课程方案 （2022年版 ）》的颁布，标志义务
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年3期2023-05-10
- 用社会主义核心价值观铸魂育人
；德育课程；多元评价【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2023）12-0030-02【作者简介】1.顾润生，江苏省中小学教学研究室（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省特级教师；2.倪敏，江苏省常州市新北区泰山小学（江苏常州，213000）副校长，高级教师，常州市特级教师后备人才。顾润生：学校为什么以“小人书”为德育载体落实社会主义核心价值观？倪敏：培育和践行社会主义核心价值观，学校要转换话语体系，将
江苏教育·班主任 2023年3期2023-04-12
- 基于任务驱动的新能源汽车课程教学改革与实践
教学改革 多元评价 能力培养Abstract：Implementing the OBE concept in the teaching process of the course "New Energy Vehicles"， with new energy vehicles and their key technologies as the main line， a teaching content system of "one main line， t
时代汽车 2023年4期2023-03-17
- 多元评价：促进学生生命成长
活力依靠班级多元评价。通过多元评价，能让学生产生积极的心理期待和被需要的意义感、价值感。在班级管理中，多元评价能击碎学生的自我偏见，进而让学生认识自我。多元评价能绽放学生的生命活力，铸就班级的管理之美，绽放班级的育人之美。［关键词］ 班级管理；多元评价；生命成长评价是班级管理的重要驱动力，多元评价机制能促进学生的个性化成长。传统的班级管理评价往往是一种“标准化”“大一统”的评价，这样的评价机制往往会钳制学生的想象力，扼杀学生的创造力。教育本质上是多元化的，
中小学班主任 2023年3期2023-03-03
- 构建初中数学学习有效评价体系的方法
；学习评价；多元评价；有效评价在现代信息技术背景下，教学观念不断更新，教学模式呈现多元化发展。教育理论的不断发展和教学经验的不断积累，对初中生数学学习评价体系提出了更高的要求。有效的学习评价体系是当前教育改革的内在要求。采用多元化的评价体系可以全面了解学生的学习状况，有助于教师有针对性地调整教学计划，提升整体教学质量，进而促进学生的全面发展。一、构建初中数学有效的学习评价体系缘由数学是一门抽象的学科，学习起来相对困难，但是评价则相对简单。在当前初中数学教学
教师博览·科研版 2022年12期2022-12-22
- 以多元评价促进学生课外阅读的实践研究
。【关键词】多元评价；课外阅读；促进作者简介：林珍凤（1980—），女，福建省泉州市丰泽区实验小学。课外阅读作为语文教学的有机组成部分，是对语文教学的有机延伸。有效的课外阅读不仅可以较好地促进学生对课堂阅读知识的吸收消化，也有助于学生丰富阅读积累，拓宽阅读视野，从而促进学生语文素养的发展［1］。目前，教师对学生课外阅读的评价存在短板，评价较为单一，不能充分地发挥评价对学生课外阅读的促进作用。教师应对现有的评价方式进行变革，变单一化评价为多元化评价，通过考级
教育界·A 2022年30期2022-12-17
- 撬动文本支点 齐振读写双翼
；层级推进；多元评价中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2022）32-0059-03引 言读写是语文学习的重要内容，被大家生动形象地比喻为语文教学的“双翼”。在语文教学中，读写有各自的任务，却又是密不可分的，读写的有机结合符合当下小学语文教学的规律，具有鲜活的生命力，是植根于中国语文教
名师在线·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 中职数学课堂多元评价探究及实践
学课堂教学的多元评价方法，力求改变传统单一的评价习惯，形成一种更适宜于中职学生的课堂教学评价体系.【关键词】 中职数学;多元评价;课堂教学1 问题提出2020年出台的《中等职业学校数学课程标准》（以下简称“新课标”）中提到：“中等职业学校数学学科学业水平评价要帮助学生认识自我、建立自信，帮助教师改进教学……合理设置符合中等职业学校学生特点的评价内容、评价方式和评价标准.要加强过程性评价，以利于学生的全面发展和个性特长的发挥，促进教师的发展和教学质量的提高.
数理天地(高中版) 2022年8期2022-07-24
- 用多元评价引领学生更好成长
过程中运用的多元评价进行了研究，以强化评价主体，优化评价内容，丰富评价方式，关注评价语言等多元的综合评价方式，探索了多元评价方式对于引领学生全面发展的促进作用，提高了教育质量。关键词：多元评价;学生成长;教育评价教育评价的定义是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析教育信息的基础上对教育的价值作出判断的过程，其目的是促进教育改革、提高教育质量。自上世纪70年代教育评价进入心理建构时代，树立以人为中心的价值取向，充分体现人的多元取向需求。相伴相生的评
江苏广播电视报·新教育 2022年16期2022-07-17
- 基于课程思政实质的多元式教学质量评价方法新探
;学生反馈;多元评价中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2022）15-0161-04关于课程思政教学质量评价方法的思考应当从正确理解课程思政的理念为起点，换言之，思考课程思政教学质量评价方法的前提是把握清楚课程思政的实质。一、课程思政的实质“课程思政的实质是一种课程观，不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。”[1]这段话明确揭示了课程
大学·课外阅读 2022年5期2022-07-11
- 指向思维发展的语文阅读教学
、比较联想、多元评价的方式，适时为学生搭建思维发展的支架，让学生获得“带得走”的语文能力。关键词：思维发展;问题引领;信息提取;比较联想;多元评价语文阅读教学倡导学生在主动积极的思维和情感活动中学习、探究，获得个性化的理解、体验和感悟，《义务教育语文课程标准（2022年版）》将发展和提升学生的思维能力作为沉淀学生语文核心素养的重要内容之一。教学中，教师要积极创设富有思维含量的活动，以不同的方式，让学生获得“带得走”的语文能力。一、以问题引领的方式俗话说“提
教育研究与评论（小学教育教学） 2022年6期2022-07-11
- “双一流”建设背景下本科生导师制的实践探索与制度完善
;互选机制;多元评价问题提出随着我国“双一流”建设的不断推进，提高本科教育质量和水平成为高等教育改革的重要内容。2019年，教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》明确指出“建立健全本科生学业导师制度，安排符合条件的教师指导学生学习，制订个性化培养方案和学业生涯规划”[1]，强调本科生导师制在实现高等教育内涵式发展和高质量本科教育中发挥的作用，促使高校对本科生以“管”向“导”的管理模式的转变。也正是因为导师对本科生指导的经常性、全
北京教育·高教版 2022年6期2022-07-10
- 小学数学教学中的多元化评价
人学习措施。多元评价，不仅关注学生的学习结果，更加关注学生的学习过程，让学生能够全面了解自己在学习过程中存在的缺陷或者优点，以此强化学生的学习，针对性为学生的自主学习，建立学习信心。关键词：多元评价;小学数学;学业评价多元评价追求评价内容、评价方式、评价区域的全面性、创新性、开放性，在小学数学运算教学中，教师要有科学评价的主观意识，在运算教学评价主体选择、运算教学评价内容设计、运算教学评价体系升级等方面展开深入探究，借助评价手段展开教学推进，以满足学生学习
民族文汇 2022年41期2022-07-09
- 多元评价促“自治” 提高学生的科学核心素养
】教师应运用多元评价的理论做支撑，对学生进行全面的、发展性的科学评价，以达到通过评价树立正确的价值观，形成认真负责的学习态度，培养学生乐于探索、实事求是、能够独立思考的精神以及乐于合作、共同进步的核心素养的目的。根据现阶段本校学生的特点，本文通过“积分制评价”的评价策略，关注全体学生，在激发学生的学习兴趣的同时，客观全面地对学生的学习行为进行评价，促进他们内化校园生活的行为规范，提升自我管理的能力，更重要的是培养他们的科学精神以及自律、自理、有担当的核心素
小学教学研究·理论版 2022年7期2022-06-30
- 小学英语课堂多元化评价探索
：小学英语;多元评价;方法策略传统模式下的小学英语教学评价存有诸多不足，通常情况是以考试成绩为主来进行学生评价的，使得整个评价环节缺乏一定的科学性、客观性，并不利于学生的个性化发展。鉴于此，教师需依据实际情况来调整教学评价制度，不断扩大评价范围、完善评价标准，以此来激励学生、启发学生，最终促进学生养成良好的英语素养。本文将以笔者教学经历为切入点，简要阐述小学英语课堂多元化手段，并在分析开展小学英语教学评价基本原则的基础上，提出切实可行的有效策略，以期对小学
民族文汇 2022年34期2022-06-26
- 小学作文教学研究
材积累 多元评价作文教学一直是小学语文教学的重点，也是小学语文教学的难点，是语文教学中的一道“坎”。那么，如何帮助学生跨过作文这道“坎”就是教师的重要教学任务。语文新课程标准要求，要引导学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材……修改自己的习作，并主动与他人交换修改。按照新课程标准，笔者根据教学经验，总结了有效的作文教学策略。一、方式多样，激发写作兴趣传统的作文教学对小学生实施“成人化”的要求，要求习作无
江西教育C 2022年6期2022-06-24
- 混合式创新课堂教学实践和教学效果研究
学活动，通过多元评价模式推动教学方式与学习方式的“双重变革”。从教学设计、教学活动、评价方式等几个方面进行教学实践和探索，对教学实践和探究的数据和结果进行分析，拟为混合式创新课堂的推进和深入提供参考和思路。关键词混合式教学;创新课堂;教学实践;教学效果;多元评价中图分类号：G424文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.034Research on Teaching Practice and Teach
科教导刊 2022年5期2022-06-23
- 中职健美操、啦啦操课程多元评价探究
、啦啦操课程多元评价的教学理念，进一步健全中职学校不科学的健美操、啦啦操课程考核评价方式，解决普遍存在的只看重学生考核成绩而忽略学生参与度的问题。与时俱进从学生主体出发，针对不同学生个体差异，将学生互评、教师评价、信息化数据分析以及各项比赛、社团活动等纳入考核并对考核评价进行量化，根据学生的实际情况逐步完善考核评价体系，引导学生大胆偿试多样化创编方法，鼓励学生涌跃参与学习，多平台展示自我，不断提升健美操、啦啦操创编能力，提高技术技能水平和比赛综合能力，从而
快乐学习报·教育周刊 2022年20期2022-06-16
- 小学道德与法治多元评价的实践方法探讨
过程中，应用多元评价的教学评价方法，能够对学生进行更加客观、更加准确的评价，能够让学生进一步了解自己的学习情况、认识到自己在当前学习过程中存在的不足，也能够让教师综合地对学生的情况进行考查，更加全面地来认识学生，并根据学生的学习情况对当前的小学道德与法治教学内容进行调整。本文主要对教学评价进行介绍，分析小学道德与法治当中多元评价的优势，并对小学道德与法治多元评价的实践方法作进一步的探讨。关键词：小学;道德与法治;多元评价【中图分类号】G621
当代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 基于O-PBL的“VR”指导策略
;场景演练;多元评价一、中职城市轨道专业教学遇到的现实问题《城市轨道交通运营安全》作为城市轨道运营管理专业的核心技能课程，根据2017年教育部的课程标准，要体现现代职业教育理念，以具有代表性、规模适当的城市轨道交通运营管理典型工作任务为载体，以课程知识、能力、素质目标设计教学项目和任务，按车站站务员、车站值班员的实际 工作流程展开教学， 贴近城市轨道交通企业生产实际 “教、学、做”相结合，突出技能培养，但在实际教学中却存在不少问题。（一）内容复杂城轨运营
中国新通信 2022年8期2022-06-11
- 新课标下高中英语教学多元评价探析
冷玉娇摘要：多元评价是高中英语课程的重要组成部分，是实现教学目标的重要保障，是实施对教学过程与结果的有效监控。建立多元评价模式，也是为了突出学生学习的主体地位，充分调动不同层次学生学习英语的积极性，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的全面发展。关键词：多元评价、高中英语、新课标引言教学评价是英语课程的重要组成部分，具有激励作用。2020年教育部修订的《普通高中英语课程标准（2017版）》明确倡导形成性评价为主并辅以终结性评价，实现评价主
中学生学习报 2022年30期2022-06-07
- 教育是一场“慢”的坚持
”。关键词：多元评价;引导;坚持李克强总理曾经说过这样的一句话：“教育走得太快，请等等落下的灵魂”。在知识爆炸科技高速发展的新时代，我国的教育得到了快速的发展，于此同时也遭受了不少的非议：当代的孩子有个性、脾气倔强、调皮捣蛋、自私自利、难管难教等问题层出不穷，我们教育的问题究竟出在哪里？是教师的问题？还是学生呢？教育的本质又是什么？我们的教育缺失的正是灵魂的教育，不忘初心践行自己最初的教学理念并结合这些年的教学实践，谈谈教育教学中的做法及想法。一、多元评价
中学生学习报 2022年33期2022-06-07
- 指向深度学习的初中科学教学设计与实施
;问题驱动;多元评价一、深度学习的内涵及发生机制（一）深度学习的内涵意蕴关于深度学习的定义，被广泛接受的是北京师范大学郭华教授提出的看法：深度学习是在教学中，学生积极参与，全身心投入，获得健康发展的、有意义的学习过程。四川师范大学教育科学院李松林教授，根据国外学者对深度学习的著述研究，将深度学习的内在发生机制归纳为：情境诱发——问题驱动是深度学习的发生机制;切身体验——高阶思维是深度学习的维持机制;实践参与——问题解决是深度学习的促进机制 [1]。（二）深
教学月刊·中学版（教学参考） 2022年8期2022-05-30
- “融课堂”：从一堂好课走向堂堂好课
；课堂观察；多元评价本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“农村小学留守儿童成长共同体建构的案例研究”（编号：D/2020/02/337）的阶段性研究成果。“融课堂”建设是江苏省盐城市大丰区推进课堂教学改革的重要举措，是指向“五育融合”“学教融和”“学段融和”“学科融通”的课堂教学新样态。区课改中心组充分考虑学校规模、教育对象、所屬区位等诸多因素，精心挑选样本学校。一所渔村小学——渔业小学，作为小规模薄弱学校的样本参加首批课改实验。渔业小学是大丰区东北隅的
教育研究与评论 2022年10期2022-05-30
- 基于成果导向理念的水彩风景课程教学改革与实践
;教学改革;多元评价当前，我国大多数本科院校正在大力建设一流本科课程，以適应新时代的要求，新建本科院校的艺术学院也不例外，其致力于培养掌握较为系统的专业知识、具备职场所需的专业实务技术、具备较强的创新或创业能力，以及能够终身学习，持续发展，具有良好的沟通、协作能力及职业素养的应用型艺术人才[1]。但是传统的教学模式以教师为中心、以知识体系为导向，常常重视结论的获得而轻视了知识的探索过程，学生成为知识的“容器”，只知其然而不知其所以然。一、基于成果导向理念的
美与时代·美术学刊 2022年9期2022-05-30
- 多元评价在整本书阅读教学中的有效运用
进教育理念的多元评价运用于初中语文整本书阅读教学，可增强学生的主体阅读意识，有效推动学生进行深度阅读，提高学习效能，这对创新整本书阅读教学具有重要意义。[关键词]多元评价;整本书阅读教学;初中语文;《傅雷家书》[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2022）10-0015-03《义务教育语文课程标准（2011年版）》呼吁让学生广泛阅读各种类型读物，提出重
中学教学参考·语英版 2022年4期2022-05-30
- 以信息化评价促进新时代劳动教育有效发展
个评价主体的多元评价等方式，促进新时代劳动教育的发展。[关键词]劳动教育;信息化;教育评价;多元评价2020年3月，中共中央、国务院颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。同年7月，教育部印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，各省市纷纷出台相应实施意见，新时代劳动教育以前所未有的态势迅速进入大中小学的课堂。2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求改革学生评价，促进德智体美劳全面发展，其中明确提出“加
基础教育参考 2022年8期2022-05-30
- 多元评价导向下英语学科融合教学的设计与实施
和基础优势。多元评价导向下英语学科融合教学符合当前英语课程的改革要求，是新课程从理念到行动的道路探索，可以帮助教师了解多元评价，厘清英语学科融合教学的设计思路，为践行素养导向下的课程标准提供借鉴。关键词：多元评价;英语学科融合教学;教学设计;教学实施《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“《义教课标》”）是我国义务教育阶段英语教育的纲领性文件，体现了党和国家对教育的基本要求。《义教课标》明确指出，义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一[1]。
教学月刊·中学版（外语教学） 2022年8期2022-05-30
- 未来学校愿景下“童创”课程中心的集成式开发
课程开发 多元评价学校是一所和高等院校合作共建的新建学校，实施高起点、高品质办学，立志办“未来学校，育未来人才”。为了实现办学目标，我们立足国家课程校本化、校本课程特色化，实施“未来学校愿景下‘童创课程中心的集成式开发”，立足立德树人根本任务以及五育并举的全面育人观，培养善思考、会创造、能合作、勇担当的未来人才。“未来学校”是一种面向未来的新形态育人场域，具有前瞻性、开拓性、实验性的教育理念，以培养创造型、开放型人才为育人目标，拥有向四面八方打开的学校空
小学教学研究·理论版 2022年11期2022-05-30
- 基于PBL项目化的社团活动实施的有效策略
社团活动 多元评价当前经济高速发展、知识不断创新、文化生活日益繁荣，对高素质创造型人才的需求也越来越大。在课外教育中，我们通过优秀社团的建设培养学生的兴趣特长，让他们在活动与实践中得到个性化、专业化、系统化的优质教育，让他们多样化的需求最大限度地得到满足。一、基于PBL项目化学习的社团活动的重要性PBL（Project-Based Learning）是一种以问题为导向的教学方法论，把教学内容与校内外活动、日常生活实践所碰到的问题及挑战整合起来，通过“以学
小学教学研究·理论版 2022年10期2022-05-30
- 论小学英语绘本教学中“双减”政策的落实
、拼图阅读、多元评价五个方面入手，阐述在小学英语绘本教学中高效落实“双减”政策的策略。关键词：小学英语;“双减”;绘本教学;多元评价教师想要在小学英语绘本教学中高效落实“双减”政策，并提升小学英语绘本教学的有效性，就需要了解阻碍“双减”政策落实的因素，并针对阻碍因素制订教学策略，这样才能展开有效的教学。教师在根据“双减”政策带领小学生进行英语绘本学习时，可以先了解学生的兴趣与需求，再结合学生的兴趣与需求选择绘本展开教学，这样可以吸引学生的注意力，并激发学生
新课程·上旬 2022年33期2022-05-30
- 中小学德育的教育风险成因及其治理策略
;课程体系;多元评价“立德树人”的根本任务作为中小学校德育工作的终极目标，必须在实践中进一步深化落实。当下的中小学校仍存在校内传播不良或负面舆情的情况，校园欺凌等现象仍有偶发。这些教育危机之所以会生成，一定程度上与学校的课程教学或督导监管存在漏洞有关，但主要是学校德育工作潜藏着的各类风险成因所致。长期以来，教育者很难真正将德育纳入学生评价中，德育活动的开展也更偏重于表面的形式，学生在德育过程中不能够真切体会到道德的内涵，德育效果不仅不好还会产生各种负面影响
中小学班主任 2022年18期2022-05-30