构建初中数学学习有效评价体系的方法

蔡联远

[摘 要] 在信息化背景下，教学方式的多元化不可避免地带来评价体系的多元化。就初中数学而言，作为一门抽象的学科，学习起来相对困难，单一的评价方式会挫伤学生的自信心和积极性，构建多元化的有效的学习评价体系尤为迫切。采用多元化的评价体系可以全面了解学生的学习状况，有助于教师有针对性地调整教学计划，提升整体教学质量，进而促进学生全面发展。

[关键词] 初中数学；学习评价；多元评价；有效评价

在现代信息技术背景下，教学观念不断更新，教学模式呈现多元化发展。教育理论的不断发展和教学经验的不断积累，对初中生数学学习评价体系提出了更高的要求。有效的学习评价体系是当前教育改革的内在要求。采用多元化的评价体系可以全面了解学生的学习状况，有助于教师有针对性地调整教学计划，提升整体教学质量，进而促进学生的全面发展。

一、构建初中数学有效的学习评价体系缘由

数学是一门抽象的学科，学习起来相对困难，但是评价则相对简单。在当前初中数学教学体系中，教师对学生的评价是以考试成绩为标准的。这种单一的评价方式对于部分学习较为吃力、成绩提高困难的学生而言显然并不友好。长此以往，他们的自信心就会受到打击，渐渐地也就失去了对数学的兴趣，甚至看到数学就心生畏惧，以致恶性循环。此外，这种评价方式与学生全面发展的要求也是相悖的，即便是对于平时数学成绩较好的学生来说其局限性也很明显。因此，在国家倡导素质教育的大背景下，亟须更新评价理念，创新评价方式，构建有效的数学学习评价体系。

所谓有效的数学学习评价体系，在笔者看来，关键就在于同单一评价相反的多元化评价。因此，这种有效的评价模式，首先必须是评价主体的多元化，即教师、家长、学生都可以作为评价主体；其次是评价内容的多元化，即除数学学习成绩之外，还应包括其他数学能力，如数学思维、实践应用等；最后是评价方式的多元化，即跳出数学学科本身，综合其他科目的视角、方法进行评价。如果说只有给学生更多表现自我的平台才能促进他们综合素质的发展，那么就数学学习而言，只有提供学习评价更多的面向，才能激发学生课堂参与的积极性和课后学习的主动性，从而不断提升他们的数学核心素养。

二、构建初中数学有效学习评价体系的方法

（一）构建多元化学习评价体系

构建多元化学习评价体系是实现有效评价的必然要求。评价主体、评价内容和评价方式的多元化能够较为全面、准确地把握学生的学习情况，为教师有针对性地调整教学提供依据。

教师在教学活动开展过程中要不断了解学生的学习状态，并据此调整教学。而有效的学习评价体系则是判断学生学习状态的重要指标。构建初中数学学习评价有效模式，以此保证数学教学工作的顺利进行，就需要教师评价、学生互评以及学生自我评价相互协同。综合教师评价、学生互评以及学生自我评价，让学生对自己的学习状况有较为准确的把握，认识到自己的强项和不足，并在此基础上发挥主观能动性强化强项，补足短板。

需要特别指出的是，学生在互评过程中能发现其他同学的优势和不足，有助于促进他们彼此之间相互学习和自我反思，进而形成正向反馈的良性循环。

例如，在“一次函数”教学过程中，教师利用多媒体教学设备绘制多组函数图像，再要求学生根据函数图像阐述一次函数的特征和性质，并引导学生进行互评。以下为模拟场景：

“一次函数图像是一条直线，当b=0时，直线经过坐标原点，b的大小是图像与y轴交点到原点的距离。”

“说得很对，但是还有要补充的地方，一次函数图像与y轴的交点与k数值也有关，而k和b决定着一次函数经过的象限。”

“k数值不只是影响与y轴的交点，直线与两轴之间的夹角也是受它控制的。”

……

从上述模拟场景中，学生从相互评价中可以看到自己的观察和思考与其他同学的异同，从而认识到自己的长处和不足。学生互评后教师可以进一步做出评价：“几位同学说出了一次函数图像的特点，说明大家都很有观察力，在此补充一下一次函数的性质，当b=0时，x与y的比值一定，这是正比例函数的性质，而正比例函数就是特殊的一次函数。”

当然，模拟场景所能展示的东西有限，学生互评还有其他优点可以借鉴，例如，可以增强课堂的学习气氛，吸引学生的注意力，提升课堂效率等。

（二）多学科教师共同评价

有效的学习评价模式的构建与应用有利于整个数学教学活动的顺利开展，从而提升整体教学质量。邀请其他学科的教师进行综合评价，也是构建有效的学习评价模式的重要途径。

学生是学习的主体，但是教师是学习活动的引导者和重要参与者，在学生学习的过程中占据着十分重要的地位，因此多元化的评价仍须以教师评价为主要参照。这里的教师评价，不仅仅是数学学科任课教师的评价，还包括其他学科任课教师站在各自的学科立场上对学生的评价。例如，数学教师可以通过语文教师了解学生的语言表达能力和文字解读能力，从而发现学生在进行审题时存在的问题，并有针对性地提出解决方案；数学教师还可以向物理教师了解学生的空间想象力和抽象思维能力，共同探讨解决方案，进而促进学生综合能力的不断提升。

数学教师邀请其他学科教师进行共同评价，能够找准学生在学习过程中存在的关键性问题，共同探讨、相互配合，打通从有效评价到有效解决方案的渠道，有利于改进教学方式，提升教学的有效性。这样，综合了各科教师意见的评价，更能让学生认识自己，既了解自身的優势，增强自信心，又意识到自身的不足。

（三）家校联合评价

在以往的学习评价中，往往容易忽视家长对学生的评价，不利于全面了解学生的学习情况，评价结果可能存在偏差。

家长向来重视学生的学习，充分了解家长对学生的学习评价，推进家校联合评价也是构建有效的学习评价体系的重要途径。家校联合评价的实施，需要教师在每学期开学之初与家长沟通确认学生的学习情况，商讨并制定详细的评价内容、评价标准和评价计划。教师可以利用微视频将课堂授课内容和课堂情况发送给家长，让家长对学生的在校学习情况有一个基本的了解。教师则根据家长的评价了解学生课后的学习状态，最大限度地把握学生学习的真实状况，为调整教学提供更加有力的依据。

三、结语

在信息化背景下，教学方式的多元化不可避免地带来评价体系的多元化。数学教师在为学生提供多元化的教学的同时，要着力构建有效的学习评价体系，打造多元评价主体，实施多学科教师共同评价，推动家校联合评价，充分了解学生的学习情况，发掘他们的优势，发现他们的不足，及时调整教学活动，从而提高教学质量，提升学生的数学核心素养。

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