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2024年4期
小学语文教学·会刊
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卷首语
让『有感情地朗读』真有感情
前沿
童话教学中的思维训练
“作前指导”为何教不会学生写作文
用儿童的思维教小学语文
素养导向的小学语文课堂教学转型
让核心素养在课堂教学目标中落地生根
素养型课堂的活动进阶策略
核心素养视伯下的课堂教学样态
在语言运用情境中提升学生的核心素养
让思维能力在语文课堂教学中拔节生长
教学
重构古诗教学，激活儿童思维
《自相矛盾》(五下)教学及评析
《鹿角和鹿腿》课文欣赏与教学创意
品俗世奇人高超技艺，习人物描写创作方法
启读、赏读与创读:整本书阅读的任务群框架
在寻“变”中开启阅读之旅
挖开兔子洞
发现经典的奥秘
童心童语创童话
在语言实践中实现言语经验生长
教研
“写什么”和“怎么写”孰轻孰重
神奇的“矛盾”
选取文本语文核心价值，切实提升语文核心素养
“描写语段”的理解与建构
“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学建议
阅读教学:用情境任务引领语文实践活动
基于学业质量标准的逆向教学设计实施策略
集萃
让写作有点“系统思维”
