核心素养视伯下的课堂教学样态

徐实

教学目标：

1.通过自主阅读，理清故事中的人物关系，并根据“人物关系图”简要讲述故事主要内容，表述清楚主要人物和事件。

2.了解赛马的经过，并根据“对阵图”和“评价量表”用自己的语言清楚、生动地讲述赛马的经过。

3.通过抓关键词句和分析、对比、归纳，了解、展现孙膑的思维过程，感受孙膑的思维智慧。

4.围绕“谁是真正的赢家”进行深入思考，有理有据地表达自己的观点。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、初读感知——谁“赢”了

1.谈话导入：同学们，思维的火花可以跨越时空，照亮昨天、今天和明天。两千多年前的一场赛事，至今仍旧闪耀着智慧的光芒。今天就让我们走进这一令人津津乐道的经典赛事，感受古人的无穷智慧。（板书课题，齐读课题。）

2.初读课文，梳理人物关系。朗读课文，找一找课文中出现的人物，想一想他们各自的身份以及相互之间的关系，同桌合作画出人物关系图。（生上台板书，评价补充。）

3.学习任务1：借助人物关系图，用一两句话说一说故事的主要内容，说清楚主要人物、事件以及结果。

4.顺势进行“策”字的教学，指导书写。

二、聚焦精彩——怎么“赢”

1.田忌是如何赢得比赛的呢？

让我们跟随作者的文字去比赛现场看一看。

2.学习任务2：默读课文第11～14自然段。

（1）完成课后习题二齐威王和田忌的赛马对阵图连线。

（2）借助对阵图和评价表（见表1）将赛马的过程讲清楚、讲生动，自己练说，同桌互说。（学生上台在黑板上摆一摆赛马对阵图，借助对阵图和评价表进行赛事报道。）

3.其他同学注意听，并根据评价表对上台讲述的同学进行星级评价。

4.这样的安排与之前的安排比，哪里变了？（顺序）结果是什么？（赢）

（顺势进行“赢”字的教学，指导学生记忆字形和书写。）

三、深入探讨——为何“赢”

1.比赛结束了，结果很明显，孙膑采取了策略，田忌最终赢得了比赛。但你们的心中是否有疑问呢？（孙膑的计策为什么能赢呢？）

2.让我们继续关注这场比赛，探索孙膑思维的奥秘。

3.完成学习任务3。

（1）请同学们默读课文第1～10自然段，找一找田忌一定能赢得比赛的原因，在文中找一找，做一做批注。

（2）同桌间相互交流。

（3）用自己的语言讲述、展现孙膑的思维过程。

4.全班交流。

（1）原因一：知马。

出示：孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。

“脚力”是什么意思？什么叫“脚力相差不多”？（同等级的马实力相当，同等级的马相比不一定能赢，但上一个等级的马完全可以赢下一个等级的马。）

你觉得孙膑赢在了哪里？（板书：知马）

（2）原因二：识人。

①识田忌。通过学习我们知道孙膑是田忌的门客。门客是干什么的呢？

田忌覺得孙膑这个门客怎么样？在文中找依据。

出示：孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。

田忌很信任孙膑，决定全听他的。

你觉得孙膑赢在哪里？（赢在孙膑对田忌的了解，他知道田忌对自己十分信任，会无条件地相信自己。）

②识齐威王。孙膑不仅了解田忌，也了解齐威王。

（出示《门庭若市》小故事）自己读一读这个故事，你觉得齐威王是一个怎样的国君？（心胸开阔、任人唯贤）

门庭若市

战国时，齐国有一位大臣名叫邹忌。一天早朝他劝谏齐威王说：“现在齐国地方千里，城池众多，大王接触的人也比我多得多，所受的蒙蔽也一定更多。大王如能开诚布公地征求意见，一定对国家有益。”齐威王听了，觉得很有道理，立刻下令说：“无论是谁，能当面指出我过失的，给上赏;上奏章规劝我的，给中赏;在朝廷或街市中议论我的过失，并传到我耳中的，给下赏！”

命令一下，群臣前去进谏的，一时川流不息，朝廷门口每天像市场一样热闹。

你觉得孙膑赢在哪里？（板书：识人）

是啊，孙膑不仅了解田忌，还了解齐威王，所以他才能赢。

（3）原因三：懂规则。

同学们，要想赢得比赛，除了“知马”“识人”外，还要懂什么？（比赛规则）（板书：懂规则）

你们能说说规则是怎样的吗？

①比三局，赢下两局就算赢了。

②一般来说，双方是按照上、中、下三个等级的顺序依次出赛。

③每一匹马只能出场一次。

正是因为孙膑对比赛规则了解得很全面，所以才能进行变通，获得胜利。

5.比赛分析到这里，你们了解孙膑的思维过程了吗？试着说一说。

孙膑看了几场比赛后发现_____，而且______。同时，他还发现一些重要的规律________，于是孙膑灵机一动，心想，只要______，田将军就能三局两胜赢得比赛。而且据他了解，齐威王______，就算田将军赢了，齐威王也不会生气的。（生展示，师评价补充。）

6.这是孙膑的思维过程，那么在比赛时田忌和齐威王又是怎样的表现呢？

默读课文第11～13自然段，梳理人物的心情变化，并通过朗读表达人物的心情。

7.人物采访。

采访田忌：田将军，赢得比赛后您是什么心情？当第一局输掉后您是否有过担心？我们知道这场比赛是孙膑帮您出谋划策的，您为什么这么信任他呢？

采访齐威王：大王，很遗憾这场比赛您输掉了，您觉得您主要输在哪里呢？

8.其实，出场的方式还有很多种，下面我们就运用数学中的方法来想一想、填一填还有哪些出场顺序，以及最后的结果是怎样。（见右上表格）请小组合作完成。 （小组展示，学生互评。）

根据表格可知，在齐威王出马顺序不变的情况下，田忌有六种出马顺序，而只有书中的那一种可以确保田忌获胜。

小结：孙膑以“赢”为目标，分析了当时的各种因素，包括马、人和规则，然后在其中寻找突破口灵活变通，通过判断和推理找到了必胜的策略，这就是孙膑的思维奥秘。

四、思维拓展——谁是“赢”家

1.你觉得其他五种方式孙膑想到了吗？那你们觉得齐威王任命孙膑为军师是看中孙膑什么呢？（板书：思虑周全、观察入微）这非常值得我们学习。

2.孙膑的计策是“三十六计”中的“李代桃僵”。

出示：李代桃僵——势必有损，损阴以益阳。（如果必然有损失的话，需要舍弃局部来保全整体。）

我们从中可以学到什么呢？（学会舍弃、顾全大局）

3.这场比赛虽然已经结束了，

但是围绕这场比赛的争论却持续了很久：在这场比赛中，到底谁是真正的赢家呢？

学习任务4：试着从不同的角度去思考，想一想在这场比赛中谁是真正的赢家。结合自己搜集的资料带上你的观点和同学们辩一辩。

（生有理有据地自由表达，师评价补充。）

原来三位都是赢家。（板书：共赢）

小结：其实在《史记·孙子吴起列传》一文中还有许多运筹帷幄的谋略故事，希望大家多读一读，感受和学习古人的思维智慧，了解和传承中华优秀传统文化。

（作者单位：江苏南京市北京东路小学分校红太阳小学）

责任编辑 郝 帅