童心童语创童话

杨玉林

一、设计思路

二年级下册第四单元的课文分别是《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》。这四篇课文都是以第一人称来写的，充满童真、童趣的想象，是契合儿童审美特点的儿童文学作品。本单元的教学重点是运用学到的词语把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象力和语言运用能力。

根据单元课文的共同特质，对应2022年版课标要求，结合真实的生活情境，笔者设计了“童心童语童话节”的“文学阅读与创意表达”学习任务群（见图1）。

二、教学目标

1.能通过课前预学、游戏闯关等方式认识“盒”“聊”等生字，读准两个多音字，会写“彩”“梦”等生字，会写课文中的“彩色”等词语。

2.能在预览剧本、研读台词的活动中正确、流利地朗读课文，并通过默读课文、小组讨论的方式提取文中的关键信息。

3.能通过联想生活场景，结合图片和关键词提示在真实的任务驱动下小组分工、协作创作一幅儿童画《彩色的梦》，并仿照课文的样子写一写梦境中的景象。

4.能借助词语和图片发挥想象，编写童话故事。

三、评价要求

从学习结果的角度评价学习目标的达成状况，需要对三个学习任务的完成过程及最终结果，提出具体可观测、可评价的学习要求（见下页表1）。

四、教学过程

任务一   寻梦

活动一：入梦环游

情境导语：六月，凌霄吹起了小喇叭，睡莲展开了舞裙，铜钱草把耳朵张到最大，连空气都兴奋极了。喜鹊在枝头叽叽喳喳：“喜事到家，喜事到家，六月學校要举办童话节啦！”今天的学习我们就围绕童话节的第一个活动展开：音诗画《彩色的梦》。我们要创作一幅画，再给画配上小诗，和着音乐在舞台上朗诵。让我们带上童心和想象一起出发吧！

1.入境闯关。

第一关  汉字积木

规则：在规定时间内用汉字部件拼搭出课文中的生字，要眼疾手快。

第二关  火眼金睛

出示学生书写中不够美观的汉字，给汉字把把脉，开开药。

第三关  字正腔圆

出示课文，请四位学生朗读闯关，朗读正确、流利即闯关成功。

2.花样摄影。

播放童话小精灵录音：恭喜闯关成功，欢迎来到童话王国！你们是最优秀的闯关者，请接受童话王国的特别礼物：高清相机、广角相机、梦幻相机。带上它们，你能看见更多风景哦！

高清相机——看更细

（1）想象还原，读出喜欢。

出示课文第1、2小节，关注表示颜色的词语，想象画面，读出喜欢。

（2）对比发现，读出画面。

有几个调皮的词（大块的、大朵的、大片的）走丢了，丢就丢了吧，好像也不影响什么。你们觉得呢？

（生交流）

这几个词语很重要呢，它告诉我们：彩色铅笔舞步飞旋，速度很快，脚底的风景无边延展。

（3）解密标点，读出韵味。（出示）

大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！

究竟有多蓝呢？读读去标点版。你什么时候见过这么美的蓝天？说给我们听听。把这种感觉带进去读一读。读读加标点版。

高洪波爷爷把这种感叹藏在这些标点里呢，一起读好它。

广角相机——看更全森林的美景可不只这些，让我们带上广角相机，再四处去看看吧！

出示两张森林美景图，指导关注景物的色彩、动态、声响，仿说课文第2小节。（出示）

梦幻相机——想有趣

（1）出示课文第3小节，发现表达的魔法（比喻和拟人）。

（2）同桌讨论仿写。

在葱郁的森林里，

（        ）们（    ）着（    ），

请（           ）（          ）。

（         ）的（         ）上，

（         ）般的（         ），

又（      ）——又（      ）！

（3）合作展示。

活动二：童心绘梦

1.寻找梦境之地。

除了森林，我们的彩色梦还想飞去哪儿呢？

先指名说，相机出示锦囊。（课件出示图片：蕊春园 、南山湖公园、田园、果园、草原、海滩……）

2.构思梦境草图。

（1）出示小组学习要求：

快速选择：用最快的速度进行任务分工。

诗画同步：先集中讨论要表现的景物，再分头创作。

分工合理：两人负责仿写第2小节，两人负责仿写第3小节，两人画草图。

自信展示：声音响亮，吐字清晰，朗读有感染力。

温馨提示：草图只要画出轮廓即可，用彩笔。

（2）合作学习，自主创作。

3.童语解梦展示。

（1）小组展示。

（2）组间评价。

活动三：舞台展梦

画作草图和文字稿已经初步成形，向成功迈进了一大步。要想成功展演，还要做哪些事情呢？

1.完善任务清单。

完善画作和诗稿;练习配乐朗诵;设计舞台形式;挑选配乐，准备道具……

2.确定展演形式。

（1）观摩优秀展演案例。

（2）小组商讨表演形式。

（3）罗列存在困难，向有经验的人请教。

任务二   演梦

活动一：读剧本

1.画思维导图，读懂课文。

自读《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》，对照课文内容完成思维导图（见图2）。

（谁？在哪里？干什么？运用“3W提问法”提取关键信息。）

2.填劇本信息，理清关系。

（1）以《枫树上的喜鹊》为例，示范如何用表格（见表2）提取关键信息。

（2）默读《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》，选择一个剧本，小组讨论填写表格。

3.分组介绍。

活动二：磨台词

剧组集结：在《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》三个剧组中选择一个加入。

1.台词朗读区。

（1）练读课文，找出课文中人物的对话，用不同的记号标注。

（2）同桌合作分角色朗读对话。

（3）每组选择一种台词卡进行

练习。（教师制作好台词卡片，写明有关场景、动作、语气的提示。）

练习贴士：

根据提示加上表情和动作，读出语气。和同伴衔接自然，读得流畅。声音响亮，自信大方。

评价标准：

流畅，没有错误。（行云流水奖）

生动，有现场感。（活灵活现奖）

精彩，有感染力。（炉火纯青奖）

（4）互动评价：组内评价，组间评价，教师评价。

2.台词创编室。

（1）解鸟语。出示一组图片和相应的关键词（喂虫子、学飞行、唤归巢），引导想象，“翻译”鸟语。（见表3）表3   鸟语翻译卡

选择“鸟语翻译卡”中的一幕场景演一演。

（2）战魔王。想象补白《沙滩上的童话》第7、8、13、14、15自然段缺失的对话，模仿本课台词卡设计台词，并做好记录。

演一演。

（3）悟虫趣。准备虫虫资料卡：课前多途径了解一种昆虫，填写昆虫资料卡（见表4）。

填写虫虫分类表：组内交流昆虫资料卡，填写昆虫信息分类表。

开展虫虫辩论会：结合课文内容辩一辩，当一只虫子好不好。

活动三：编剧本

1.故事回放厅。

回顾《沙滩上的童话》思维导图，提炼故事三要素：地点、人物、事件。

2.奇趣梦工厂。

拼拼乐：自由选择“地点、人物、事件”中一个关键要素，写出一组对应的词语再打乱重新组合。组内拼贴要素，选择一种最有趣、最有张力也合理的组合方式，说说创编的初步思路。

小组讨论故事的起因、经过、结果，用关键词记录下来。

任务三   织梦

活动一：采集故事小样

1.故事导航。

（1）图文对对碰：出示课本第

54页四幅图和四个打乱的词语（跷跷板、热气球、蛋壳屋、小摇篮）并连线。用四个句子简要说说每幅图的大意，说清楚谁在哪里干什么。

（2）情节三步走：提供故事结构图（怎么办？想到了！真……）

（3）锦囊来相助：提供描写动作、心情的几组词语和几种疑问句式（见课件）。小组合作说说四幅图里的故事，注意用上锦囊里的词

语和句式，按照结构图把故事讲具体。

2.天气播报。

（1）我当天气播报员，说一说每幅图上的天气和当时的环境。

（2）小组合作加上环境描述把

四幅图里的故事讲得更具体。

3.画面配音。

（1）教师想象小动物的对话，示范配音第一幅图。

（2）学生想象小动物的对话，给第二、三、四幅图配画外音。

（3）小组合作，加上小动物的对话把四幅图里的故事讲得更具体，更生动。

活动二：制作故事专辑

1.寻找写作密钥。

（1）发现想象之源：

《蛋壳奇遇记》——蛋壳

《彩色的梦》——彩色铅笔

《枫树上的喜鹊》——喜鹊叫声

《沙滩上的童话》——游戏

《我是一只小虫子》——小动物

《手影戏》——影子

（2）绘制故事图谱：改变道具，改变人物，改变场景。

（3）自主创作一篇童话故事。

2.录制音像专辑。

（1）读给同伴听，互提建议。

（2）修改定稿录制音频故事。

3.制作文字专辑。

（1）设计封面，写卷首语。

（2）互动设计：在文集的最后一页创作四宫格画，提供一幅或两幅图，其余留白等待阅览者参与创编。

活动三：撰写推荐文字

1.区域展示。

在教室内和教室外墙开辟故事专辑展示区域，设置留言区，设计留言卡，邀请大家写下阅读后的评价。

2.互动评价。

邀请老师或家长对作品进行评价。

3.整合文字。

结合他人的评价和自己的感受，写一段文集的推荐文字。

（作者单位：江苏南通市通州区实验小学）

责任编辑   张   茹