《鹿角和鹿腿》课文欣赏与教学创意

余映潮

【教学警语】

语文阅读教学能大幅度提高教学效率的理念是：克制、减少、消灭“教师的零碎提问”。

【课文美读】

《鹿角和鹿腿》，一则以动物为主人公的精短生动、寓意美好的寓言故事。在这个寓言故事里，第1自然段很重要，故事中的“人物”出场了。第2自然段很重要，“有一天”表示故事开始了。“丛林中”很重要，它点出了故事发生的场景。有了丛林，就有了小鹿和狮子出现的可能性。“池塘”“灌木丛”“小溪边”很重要，它们设置了故事情节发展的具体地点，表现着情节的推进与发展，形成了故事中的起伏波澜。特别是“灌木丛”的作用很重要，渲染了小鹿所遇的危险，将故事情节推向了高潮。

故事中的“咦，这是我吗？”等多处自言自语式的描写很重要，它们主要是小鹿的心理描写，也有小鹿的语言描写。它们既是生动有趣的细节描写，又为后续故事情节的发展进行了厚实的铺垫。

故事中的环境描写很重要。比如对池塘的描写进行了三次，首先写池水清清，然后写小鹿在池水中的倒影，最后写池水的层层波纹。既增加了故事描述中细节的美感，又为写小鹿对自己的观察设置了特定的情境。

故事的情节设置很重要。小鹿先是欣赏自己的角，再是抱怨自己腿。但在逃避狮子的捕杀时，美丽的角差点儿让他葬身狮口，难看的腿却让他得以逃生。这样的情节设置扣人心弦，小鹿心情的变化、文中对比手法的运用又能够让人掩卷沉思。

故事的立意很重要。这是一个虚构的寓言故事，阅读之中能够引发我们的思考，揣摩其深刻含义，领悟美好的启迪。

【新穎创意】

本单元的训练目标是，读寓言故事，明白其中的道理。我们的教学创意是在一个课时的教学中表现出细节到位的训练。

课始导入，教师介绍有关作品知识。

活动一：朗读故事

教师指导学生朗读课文。一读，感知故事内容：丛林中、池塘边、灌木丛、小溪边;二读，读好故事细节，读出鹿心情的变化;三读，读好故事情节，生动地读好课文的第5～7自然段。教师点示：这是一则故事情节扣人心弦的寓言。

活动二：认读词句

教师安排学生认读积累如下字词内容：

（1）字音：咦、着急、匀称、珊瑚、不禁、噘嘴、皱眉、抱怨、哎呀、撒开、挣脱。

（2）短语：痛痛快快、池水清清、精美别致、层层波纹、没精打采、蹦来跳去、灰心丧气。

（3）词意理解：欣赏、匀称、抱怨、没精打采、犹豫。

（4）教师出示任务：请同学们将这些描写美句背诵下来。顺势进行写字训练。

池水清清的，像一面镜子。

鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。

一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

教师点示：这是一则文字精美、细节生动的寓言。

活动三：简洁地概说故事

（1）教师根据课后练习二，指

导学生进行课文内容的概说。

（2）教师出示小结，学生朗读。

丛林中的鹿非常喜欢欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当凶猛的狮子向他扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮他狮口逃生，而美丽的双角被树枝挂住，差点儿让他送了命。

教师点示：这是一则内容简洁、含义深刻的寓言。

活动四：深入地品析寓意

请学生揣摩这则小故事的寓意。这是一则能够让我们懂得                           道理的寓言。

学生课中发言，教师小结。

这个故事启迪我们：事物各有自己的价值，不能凭外表去判断事物的好坏。

这个故事启迪我们：事物各有所长，各有所短，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。

看问题要全面，既要看到事物的长处，也要看到它的不足之处。

不要只看外表的美丽，更要讲实用;美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值……

最后收束教学。

责任编辑 吴丽萍