新课程
教育·前沿
卷首语
教学·现场
- 新教学理念对语文教学设计创新的启示
——以《慈母情深》为例 - 浅谈古诗教学“四步法”
——以《月下独酌》课堂教学为例 - 核心素养引领下的小学语文课堂教学
——以语文三年级上册《海滨小城》为例 - 结合中华优秀传统文化,优化课堂教学
——以《羿射九日》为例 - 锤炼文字精华,感知文言至美
——《山居秋暝》赏析阅读教学 - 《将相和》教学设计
- 体会慈爱 感悟情感
——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学为例 - 基于项目化学习融合探讨小学语文综合性学习导学设计
——以三年级下册“中华传统节日”为例 - “Weather”教学设计
- 巧用绘本故事 趣学英语语音
——以四年级(下)Unit 2 Let’s spell 板块为例 - 研读新课标,践行新理念
——《一只窝囊的大老虎》教学案例 - 数学眼光,因对比而深刻
——“找次品”课例研究报告 - 数学生活化 巧破教学难点
——以“百分数”教学设计为例 - 小学六年级数学教学效率提升策略
——以“圆”的教学为例 - 新课标下小学数学探究能力培养的思考
——以北师大版六年级“圆的周长”一课为例 - 数学教学与实践的融合
——探索圆的神奇世界 - 从精心预设到灵活生成
——“角的初步认识”教学案例 - 基于大概念的初中地理单元教学设计
——以“河流”为例 - 案例教学法在初中数学教学中的应用
——以“二次函数”为例 - 基于项目化学习构建小学美术高效课堂
——以“爱护家园”为例 - 基于英语学科核心素养的小学英语听说教学设计
——以Module 1 Unit 2 It’s in the west 为例 - 基于单元整体的小学道德与法治教学策略
——以“让生活多一些绿色”为例 - 以“四段式”教学践行“生活化”理念
——以“我为学校出点力”和“我们的生命来之不易”为例 - 留白教学在数学课堂中的巧用
——以“数学广角——烙饼问题”教学为例 - 建模思想在小学数学教学中的应用
——以北师大版六年级下册“圆柱和圆锥”为例 - 打破思维定式 促进深度探究
——北师大版五年级数学下册“包装的学问”教学片段与思考 - 初中数学情境教学的开展
——以“生活中的轴对称”为例 - 小学数学信息化教学案例反思
——以“‘巧手小工匠’——认识多边形”为例 - 在小学数学教学中培养学生解决问题能力的教学实践与反思
——以“面积”为例
教学·视角
教学·策略
- 初中语文大单元教学的内涵与实践路径
- 让识字教学回归儿童的生活
——小学低年级识字教学生活化 - 立足单元主题,培养语用能力
——以小学英语“Going to Beijing”单元教学为例 - “望闻问切”,调动“多感官”学数学
——小学阶段数学学习方法的再思考 - 创新与实践
——小学信息科技教学方法的探索与应用 - 古诗词教学与语文核心素养的融合
- 构建充满活力的英语大课堂
——农村小学英语教学策略 - 趣味写作,减负不减质
——指向培养思维品质的小学高年级英语写作教学实践 - 小学道德与法治“教—学—评”一致性课堂实践
——以三年级下册第8 课“大家的‘朋友’”一课教学为例 - “双减”背景下小学生数学学习能力有效提升的实践
- 基于单元任务视域的初中英语作业设计
——以人教版七年级上册Unit 7 How much are these socks?的作业为例 - 新课标下培养初中生英语核心素养的作业设计
- 践行新课标理念 优化小学数学作业设计