巧用绘本故事 趣学英语语音——以四年级（下）Unit 2 Let’s spell 板块为例

文| 王爱英

【教材分析】

本单元的Let’s spell 板块分为Read，listen and chant；Read，underline and say 以及Look，listen and write 三部分。第一部分主要是关于er 是怎样发音的，帮助学生掌握发音规则；第二部分是在学习和阅读单词的过程中引导学生巩固er 的发音规则，掌握er 的音形对应关系；第三部分是通过在实际场景中进行对话，引导学生会用该单词的发音，并能够灵活应用。

【教学目标】

1.感知并归纳er 在单词中的发音规则。

2.能够在单词中正确读出er 的发音，并找出含有er 发音的单词。

3.能够正确读出er 的发音，并且拼写出相应的单词。

【教学重点】

学生能够掌握er 在具体单词中的发音规则，听到发音能够正确拼写出单词，并将发音规则应用于实际的对话情境中。

【教学难点】

1.学习元音音素的发音规律。

2.掌握新单词的正确拼读。

【教学过程】

一、Warm up

1.教师以播放教学视频、PPT 的形式给学生创设情境，让学生能够快速进入课堂学习的情境中。

师：大家喜欢听英文歌吗？在正式上课前，先为大家播放一首A is for apple，我们一起在优美的旋律中感受英文字母的发音。

A is for apple 是一首旋律优美的歌曲，通过在上课前播放音乐，能够为学生营造轻松的氛围，激发学生的积极性。

二、Review

1.教师通过课件展示元音音节，引导学生跟读，复习回顾之前学习过的知识，为后续的学习做铺垫。

师：大家先和我一起来阅读a，e，i，o，u 这几个元音，我读一遍，大家跟着读一遍，读完之后，我们要一起来做个“Spelling time”的小游戏，所以大家在阅读的过程中，要认真记忆这些元音的读法和区别。

首先，教师带领学生复习5 个元音的发音，通过发音示范、发音动作模仿等方式，让学生熟悉这些元音的发音。接着，复习辅音与元音的拼读规则，确保学生理解辅音和元音之间的配合。最后，选择一些与教材相关的单词，让学生根据所学的元音音素和拼读规则拼读这些单词，强调正确发音和拼写。

2.在学习完相应的发音后，教师将学生分成小组，每组起一个队名，由教师组织学生开展“Spelling time”的游戏。

师：接下来，我们要一起来玩“Spelling time”的游戏，现在大家已经分好了组，我们的游戏规则是先由我为大家出示一个单词，如“cake”，然后第一个小组需要迅速按照拼读规则拼读该单词，如果拼读正确，该小组获得一分，并得到下一个单词。如果拼读错误，其他小组有机会抢答，游戏进行一定轮次后，计算各小组的得分，我们一起来期待一下，哪个小组将获得最高的得分呢？

教师可以鼓励竞争，奖励得分最高的小组。通过游戏，学生将在竞争中加深对元音音素拼读规则的理解，提高学生的发音准确性和拼写能力。

三、Presentaction

1.在“Spelling time”的游戏中，教师将father 设计为游戏的最后一个单词，并通过该单词引出即将学习的对话，即学生和好朋友Peter 的对话。接着教师依次出示Peter’s father，mother，brother，sister，并引导学生观察这几个单词有什么共同之处，以及er 在每个单词中是如何发音的。

2.引导学生感知er 的发音，教师可以准备多媒体资源，播放包括er 音素的单词或短语的发音视频，要求学生根据音频进行跟读和模仿。另外，教师还可以邀请学生进行朗读，鼓励学生自己尝试发音，帮助学生巩固听力技能和发音的准确性。

3.进行单音节er 拼读。

（1）教师示范：教师在黑板上摆放字母卡片，如“ler”“ber”等。快速拼读这些单词，并强调er 的正确发音。

（2）学生互动示范：教师邀请两名学生上台示范摆放字母卡片，然后全班一起进行拼读。这种互动示范能够让学生更加深入地理解er 音素的发音。

（3）小组合作：教师将学生分成几个小组，每个小组需要轮流摆放字母卡片并进行拼读。教师引导学生在小组内相互协作，互相纠正发音错误，提高学生的拼读技能。

4.教师在黑板上摆放包含“er”的多音节单词，如“sister”。先由教师拼读该单词，讲解该单词的拼读规则，再由教师带领学生阅读，帮助学生深入理解多音节单词的拼读技巧。

在这个教学过程中，教师带领学生先探知er 的发音，进行单音节拼读操练，再过渡到多音节单词的拼读操练上，层层递进，突破重难点。

5.读一读，画一画。

教师出示三组含有er 的单词，引导学生分成小组进行拼读。接着由整组学生一起反馈，分享拼读结果。教师还可以逐句播放包含er 的单词拼读视频，引导学生进行跟读，巩固学生发音的准确性。

6.听单词，摆字母。

教师在黑板上示范如何摆放含有er 的多音节单词，引导学生分组互动，教师依次说出单词“water，computer，dinner，tiger”等，使学生根据要求在桌子上摆出相应的字母，并模仿教师正确拼读改单词。最后由教师核对答案，并将这些单词与相关图片贴在黑板上，帮助学生进行视觉记忆。

7.Read，listen and chant：

教师播放相应的视频，引导学生进行跟读，并且进行朗诵chant，帮助学生巩固er 音素的发音，同时培养语音韵律感。

8.Look，listen and write：

（1）教师提问What can you see？引导学生进行看图说话。

（2）教师要求学生将对话、短语等补全，并将正确答案写在练习本上。

（3）教师核对答案，纠正和改进学生的写作表达。

通过跟读以及chant 等活动，学生不仅强化了er的发音规则，还巩固了er 与其音形的对应关系。这种练习有助于学生深刻地理解这一音素的正确发音方式，提高学生的发音准确性。而在补全短语和句子的环节，学生不仅是被动地接受规则，而是积极参与拼写单词的过程，培养其按照发音规则拼写单词的能力，提高拼写技能。通过亲身动手的活动，学生可以更好地理解拼写规则，并自信地应用这些规则来书写单词，提高记忆和运用能力，同时激发了对英语学习的兴趣。

四、Consolidation and Extension

1.创设情境Meet Peter’s Family。

（1）教师依次出示单词father，butter，baker 与对话图片，先引导学生能够正确阅读单词。接着教师给出Peter 与朋友之间的对话：My father is a baker. He likes butter.播放句子的音频，进行跟读。

（2）教师依次出示单词mother，water，farmer 与对话图片，先引导学生拼读单词，接着教师出示Peter的对话:My mother is a farmer. She likes water.引导学生试读句子后播放音频。

（3）教师依次出示单词painter，brother，tiger 与对话图片，引导学生拼读单词，这次的对话不直接给全，对话为：My brother is a_____. He likes_____.由学生听取音频并补充完整。

（4）教师依次出示单词sister，teacher，computer与对话图片，组织学生拼读单词，接着教师引导学生依据以上的三个对话，同桌两人根据单词来编写Peter 的对话。

（5）教师依次出示单词Peter，gardener，flower 和对话图片，引导学生拼读单词。出示Peter 说的话: I want to be a gardener. I like flowers.播放音频，学生跟读。

在创设“Meet Peter’s Family”的情境中，学生能够更好地将所学的知识应用于实际情境中，这种情境化的学习方法有助于加深学生对语音规则的理解和记忆。通过了解Peter’s Family 的情节和角色，学生也将更容易理解并记忆不同职业名称的发音，并将名称与特定的角色和故事联系起来。另外，通过在情境中练习，学生还有机会提高自身的口语表达能力，丰富英语词汇。

2.Discuss：

师：What do you want to be？

教师出示职业的图片与单词，引导学生自行进行拼读，并进行说话练习，在练习的过程中，学生应当以句子I want to be_____.为开头。

在这一过程中，学生将根据职业图片和相关单词进行自主拼读和说话练习，这种自主性的学习方法有助于激发学生的学习兴趣和主动性。学生将在自己的节奏下探索这些职业单词，同时也提高了学生的发音和语言表达能力。通过讨论，学生能够将学到的单词与图片联系起来，进一步巩固记忆，提高视觉辨识能力。在说话练习中，学生有机会用英语表达自己的职业志向，如“I want to be a doctor.”这不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了学生对未来职业的认知和兴趣。

3.Something more：

师：大家一起看黑板，关于her 这一单词，请学生思考er 在这里应该怎样发音？

接着教师再出示term，germ，kerb，person 等几个单词，引导学生课后继续探索er 的发音。

通过引导学生思考er 另外的发音，培养学生的探索兴趣和批判性思维。这种探索性学习方法不仅出现在教科书上，还激发了学生继续探索和发现的欲望，帮助学生拓宽知识面。

五、Homework

教师为学生布置以下练习：

1.Read the Peters family fluently.

2.Try to read the four chants on your paper.

3.Collect“er”words.

【课堂小结】

Let’s Spell 这一板块主要是关于er 发音与拼读的教学。通过多种互动和合作的方式，帮助学生更好地掌握了单词中er 的发音规则。首先，教师带领学生学习了元音字母a，e，i，o，u，以及er 的发音，为后续的拼读活动打下了坚实的基础。然后教师引导学生深入研究er 的发音规则，师生互动地进行了感知、跟读和模仿。通过教师示范和学生互相示范，巩固了er的发音，进行了单音节和多音节拼读的活动，并引导学生积极参与，提高学生的拼读能力。课程的最后，教师组织学生进行了听、说、写的综合活动，让学生在实际情境中运用所学知识，也通过看图说话、句子补全等活动，提高了学生的语言应用能力。回顾本节课堂，教学不足可能在于忽视学生的前置性学习，在后续的教学中，我会给学生提前布置课前自主预习的项目，让学生自主搜索与课程教学内容相关的资料，便于学生在课堂中进行交流和分享，促进学生综合素养的提升。

【板书设计】

★学习元音字母的发音规则:元音字母a，e，i，o，u 以及er 的发音

★掌握er 的发音：er 的发音规则、音节拼读

★拼读多音节单词：多音节单词的拼读规则、拼读技巧

★听、说、写的综合活动:实际情境中的语言运用、看图说话、句子补全