构建充满活力的英语大课堂——农村小学英语教学策略

文| 梁雅珊

小学是打牢语言基础的重要阶段，因此，应对小学英语教育予以重视。然而，我国农村小学英语教育起步相对较晚，在教育理念、教学设施以及师资力量等方面均较为落后。因此，要大力加强农村小学英语教学建设，使农村地区的小学生也能打牢英语基础。

一、农村小学英语教育现状

（一）教学基础设施使用率较低

很多农村学校在英语学科方面没有配备现代化教学基础设施，采用的教学方法也较为传统，导致学生的英语综合能力无法得到有效提升。一些经济状况较好的农村学校虽然配备了语音教室、互联网设备、多媒体设备等现代化基础设施，但许多教师仍习惯使用黑板授课，一部分教师也不具备使用这些设备的能力，导致农村地区教学基础设施的使用率不高，学生无法通过先进的设备助力自身的学习。

（二）教师队伍急需加强建设

考察我国农村地区的小学，可以发现教师的教学水平有待提高，许多教师仍采用全汉语的方式开展英语教学，英语口语的语音、语调也不标准。随着城市的不断发展，农村“空心化”现象逐渐严重，许多农村学校吸引不到高水平的英语教师，即使招聘到了英语教师，也会由于教师数量过少，出现一名教师负责多个年级教学的情况。

（三）学生缺少学习动力

农村小学生学习英语的兴趣和动力相对较低。英语学习的过程相对来说比较枯燥和乏味，对于缺少学习自觉性和兴趣的学生来说，学习英语很容易产生疲劳感，这是小学生在学习英语过程中出现的普遍现象。在实际的学习过程中，学生基本上没有与以英语为母语的人对话的机会，认为英语的学习不具有必要性，因此缺乏学习动力。

（四）口语教学存在困难

口语教学是小学英语教学中的重要内容，也是提高小学生英语水平的重要途径，因此，对于小学英语教学而言，口语教学极为重要。但当前农村英语口语教学中，存在口语教学重视程度低、缺乏口语教学环境两方面的问题，具体如下。

1.口语教学重视程度较低

一些农村小学英语教学中，不论教师还是学生，对英语口语教学的重视程度均处于较低水平。大多数教师认为口语教学只是要求学生在课堂中阅读课文或背诵英语课文后进行表演，如此一来，英语口语教学便成了对英语短句的重复阅读。随着教学时间的推移，小学生便会误认为英语教学只是背诵英语课文，只要会背诵英语课文便能提升自身口语水平。但英语课文的阅读、背诵极为枯燥，日复一日的机械性学习极易使学生缺乏对英语口语学习的兴趣，进而降低对英语口语的重视程度。此外，部分农村学校在英语考试方面会选择性忽视英语口语测试，而且组织进行英语口语相关活动的频率较低。这便使小学生的英语学习变成短句单词的读写。长此以往，不论在英语教学中，还是在学校测试中，学生和教师对英语口语的重视程度都会降低，不利于提高学生的英语核心素养。

2.缺乏口语教学环境

口语环境是学习英语口语的重要外部条件，但在一些农村地区，由于部分居民接受教育程度较低，自身不具备英语口语学习意识，导致小学生在日常生活中缺乏英语口语训练的氛围。

二、优化农村小学英语教育的策略

（一）与时俱进创新教育理念

针对教育理念不先进的问题，应从政府与学校开始加强对小学英语教学的重视，结合当前社会形势，重新规划英语学科教学。为此，教育部门要与农村小学定期开展教学研讨会议，解读国家对小学英语教学的最新政策与要求，各学校要充分学习会议精神，将传统的应试教育观念转变为素质教育的新理念，将听、说、读、写纳入最基本的教学内容中。同时，各个地区的教育部门要成立城市小学与农村小学的互帮互助小组，并由城市小学组织开展观摩活动，由农村小学派出代表前来学习最新的教育理念，从而提高农村地区对英语教学的重视程度。在完成上述工作后，农村小学可以通过家长会的方式，为家长阐述当今社会的发展形势，使家长了解对外交流对于我国的重要性，使家长对英语学科重视起来，并鼓励学生参与英语学习。在学生方面，为了使学生主动参与到英语学习中，教师可以在课前向学生阐明英语学科的重要性。例如，教师可以向学生阐述：英语是当今世界使用最广泛的一门语言，学好英语，有助于开阔自己的视野。在课堂中，教师可以为学生播放英文电影，使学生感受英语国家的风土人情，激发学生学习英语的兴趣。

（二）加大教学基础设施的建设力度

调查小学生的发育情况，可以发现，小学阶段孩子的视、听、说三方面感官均较为敏感，且正逐渐在大脑中完善语言模块，因此，在这一时期筑牢英语基础是最为有效的。在英语教学中，教师利用先进的设备开展教学能使知识直观地呈现出来，促进学习效果的提升。所以，在一些经济落后的农村地区，当地政府要重视基础教育的建设工作，要大力支持农村小学基础设施的建设。学校在选购基础设施的过程中，要针对听、说、读、写等能力的培养选购基础设施。例如，听与说能力的培养是农村英语教育缺失的部分，因此，在听力与口语能力训练方面，学校可以建立单独的语音教室，并配备计算机、投影仪、音响等多媒体设施，以取代传统的英语挂图、磁带、录音机等设备。多媒体设备能对学生的眼、耳、口等感官起到刺激作用，使学生在相对真实的场景下学习。并且，针对一部分农村小学基础设施使用率低下的问题，教育部门要对教师进行统一培训，从头开始指导各个设备的使用方法，使教师在熟练设施操作的过程中，逐渐意识到先进设备为工作带来的便利，从而更加积极地使用设备。

（三）提高教师队伍的整体水平

对于农村小学英语教育而言，建立一支素质过硬的教师队伍是十分重要的，其能直接影响到小学英语的教学质量。为此，首先，城市学校与农村学校可以建立互帮互助小组。在此期间，城市学校可以指派教师代表前往农村学校开展示范课程，在课程中，城市教师要应用农村学校的基础设施，引导农村教师按照实际情况开展教学。其次，政府要给予农村学校专项薪资补助，使农村学校能够尽可能地吸收到具有先进思想的优秀人才，通过先进理念发挥驱动作用，从而促进英语教学的整体创新。同时，随着英语教师数量的不断增加，人才队伍也得到了壮大，教师可以有充足的时间进行个人提升。

（四）创建新型教学模式

除解决上述问题之外，创新教学模式能够为农村小学生英语综合水平的提高起到锦上添花的作用。在创建新型教学模式之前，教师要将学生放在教学的主体地位，并鼓励学生自主思考、自我表达。因此，教师要放弃传统的灌输式与重复练习式教学方法，通过营造课堂氛围，为学生提供自我提升的机会与空间。例如，在外研社新标准小学英语教材的Module 6 Unit 1 中的“Happy Birthday”一课中，教师可以构建某位同学过生日的场景，其他同学可以按照课文中的内容，献上生日祝福语，从而使学生了解在特定的场景中应该如何使用英语，以促进学生语言应用能力的提升。教学模式的创新能够使学生在自我探索的过程中掌握正确的英语使用场景，有助于打牢学生的英语基础。

（五）提高学生学习英语的动力

农村小学生学习英语的兴趣和动力相对较低，由于缺少接触英语的机会，学生往往认为英语对他们日常生活无用。为了提高农村小学生的英语学习兴趣和动力，可以采取以下措施：首先，可以组织外教交流活动。农村小学可以招聘一些教师为外教，让学生接触到地道的英语发音和语言环境，激发他们学习英语的兴趣。通过外教授课，学生可以更好地了解英语的发音和语言特点，从而增加学习英语的信心和兴趣。其次，农村小学可以举办各类英语比赛，以培养学生的竞争意识。例如，英语写作比赛可以帮助学生锻炼表达能力，同时可以为学生提供展示自己英语学习成果的机会，激励他们更加努力地学习英语。在比赛中，教师可以设置不同主题和不同深度的题目，以满足不同学生的需求和能力。比赛可以增强学生的自信心，使其更积极地投入英语学习中。另外，农村小学还可以通过设置英语角的方式，提供英语学习和交流的平台，让学生在轻松的氛围中学习和练习英语，提高学生的英语综合水平。在英语角中可以组织不同形式的活动，并将课后辅导等内容融入其中。最后，教师可以在教学内容上增加一些有趣、生动、实用的英语知识和技能，让学生感受到学习英语的乐趣和实用性。为此，教师可以根据学生的兴趣和实际需求，设计一些与日常生活相关的教学内容，如购物、旅游、餐厅用餐等，让学生感受到英语在日常生活中的实用性和必要性。

（六）提高英语口语教学的重视程度

根据上文分析，当前一些农村小学英语教学中存在对英语教学重视程度较低的问题，针对此问题，英语教师可以从完善口语测试、开展口语活动两方面入手，具体如下。

1.完善口语测试

从上文分析可知，对乡村英语口语教学重视程度不足的原因之一是缺少相应的口语测试，教师、家长普遍认为学习英语的目的是考试。所以在实际教学中，教师会将英语语法、写作等作为教学重点，缺少对口语教学的重视程度。为了提高家长、教师、学生对英语口语的重视程度，学校应结合实际学情，增加口语测试作为期末考试项目，并设置对应的激励机制，根据考试结果给予教师、学生相应的奖励，以此提高教师、学生对英语口语的重视程度。

2.开展口语活动

当前农村英语教学中，教师数量较少，再加上笔试带来的压力，导致口语教学时间较少。针对此情况，除了增加口语测试外，学校还可根据课程安排情况组织不同形式的英语口语活动，如歌剧表演、故事会等，并给表现出色的学生颁发奖状，以此提高学生对英语口语的重视程度。

（七）创建良好的英语口语教学环境

当前英语口语教学中，存在缺乏英语口语教学环境的问题，但由于农村居民文化程度存在较大差异，无法为小学生提供科学的口语教学环境，所以英语课堂教学便成为小学生学习英语口语的唯一场所。教师应采用多种方式在课堂中创建英语口语教学环境。如在学习单词时，教师可利用多媒体在互联网上搜集视频素材以及相关听力材料，使学生在听的过程中理解所学习单词的含义，再要求学生朗读，进而提高学生的英语口语能力。对于部分课文对话不自然的情况，小学英语教师可以酌情改变课文对话，将较为严肃、正式的英语短句口语化，具体对话内容可从学生的实际生活入手，从而为学生创建舒适的口语学习环境。此外，教师在英语教学过程中，应尽可能采用英语进行授课，为学生创建全英文的学习环境，让学生切身感受英语口语的魅力，长此以往，不仅可以锻炼学生的听力，还能提高学生的英语表达能力。

总而言之，与城市小学相比，一些农村小学的英语教学整体较为落后，归根到底在于重视程度不够、资金短缺以及人才流失等，并且教学理念落后、基础设施使用率低以及教师队伍水平不高等问题。为此，政府及教育部门要与农村学校进行合作，有针对性地解决问题。同时，为了提升学生的英语能力，农村小学需构建新型教学模式，从而有效提升农村小学英语教学的质量。