家校共育背景下渗透心理健康教育——以小学班主任教育为例

文| 姚建国 李倩倩

一、背景说明

随着社会的发展，人们对心理健康的重视程度越来越高。特别是在家庭和学校两个主要的社会化教育环境中，心理健康教育扮演着重要的角色。小学班主任作为学生心理健康教育的重要载体之一，需要具备相应的专业知识和技能，以此开展有效的心理健康教育。

二、问题提出

班主任召开班级家长会时，发现很多家长并不关注、不关心孩子的心理健康教育，有的家长认为教育就是提高孩子的成绩，还有的家长认为孩子的心理健康教育是学校和老师的责任，与家长无关，忽视了家校合作教育的价值。这种现象不仅影响了学生的心理健康成长，还阻碍了家校共育的有效实施。基于此类问题，家校共育应该得到重视。班主任在这一过程中应该承担起教育管理的重任，还要发挥自身与家长沟通的重要作用。班主任要不断探究家长存在错误心理和思想的原因，分析如何通过科学、合理的教育设计，帮助家长扭转这种传统守旧的教育思想，引导家长主动地参与到孩子的心理健康教育和管理活动中，为后续相关教育工作的开展做好铺垫。

三、方法研究

（一）提高班主任的专业知识和技能

小学班主任需要具备心理学方面的专业知识和技能，以便能够有效地开展心理健康教育工作。学校可以组织相关培训和研讨会，提供专业的心理健康教育知识和实践经验，帮助班主任提升自身的能力。

（二）加强家校合作

学校可以通过定期召开家长会、家长培训等形式，向家长传达心理健康教育的重要性，并鼓励家长积极参与学校的心理健康教育活动。同时，学校还可以建立家校沟通平台，方便家长与班主任之间的交流和合作。

（三）制订有效的心理健康教育计划

班主任可以根据学生的实际情况，制订针对性的心理健康教育计划。这些计划可以包括课堂教学、心理辅导、心理健康活动等方面，旨在帮助学生了解自己的情绪和需求，培养积极的心理素质。

（四）引导家长关注心理健康教育

班主任可以通过家长会、家长信等方式，向家长传达心理健康教育的重要性，并提供一些简单易行的家庭心理健康教育方法，引导家长关注和关心孩子的心理健康成长。

四、教学实践

（一）班主任的自我提升

家校共育是一个系统化的工作，分为不同环节和不同部分。教师要保证自己的教学思想和教学行为符合当前新课程改革的基本要求，仔细对照当前新课程的基本教学标准开展教学。若发现自己教学方面存在的问题，要及时进行自我改进和调整。小学班主任应该不定期地参加相关心理学的教育培训课程，分析如何更好地开展相关的心理健康教育工作，可以切实地处理学生当前存在的一些心理问题，这样可以更好地了解学生的心理需求。学校要意识到提升班主任专业能力的重要性，应该结合当前班主任发展的实际情况制订多元化的培训计划，积极落实各项计划，既要组织校内的专业能力培训，又要给班主任外出学习的机会。培训过程中，班主任应树立正确的教育理念，了解新课标的基本要求，及时转变自身的教学逻辑与思维，全面提升自身的教学水平。班主任需要制订发展计划，结合自身发展需要实现全面发展和进步。

（二）班级家长会的耐心交流

班主任要有一定的联络思维，要了解小学生心理健康教育开展的重要性，并且要抓住机会和家长沟通。班主任应该结合当前的发展趋势，合理利用各种现代化的技术，例如，建立微信群、QQ 群等班级群，及时在群里发送一些与学生心理健康教育相关的信息。班主任在此过程中要有正确的思维，要了解家长的真实想法，及时与家长沟通。如果发现家长存在心理健康教育方面的问题，要及时进行引导，帮助家长树立正确的教育思维，使其能够更加主动地加入心理健康教育工作中。比如，班主任可以在班级群里分享自己日常看到的有关心理健康教育的文章、视频，然后在群里发起相关话题，观察家长对相关话题的看法和见解，若发现家长在此环节存在错误的思想，要及时进行疏导，让家长意识到自己的问题。这种耐心沟通的方式能够很好地处理班主任和家长之间的关系，也能够让家长意识到自己在整个教育活动中的实际作用和价值，从而明确自己的教育职责。

（三）教育案例分析

班主任可以在家长会上借助信息技术给家长呈现相关的教育案例，让家长真正意识到对孩子进行心理健康教育的重要性。并且让家长一起讨论关于孩子的心理健康教育问题。班主任在这一过程中要发挥好引导者和观察者的作用，如果发现家长的某些表现与当下新课标教育改革的基本要求不符，要及时对家长的思想进行引导，确保每位家长能够用正确的教育思想教育孩子。

“家长朋友们，前段时间我在网络上看到了一个新闻，新闻的大致内容是，一对高知父母过分地要求自己的孩子。为了让孩子赢在起跑线上，每天给孩子安排大量的学习任务，把孩子的每一分钟都安排得满满当当，不给孩子留空闲的休息时间。最后的教育结果可想而知，这个孩子得了非常严重的心理疾病，不仅学习成绩一落千丈，还变得自闭，不听父母的话，排斥学习。这个新闻事件是真实发生的，关于这个新闻各位家长朋友们有什么看法吗？”

班主任通过语言沟通的方式和具体的实际案例分析，让家长更加明确地认识到当前孩子在心理健康教育方面存在的一些问题。

一位学生家长说：“老师，我觉得发生这件事情的根本原因就是家长给孩子的压力太大了。但是我们家长其实也能理解这种心理，大家都希望自己的孩子成才，只有给孩子多加压力，才能让孩子获得更好的成绩。”

“是的，我们做家长的确实能够理解这个案例中父母的实际做法，但是我们要理智地来分析这件事情。想必大家都了解新课标改革的一些内容，下面我们也会给各位家长朋友播放新课标改革的一些要求，包括对于当下人才培养提出的一些标准。现在的教育不再一味地要求孩子的成绩，而是要求孩子的全面发展，而孩子的心理健康教育发展就是全面发展中非常重要的一项内容。要想让孩子有好的成绩，首先要让孩子有好的身体素质和心理素质，这样孩子才能以更加饱满的态度来迎接后续的学习任务。而且孩子毕竟还小，他们的承受能力和学习能力终究是有限的。我们家长和老师应起到督促、引导的作用，而不应起到主导的作用，要让孩子明白自己学习的重要性，要培养孩子的自主意识。”

（四）家长互动交流分享

班主任除了要实现自身能力的提升之外，还应该定期开展家长会或者是家长培训等活动。班主任要耐心地和家长沟通，及时帮助家长意识到心理健康教育的重要性。班主任不能硬性地要求家长树立某些方面的思想，应该循序渐进地让家长意识到孩子心理健康教育的重要性，并且能够在自我学习和发展的过程中，意识到自己教育中的不足之处。

所以在班主任与家长交流的过程中，还应该涉及家长的互动环节，通过家长在课堂班级会议中的交流与合作，了解自己当前教育中存在的一些问题。可以设计家长与家长之间的互动交流，也可以设计家长与孩子之间的互动交流。教师还可以组织学生通过写信的方式来向家长表达自己内心的真实诉求，比如，可以分享自己在日常学习和生活中遇到的一些压力，或者自己不想用语言的方式来表达的一些内容，通过这样的形式可以很好地帮助家长和老师了解孩子在实际学习发展过程中的一些问题，从而帮助孩子更有针对性地解决这些问题。

五、案例反思

整个教学案例研究的过程中，尽管已经贴合教育，将教学计划的内容落实到了实际中，也召集家长召开了相关的沟通会议，但是从实际的教学和整改情况来看，依旧存在一些不足之处。很多家长通过交流活动，了解到自己在教育孩子方面存在的一些不足之处，并且表示自己在后续的教育中会及时进行整改，也会积极配合教师相关的心理健康教育。很多家长在彼此沟通交流的时候，向其他的家长借鉴了一些优秀先进的教育思想和教育理念，并且表示会将其应用于后续孩子的心理健康教育和指导工作中。

这对我们教育工作的开展起到了一定的促进作用，考虑到家长的差异性，在后续开展相关家校沟通教育或者相关班会活动的时候，班主任应该对不同思想的家长采取个性化的教育优化措施。比如，可以针对性地开展一些家访活动，对于那些对家校共育教育模式不认同的家长，进行思想教育和引导，让家长真正了解家校共育活动开展的实际价值。此次教育活动中我们设计了学生给家长写信来表达自己诉求的环节，但是忽视了家长与学生之间共同沟通和共同写信来交流的方式。如果能够将这一环节加入整体的教学设计中，会提升整个教学活动的质量，不仅能够让家长和老师了解孩子的真实想法，还能够让老师和学生了解家长的实际想法。这种独特的亲子互动模式，能够有效地加强亲子之间的关系，也能够让孩子意识到父母对自己的关心和爱护，从而保持正确的学习态度和思想，树立正确的学习理念。

六、案例启示

（一）耐心与家长沟通，让家长掌握正确的教育理念和教育思想

面对家长对孩子心理健康教育的忽视和误解，班主任需要耐心地与家长进行沟通。班主任可以通过个别家长会谈或家长群等方式，与家长进行深入的交流。班主任可以向家长解释心理健康教育的内涵和目标，帮助家长树立正确的教育理念和教育思想。班主任还可以分享一些实用的育儿经验和教育方法，帮助家长更好地引导和教育孩子。

（二）合理利用互联网技术，及时与家长沟通和联系

在现代社会，互联网技术的发展给家校合作教育提供了更多的可能性。班主任可以利用微信群、家校通信软件等工具，与家长进行及时的沟通和联系。班主任可以通过这些工具，向家长发送关于心理健康教育的文章、视频等资料，帮助家长更好地了解和掌握相关知识。班主任还可以定期组织在线讨论或答疑活动，与家长共同探讨心理健康教育的问题和解决方法。班主任可以将一些对学生心理健康教育发展有帮助的内容分享到微信群里，也可以鼓励家长在微信群里分享自己积累和学到的一些教育经验。

（三）和家长平等交流，一起制订学生的心理健康教育计划

家校合作教育的核心是家长和教师之间的平等合作。班主任可以与家长一起制订学生的心理健康教育计划，可以邀请家长参与学生教育计划的制订，及时了解家长的看法、建议，采用家长的合理建议，一起为学生的心理健康发展努力。对于教育而言，班主任必须秉承一种尊重、友好的态度，让家长感受到班主任对自己孩子的重视，这样才能够引导家长更加主动地投入家校共育的教育活动中，从而达到更好的教育效果。