结合中华优秀传统文化，优化课堂教学——以《羿射九日》为例

文| 赵 岚

在小学语文课堂教学中，中华优秀传统文化的融入是新课标中学生核心素养培养的重点内容，尤其是在当前构建民族文化自信的大环境下，小学语文课堂教学更需要融入中华优秀传统文化。在小学语文教材中融入中华优秀传统文化，既能够提高小学语文的教学质量，也能够拓展知识，一举多得。接下来以部编版小学语文二年级下册中的《羿射九日》这一课的教学为例，探究在小学语文课堂教学中融入中华优秀传统文化的具体路径，从而发挥出中华优秀传统文化的育人价值，提升学生核心素养。

一、教材分析

Ѳ《羿射九日》是中国古代神话中非常著名的一篇，主要讲述了在遥远的古代，在大海上有一棵巨大的树，名叫扶桑。扶桑树底下有九个太阳，枝头站着一个太阳，为大地带来光明。但有一天，这十个太阳一齐跑了出来，给大地带来了灾难性的高温，炙热的阳光烤焦了树叶，土地变得干裂，农作物都被晒死了。为了拯救人类，一个英雄出现了，他就是神箭手羿。羿搭上箭，拉开弓，瞄准了一个个太阳。被他射中的太阳变成了耀眼的火球爆裂开。最终，只有一个太阳留在天空，人们因此把羿奉为英雄，因为他拯救了大地，为人民带来了新生。

Ѳ《羿射九日》是中国古代文化的重要内容，其中关于古代人类克服恶劣的自然环境，坚强勇敢生存的事迹流传了数千年仍旧具有重要的意义。故事中羿勇敢、智慧、奉献的品质都是道德教育的好素材。学生可以从中学习到为人处世的道理和正确的价值观。这一故事的文字表达和情节安排都可以用来培养学生的文学鉴赏能力。学生可以从中学习分析故事结构、角色塑造和文学语言的运用。Ѳ

二、学情分析

小学二年级是学生语文学习能力培养的重要阶段，这一时期学生的语文能力提升比较迅速，但也面临一些挑战。在阅读能力方面，二年级学生的阅读能力有了明显的提高。他们喜欢阅读，对于课文中的故事兴趣比较高，能够阅读一些比较浅显的课外读物，喜欢与同学和老师交流自己的阅读心得，喜欢积累成语和俗语等。阅读能力的提升不仅对语文学习有益，还对其他学科的学习起到了积极的作用。在词汇方面，二年级的学生逐渐扩大了自身的词汇量，开始学习更多的词汇和语法规则，这有助于提高他们的语言表达能力，使他们能够更准确地理解和表达观点。在文化知识积累方面，二年级学生开始接触一些经典文学作品，如诗歌、寓言故事。但是二年级学生对传统文化的了解还存在不足。许多二年级学生对中华优秀传统文化了解有限，他们不熟悉中国的古代神话、历史故事、古诗词等，这会影响他们对中华优秀传统文化的了解和传承。二年级学生不具备足够的文学鉴赏能力，无法理解和欣赏传统文学作品。他们对古代文学的修辞手法、象征意义和文化内涵不甚了解，因此更需要在课堂教学中融入中华优秀传统文化。

三、教学目标

（一）提升语言能力

学生学习文学作品中的词汇、修辞手法和句式结构，从而提升阅读理解能力和表达能力。

（二）培养道德观念

通过阅读了解古代神话故事中的英雄壮举、名人故事，学生领悟勇敢、顽强等优秀品质，形成积极的人生观。同时通过分析神话故事、古典文学和历史事件，培养自身的批判性思维，学会提出问题、推理和对不同观点进行评价。

（三）传承和弘扬中华优秀传统文化

通过学习，学生能够更好地感受中华优秀传统文化的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，了解和学习中华优秀传统文化，建立文化认同感，从而更好地尊重和珍惜中华优秀传统文化。

四、实施策略

（一）情境创设，引入课程

教师：首先，我们来看一幅图。这幅图描述了后羿射日的情景。请同学们仔细观察，然后告诉我你们看到了什么。

学生1：我看到一个人拿着弓箭。

学生2：天空中有好多太阳。

教师：很好，这些太阳都是后羿要射下的太阳。现在，让我们深入探讨一下这个情景，大家可以想象一下，如果天空中真的有这么多太阳，会发生什么事情？

学生2：地面会变得非常热，植物会被晒枯，人们也会难以生存。

教师：非常对。如果太阳太多，地球会变得异常炎热，这对动植物和人类来说都是一个威胁。所以，后羿射下多余的太阳是一个伟大的壮举。他为了人们的生存，勇敢地站了出来。那么，我们今天就深入了解后羿的故事，看看他是如何完成这一壮举的。

（二）引入中华优秀传统文化，讲解课文重点

教师：同学们，在正式开始上课之前，我们先讲讲中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是我们民族的宝贵财富，它包括了许多方面，比如诗词、书法、绘画、传统节日等。你们知道中华优秀传统文化为什么重要吗？

学生1：老师，中华优秀传统文化重要是因为它能让我们了解中国的历史和底蕴，也能让我们了解古人的智慧和优良品质。

教师：非常对！中华优秀传统文化可以帮助我们了解先人的智慧和优秀品质，比如孝顺、尊重和谦逊。现在，我们来谈谈中国的四大发明，你们知道是什么吗？

学生2：老师，四大发明是指造纸术、印刷术、火药和指南针。

教师：很好，你答对了！这些发明在古代对中国的发展有很大的贡献。比如，造纸术让书写和传播知识更容易，而印刷术使书籍更容易复制，这对文化的传播有很大帮助，还有火药，它对军事和民用都有很大的作用，这些发明都是中华优秀传统文化的一部分。

学生1：老师，我们还要怎么了解中华优秀传统文化呢？

教师：很好的问题！我们可以通过学习古诗词，了解古人的情感和生活；通过学习传统节日，了解中国的传统习俗和价值观。还有，学习书法和绘画也是了解中华优秀传统文化的好方法。

学生2：老师，我们要怎么传承中华优秀传统文化呢？

教师：传承中华优秀传统文化是我们的责任。我们可以通过学习和练习传统技艺，如学习书法、绘画或乐器来传承中华优秀传统文化。还有，我们要尊重和传承传统价值观，如孝顺父母、以诚待人和尊重长辈。通过这些方式，我们可以让中华优秀传统文化继续传承下去。

学生1：谢谢老师，我明白了中华优秀传统文化的重要性和传承方式。

教师：同学们，中华优秀传统文化是我们的宝贵财富，希望你们可以传承和发扬光大。那么对于神话故事你们又了解多少呢？比如《羿射九日》的故事，前面我们已经讨论了后羿的行为是为了拯救黎民百姓。他是怎么做到的呢？

学生1：他用弓箭射下了太阳。

学生2：后羿一直坚持射下了九个太阳，直到只剩下一个太阳。

教师：后羿的坚持和毅力让我们学到了一个重要的品质。他不放弃，一直努力，最终成功了。这是我们要学习的地方。

学生1：我们平时怎么才能像后羿一样坚持不懈地追求自己的目标呢？

教师：坚持和毅力是通过不断努力和练习培养出来的。就像学习知识一样，要持之以恒，不怕失败，相信自己，一步一步前进。后羿的故事告诉我们，只要我们坚持不懈，就能够战胜困难，实现自己的目标。

（三）开展角色扮演，增强教学效果

教师：现在，我们来玩一个小游戏。谁愿意扮演后羿尝试射下太阳呢？

学生1：我愿意！

教师：好，现在你拿起这把玩具弓，看看你能否射下一个太阳（用目标靶或者悬挂起来的气球表示太阳）。

（学生1 拿起弓箭，尝试射击，却未成功。）

学生1：老师，好难啊！我射不中。

教师：没关系，后羿也不是一开始就能轻松射下太阳的。这需要耐心和技巧。让我们一起分析一下，你射箭时有没有注意到什么？

学生1：我好像没有站稳。

教师：想要站稳射准，需要一些技巧。首先，双腿自然分开，稍微弯曲，然后，把弓充分拉开，瞄准目标，集中注意力，慢慢放开。

（学生1 按照老师的指导，再次尝试。）

学生1：哇，这次我射中了一个太阳！

教师：太棒了，你已经取得了进步，这就是坚持和努力的结果。大家都要记住，不要怕失败，失败是成功之母。每一次失败都是学习的机会。

学生2：老师，我也想尝试一下！

（学生2 拿起弓箭，尝试射击，尝试多次后，射中一个太阳。）

学生2：我也射中了一个太阳！太好玩了。

教师：看到了吗，大家都可以通过坚持和努力克服困难，这就是后羿的精神，也是我们要学习的。每个人都可以成为自己的英雄，只要有决心和毅力。

（接下来，更多的学生都积极参与了角色扮演，尝试射箭，大家在互相鼓励和帮助下不断进步，射中“太阳”的次数逐渐增多。）

学生1：我发现，每次都要认真瞄准才容易射中太阳。

教师：是的，瞄准是非常重要的，这也是后羿的技巧之一，他在射箭前会认真瞄准目标。这是一个重要的经验，不仅适用于射箭，也适用于生活中的各个方面。

通过角色扮演，学生在亲身体验中理解了后羿的坚持和努力，同时也掌握了一些射箭的基本技巧，这使教学更加生动有趣，同时也加深了他们对后羿故事的理解。这一课不仅让学生了解了这个古代神话，还培养了他们的毅力和团队合作精神。

（四）组织讨论，深化教学成果

教师：同学们，今天我们学习了《羿射九日》这个古代神话故事，通过这个故事，我们明白了坚持和努力的重要性，也了解了后羿为了拯救人类，勇敢地射下九个太阳。希望大家能够学习后羿的精神，不怕困难，勇往直前，追求自己的目标。

学生1：老师，后羿真的好勇敢，射下那么多太阳，一定很累吧。

教师：是的，后羿非常勇敢，但他也经历了很大的困难和挑战。他的故事告诉我们，成功不是一帆风顺的，但只要我们坚持努力就可能成功。

学生2：老师，我觉得后羿的坚持和毅力也是中华优秀传统文化的一部分。从古至今像后羿一样的英雄的出现才让我们的国家变得越来越强大。

教师：非常正确。坚持和毅力不仅可以在拯救人类时派上用场，还可以在我们的学习和生活中发挥作用。只要我们努力学习，坚持不懈，就能取得好成绩，实现自己的梦想。

五、教学反思

新课标要求小学语文课堂教学更加重视对中华优秀传统文化的融入，小学教材中有着丰富的中华优秀传统文化内容，发掘这些内容的教育价值能够有效提高小学语文的教学效果，培养学生的文化自信和道德品质。以《羿射九日》的教学为例，我们要明确教学目标，采用多种方法引入教学内容，并且将小学教材中的其他神话故事与《羿射九日》关联起来，提高中华优秀传统文化的教学深度和广度。通过学习，为学生提供综合性的学习体验，深化他们对中华优秀传统文化的认知，同时也为中华优秀传统文化的传承和发展做出积极贡献。这种教学实践不仅有助于学生成长，还有助于塑造他们正确的价值观。