以微笑教育引领学生自信成长

文| 唐永超

微笑教育是教师以高尚的人格和教育艺术感染学生，用发自心底的爱去滋润学生的心田，使学生在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪，从而帮助他们找到自尊，增强自信。微笑是教师热爱学生、热爱教育事业的外在表现。微笑教育是爱的教育，是启迪学生心灵的法宝，是开启学生智慧之门的钥匙，是增强学生成长动力的源泉。

自信是一个人幸福生活的重要元素，自信的人往往生活得更加愉快，工作更加顺利。萧伯纳曾经说过：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。”苏格拉底也曾经说过：“一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。”我们也经常说：“自信心是成功的一半。”为解决学生的自信问题，笔者在实践中探索出了以微笑教育引领学生自信成长的策略，并用之提升了学生的自信心，让学生快乐成长，养成良好习惯，取得了可喜成果。

以微笑教育引领学生自信成长，笔者主要从以下五个方面着手，形成立体式影响和培育学生自信的教育系统。

一、以微笑管理营造和谐的氛围，唤醒自信

微笑管理的核心是人文关怀和民主管理，充分尊重和调动师生的积极性，切实把人文关怀和民主管理融入学校管理和班级管理中，通过一系列微笑管理举措唤醒师生自信，凝聚师生强大的发展动力。

（一）在学校层面推进微笑管理

一是引导教师共同制订学校发展规划和个人发展规划，把个人发展融入学校发展，同心同向。制订的过程是一次集体交心、谈心的“座谈会”，也是一次共同绘制蓝图的“同谋会”，更是一次凝心聚力的“誓师会”，有了共同愿景，大家就有了奋斗的动力。

二是切实尊重教师的主导地位，立足实际，与教师共同制订和规范一系列管理制度，商讨和约定一系列有效举措，使学校管理有章可循，使落实过程有序、有效。办学过程中若发现制约师生发展和学校发展的较大问题，就召集教师共聚一堂，分析原因，寻找对策，通过民主共商、倾情建议，真正把产生问题的原因找出来，把有效措施找出来。每次使用这样的方法，教师都感慨“座谈比批评更有效，共商比要求更有效，共情比约束更有效”。

三是创建和谐、幸福的工作环境，打造舒适的办公区域，倡导亲情互助的团队协作模式，科学组织趣味运动会、教职工歌舞沙龙等减压活动，把校园建成家园，保障了每个“家人”舒心工作，继而保障了优质的办学效益。就这样，在学校层面落实微笑管理的过程中，坚持以制度规范人行，以情感凝聚人心，以荣誉激励人气，打造微笑团队，创造和谐共生的优质环境，形成蓬勃发展的强大合力。

（二）在班级层面落实微笑管理

一是引导学生参与班级管理，让学生成为班级的主人。班主任要科学培养，大胆放手，细化班级工作任务，拟订若干管理岗位，让学生承担各种管理角色，让学生自主管理，既减轻了班主任的工作任务，提高了班级管理效率，又培养了学生自理、自律的意识和能力。

二是构建微笑管理积分体系，学校统一设置了微笑管理“积分银行”和“积分超市”，明确积分规则，班上每天都有专门负责的教师或同学给大家记录积分，根据学生平时的表现，对应累积相应积分，只要自己的积分达到可兑换物品的要求，就可以用积分到“积分银行”和“积分超市”兑换自己喜欢的物品。学生在累积积分的同时，也累积了自信。

三是落实教师和学生、家长和孩子“微笑陪伴、微笑约定、微笑相待”行动。教师要把陪伴当成日常教学生活的常态，陪学生一起阅读，陪学生一起跑操，陪学生一起午餐，陪学生一起游戏，和学生一起约定学习习惯，约定相处规则，约定奋斗和成功，在微笑相待中，做到微笑常挂脸上，尊重常记心上，鼓励勤说嘴上，期待常在眼上，以“三微行动”唤醒和激励学生自信成长。家长也同时响应教师的要求，同步做到微笑陪伴、微笑约定、微笑相待，使亲子关系更和谐，实现了家校教育同频共振。

二、以微笑文化创造舒心的环境，培育自信

校园文化是一所学校的名片，独特的校园文化最容易激发师生的认同感，也最容易激发家长、社会的关注度。笔者所在学校是一所新建学校，无论是外显的物质文化、行为文化，还是内在的精神文化，都紧紧围绕“微笑”这一主题元素，充分彰显了文化的独特性、整体性和可持续性。学生在微笑文化的潜移默化中如鲜花般自信绽放。

一是以与众不同的元素建构校园文化，体现独特性。以微笑教育为主题进行个性化设计，精心构思，精细打造，精致呈现，彰显自己学校的与众不同，在微笑教育的文化场中营造自信的磁场。

二是从大处着眼、细处着手谋划建构校园文化，体现整体性，整个校园文化的建设从外而内、从内而外都围绕“微笑”这一主题整体化设计和系统化实施。在校门一进门处布置“今天，你微笑了吗”主题文化墙；在校园内主教学楼前弧形墙处设置师生“笑脸谱”，展示师生自信的笑脸，建设师生“志愿墙”，呈现师生短期规划目标；在教学楼各层大厅设置微笑“主题厅”，供师生阅读和欣赏；在各班级教室外设置班级“笑脸卡”，展示班级优秀学生事迹。同时还注重构建微笑课堂，组织微笑大课间，创办微笑社团，开展微笑系列活动等，形成微笑文化场。一走进校园就感受到浓烈的与众不同的环境文化，行走在校园中能感受到与环境文化配套的师生微笑自信的行为文化，深入了解、分析则感受到影响和推动学校前行的微笑教育精神文化。

三是注重当前与未来的发展可能，体现可持续性，立足学校实际，明确办学定位，设定办学目标，本着“微笑面对每一天，每个人都成为最好的自己，每个人都成为有用的人才”的办学思想，坚持“尊重差异，唤醒潜能，多元发展，快乐成长”的办学理念，以“志存高远，明德至善”为校训，构建“阳光快乐，朝气蓬勃”的校风、“为人师表，诲人不倦”的教风和“积极向上，勤奋好学”的学风，在办学实践中不断挖掘深度，拓展广度，展现温度，把当前办学任务和长远发展相结合，在不断沉淀中丰富特色，提升内涵，持续为学生自信成长提供不竭的活力。

微笑文化的构建，让每一面墙、每一个角落、每一个场地，都洋溢着微笑的气息，春风化雨般培育着学生的自信，看着师生一张张幸福、自信的笑脸，仿佛置身于快乐的海洋。

三、以微笑课堂生成悦纳的互动，磨炼自信

课堂是办学的关键所在，是培育学生认知和能力的主阵地，创建微笑课堂，让学生在师生悦纳的互动中不断磨炼和提升自信，是引领学生自信成长的有效途径之一。微笑课堂的核心要义是尊重、关注、鼓励、欣赏、期待，通过“五步四学三F”微笑课堂教学策略，在课堂中有效运用微笑启发、微笑提问、微笑辅导、微笑肯定、微笑批评等措施，做到尊重学生差异、关注学生状态、鼓励学生参与、欣赏学生创新、期待学生成长，促进师生互相悦纳，磨炼学生自信。

这里所说的“五步四学三F”微笑课堂，指的是教学环节基本遵循“激趣导入—研究学习—精讲点拨—精练提升—总结升华”五个步骤，引导学生学习过程倡导落实“导学（导学清单引导学习）、独学（个人独立思考学习）、互学（小组合作探究学习）、评学（评价表现促进学习）”四种方法，课堂教学中积极构建“授人以‘Fish（鱼）、Fishing（渔）、Funny（愉）’”为特征的三F 课堂。

每一节课从上课铃声响起的那一刻就已经开始，教师走进教室时面带微笑，一次愉快的学习之旅就启程了。反之，学生就可能形成紧张的学习氛围，一时无法适从。接着是一堂课的导入，如果能极大地激发学生的求知欲，使“要我学”变成“我要学”“我想弄懂”“我要追根究底”，则这节课就成功了一大半。在教学中，师生微笑互动，悦纳共情，教学相长。教师授人以鱼，更授人以渔，学生在导学、独学、互学、评学中吸收、消化、运用；教师以微笑的态度培养和鼓励学生敢想、敢说、敢试，学生在不断挑战、不断突破自我的过程中体验获取知识和运用知识的乐趣，演绎着课堂的有效与和谐，彰显了微笑课堂的魅力。对比严肃、压抑而枯燥的课堂，学生在微笑、愉悦的课堂中不断磨炼自信，使“我能学”“我会学”“我乐学”“我学有所获”“我学以致用”成为课堂主流，成为学生的期待。

四、以微笑活动创造成功的体验，发展自信

活动育人是现代教育的重要途径之一，通过组织开展一系列微笑活动，为学生创造成功的体验，让学生在体验中发展自信，以达到活动育人的目的。比如，“学雷锋·做雷锋”活动强化了学生的自我认知，增强了“做”的信心和能力；“撒下一点绿色，播种一片绿意”微笑护绿主题活动，让学生亲身体验植树护绿的喜悦，更通过活动拉近教师与学生间心与心的距离；乒乓球、篮球、小歌手、小画家等竞赛活动，为学生提供了展示和竞技的平台，使参赛学生在活动中体验了竞赛的乐趣和残酷，磨炼了意志，激励了学生成长；“微笑献给长辈，敬老孝亲在行动”主题活动，让学生在敬老孝亲的微笑行动中传承和发扬中华优秀传统文化，培育学生的责任感；一年级入学礼、世界微笑日微笑瞬间大爆发、防灾减灾日纪念及演练活动、六一儿童节入队仪式及文艺活动、清明节踏青放风筝、端午节追忆爱国诗人屈原、国庆节感受大国之强、纪念一二·九运动感怀先辈爱国激情……一个个特殊节日活动，让学生在仪式上体验生命的意义，在活动中感受成功，增强成长自信，激发成长动力。

活动是春雨，润物细无声。活动中，教师用微笑呵护学生的心灵，激发学生的自豪感和自信心，学生尽情地欢呼、尽情地运动、尽情地享受。活动后，教师及时引导学生静静地回味、默默地思考、深深地感悟。活动让学生享受成长的快乐，感悟自信的魅力。学生纷纷发表感言：“通过活动我更自信了！”“我再也不怕上台展示了。”“我要把我最好的一面展现给大家。”“原来我也这么优秀，我要更加努力！”……这就是活动带给学生的改变。

五、以微笑记忆丰富成长的足迹，张扬自信

微笑记忆就是让学生把自己向目标靠近的每一步，或日常学习生活中的精彩瞬间、触动之事、感动之时，用文字、图画或图文结合记录下来，每周一次或几次，只要有感触就记录，最后再设计个人独特的微笑记忆封面，按学期整理制作成册，就形成了微笑记忆录。

在实施微笑记忆的过程中，通过印制微笑记忆编制说明，教学生正确编制微笑记忆，学生从不会到会，从简单记录到规范记录，从一般表达到图文互补的和谐表达，呈现了一件件精美的作品。学生在记录的过程中不断强化自我认知，一次次的记录促使学生一次次地认识自己、认可自己、相信自己，在一次次的自我肯定中越来越自信、越来越优秀。编制微笑记忆既张扬了学生自信，又培养了学生书面表达的综合能力，一举多得。

学生编制好微笑记忆录之后，班级和学校可定期组织学生分享和展示个人的微笑记忆录，讲述自己因编写记录日常点滴收获所带来的变化，既展示了学生精美的微笑记忆录作品，又呈现了一个个“丑小鸭变天鹅”的蜕变经历，还促进学生学会感恩生活的点滴回馈，学会微笑面对每一天。学生自信了、快乐了、成长了。

实践证明，微笑管理、微笑文化、微笑课堂、微笑活动、微笑记忆五位一体为学生自信成长构建了立体式自循环生态系统，微笑教育营造的尊重生命、善待生命、快乐教育的文化力场，为教师的教和学生的学架起了一座情感交流的桥梁，为学生的全面发展和终身发展培育了一种积极的人生态度，为学生的自信成长提供了不竭动力。微笑教育不仅能给易地扶贫搬迁安置点的学生带来自信成长的实效，还能为更多的学生创造自信成长的机会。微笑起来，让我们在引领学生自信成长的教育之路上同行！