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2020年1期
数学教学通讯·小学版
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名师学苑
“易数学”:从理念到实践
课程教材教法
数学实验:“具身学习”的课程载体
时代呼唤鲜活、生动的小学数学生态课堂
技能的习得与掌握:聚焦结构、原理与本质
思维导图:可视化教学的重要利器
指向真学:让数学学习深度发生
设置生活情境教学课例
课例评析
基于主要问题,关注学习能力
用多重体验助推学习升级
教学实践
小学数学综合与实践活动策略研究
浅谈如何培养和提高小学生的数学计算能力
体会数据作用感受统计价值
优化教学策略,提高教学效率
优化学习内容,激发数学学习活力
渗透转化思想,激发学习活力
例谈小学数学课堂练习的设计
妙用教学“三结合”,提升数学课堂有效性
从简单到深刻的教学
让微课成为小学数学课堂教学的点睛之笔
运用“画图”策略,让数学的抽象本质直观化
深究鸡兔同笼中蕴含的数学思想,助力思维发展
渗透对应思想,打造高效数学课堂
关注数学基本活动,注重积累数学经验
教学改革
有效操作:为学生的数学学习导航
走进科学视界,提升数学实验的效能
教研在线
教学证据分析的实践样态
聚焦知识结构,发展逻辑思维
小学数学几何概念深度教学“四注重”
低年级学生口算能力的培养
数学思想方法与数学学科核心素养的关系探究
核心素养视角下的小学数学认知模型建构
核心素养视角下小学数学优质教学研究
小学数学课堂教学“主动参与”模式的实践研究
电子书包环境下小学数学课堂学习评价模式初探
凡事总得有个度
用合适的方式,助力小学生空间观念稳步发展
紧扣学习现实促进数感培养
“说理”,撬开数学思维的内核
教学反思
让学生在比较中发展数学能力
论小学数学课堂教学的有效性
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教学技巧
助力:数学思考提升学生核心素养
小学数学课程如何开展互动教学模式
“创”作业之新,品数学之“意”